2024年《識字》的教案

2024年《識字》的優(yōu)秀教案

《識字》的優(yōu)秀教案1

教學目標

1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點

目標1、2是教學重點

教學難點

目標3是難點。

教具準備

生字卡片多媒體課件

課時安排

兩課時

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜

謎語，既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎?

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底

就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想

想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,

欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力

量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們，并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；

日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？

什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什

么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋

字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字:跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范.一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱

著走小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬

是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編

得多。

第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語,并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：清、清、睛、精、晴,讓學生發(fā)現這

幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重

的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著

媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見

解.

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的

同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：

出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構

的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之

間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

《識字》的優(yōu)秀教案2

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景

色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方

式。

二、學習目標

1、認識9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學重點、難點：

本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用

數量詞.

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。

2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

課刖談話：

同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。

老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉

起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手一左手、低頭一抬頭、向前走一向后退、坐下一起立

同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

教學教程：

一、創(chuàng)設情境，游戲導入。

師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生

唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看

到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊

看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎

么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一

個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？

（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀

的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對

對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小

組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生

在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講

臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開

了》）

師：（鈴聲）到站啰!（出示第二小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什

么地方了呢？（學生發(fā)言）

師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案.（讀

第二小節(jié)）

師：在這一小節(jié)里也會們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀?（出示：秧、稻、

塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照

片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由

地說課文內容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有匿片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊,看到這么美麗的景色，你想

說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)

讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺口認識了9個新朋友。下面我們和新

朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大

聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，

已經發(fā)現這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜

猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用

“勝利”的手勢告訴大家。）

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏

進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示"學習伙伴"）聽，他正神氣地跟我說："我

會讀。"同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看

看誰能正確、流利地讀好這一段話.（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的.比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來

一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？

（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把"海"字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫"海’字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意

觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺

正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先

把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、"海"字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，"沙"在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）

誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

五、拓展。

師：同學們，今天我便去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大

家有點兒累了吧?，F在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你

帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）

師：大家?guī)У狞c心看樣子都常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫"上用圭”的？點心

包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們

一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶

上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續(xù)往前進吧。（火車歌曲、結束）

附件1：

今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一

條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（hang）行。

我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qi）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里,小魚兒

正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

"你好！你好！"

內容概括：這篇介紹了關于一下識字6教學設計十一，一下識字6,希望對你有幫助！

《識字》的優(yōu)秀教案3

教學目標

1.認識"蜻蜓"等14個字，會寫"螞、蚊”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、猜謎導入

1.請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎.

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2.演示本課課件，激發(fā)學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1.自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2.觀察特點，識記生字。

Q）請會的.同學當小老師教大家讀。

（2）小組討論（點擊課件，只剩下帶有"蟲"字旁的字）你發(fā)現了什么？

（3）匯報成果（引導他們發(fā)現形聲字的構字規(guī)律）。

（4）師小結（漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用

這種規(guī)律學會很多字）。

3.多種形式認讀生字，

三、朗讀韻文，積累語言

1.個人自由讀。

2.指名讀，大家評，全班齊讀。

3.可用《小星星》的曲調唱歌。（激發(fā)興趣）

四、指導書寫（前3個字）

1.重點指導學生認為誰寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2.學生練習，師巡視指導。

3.互評作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復習舊知

1?抽讀生字卡片，開火車讀。

2.游戲“我說你找"：師說字，學生找相應卡片）。

二、識記生字

1.課件出示"網、運、展"所在的句子，指名讀。

2.小老師教大家識記這些字。

3.同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣（仿照課文說說其它小動物）。

2.小組討論（比一比，看哪組說的最多，最好）。

3.匯報交流。

四、指導書寫（后三個字）

1.學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。

2.學生認真描紅和臨寫。

3.展示寫字成果。

五、實踐活動

1.仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2.了解其它小動物。

《識字》的優(yōu)秀教案4

教學目標：

1、以游戲競賽形式激發(fā)學生認識漢字的積極性和興趣。

2、培養(yǎng)學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息.

3、培養(yǎng)學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。

教學設計：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。

2、出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。

3、說說你的方法。

復習：形近字識記法，會意識記法,分部件識記法等。

復習：構字方法：形聲字，會意字，象形字等。

4、今天，我們就來比一比，結合我們學過的構字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。

二、掃除熟字

1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后

在小組內匯報。

2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識范圍。

3、過濾熟字:即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。

三、重點識字

1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。

2、比一比，看誰讀得多。

活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。

反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加"打靶識字"，（電腦屏幕兩秒鐘出

示一字,生搶讀。）評出彳尤秀合作小組"。

3、比一比，看誰會記字。

活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記.

反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加"記字方

法大比拼”活動，評出"記字王"四人。

4、比一比，看誰默得多。

活動形式：全班聽寫。

反饋形式：同座互批，評出"默寫能手”四人。

四、鞏固記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）

2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）

3、口頭游戲：我讀你組詞。

五、作業(yè)鞏固

1、把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。

2、訂正默寫錯誤的字，

反思：

整體識字

整體識字的目的‘：

經過半年的思考,我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生"授之以漁"。

通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內反復鞏固識字方

式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今后的學習生活中形成無意識習慣記憶,

增加識字的數量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。

整體識字的要點：

一、短期內大量識記本學期生字。

二、在隨文學習中I凡固識字成果.

三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的范圍。

整體識字教學過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。

2、會意字，這一類生字占生字總量的15%左右。

3、獨體字，這是一種基礎字，數量基本上不大。

4、象形字，這類字一般也是基礎字居多，數量基本上不大。

5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構字方式不太明顯。占有20%,

二、按照以上構字方式將生字表中的漢字分類。

三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經會寫的字標注出來。

因為整體識字這個方式我已經使用了一年了，所以不少孩子已經初步具有有習慣性識字能力。

因此，本學期生字中有不少他們已經會寫了。

四、在家嘗試記憶，以讀為主。

五、教師逐字講解構字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游

戲等,加強學生識字方式以及識字習慣的培養(yǎng)。

六、課堂上及時檢查。

方法，我選擇的是報聽寫。

效果：全班學生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95%以

上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。

七、針對出現錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。

錯誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復雜的字.

準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。

《識字》的優(yōu)秀教案5

一、導入新課

二、學習生字

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學

生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，

老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的‘生活中識字。通過小組的合作學習，體現

了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）

老師則根據學生的回答，隨機板書

4.有關的字還可以是什么偏旁?

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵

花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示v

（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉

快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣達到"樂教、樂學"的境地從而收到良好的學習效果。）

四、聯系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關?

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用萬法，拓展知識。

《識字》的優(yōu)秀教案6

教學目標：

1.認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2.學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

3.能用生字口頭組詞積累詞語

4.在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學過程

一、復習導入。

1.小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字,這節(jié)

課我們繼續(xù)學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎?

課件展示：從他一池一地

2.今天我們要學習一種新的構字方法,板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1.下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的?字多讀幾遍

2.檢查生字詞讀音，曲生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

3.說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

4.師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣,由一個字換掉他原有的偏旁就產

生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不

同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字

意）

5.再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，

呆會潔師講解的時候要仔細聽。抽生答

理解"決8"口訣"

6.剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

7.拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答

8.你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

9.師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃

所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。

三、學習生字

1.學習新筆畫“三撇’

2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3.重點指導"逃"師范寫，講解書寫要領。

4.生描紅，師評價

5.作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

課后小結：

《識字》的優(yōu)秀教案7

第一課時

（一）談話激趣，看圖導入

1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧！

2.看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們

在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1.批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦？

2.認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音‘蜻、蜓"；前鼻音"蚓"；翹后音"蜘、蛛、展"；"結"讀一聲。

(4)愿意讀的同學一起讀。

3.識記生字。

Q)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺.

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現一種識字方法。

(三)合作探究,發(fā)現規(guī)律

1.引導發(fā)現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

Q）小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現了什么?小組里討論討論。

（2）全班交流。

2.引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。

（1）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現？

出示小黑板：

蝴蟲胡

（2）小組討論。（教師巡視，參與討論）

（3）全班交流。

注意提醒學生："蟲"字變成"蟲字旁"時，一橫變一提。

（4）小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這

種規(guī)律認識更多的，漢字。

（四）朗讀韻文，積累詞語

1.過渡：同學們真不惜，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2.把課文讀得正確、濟僑上個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3.指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4.引讀（邊拍手邊說）:

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

（五）指導書寫,掌握結構

1.認讀"螞"、"蟻‘兩個字。

2.找共同點，掌握結陶。

Q）學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現。

（2）"一看"字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶"再看"黑板，生提示師在田字格中范寫。

3."二記"。

4."三描"、"四練’（練T）,師巡視，個別指導。

5.展示學生寫的字，評議。

6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

（六）實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

（一）鞏固生字（復習導入123下一頁）

1.我會認

Q）抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

（2）“我說你找"。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2.我會說。

（1）"我和動物做朋友"：（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍然后說一句話給大家聽，

話中要有你這位動物朋友。

⑵"我讓生字交朋友"：出示所有的生字，說詞語。

（3）全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？

（二）指導背誦

1.齊讀全文。

2.看圖說一說。

3.自由背誦、引背。

4.借助插圖課文。

5.表演背。

（三）鼓勵創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

3.小組討論。

4.全班交流。

（四）指導書寫

1.全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現？

2.出示"前"、"空；

Q）提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

（2）教師在學生的提示下范寫,并根據情況適當補充："前"是上小下大，"空"是上大下

小。

（3）學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

（4）展示學生寫的字，評議.

3.出示"房"、"網'’（方法同上）。

（五）實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同

學們交流交流。

（六）作業(yè)設計

1.表演背誦課文。

2.收集小動物的資料，

板書設計

識字4

蜻蜓飛蝌蚪運

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結

《識字》的優(yōu)秀教案8

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受.

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準"琴"和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出

一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，柜機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提

問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫,

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的"撇"不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

《識字》的優(yōu)秀教案9

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故

事。一提起春天，我們就會聯想起無數優(yōu)美的字眼和詩句。

本組教材是根據多彩的春天來編排的，識字課選的是有關部門春天的詞語，課文寫的是春天

的景、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性,

注意前后聯系。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳刮頃聽，

用新去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關部門春天的資料；在語文

園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂園觀察，

善于欣賞，勤于動手動腳，善于表現。

老師們在理解本則教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，

要把自己當成學生中的'一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現。

識字1

（1課時）

學習目標：

1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

重點：識字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，愿意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪?/p>

燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。

3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識字寫字。

1、欣賞春景圖，練習說話。

觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給4質子聽吧，他會把最美麗的花送給伙（指

名說，將花送給學生）

2、初讀韻文，識字寫字。

小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就

多讀幾遍）

生字大考驗。（說說怎樣記憶字；書寫指導）

三、理解韻文，領略春天

進入朗讀大擂臺）

1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

（小組賽讀時，老師也參加其中與學生共同比賽，共同評議，并響應指導）

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）

四、作業(yè)：

去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或寫一寫。

《識字》的優(yōu)秀教案10

一、教材簡說

本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候

特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反

復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。"我會讀"

中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現其中的規(guī)律，如，盡力、

盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

二、學習目標

1.會認11個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集詞語的興趣，

三、教學建議

教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)

積累詞語的習慣。

(-)識字寫字

識字課教學的'重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。

在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡

片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于

秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

識字不能孤立地進行要在具體的語言環(huán)境中識字在反復朗讀中識字在積累詞語中識字。

要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的

字”層、盡、染、登、翠、爽、壯"。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡

片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律根據規(guī)律分析字形記住字形。如，"宜"與"實"，

上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于"宜"的下邊是個“且"，"實”的下邊是個"頭"。在學生記

住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作

用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

(二)朗讀感悟

朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方

式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性.

可先讓學生分組試讀，互相幫助,力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利;再

邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

教幣可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

可讓學生自主讀"我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋

天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

（三）實踐活動

"慶豐收"：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集

到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大三收。

四、教學設計舉例

（-）讀中識字

1.學生自由試讀詞語，

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀。

4.開火車讀生字。

（二）朗讀感悟

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2.學生邊讀邊想象，鐵系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

（三）在讀中鞏固識字

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2?分小組讀"我會讀''中的詞語，鞏固認讀生字。

（四）在應用中鞏固識字

1.給生字找朋友（組詞語）.

2.補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

（五）在寫中鞏固識字

五、資料袋

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

《識字》的優(yōu)秀教案11

素質教育目標

（-）知識儲備點

1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統節(jié)日的民俗風情。

（二）能力培養(yǎng)點

培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。

（三）情感體驗點

通過了解的傳統節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發(fā)學生的愛國之情。

教學設想

重點：識字、寫字

難點：把圖上的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖回和生活經驗理解詞語。

基本教學思路：語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響，強調"拓寬語文

學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野"。設想在教學中可

以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生

活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整告，使學生既豐富了知識，了解了民間

風情習俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。

教學的基本流程

一、情境導入

小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的'情況？

二、合作探究

（-）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？

用不同的形式檢查自學情況

雙邊互動：

互動1

師：誰能分別找出前賓音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

（學生分別找出這些字，并領讀）

師：在“節(jié)日樹"上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。

（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）

教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組

賽讀，師生共同評議。

［二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我

們目前的主要任務之一，對于大多數的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,

在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。］

互動2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖.

師"說說畫面上放了些什么？

學生說自己看到的情景。

師：關于春節(jié)你還知道些什么？

給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講聽，心中

的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈

結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

（三）達標反饋

用上”春節(jié)餃子拜年"說一句話，也可以說說自己的生活實際。

（四）學習寫字

（五）拓展延伸

繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關于春節(jié)的情況。

《識字》的優(yōu)秀教案12

教學目標：

1.認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2.正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應該保護青蛙

3.初步認識基本字加偏旁組成新字的構字方法,感受漢字構字的神奇

教學重點：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應該保護青蛙。

教學難點：初步認識基本字加偏旁組成新字的'構字方法，感受漢字構字的神奇。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教學過程

一、談話導入

小朋友們，請看黑板，師板書"衛(wèi)兵"，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學們齊讀這兩個

字。

小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔任保衛(wèi)

工作的戰(zhàn)士?？纱蠹抑绬幔壳f稼也有衛(wèi)兵，相機板書莊稼小，把課題補充完整。今天我們就學

習識字2的第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1.下面就清小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2.檢查生字詞讀音，曲生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌苔；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3.再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀,生齊讀

4.再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理I翠大意。

1.自讀第1句你讀懂了些什么？練習這兩種短語形式：大眼睛天氣晴

再讀這首兒歌,思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一

讀。

教師講解青蛙的一些生活習性,包括每天吃害蟲的多少等

既然青蛙是莊稼的保護神，那我們該如何保護青蛙呢？小組討論抽答。

2.指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀

3.青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護神，我們應該保護它，讓他們與我們人類和平共處。

四、學習生字

1.學習新字：、"晴、請、清、情、睛"，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？

（都是左右結構的字，都是一個偏旁加上青字組成

2.理解字意：清的部首是三點水，說明這個字的意思與水有關系，所以三點水就是表示意

義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質。小朋友再看這個字右邊是青字，整

個字也讀清，所以他是形生字。

3.我們還有幾個形生字，就請小朋友自學，下邊就請小朋友結合課后2題讀一讀，理解晴、

請、情、睛的意思。(抽生答

4.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5.重點指導"情"師范寫，講解書寫要領。

6.生描紅，師評價

7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

《識字》的優(yōu)秀教案13

(-)

一、教學要求：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養(yǎng)

熱爰祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學重、難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按

筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學時間：

兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。

3、學習"舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學重、難點：

初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、開文義。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（—）出示掛圖

師：在很久以前，我他的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多

的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字,

怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字.

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

（二）激發(fā)興趣，指導自學

1、把"舟、竹、石、泉、川、燕"按"實物-古文字-今文字"三種字體做成字塊，進行

四人小組學習。

2、檢查學習情況。

3、指導討論。

"舟、竹、石、泉、川、燕"今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

(三)教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。

"舟、竹、石、川、燕"

(1)出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導"燕、竹"。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊

湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

(2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

(3)寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導.

第二教時

一、教學要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學習"筆、畫、黑、什"。

二、教學重、難點：

理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

五、教學過程：

(-)復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空"舟、竹、泉’。

3、用"川"組詞。

(二)學習兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字，

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

(=)理解兒歌意思

1、學習第一句。

(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出"綠、藍、青、黑"四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

(2)再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。

(1)誰想讀第二、三句？

(2)第二句是什么句子？

(3)"祖國"這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

(4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕"就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好

河山？

(5)是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所

以書上說一引讀"畫我祖國好河山"。

(6)我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

(四)學習生字

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁"竹字頭、單人旁"。

工學生看筆順圖，描紅書中生字"強調"黑”的筆順.

4、用"畫、黑、藍”擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

(-)

一、游戲引入，初識象形字

1.組織游戲：(出示課文插圖)

(1)仔細觀察，圖上畫了些什么？

(2)小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

(3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

2.引人新課：

(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？(示象形字).

(2)猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

(3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現代漢字。(示現代漢字)

二、識讀字、詞、兒歌

(一)、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

(二)識讀字、詞。

1.自讀生字。(示生字)

要求：借助拼音把字音讀準。

2.同座互讀生詞。(示生詞)

要求：詞兒連讀。

3.小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準.

4.全班查讀字、詞。

(I)查