2024年《坐井觀天》教案

2024年《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案1

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與4但之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了

一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理看問題，

認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與4但的第四次對(duì)話。

3、理解"并沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，

初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解"井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，

初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直

生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是【出示

小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新

朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話

過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、"井沿"

誰能告訴老師"井沿"這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀？

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪T階呢?（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么？

誰能讓小鳥飛落在井沿上？

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里..小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在

井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和4當(dāng)為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?

請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無邊無際

小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,誰能告訴老師，無邊

無際是說天怎么樣？

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好？

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際？

3、"一百多里"

一百多里有多遠(yuǎn)啊？

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很

大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的‘，青蛙卻認(rèn)為＜1鴻在說"大話"。

什么樣的話是大話呢?i吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼

中的天哥十么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?（坐在井里，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)?小組先討論。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?【強(qiáng)調(diào)

"一部分"，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,

所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?（目光狹窄、

自以為是）

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?清你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙

自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信4嗎的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。

（2）師生共讀：師讀旁白,男女生分角色讀。

四、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的

句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

它說："……"

課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫"坐井觀天"。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在

你們明白"觀"是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光

狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的"井底之

蛙”呀！

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了“坐弁觀天"這個(gè)有趣的寓言故事小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故

事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)

小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大小鳥：大無邊無際

青蛙（圖）

青蛙：小只有井口大

《坐井觀天》教案2

一、教材簡說

把部分當(dāng)整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山"，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我

們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，

以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文

章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,

看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)

實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、初步理解寓意。

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)學(xué)生字

1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一，了解"井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)"沿"。

2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)學(xué)生了解“無邊無際"的意思，認(rèn)識(shí)"際"

5、通過分析"信"的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"信"。

6、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們"看"：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們"說"：它

們都是左右結(jié)構(gòu)，都是"左窄右寬"。寫"沿"時(shí)，注意右上方與"幾"不同；寫"際"時(shí)，注

意雙耳旁是兩筆完成的，"耳朵"要寫得高而窄。指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則，先寫"不"，再寫

"L"。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄"鞏固所認(rèn)

的字和所寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的、句子。找出文中

小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

3、對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)學(xué)生說說讀懂了什么.

(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用"因?yàn)?.....所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有

多大?

4、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為"天小"的句子，看誰讀得好。老老師指導(dǎo)朗

讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；〃但的話用勸告、誠懇的語氣。

5、對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題.

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀

出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6、朗讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2、看看地球、太陽和月亮誰大。

《坐井觀天》教案3

執(zhí)教：云南省師范大學(xué)附小張啟惠

評(píng)析：云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

4但從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：

第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么悌二次對(duì)話講青蛙和4雞因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙"弄錯(cuò)了"，要它"跳出

井口來看一看"，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如

下。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生

初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)

生比比誰讀得流?人讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀

不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天"是什么

意思；有的會(huì)從課文中提出"井沿""大話""無邊無際”等詞語；有的還會(huì)從課后思考題中提

出“青蛙和小鳥為了T書十么事爭論誰說得對(duì)"。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)

行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

2、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把

握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過

程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生"多思""苦思"。通過直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際，理解"大話"就是"吹牛""不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小

鳥說的話："飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。"理解"無邊無際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語

氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

3、讀后悟理，角色體撿

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)

生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方

面。

(1.)抓青蛙說的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的"這句話中的關(guān)鍵詞

"天天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得

出：高高的井壁擋住了青蛇的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

(2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)"笑"字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還

自以為正確。通過對(duì)"笑"字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)

致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

(3.)通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道

理，真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)

得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

(4.)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

生：(齊讀)坐井觀天。

師：坐井現(xiàn)天是一篇寓言故事.主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊

［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

生：(齊答)能！

師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這

個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊

時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

［教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。］

生：（自由小聲朗讀課文）

師（學(xué)生讀完之后用B位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，

什么地方讀得好

［教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀

通噴，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

（一個(gè)男生站起來朗讀）

師：讀得真好，請(qǐng)坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你

說一說。

生甲：我覺得他"說大話"的"大"字沒讀好。

生乙："那么遠(yuǎn)"的‘遠(yuǎn)"字沒讀好。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀"說大話""那么遠(yuǎn)”以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰

讀得好。

師：讀得太好了。誰讀得最好呢

［教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不

足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要V教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀.］

師：認(rèn)為男生代表讀得好的'拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代

表讀完之后掌聲特別響亮）

師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給"男生"和‘女生"下面各畫上一面小紅旗）老師

再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合課后

思考題想一想，有哪些問題不明白，等會(huì)兒提出來我們一塊兒解決。

［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂

的地方用筆勾畫下來。］

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂。

［教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思

考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。］

生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么

生乙：什么是"井沿"（板書：井沿）

生丙：我不懂什么叫‘無邊無際"（板書：無邊無際）

生?。何也恢朗裁词?大話"（板書：大話）

生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了T牛什么事爭論起來。

（板書：爭論）

師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么尋呀！真能干！還有什么疑問嗎

生：青蛙和小鳥誰說得對(duì)（板書：誰對(duì)）

師：他是不知道誰說得對(duì)還有嗎

生：我不知道什么叫一百多里

師：誰知道一百多里說明了什么

生：一百里是……

師：說明小鳥飛得怎么樣

生：飛得很遠(yuǎn)。

師：你知道了嗎

生：什么叫"不信"

師：誰知道"不信"是什么意思

生：不信就是不相信。

師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）

［對(duì)學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者

為師，討論式地解答。］

生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個(gè)問題

師你們提出了這么多問題還是要靠小朋友們自己來解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，

邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課

文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

［教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容

的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是"井沿"（指板書）這

個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)自然段。

（生讀）

師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖,想T?什么是“井沿”。（教師出示掛圖,邊貼邊講）這是

一口井，誰能說一說"井沿"在哪兒（指一男生）你來說.

生甲：井活就是井的邊沿。

生乙：井沿是井口的邊。

師哪個(gè)小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位

置擺一擺（出示〃鳴和青蛙圖），老師請(qǐng)你來吧（指一名學(xué)生）.哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐

在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了"井沿"，弄明白了青蛙和小鳥

各在什么位置。］

生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿

上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖）

師：他說得好不好，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲"對(duì)！"）表揚(yáng)他。

師："無邊無際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來讀一讀。

（生讀句子）

師：這個(gè)詞是什么意思

生：就是天特別大，看不到邊。

師：說得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從4但的哪句話中看出天是無邊

無際，大得很。（指出）你說。

生：從第三段中小鳥回答說"我飛了一百多里"這句話看出天大得很。

師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一

練。

（生自由朗讀）

師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請(qǐng)你給大家讀一讀。

（生讀）

師：很好。天真大??！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來。"小鳥說，你弄

錯(cuò)了”開始。

（生齊讀）

師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。

誰知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

［教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)用扣轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無邊無際"到理解什么是"大話"

教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見,

直至理解到位。］

生甲：大話就是吹牛。

生乙：大話就是做不到的事，也要把它說出來。

師：就是做不到，偏要這樣說，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來說。（指另一生）

生：大話就是沒有根據(jù)的話。

師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣

生：假的。

師：好的，請(qǐng)坐，你來說。（另指一生）

生：大話就是太夸張了。

師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么"，請(qǐng)同

桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青場(chǎng)說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

（生同桌分角色朗讀對(duì)話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說到十么呀

生：青蛙和小鳥在爭論天的問題。

師：天的什么問題能不能再說具體一點(diǎn)誰來幫幫他你又說.（指一生）

生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

師：它倆在爭論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)4但，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他

倆的爭論。

（一男生讀青蛙說的話，一女生讀4四說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀"不信"。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還

是女生讀得好

［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀,第三次男生、女生分角色讀。］

（生爭論起來，男女生各說自己讀得好。）

師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀

青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。"青蛙"準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿

上，于是它就問道……

（生分角色讀對(duì)話）

師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教財(cái)在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆

在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同

學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對(duì)。

師：小鳥說的是對(duì)的，那青蛙說的肯定就一

生：（齊答）錯(cuò)了。

師：老幣現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢小

鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌記論一

下：小鳥為什么會(huì)說對(duì)啊

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容.這

種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、

自得。這個(gè)問題的討論，為思考題"學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理"奠定了基礎(chǔ)。］

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師剛才幫找原因的時(shí)候講到了青蛙現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說對(duì)的原因，

再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說得最好。

（生繼續(xù)討論）

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對(duì)的原因

生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。

師：它為什么沒有見過天的邊呀

生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。

師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想，女生著急了，女生說一說。

生：我覺得是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道

天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰還想

說，你來說吧。

生：我覺得應(yīng)該是迫說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看

見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。

師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。他都見

過什么啊，請(qǐng)大家看錄相。

（放動(dòng)畫片）

[在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小

鳥為什么說得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力.]

師：小鳥都去過哪些地方啊請(qǐng)你說。

生：飛過海洋。

師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。你來說。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野……

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家

先看動(dòng)畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒

生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井

口那么大。

師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來說。

生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。

師：小朋友們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)

呀

生：它笑著說："我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：還有什么錯(cuò)

生甲：自以為自己是對(duì)的。

生乙：青蛙不相信別人說的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓

筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

師：這位小朋友不僅會(huì)想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn).（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的

動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆?/p>

圍小，看到的東西少，見云就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)

了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究"坐井觀天"的含義。］

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師："觀"就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告

訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐

井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢

［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文

的理解。］

生：批評(píng)自以為是的人。

師：對(duì)的，誰能說得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。

師：說得好！表揚(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來說得更完整一點(diǎn)

生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵(lì)他："別慌，你會(huì)說好的。"）

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。

生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

師小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧！

（指一生）

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說.（指一生）

［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。

師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。

師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并

且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天

的課就上到這里，下課。

總評(píng)：

張老師這堂課,是一堂很成功的課。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀

書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。

由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條

理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。

1、教給學(xué)生讀書方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明

確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀

課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是

適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道

青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生”帶著問題再讀課文，邊

讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想"。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又

組織學(xué)生討論、釋疑.

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)

生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是

教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用"讀一讀、

想一想、議一議"幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)

生。始終注意"導(dǎo)"，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,

激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反

復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思

維能力。

3、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已

學(xué)過的語言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在

朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如

學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說‘大話"那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一

解釋為"吹牛""做不到也要把它說出來""沒有根據(jù)的話""假的""太夸張了"，經(jīng)過教

師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論"坐井觀

天”這個(gè)成語的含義和這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾

個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言

文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、執(zhí)教教師簡介

張啟惠，女，生于1973年1月，1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系.在云南師大附

小工作已5年。小學(xué)高級(jí)教師。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員"稱號(hào)。在1999年云

南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)。1999年10月，在全國第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩

活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

《坐井觀天》教案4

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

1、規(guī)范書寫8個(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

［課前預(yù)習(xí)

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

2、讀熟"讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的

大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，

學(xué)習(xí)課外知識(shí).）

4、用"？"標(biāo)出不懂的詞語。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在識(shí)字4這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課

外收集的成語。）

2、談話：這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀T賣“坐井觀天”的

故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查予員習(xí)

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課后"讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，升火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

4、提問：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的、不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或

對(duì)話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）o（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對(duì)話，說說你知道了什么"（板書"無邊無際"和"井口那么大”）

4、你認(rèn)為誰的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

5、集體交流：引導(dǎo)用"因?yàn)椤浴?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有

多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

"朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"（不相信的語氣）

"你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!"（勸告的語氣）

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理

解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要

讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了"坐井觀天"這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天"的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且

善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙刃障坐并觀天呀！

《坐井觀天》教案5

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，

講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不

對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小

馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上

升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天"、"大話"、"無邊

無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛇和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：(1)

圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)"觀天"。同學(xué)用紙圈成

筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為"天只有井口大"，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；

(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)"跳出井口"，啟迪同學(xué)發(fā)

明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代

講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理v引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).

再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片

演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐

法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)"掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法"。同學(xué)掌握了正確的學(xué)

習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地

學(xué)"，達(dá)到"自能讀書，不待老師講。"的‘理想境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其

學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用

"讀、說、背、演"等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真

正達(dá)到"教是為了不教"這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)

自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容在這個(gè)環(huán)節(jié)中以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟

語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口

后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自

見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)深后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新

思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)"同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)

思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課

時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（-）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大,

引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂"落"、"井沿"，在簡筆畫中貼圖找青蛙

與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)短象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥

漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒"觀天"，

懂得青蛙認(rèn)為"天只有井口大"的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

（七陽納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

《坐井觀天》教案6

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天""觀"是什么意思？"坐井觀天"連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知

道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查予員習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、說說讀懂了什么。（課文寫的’是誰和誰之間的什么事？）

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。弁（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

⑵用"答"字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋恚?/p>

五、課后思考：天到底大還是??？青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生

回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們?cè)跔幷撔┦裁茨兀空?qǐng)小朋友仔

細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們?cè)跔幷撌裁?？從它們的爭論中，你聽懂了什?

3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃

一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

2、理解"大話"。

理解"那么遠(yuǎn)"。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀一指名讀——齊讀

"無邊無際”有多大？

角色朗讀課文。指名詼個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青

蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

《坐井觀天》教案7

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在一小鳥落在一

2用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評(píng)議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認(rèn)為天多大?〃鳴認(rèn)為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1)出示："天無邊無際,大得很啊!”

⑵復(fù)習(xí)"無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里〃

(3)指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進(jìn)彳箍言訓(xùn)練。

(1理解"說大話"的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示："朋友，別說大話了!”

(2)示"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"聯(lián)系上下文理解句意。

①"那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？

出示：“一百多里"和小鳥飛過村莊、河流和高山的回面。

②選擇正確的.意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

L過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它并又爭了起來。

2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對(duì)？

小鳥飛過的地方：……因?yàn)椤浴?/p>

4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

①學(xué)生使用學(xué)具，

因?yàn)椤浴?/p>

②練習(xí)有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想一,于是他對(duì)小鳥說一

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿打碧井底

通過"井"這個(gè)窗口，出示“井口"等詞語。學(xué)生讀讀記記。

《坐井觀天》教