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文檔簡(jiǎn)介

2024年《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

4、發(fā)揮學(xué)生的.想象,續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程:

一、解題、導(dǎo)入新課.

從題目中你看出了什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物.

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

圖片。

教學(xué)過程:

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?

五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

六、分角色朗讀課文,并說(shuō)說(shuō):從這個(gè)故事中你懂得什么?

七、板書設(shè)計(jì)。

14、我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲子怕什么!

我要的是葫蘆。}葫蘆落了

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案2

設(shè)計(jì)理念

教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展

學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、

教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤等六個(gè)字,會(huì)寫言、每、治等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、出示課件,看圖說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解葫蘆。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字葫蘆。)

板書課題-----《我要的是葫蘆》

提問:這個(gè)我是誰(shuí)啊?他得到了葫蘆嗎?

二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。

鞏固生字認(rèn)識(shí).讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆.

朗讀課文試回答:

1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?。亢髞?lái)有什么變化?

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一三殳。

2、用一用量詞。

從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花?;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。

細(xì)長(zhǎng)的葫聲藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的4叱,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句,從每天好幾次幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的

心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

那個(gè)人那么喜歡小葫聲,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可

爰的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?

四、感悟體會(huì),深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蛉蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

有幾個(gè)蟲子怕什么?有幾個(gè)蟲子不用怕.

葉子上的蟲還用治?口一子上的蟲不用治。

體會(huì)那個(gè)人說(shuō)我要的是葫蘆這句話時(shí),心里怎么想的?

3、用因?yàn)?----所以的句式說(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

[設(shè)計(jì)意圖:課文第2、3E殳是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過

朗讀的'指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]

五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。

那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下心里十分難過他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,

他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?

[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生

的語(yǔ)言思維能力。]

練習(xí)設(shè)計(jì):

葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。這句話說(shuō)明那個(gè)古代人().通過這課文的學(xué)習(xí),我懂

得了()。

板書設(shè)計(jì):

我要的是葫蘆

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

可爰的小葫蘆

雪白的葫蘆花

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣.

3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、認(rèn)識(shí)"葫蘆"兩個(gè)生字。告訴學(xué)生"蘆"在"葫蘆"一詞中讀輕聲

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道

什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自己

讀故事,看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)"藤"字。觀察課文插圖中的人物,出示"哇"、"盯"。

2?自讀課文,自學(xué)字詞。

Q)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來(lái)讀,要求讀通順。

3?生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

雪白的.葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會(huì)找:

哇■(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(?。?(頂)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)?

言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?

同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字:怪、慢

同部件的字:掛、哇

誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)

左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字:言、每

誰(shuí)寫得好?

學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解:"掛、哇"二字右邊的"圭",是由上下兩個(gè)"土"字組

成的;"言"字第一橫長(zhǎng),下面兩橫短;"每"字的筆順。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入:

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一份木眼,出示葫蘆,小朋友,你們見過葫蘆嗎?能把你知道

的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽嗎?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?!段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題,讀了課

題你最想知道什么了?

二、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)

這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

三、說(shuō)話:

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖,小祖友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我

們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫

蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式

讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子.齊讀最后一段.

出示圖:多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事

中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀,

9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?

有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為:------(了解等蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)

葉子上的蟲還用治?他想的是:------

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人

又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)。看誰(shuí)想得好,畫得好。

4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

5、清小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)二,我要的是葫蘆,希望對(duì)你有幫助!

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來(lái)的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)

設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民I白伯在地里種出來(lái)的。)

把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就

會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好"葫蘆"一詞,注意"蘆"字要讀

輕聲)

二、讀文、識(shí)字、感悟。

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么

樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的.正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ):葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉

第一段。)

4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是

怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在

這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛的小

葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,

落下來(lái)了,心情怎么樣?我們來(lái)比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣.(男女同學(xué)比賽

讀,并相機(jī)組正讀音。板書”變黃都落了")

三、合作、探究、識(shí)字。

6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會(huì)

慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)

7、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),

并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:"盯著"的意思。"有幾個(gè)蟲子怕什么!"這

句話說(shuō)什么。理解"奇怪",為什么那個(gè)人會(huì)奇怪?鄰居不期B個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書那個(gè)

人錯(cuò)的地方:"不用治",讓葉子"生了蛆蟲",而且"上更多了"。)

8、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切

的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系,

我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來(lái)葫苴的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不

注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書:

7、我要的是葫蘆

簡(jiǎn)長(zhǎng)滿了綠葉生了蜉蟲蟲更多了

畫雪白的小花

可爰的葫蘆不用治變黃都落了

個(gè)人創(chuàng)意增減:

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

2、好,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話

回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?

二、學(xué)習(xí)四自然段(多媒體)

1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請(qǐng)

看圖(多媒體)。

2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,

你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問?

3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答

案呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,自讀2、3段,邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

板書

你知道主要原因是:

1、葉子上長(zhǎng)蜥蟲,他不治。

2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長(zhǎng)蠅蟲,他為什么不治?他

想些什么?這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,聽聽、想想.現(xiàn)在就請(qǐng)你們

用這樣的符號(hào)勾出他想些什么?說(shuō)些什么?他想些什么?人讀訂正。齊讀你怎么理解這句話?

不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,

他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蛇蟲呢?對(duì),他在乎的只有葫蘆,他怎么說(shuō)的……?你

從他的話中感受到什么?

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?個(gè)讀、齊讀。

還感受到什么?(長(zhǎng)得大些)

從哪兒感受到的?讀、齊讀。

是的,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說(shuō)的話,齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

會(huì)抓關(guān)鍵詞,用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō),齊讀。

對(duì)了,他不在乎葉子上長(zhǎng)好蟲,他只在乎葫蘆。根本K去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說(shuō)的?

我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽邊想。

他怎么說(shuō)的?個(gè)讀。

齊讀,種葫蘆的人說(shuō)了幾句話?分讀。

你對(duì)哪句話影響最深?你從中體會(huì)到什么?分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話,鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢?齊讀。引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說(shuō)的話,你會(huì)怎么勸告他呢?

四、總結(jié)

從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后,后來(lái)長(zhǎng)了蟲,他不……;鄰

居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái),這多可惜。

好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容.

五、練習(xí)

這有一練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

板書:

我要的是葫蘆

葉子(長(zhǎng)滿)葫蘆(可爰)

11

長(zhǎng)蟲-----------落了

II

11

長(zhǎng)蟲-----------落了個(gè)人創(chuàng)意增減:

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案5

1、會(huì)認(rèn)"葫、蘆"等6個(gè)生字。會(huì)寫"言、每"等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn),做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

理解重點(diǎn)詞句,感悟道理。

多媒體課件.

植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程:生根,發(fā)芽,長(zhǎng)口一,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一

環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)要想得到好果實(shí)就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)不能只注意結(jié)果。

做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆葉子上長(zhǎng)了蠅蟲也不管,

結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個(gè)個(gè)都落了,多可惜呀

!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時(shí),可以以此問題

為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問題的原因:

種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤,可以

從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此,可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),理解課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

I[揭示課題

1、板書課題:

齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆"。

3、師:你們見過葫盧嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的'?

學(xué)生自由回答。(課件出示葫蘆)

([初讀課文,讀通課文

1、自讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相交流記字方法。

3、采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。并找出帶生字的句子又讀,要求讀通順。

4、分自然段讀課文,想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段.

口精讀課文,讀懂課文

學(xué)生自由讀課文,想想讀懂了什么:

1、說(shuō)給同桌聽聽;

2、指名說(shuō)。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段,并進(jìn)行板書。)

一、教學(xué)第一自然段

1、課件出示文中圖2:

指名說(shuō):這棵葫蘆一升始長(zhǎng)得什么樣?

(具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子)

2、指導(dǎo)朗讀:

⑴你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

⑵課件出示:

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多

么可愛的小葫蘆哇!

自由讀、指讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡:多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文,想一想:種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子。

3、課件出示課文第四自然段。

齊讀。

三、自學(xué)2、3E球文

那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了?學(xué)生自曰回答。

1、教學(xué)第二自然段:

師:葉子有了什么變化?(結(jié)合學(xué)生回答出示課件。)這些弱蟲會(huì)怎樣?可他怎么想?

⑴指名讀第一句話。

⑵指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。

⑶齊讀該段。

2、教學(xué)第三自然段:

⑴同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。

⑵師生合作分角色朗讀。

⑶學(xué)生自由組合并表演。

⑷師:你們覺得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?

學(xué)生討論,指名答。

3、課件演示:

小葫蘆和綠葉的對(duì)話一葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚊蟲吃

綠葉,使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給,隨即變黃落下。

[[你認(rèn)為種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒?

[[學(xué)了本課你明白了什么道理?

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意.

課前準(zhǔn)備:

制作課文插圖課件。

學(xué)習(xí)過程:

(-)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆娃的故事故事的題目就叫:

我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)

(二)指導(dǎo)看圖,觀察「匕較:

首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩

幅圖,匕瞰、說(shuō)話師相機(jī)板書)

(三)設(shè)疑、朗讀感悟:

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個(gè)故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖

的,哪一段是寫第二幅圖的。(讀讀、找找)

1.找到了嗎?朗讀學(xué)習(xí)第1段

(1).

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰(shuí)能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。

出示:

細(xì)長(zhǎng)的

雪白的

可愛的

(2).

填得多好?。?lái),一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識(shí)字葫、蘆、藤)除了葫蘆藤,你還知

道哪些藤?(指名說(shuō))

(3).

這么可愛的小葫蘆,語(yǔ)愿意來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)有感情朗讀第一段,句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇)]

2.可爰的、小葫蘆最后怎樣了呢?指導(dǎo)有感情朗讀第四段

設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問題想問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生自由提問)

3.學(xué)們問得真好!現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三段。指導(dǎo)有感情朗讀第二、

三段,領(lǐng)悟寓意

(1).選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

(2).指名說(shuō)說(shuō)為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來(lái)呢?

提示:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說(shuō)的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的活)

(3).討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰(shuí)能把剛才的問題回答得更好呢?指名說(shuō)

(4人指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰)

師范讀生模仿讀多種形式練讀

你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎?為什么?

(四).遷移運(yùn)用聽故事,說(shuō)道理

從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木

鳥沒安好心,以為啄木鳥看起來(lái)是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一

次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒有用。后來(lái),啄木鳥真的不再來(lái)捉蟲了。最后,大樹的樹

心、被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案7

設(shè)計(jì)理念:

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體臉。提倡充滿活力的人性課堂。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,要不斷調(diào)動(dòng)

他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語(yǔ)文的情感.本課試圖通過指導(dǎo)現(xiàn)看色彩鮮艷的圖畫、分角

色朗讀等,使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài),把有趣的東西學(xué)得更有趣。

2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)

踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情

感熏陶。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)中,緊緊抓住這么可愛的小葫蘆,為什么會(huì)全落了呢?這一主線展開教學(xué),在學(xué)生的頭

腦中留有充分思考的余地,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲,把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng),有效性得到了加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,

讓學(xué)生在讀中議,讀中悟,把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,通過文本的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造,

從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容,知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并開動(dòng)腦筋,積極探索大自然無(wú)窮奧秘。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、昨天,我們已認(rèn)識(shí)了小葫蘆(出示實(shí)物),今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣男『J,好嗎?

(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),老師就把葫蘆送給學(xué)生)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆,它們長(zhǎng)得怎么樣呢?(看圖一說(shuō)話)

2、我們來(lái)讀讀第一段,看看葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(板書:綠葉--小花--葫蘆)

3、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?(板書:每天、幾次)指導(dǎo)朗

讀(評(píng)議)

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?(看

圖二說(shuō)話)。(板書:變黃…落了)

2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,會(huì)怎么想?那么就

用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。

3、小朋友,面對(duì)這兩幅圖,你想說(shuō)什么?

4、對(duì),長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?我們讀讀2、3段,仔細(xì)想一想。

四、學(xué)習(xí)二、三自然段

(-)學(xué)習(xí)第二段

1、看到葉子上的蛆蟲,那個(gè)人是怎么想的?

(出示:有幾個(gè)蟲子怕什么!大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思?出示:

有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請(qǐng)大家再把這

兩句讀一讀。)

2、是的,他要的是什么?不要什么?(板書:要葫蘆不要葉子)我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)

的?朗讀指導(dǎo)。(理解盯著、自言自語(yǔ))

3、是啊,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話,

想對(duì)他說(shuō)什么嗎?

(二)學(xué)習(xí)第三段

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來(lái)勸他.請(qǐng)大家讀第三段.畫出他不要葉子的句子.

2、出示:葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示:葉子上的.蟲不用治。這兩句的意

思也是一樣的,你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

4、如果你是那個(gè)鄰居,接下去還會(huì)怎么勸告他呢?

是啊,這么可爰的小葫蘆,為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、

開花、結(jié)果,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí),就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。

我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。

5、齊讀二、三段,分角色朗讀表演。

五、有感情地朗讀全文。

六、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事,評(píng)選故事大王。)

假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆,葉子還是長(zhǎng)滿了蠅蟲,他會(huì)怎么想?怎樣做呢?

讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事,然后匯報(bào)交流。

第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。

有一天,他看見葉子上爬著一些蠣蟲,心里想:(),于是,他趕緊()。

過了幾天,葉子上的甥蟲()。小葫蘆()。

[設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人文教育,殿煉了學(xué)生的

思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案8

教材簡(jiǎn)析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文,講的是一個(gè)人種葫蘆,不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系,只盯

著葫蘆,而不管葉子上的蚊蟲,結(jié)果葫蘆都落了。它告訴讀者,事物之間是相互聯(lián)系的。課文語(yǔ)

言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,與之對(duì)應(yīng)的兩幅圖畫,主題鮮明,形象直觀。教學(xué)這篇課文,要在指導(dǎo)學(xué)生

看懂圖意、讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分

析事物的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)人6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、僮得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪旦。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、小黑板一塊。

2、葫蘆圖片一張。

3、課文插圖兩張。

4、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)

hulu

teng

8我要的是葫蘆

wa

高興

哇(娃

蛙)

傷心

ding

lin

小黑板內(nèi)容:

有幾個(gè)蟲子怕什么!

有幾個(gè)蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入。

(出示葫蘆圖片,引出生字葫蘆和課題)

小朋友,認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(葫蘆)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書課題)

教學(xué)生字葫蘆(都是草字頭,葫難字讀半邊)

讀好課題

二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、課文到底講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀,碰到生字多讀幾遍,把課文讀通,

并標(biāo)出段落。

2、課文一共有6個(gè)生字,很簡(jiǎn)單,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)我們讀一讀?(將生字分類貼在黑

板上)(參照板書設(shè)計(jì))

學(xué)生識(shí)記,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,組詞,開火車讀,全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段,第四段。

1、

看課文插圖1,插圖2,說(shuō)說(shuō)兩副圖的不同之處。

葉子不同:第一副綠油油的,第二副枯黃了;

葫蘆不同:第一副掛在藤上,第二副落在地上;

人的表情不同:第一副高興,第二副傷心。

板書:高興、傷心。

2、課文中哪段寫了這兩副圖?(第一E殳和第四段)

自己讀一讀這兩段,分別用高興和傷心的語(yǔ)氣?

朗讀感悟:自由讀,指名讀、齊讀。

3、看了這兩副圖,讀了這兩段話,你有什么問題要問嗎?這是為什么呢?(轉(zhuǎn)入2、3段

教學(xué))

四、學(xué)習(xí)第2、3段。

1.自己讀一讀第2、3段,想一想,葫蘆落了的原因。(學(xué)生說(shuō),教師歸納)

2.葉子上長(zhǎng)了蠅蟲,他心里怎么想?(有幾個(gè)蟲子怕什么?)

(出示小黑板,分析有幾個(gè)蟲子怕什么!和有幾個(gè)蟲子不可怕。的意思、語(yǔ)氣,讀好這兩句。)

他沒有注意這幾張葉子,他是盯著小葫蘆

他怎么說(shuō)?(自言自語(yǔ)地他,理解自言自語(yǔ),讀好這句話)

總結(jié):他沒有認(rèn)識(shí)到口一子和葫蘆的關(guān)系。

3.同桌分角色讀第3段

指名讀,教師旁白

他剛剛讀到什么?葉子上的蟲還用治?意思是說(shuō)

(葉子上的蟲不用治)

(出示小黑板,讀好這兩句)

總結(jié):他不聽鄰居勸告,認(rèn)為葉子上的蟲和葫蘆沒關(guān)系,那么,他們到底有什么關(guān)系?

分角色朗讀:男女聲朗讀,師生朗讀。

五.說(shuō)話總結(jié)課文

1.小結(jié),課文中,你喜歡哪個(gè)人?為什么?

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀識(shí)記,自主交流,正確認(rèn)讀"葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)生字。

2、通過感情朗讀,體會(huì)反問句,感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、利用看圖比較,朗讀體等方法理解課文內(nèi)容,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得做任

何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流,有感情地朗讀課文,并體會(huì)體會(huì)反問句,感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)

氣。

教學(xué)難點(diǎn):知道葉子與葫蘆的關(guān)系。懂得事物之間有聯(lián)系的道理。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題

1、師:今天,老師先給同學(xué)們來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的簡(jiǎn)筆畫表演。板畫葫蘆。

2、板書:葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生注意字形。指名學(xué)生讀,提醒學(xué)生"蘆"在"葫蘆"一詞中讀輕

聲V

3、了解葫蘆?;脽舫鍪静鍒D一,在圖旁邊依次出示相關(guān)詞語(yǔ):葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、

小葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上列詞語(yǔ)。

穿插學(xué)習(xí)"藤"。你還知道什么藤?

4、補(bǔ)充課題。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽看課文音像,說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事。

2、自讀課文,自學(xué)字詞,要求:一邊讀,一邊做好讀書記號(hào)。

①標(biāo)上自然段序號(hào);

②圈出難讀的字詞;

③不懂的詞句用"一?"標(biāo)出來(lái)。

3、檢查自學(xué)情況

①指名逐段讀課文;

②注意:鄰居盯著自言自語(yǔ)

③指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

三、品讀感悟第一、四自然段

1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟葫蘆的可愛。

①出示第一幅插圖:圖上畫了什么?

②課文哪一自然段寫這幅圖?

③自由朗讀第一自然段。這里的葫蘆怎么樣?試著填一填:

()的葫蘆葉

()的葫蘆藤

()的葫蘆花

()的小葫蘆

指導(dǎo)讀好第二、三兩句話。

④看圖種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎?你怎么看出來(lái)的?我們還可以從課文中的句子當(dāng)中看出,

找出這樣的句子,用"—"劃出來(lái)。

⑤學(xué)生找出后,幻燈出示第四、五句。你喜歡嗎?讀好這兩句。

⑥他多愛自己的小葫聲啊!可是最后的結(jié)果呢?

2、學(xué)習(xí)第四自然段,了解葫蘆的結(jié)果

①出示插圖二,說(shuō)說(shuō)與第一幅圖有什么不一樣?

②看看課文的最后結(jié)果是怎么寫的?指名學(xué)生讀。

③看到這個(gè)情景,你心里有什么想法?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④本來(lái)綠綠的‘葫蘆葉變黃了,連原本可愛的小葫聲也變黃落下來(lái)了,究竟是為什么呢?

四、品讀感悟第二、三自然段

1、自由讀第二、三自然段,從故事中找答案。

2、學(xué)生自由談話

3、分角色朗讀練習(xí)

①找出種葫蘆的人想的說(shuō)的話,用""劃出;鄰居的話用"一"劃出來(lái)。

②逐句指導(dǎo)讀好

③指名分角色朗讀(多種形式)

④采訪種葫蘆的人:當(dāng)葉子長(zhǎng)了一些蜥蟲時(shí),你為什么不治一治呢?鄰居勸你治一治蚊蟲的

時(shí)候,你為什么不聽勸告呢?

4、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆的人的想法。

有幾個(gè)蟲子怕什么!

他認(rèn)為:

葉子上的蟲還用治?

他想的是:

5、他想得對(duì)不對(duì)?大家討論一下葉子上的蟲到底要不要治?

6、教師在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)知識(shí):葉子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸

收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物成為植物的營(yíng)養(yǎng),

葉子死了葫蘆也活不了。

7、教師和學(xué)生合作讀,

五、課堂擴(kuò)展

1、想象:那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

2、續(xù)編故事:第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。他每天都要去看幾次。有一天,他看見葉

子上爬著一些好蟲,心里想:-----------------o他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):

沒過幾天,葉子上的蠅蟲------------------------------。小葫蘆慢慢地

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案10

設(shè)計(jì)理念:

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體臉。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的"人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂

場(chǎng)",學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,更要通過多

種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱爰語(yǔ)文的情感。本課試圖通過指

導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫(包括課文插圖,多媒體動(dòng)畫等)、進(jìn)行分角色朗讀、采"蘑菇"、摘"葫

蘆"、猜字游戲等,使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài),把有趣的東西學(xué)得更有趣.

2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)

踐活動(dòng)?!缎抡n標(biāo)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程。"這種對(duì)話首先是

讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到

情感熏陶。本課的教學(xué)形式"以讀為主,讀讀議議",一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書交流活

動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)"葫、蘆"等6個(gè)生字,會(huì)寫"言、每"等8個(gè)字。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容,知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并開動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一.看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入:

師:小朋友,老師讓你們看些很漂亮的圖片,喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話,你們還可以叫叫它們的名

字。(課件出示茄子、絲瓜等,最后出示葫蘆圖,并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

⑴學(xué)習(xí)"葫蘆"。

①告訴學(xué)生"蘆"要讀輕聲。

②識(shí)記:仔細(xì)看看這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

(2)學(xué)習(xí)描寫“葫蘆生長(zhǎng)"的'句子

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……")讀讀這句話就能

明白了.一學(xué)生自讀句子.

②明白了什么?

③看來(lái),小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀一指名一齊讀。

④聽了大家的朗讀,我忍不住想說(shuō):(出示:多么可愛的小葫蘆哇?。┮恢该x一齊

讀。

這么可愛的小葫蘆,到底發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示

課題)

小朋友這么喜歡葫蘆,也一定愛讀它的故事。接下來(lái),老師就請(qǐng)能干的你們打開課,帶著要

求讀讀課文。(課件出示‘學(xué)習(xí)提示")

二、初讀課文,自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文,對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來(lái)記的?跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛才,小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn),好嗎?(課件出示)

hU葫lu蘆

細(xì)長(zhǎng)的teng藤由ng盯著lin鄰居wa哇

掛著

一棵

每天

自言自語(yǔ)

奇怪

治一治

①清認(rèn)為自己讀得好的同學(xué),站起來(lái),大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師,教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。

如:哇一(蛙)——(娃)一(洼)

盯——(丁——(頂)

④師:現(xiàn)在,我們讓生字寶寶來(lái)到課文中,向課文挑戰(zhàn),好嗎?

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文,讀給自己喜歡的人聽。

三、鞏固生字

師:學(xué)到現(xiàn)在,小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采"蘑菇",放松放松,好嗎?(出

示課件一采"蘑菇"。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ),教師單擊該詞語(yǔ),它就會(huì)消失,就表示采

到了。)

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲,學(xué)生百做不厭,借此機(jī)會(huì)還可

進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

四、指導(dǎo)寫字

師:我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友,它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課,我們先寫四個(gè)生字。

(課件出示言、每、治、棵)

①"一字開花"小朋友平時(shí)那么爰看書,一定能記住很多它們的朋友。我們比一比,看誰(shuí)找

得多,找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)"言"和每‘。

言:注意第一橫長(zhǎng),第二、三橫短.

每:注意筆順。先讓‘電腦博士"演示,學(xué)生書空,再書寫。

④(課件返回到生字書寫,然后播放音樂)學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo),同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看,并介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、拓展活動(dòng):(課件出示)

①把課文讀給爸爸、媽媽聽,認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料,了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師:昨天,我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事,小朋友學(xué)得^常認(rèn)真。這節(jié)課,我們繼續(xù)

學(xué)習(xí),好嗎?首先,老師帶你們到園子去摘"葫蘆",高興嗎?(課件出示)

(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),老師點(diǎn)擊一下,葫蘆就會(huì)掉下一個(gè),表示摘到一個(gè)。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆,是怎么樣的呢?齊讀第一段。

二、利用課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

(一)、學(xué)習(xí)第二段

1、長(zhǎng)勢(shì)這么好,這么可愛的小葫蘆后來(lái)發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

2、引導(dǎo)討論:看到蜥蟲,你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

(出示句子:指導(dǎo)讀一并出示陳述句,與之比較。)

3、他又是怎么說(shuō)的?——朗讀指導(dǎo)(理解"自言自語(yǔ)")

4、你聽了他的話,想對(duì)他說(shuō)什么嗎?

(二)、學(xué)習(xí)第三段

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來(lái)勸他.請(qǐng)讀讀第三段.

2、同桌互想選一個(gè)角色,分角色朗讀表演。

3、出示句子,理解:"葉子上的蟲還有治?葉子上的蟲不用治。"

4、男女分角色朗讀。

(三)、學(xué)習(xí)第四段

1、結(jié)果怎么樣?一指名讀第四段

2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

小結(jié):是啊,任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互

想影響。要想得到好果實(shí),就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任I可事情也一樣,都要注意事物之間

的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。

4、假如明年你種了葫蘆,葉子長(zhǎng)滿蠅蟲,你會(huì)怎樣做呢?

三、齊讀課文

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察字形及所在位置。(課件出示一掛、哇、怪、慢)

2、討論:這四個(gè)字有什么特點(diǎn)?

3、給生字"一字開花‘

4、(出示課件一“電腦博士"演示"慢"的筆順。

5、返回(課件~掛、哇、怪、慢)并播放音樂,學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo),并評(píng)選“小

小書法家"。

五、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事,評(píng)選小小故事家。)(課件出示)

1、有感情地朗讀課文,會(huì)聽寫生字。

2、第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖.)

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案11

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的II頁(yè)序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的‘好蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.了解事物之間是有我系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備:

放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

課時(shí)安排:三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動(dòng)地描繪葫蘆,簡(jiǎn)介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖。

1.課文共有幾幅圖?

2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個(gè)人?在干什么?

3.想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事?

三、初讀課文.

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。

2.畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號(hào),找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音??纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。

5.分段指名讀課文,正音,并說(shuō)說(shuō)課文講的是T牛什么事?

6.重點(diǎn)指導(dǎo):

四、分析字形。

1.重點(diǎn)指導(dǎo):

蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是"戶"。

掛:右邊的"圭"由兩個(gè)"土”字組成

鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是"令",不是"今”。

居:認(rèn)識(shí)"尸"(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。

感:上下結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)?!?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

二、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文。

1.指名讀課文第1自然段,說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?

2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?

3.這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎?畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子.

4"長(zhǎng)滿"是什么意思?說(shuō)明什么?為什么用"掛",不用"結(jié)"?(出示第一幅放大的掛

圖或CAI課件,對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì),憑借圖理解"掛"的含意。)

5.句一中的"葫蘆"和句三中的“葫蘆"各指什么?

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案12

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫部分生字;

3、通過看圖和學(xué)文,了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過人物的對(duì)話,結(jié)合看圖體會(huì)人物的心理,有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過查閱資料,了解葫蘆、財(cái)蟲等知識(shí)。

二、檢杳預(yù)習(xí)

指名分自然段讀課文,正音;

三、提問

1、學(xué)生提問,"通過預(yù)習(xí),你有什么問題想知道?”

根據(jù)學(xué)生的問題相機(jī)介紹葫蘆藤、好蟲等知識(shí)。

2、教師提問:這篇課文講了T牛什么事?

四、討論、講解,指導(dǎo)朗讀

1、討論:那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?

(1)"那個(gè)人每天都要去看幾次。"

指導(dǎo)看圖:葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(2)"他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)……"

指導(dǎo)看圖,理解"盯"、"自言自語(yǔ)”的意思;

指導(dǎo)朗讀那個(gè)人說(shuō)的話。

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