教師資格考試小學(xué)面試心理健康試題與參考答案

教師資格考試小學(xué)心理健康面試模擬試題(答案在后面)一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）第一題題目：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而產(chǎn)生焦慮情緒。作為心理健康教育工作者，你會(huì)如何幫助這些學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力？第二題請(qǐng)描述一次您在小學(xué)心理健康教育中遇到的一個(gè)挑戰(zhàn)，以及您是如何應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)并最終解決問(wèn)題的。第三題題目：如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子總是不愿參加集體活動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出孤僻和焦慮，你會(huì)如何引導(dǎo)他逐步適應(yīng)集體生活？第四題一位學(xué)生告訴你：“李老師，我覺(jué)得我肚子疼，想去洗手間?！蹦闶前嘀魅?，請(qǐng)問(wèn)你將如何處理這一情況？第五題題目背景：小明是一名五年級(jí)的學(xué)生，最近因?yàn)楦改鸽x婚而情緒低落，成績(jī)也開(kāi)始下滑。作為他的班主任，你發(fā)現(xiàn)這一情況后，決定找他談話。題目?jī)?nèi)容：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與小明的談話方案，包括談話的目的、方式、可能遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，并說(shuō)明如何在日常教學(xué)中關(guān)注和支持小明的心理健康。第六題題目：請(qǐng)結(jié)合小學(xué)心理健康教育課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谝惶眯睦斫】到逃n上激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高他們的參與度？第七題問(wèn)題：在小學(xué)心理健康教育中，如何幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知？第八題題目：小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、自我認(rèn)知偏差等。假如你在任教的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了類似問(wèn)題，一個(gè)是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，另一個(gè)是因?yàn)槿狈ψ孕艑?dǎo)致人際關(guān)系緊張。請(qǐng)問(wèn)你如何分別針對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)？第九題題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)心理健康教育中有效實(shí)施“情緒管理”教學(xué)。第十題題目：在一次小學(xué)心理健康教育課上，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一心理健康問(wèn)題的理解有偏差，這時(shí)你如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題？二、教案設(shè)計(jì)題（3題）第一題題目：小學(xué)心理健康教育主題：《認(rèn)識(shí)自我，擁抱變化》教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)過(guò)程中變化是不可避免的，學(xué)會(huì)接納自己的變化。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)變化，增強(qiáng)心理韌性。3.行為目標(biāo)：學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適個(gè)人情緒，更好地適應(yīng)變化。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解變化是成長(zhǎng)的一部分，學(xué)會(huì)接納自己。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.播放一段成長(zhǎng)變化相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的思考。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)變化呢？這些變化給你們帶來(lái)了哪些影響？（二）基本教學(xué)內(nèi)容1.講解成長(zhǎng)過(guò)程中為什么會(huì)遇到變化，如身體發(fā)育、個(gè)性形成、環(huán)境變化等。2.運(yùn)用案例，讓學(xué)生了解在不同的變化中如何調(diào)整自己的心態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在面對(duì)變化時(shí)的心理變化和處理方法。（三）活動(dòng)與體驗(yàn)1.開(kāi)展“畫一幅成長(zhǎng)變化圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2.分享作品，邀請(qǐng)學(xué)生講述自己作品中的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受變化中的自己。（四）總結(jié)與升華1.總結(jié)本次課程的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)變化是成長(zhǎng)的一部分，要接納自己的變化。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中面對(duì)變化時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性。四、教學(xué)反思1.教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注學(xué)生的心理需求。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成情況，查看學(xué)生對(duì)變化的認(rèn)識(shí)是否有所提高。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo)達(dá)成情況，關(guān)注學(xué)生對(duì)變化的情緒調(diào)適。3.關(guān)注學(xué)生在生活中的實(shí)際運(yùn)用，觀察他們?cè)诿鎸?duì)變化時(shí)的表現(xiàn)。第二題題目：設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)心理健康教育課，主題為“認(rèn)識(shí)自我，悅納自我”。第三題主題：如何制定一份關(guān)于“積極情緒的力量”的心理健康教育活動(dòng)教案。要求：1.請(qǐng)根據(jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)，完成一份以“積極情緒的力量”為主題的公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)。2.教案應(yīng)包含目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和預(yù)期效果等部分。3.教案設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，易于學(xué)生理解和參與。4.教案過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性。5.教案總長(zhǎng)度不少于1000字。教師資格考試小學(xué)心理健康面試模擬試題與參考答案一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）第一題題目：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而產(chǎn)生焦慮情緒。作為心理健康教育工作者，你會(huì)如何幫助這些學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力？參考答案：首先，我會(huì)通過(guò)個(gè)別談話的方式了解學(xué)生的具體狀況，包括他們感到焦慮的原因、程度以及對(duì)學(xué)習(xí)的具體看法。這有助于我更準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的核心，從而制定有效的干預(yù)計(jì)劃。其次，我會(huì)向?qū)W生介紹一些基本的心理健康知識(shí)，比如什么是正常的學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度的壓力會(huì)對(duì)身心健康造成哪些影響等，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，并學(xué)會(huì)接受一定程度的壓力。再次，教授給學(xué)生一些實(shí)用的壓力管理技巧，如時(shí)間管理技巧、放松訓(xùn)練（深呼吸、冥想）、積極思考法等，幫助他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能更加從容不迫。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)豐富他們的校園生活，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)釋放壓力的良好途徑。同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，共同營(yíng)造一個(gè)支持性的家庭環(huán)境，減少來(lái)自家庭的額外壓力。解析：本題考查的是考生對(duì)于小學(xué)生心理健康的理解和應(yīng)對(duì)策略。在回答此類問(wèn)題時(shí)，不僅要展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的深刻理解，還要能夠提出切實(shí)可行的解決方案。上述答案從了解情況、傳授知識(shí)、教授技巧到拓展活動(dòng)四個(gè)方面入手，全面覆蓋了幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的方法，體現(xiàn)了心理健康教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。此外，強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性，表明了良好的家校關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極作用。第二題請(qǐng)描述一次您在小學(xué)心理健康教育中遇到的一個(gè)挑戰(zhàn)，以及您是如何應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)并最終解決問(wèn)題的。答案：在一次心理健康教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于分享自己的感受和經(jīng)歷非常抵觸，他們不愿意在集體面前表達(dá)自己。這個(gè)挑戰(zhàn)讓我意識(shí)到，必須找到一種既能保護(hù)學(xué)生隱私，又能鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的方式。應(yīng)對(duì)策略如下：1.建立信任：首先，我花了一些時(shí)間與學(xué)生建立信任關(guān)系，通過(guò)日常的交流和非正式的談話，讓他們感受到我是一個(gè)可以信賴的人。2.分組討論：在集體活動(dòng)中，我采用了分組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先分享自己的感受，這樣可以減少他們的緊張感。3.匿名反饋：為了保護(hù)學(xué)生的隱私，我鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的感受，但不簽名，然后收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和分析。4.逐步引導(dǎo)：在后續(xù)的教學(xué)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的感受，并給予積極的反饋，讓他們感受到表達(dá)自己的價(jià)值。5.家長(zhǎng)溝通：我還與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。最終結(jié)果：通過(guò)上述方法，學(xué)生逐漸放開(kāi)了心扉，開(kāi)始愿意在小組中分享自己的感受。這不僅提高了他們的心理健康水平，也增強(qiáng)了他們?cè)诩w中的歸屬感。解析：這道題考察的是考生在面對(duì)心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能否運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能有效地解決問(wèn)題。答案中展示了考生能夠：識(shí)別并理解學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)。運(yùn)用合適的策略建立信任和安全感。采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)保護(hù)他們的隱私。結(jié)合家庭和社會(huì)資源共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。這些能力是小學(xué)心理健康教育教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。第三題題目：如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子總是不愿參加集體活動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出孤僻和焦慮，你會(huì)如何引導(dǎo)他逐步適應(yīng)集體生活？答案：在教學(xué)過(guò)程中，如果遇到一個(gè)孩子總是不愿參加集體活動(dòng)、經(jīng)常表現(xiàn)出孤僻和焦慮的情況，我會(huì)采取以下幾種方法來(lái)引導(dǎo)他逐步適應(yīng)集體生活：1.了解原因：首先，我會(huì)與這個(gè)孩子和他的父母進(jìn)行溝通，了解他不愿意參加集體活動(dòng)的具體原因。了解背后的原因有助于找到解決問(wèn)題的最佳方式。2.創(chuàng)造包容的環(huán)境：在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)包容和支持的環(huán)境。讓孩子感受到不會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎慌懦饣虺靶Γ梢宰屗饾u放下防備心理，開(kāi)始嘗試參與集體活動(dòng)。3.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)這個(gè)孩子的情況，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到參加集體活動(dòng)不僅能帶來(lái)樂(lè)趣，還能提高社交技能和自信心。可以設(shè)定一些目標(biāo)和挑戰(zhàn)，逐步增加集體活動(dòng)的參與度。4.引導(dǎo)參與小團(tuán)體活動(dòng)：可以從簡(jiǎn)單的活動(dòng)開(kāi)始，比如兩人小組的互動(dòng)游戲。這樣既能增強(qiáng)孩子的自信心，又不會(huì)讓他感到太大的壓力。隨著孩子的適應(yīng)能力增強(qiáng)，可以逐漸增加小組的規(guī)模，至最終融入整個(gè)班級(jí)集體。5.設(shè)定榜樣角色：邀請(qǐng)班級(jí)中的其他學(xué)生作為榜樣，為他介紹一些班里平時(shí)開(kāi)朗、善于交際的同學(xué)。通過(guò)觀察，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)他們的社交技巧和交往模式。6.組織興趣小組：根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，組織一些興趣小組。這種有目標(biāo)性的活動(dòng)可以讓孩子們?cè)跓釔?ài)的事情中逐漸融入集體，愿意與其他同學(xué)交流。7.家長(zhǎng)溝通與支持：定期與家長(zhǎng)溝通孩子的班級(jí)表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解老師對(duì)該孩子的關(guān)注和支持，同時(shí)也希望能得到他們的配合，如在家中提供足夠的溫暖與鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人進(jìn)行互動(dòng)交流。8.關(guān)注孩子的情緒變化：在過(guò)程中密切關(guān)注孩子情緒的變化，避免過(guò)度壓力。如果發(fā)現(xiàn)孩子有焦慮或挫折感，及時(shí)進(jìn)行心理支持。通過(guò)這些方法，可以逐步幫助孩子克服不愿參與集體活動(dòng)的情緒障礙，融入集體生活，建立自信和積極的人際關(guān)系。解析：這道題目主要考察教師處理學(xué)生心理健康問(wèn)題的能力，尤其是在面對(duì)敏感和復(fù)雜的情緒狀態(tài)時(shí)，如何采取有效的策略進(jìn)行引導(dǎo)和支持。題目設(shè)計(jì)貼近實(shí)際教育場(chǎng)景，要求教師不僅要具備理解和支持學(xué)生的能力，還要掌握一定的心理教育技巧和策略。上述答案分別從了解情況、提供支持、設(shè)置目標(biāo)、個(gè)別輔導(dǎo)、組織活動(dòng)等多方面回答問(wèn)題，給出了具體的操作建議，旨在通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的教學(xué)措施，幫助孩子克服心理障礙，逐步適應(yīng)集體生活。第四題一位學(xué)生告訴你：“李老師，我覺(jué)得我肚子疼，想去洗手間?！蹦闶前嘀魅?，請(qǐng)問(wèn)你將如何處理這一情況？答案：對(duì)于學(xué)生提出的肚子疼想去洗手間的情況，我會(huì)采取以下步驟進(jìn)行處理：1.保持冷靜：首先，我會(huì)保持冷靜，告訴學(xué)生我會(huì)陪他一起去教室外的洗手間。2.了解情況：在去洗手間的路上，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生是否真的不舒服，同時(shí)關(guān)注他的表情和動(dòng)作，判斷其是否真的需要休息。3.做好預(yù)防措施：如果學(xué)生確實(shí)不舒服，我會(huì)問(wèn)他是否愿意休息一會(huì)兒，并提供一些緩解不適的措施，如給他倒一杯溫水、讓他坐在教室外的座椅上等。5.觀察學(xué)生恢復(fù)情況：在學(xué)生回到教室后，我會(huì)觀察他的狀態(tài)，確保他沒(méi)有其他不適，并妥善安排其剩余的課程。6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：最后，我會(huì)總結(jié)這次處理經(jīng)驗(yàn)，以便在以后遇到類似情況時(shí)，能夠更加妥善地應(yīng)對(duì)。解析：在處理學(xué)生提出的不適情況時(shí)，作為班主任，首先要保持冷靜，以免加劇學(xué)生的緊張情緒。其次，要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，判斷其是否真的需要休息。同時(shí)，做好預(yù)防措施，確保學(xué)生的身體狀況不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不適而受到影響。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，不僅可以減輕家長(zhǎng)的后顧之憂，還能促進(jìn)家校合作。在處理完問(wèn)題后，觀察學(xué)生的恢復(fù)情況，確保其身心健康。最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身應(yīng)對(duì)類似問(wèn)題的能力。這樣做有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理效果。第五題題目背景：小明是一名五年級(jí)的學(xué)生，最近因?yàn)楦改鸽x婚而情緒低落，成績(jī)也開(kāi)始下滑。作為他的班主任，你發(fā)現(xiàn)這一情況后，決定找他談話。題目?jī)?nèi)容：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與小明的談話方案，包括談話的目的、方式、可能遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，并說(shuō)明如何在日常教學(xué)中關(guān)注和支持小明的心理健康。參考答案：談話目的：表達(dá)關(guān)心和支持，讓小明感受到班級(jí)和學(xué)校是一個(gè)溫暖的集體；傾聽(tīng)小明的心聲，了解他對(duì)家庭變化的真實(shí)感受；引導(dǎo)小明正視家庭問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確處理情緒，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。談話方式：選擇一個(gè)安靜且私密的環(huán)境，確保談話氛圍輕松自然；使用開(kāi)放式問(wèn)題鼓勵(lì)小明表達(dá)自己的想法和感受；通過(guò)非言語(yǔ)的方式（如點(diǎn)頭、微笑）給予小明肯定和鼓勵(lì)?？赡苡龅降膯?wèn)題及應(yīng)對(duì)策略：小明可能不愿意開(kāi)口談?wù)摷彝?wèn)題，這時(shí)可以先從學(xué)校生活聊起，慢慢引導(dǎo)到個(gè)人情感；如果小明表現(xiàn)出強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，比如哭泣或憤怒，要耐心傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以提供紙巾等物品，讓小明感到被尊重和理解；對(duì)于小明提出的一些實(shí)際困難，如作業(yè)輔導(dǎo)、心理困惑等，可以承諾幫助解決或者引導(dǎo)其尋求專業(yè)的心理咨詢。日常教學(xué)中的支持措施：在課堂上給予小明更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，例如分配一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給他，讓他感受到成就感；組織班會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和支持，創(chuàng)造一個(gè)互助友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境；定期與小明的家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況的變化，共同協(xié)作促進(jìn)小明的心理健康發(fā)展；推薦小明參加興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)，豐富課外生活，轉(zhuǎn)移注意力，減少對(duì)家庭問(wèn)題的過(guò)度擔(dān)憂。解析：本題旨在考察教師對(duì)于學(xué)生心理健康的敏感度以及處理突發(fā)事件的能力。通過(guò)與小明的有效溝通，不僅能及時(shí)緩解學(xué)生的心理壓力，還能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠識(shí)別學(xué)生的情緒變化，并采取適當(dāng)?shù)拇胧椭麄兘】党砷L(zhǎng)。第六題題目：請(qǐng)結(jié)合小學(xué)心理健康教育課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谝惶眯睦斫】到逃n上激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高他們的參與度？答案：1.結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有吸引力和趣味性的課程內(nèi)容。例如，通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式，將心理健康知識(shí)融入生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中。2.采用多樣化的教學(xué)方法：在課堂上，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的主觀能動(dòng)性。3.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，善于運(yùn)用幽默、調(diào)侃等手段，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。這樣可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.注重實(shí)踐與體驗(yàn)：心理健康教育課程應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展、心理游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受心理健康的重要性。5.建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，與學(xué)生在課堂上建立良好的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)更加信任教師，愿意參與課堂活動(dòng)。解析：本題考查考生對(duì)小學(xué)心理健康教育課程特點(diǎn)的理解，以及如何提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略。在作答時(shí)，考生需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，闡述如何在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍、實(shí)踐體驗(yàn)和師生關(guān)系等方面激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的參與度。此外，考生還需注意，作答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清晰、有條理，展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)技能。第七題問(wèn)題：在小學(xué)心理健康教育中，如何幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知？答案：幫助小學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，是心理健康教育中的重要一環(huán)。教師可以采取以下幾個(gè)策略：2.自我表達(dá)的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，可以通過(guò)角色扮演、畫圖寫故事、日記、小組討論等多種方式。這不僅可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，還能促進(jìn)同儕之間的相互理解和支持。3.正面情境扮演：組織角色扮演游戲，讓學(xué)生置身于各種有益于個(gè)人成長(zhǎng)的情境中，比如模擬解決沖突、擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色等。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地了解自己的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)如何在不同情境下表現(xiàn)自己。4.設(shè)定目標(biāo)：和學(xué)生一起設(shè)定合理的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并共同探討如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過(guò)逐步完成小目標(biāo)，學(xué)生可以體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自我效能感和自信心。5.正向思維訓(xùn)練：通過(guò)故事分享、討論負(fù)面情緒背后的原因等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒的普遍性，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用積極的視角看待挑戰(zhàn)和困難。比如，將挫折經(jīng)歷看作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是不可逾越的障礙。解析：1.積極反饋的作用：及時(shí)的正面反饋能夠強(qiáng)化學(xué)生的正向行為，提高他們的自尊心。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄冋幱谧晕乙庾R(shí)快速發(fā)展的階段。2.自我表達(dá)的益處：給予學(xué)生表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會(huì)，有助于他們了解自己的內(nèi)心世界，發(fā)展自我感知能力。這同時(shí)也是人際交往和情感表達(dá)的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)過(guò)程。3.情境扮演的價(jià)值：通過(guò)角色扮演等方式讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和情境，可以提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和社交技巧，同時(shí)也能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。4.目標(biāo)設(shè)定的重要性：設(shè)定明確的目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)它可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信。教師與學(xué)生一起制定目標(biāo)的過(guò)程也是一個(gè)相互了解和信任建立的過(guò)程。5.正向思維訓(xùn)練的必要性：通過(guò)故事等放松的方式教會(huì)學(xué)生“積極看問(wèn)題”，能夠有效降低他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的焦慮和壓力，從而更好地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和個(gè)人生活的發(fā)展需要?？傊?，在小學(xué)階段進(jìn)行積極自我認(rèn)知的培養(yǎng)是幫助孩子建立健康心理狀態(tài)的重要手段，需要教師通過(guò)多種途徑和方法綜合施策。第八題題目：小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、自我認(rèn)知偏差等。假如你在任教的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了類似問(wèn)題，一個(gè)是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，另一個(gè)是因?yàn)槿狈ψ孕艑?dǎo)致人際關(guān)系緊張。請(qǐng)問(wèn)你如何分別針對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)？答案：解答：1.對(duì)于因家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)壓力過(guò)大的學(xué)生：首先，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解其家庭背景和具體的壓力來(lái)源，給予充分的傾聽(tīng)和理解。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)壓力是正常的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)和調(diào)整。我可以運(yùn)用認(rèn)知行為療法，幫助他們改變消極的想法，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著，我會(huì)建議學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)助他們合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，如體育、藝術(shù)等，以緩解壓力，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。最后，我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，共同為孩子的心理健康提供支持和幫助，建議家長(zhǎng)給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)注和鼓勵(lì)，減輕家庭給予孩子的壓力。2.對(duì)于因缺乏自信導(dǎo)致人際關(guān)系緊張的學(xué)生：我會(huì)首先鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中感受合作和被認(rèn)同的喜悅。為了提高學(xué)生的自信心，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定小目標(biāo)并努力達(dá)成，從成功中積累自信。我會(huì)組織心理健康教育講座或活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自信建立的重要性，并提供一些增強(qiáng)自信的方法，如正面肯定、放松訓(xùn)練等。在日常生活中，我會(huì)特別注意給予學(xué)生正面的反饋，增強(qiáng)他們的自我價(jià)值感。對(duì)于人際關(guān)系緊張的問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解人與人之間的差異性，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)良好的溝通技巧和沖突解決能力。解析：這一題主要考察考生在心理健康教育方面的應(yīng)對(duì)策略和實(shí)際操作能力?？忌诨卮饡r(shí)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度和解決方法的適用性。對(duì)于第一個(gè)學(xué)生，解答中強(qiáng)調(diào)了幫助其認(rèn)識(shí)和調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，以及改善家庭關(guān)系的策略。對(duì)于第二個(gè)學(xué)生，解答中側(cè)重于提高自信心和改善人際關(guān)系的輔導(dǎo)方法?？忌谧鞔饡r(shí)，應(yīng)展示出針對(duì)不同問(wèn)題采取不同輔導(dǎo)措施的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化輔導(dǎo)和家校合作的重要性。第九題題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)心理健康教育中有效實(shí)施“情緒管理”教學(xué)。答案：一、導(dǎo)入新課1.利用多媒體展示一些與情緒管理相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，初步了解情緒管理的概念。2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的情緒困擾，激發(fā)他們對(duì)情緒管理學(xué)習(xí)的興趣。二、講授新課1.解釋情緒管理的定義和重要性，讓學(xué)生明白情緒管理對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的重要性。2.介紹情緒管理的幾種方法，如深呼吸、正面思考、轉(zhuǎn)移注意力等，讓學(xué)生了解如何調(diào)控自己的情緒。3.結(jié)合案例，分析情緒管理在不同情境下的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用情緒管理技巧。4.強(qiáng)調(diào)情緒管理需要堅(jiān)持練習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到情緒管理不是一蹴而就的。三、互動(dòng)環(huán)節(jié)1.分組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己在生活中遇到的情緒困擾，并互相提出解決建議。2.角色扮演：模擬生活中常見(jiàn)的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)情緒管理的實(shí)際操作。3.情景模擬：設(shè)置一個(gè)情緒管理的場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行情緒管理。四、總結(jié)與反思1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用情緒管理技巧，提高自己的情緒調(diào)控能力。解析：本答案通過(guò)導(dǎo)入新課、講授新課、互動(dòng)環(huán)節(jié)和總結(jié)反思四個(gè)部分，系統(tǒng)闡述了在小學(xué)心理健康教育中實(shí)施“情緒管理”教學(xué)的方法。首先，通過(guò)圖片、視頻等直觀方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，結(jié)合實(shí)際案例和技巧，讓學(xué)生了解情緒管理的概念和方法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)分組討論、角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒管理技巧。最后，通過(guò)總結(jié)與反思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情緒管理重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的情緒管理能力，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。第十題題目：在一次小學(xué)心理健康教育課上，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一心理健康問(wèn)題的理解有偏差，這時(shí)你如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題？參考答案：1.澄清問(wèn)題：首先，我需要明確學(xué)生對(duì)這個(gè)心理健康問(wèn)題的具體誤解是什么，了解他們的觀點(diǎn)是從哪里來(lái)的。可以通過(guò)提問(wèn)的方式，比如：“你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有哪些不同的理解？”來(lái)了解學(xué)生的想法。2.尊重學(xué)生的觀點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，雖然他們可能存在誤解，但也反映出他們的思考過(guò)程?？梢哉f(shuō)：“我很高興你們能夠分享自己的想法，接下來(lái)我們一起看看這些想法是否準(zhǔn)確?！?.提供正確的信息：基于學(xué)生的具體情況，用通俗易懂的方式解釋正確的心理健康知識(shí)。例如，如果學(xué)生認(rèn)為“害羞就是懦弱”，可以解釋害羞是一種正常的性格特征，而不等同于懦弱。同時(shí)，可以分享一些正面的例子，比如害羞的人可能在某些社交場(chǎng)合下表現(xiàn)得很出色。4.互動(dòng)討論：組織小組討論或角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)來(lái)加深理解。例如，可以給學(xué)生分配角色，讓他們扮演不同的人，展現(xiàn)如何在特定場(chǎng)景下正確處理這種心理健康問(wèn)題。5.提供資源：向?qū)W生推薦一些書(shū)籍、視頻或其他資源，讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解心理健康知識(shí)。比如，分享一些關(guān)于心理健康教育的書(shū)籍和在線課程鏈接。6.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和實(shí)踐，分享自己的體驗(yàn)，這樣才能真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力?？梢哉f(shuō)：“讓我們從今天開(kāi)始，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐我們今天學(xué)到的東西吧！”7.后續(xù)跟進(jìn)：在接下來(lái)的課程中定期檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用情況，確保他們對(duì)這一心理健康問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)小組合作項(xiàng)目、自主探究等方式進(jìn)行互動(dòng)交流。解析：這個(gè)題目考察的是教師處理學(xué)生誤解的心理健康問(wèn)題時(shí)的溝通技巧、教育策略和心理支持能力。結(jié)構(gòu)化答題時(shí)，我們可以按照以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：1.循序漸進(jìn)地提供信息：從學(xué)生現(xiàn)有觀點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)他們接近正確的答案，避免直接糾正可能引起逆反心理。2.強(qiáng)化學(xué)生的參與感：通過(guò)選擇題、角色扮演等方式增加學(xué)生的參與感，提高學(xué)習(xí)效果。3.跟進(jìn)反饋：持續(xù)關(guān)注并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保心理健康教育的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。4.尊重與鼓勵(lì)：始終以尊重和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)上述步驟，不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題，還能增強(qiáng)他們解決此類問(wèn)題的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。二、教案設(shè)計(jì)題（3題）第一題題目：小學(xué)心理健康教育主題：《認(rèn)識(shí)自我，擁抱變化》教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)過(guò)程中變化是不可避免的，學(xué)會(huì)接納自己的變化。2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)變化，增強(qiáng)心理韌性。3.行為目標(biāo)：學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適個(gè)人情緒，更好地適應(yīng)變化。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解變化是成長(zhǎng)的一部分，學(xué)會(huì)接納自己。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.播放一段成長(zhǎng)變化相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的思考。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)變化呢？這些變化給你們帶來(lái)了哪些影響？（二）基本教學(xué)內(nèi)容1.講解成長(zhǎng)過(guò)程中為什么會(huì)遇到變化，如身體發(fā)育、個(gè)性形成、環(huán)境變化等。2.運(yùn)用案例，讓學(xué)生了解在不同的變化中如何調(diào)整自己的心態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在面對(duì)變化時(shí)的心理變化和處理方法。（三）活動(dòng)與體驗(yàn)1.開(kāi)展“畫一幅成長(zhǎng)變化圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2.分享作品，邀請(qǐng)學(xué)生講述自己作品中的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受變化中的自己。（四）總結(jié)與升華1.總結(jié)本次課程的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)變化是成長(zhǎng)的一部分，要接納自己的變化。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中面對(duì)變化時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性。四、教學(xué)反思1.教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注學(xué)生的心理需求。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成情況，查看學(xué)生對(duì)變化的認(rèn)識(shí)是否有所提高。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo)達(dá)成情況，關(guān)注學(xué)生對(duì)變化的情緒調(diào)適。3.關(guān)注學(xué)生在生活中的實(shí)際運(yùn)用，觀察他們?cè)诿鎸?duì)變化時(shí)的表現(xiàn)。答案：教案設(shè)計(jì)如上所述。解析：本教案設(shè)計(jì)以《認(rèn)識(shí)自我，擁抱變化》為主題，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中變化的重要性，學(xué)會(huì)接納自己的變化，并培養(yǎng)他們面對(duì)變化的心理韌性。教案包括導(dǎo)入、基本教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與體驗(yàn)、總結(jié)與升華、教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)部分，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)繪畫、分享故事等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教案中提出了教學(xué)反思和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有助于教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。第二題題目：設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)心理健康教育課，主題為“認(rèn)識(shí)自我，悅納自我”。答案：教案名稱：《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。2.培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)接納自己的不完美，樹(shù)立自信。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不完美，避免自卑情緒。2.幫助學(xué)生找到自我激勵(lì)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師講述一個(gè)關(guān)于“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的思考。2.學(xué)生分享自己對(duì)“優(yōu)點(diǎn)和不足”的理解。二、主體活動(dòng)1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小組討論的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，都是獨(dú)一無(wú)二的。三、活動(dòng)體驗(yàn)1.“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”：讓學(xué)生在紙上畫一棵樹(shù)，樹(shù)上貼滿自己的優(yōu)點(diǎn)，以此增強(qiáng)自信心。2.“我的不完美”：讓學(xué)生在紙上寫下自己的一個(gè)不完美之處，然后思考如何接納它。四、總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)如何認(rèn)識(shí)自我和悅納自我。2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，評(píng)價(jià)其積極性。2.通過(guò)學(xué)生的分享和反思，評(píng)價(jià)其對(duì)自我認(rèn)識(shí)和悅納自我的理解程度。解析：本教案以“認(rèn)識(shí)自我，悅納自我”為主題，通過(guò)故事導(dǎo)入、小組討論、活動(dòng)體驗(yàn)和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)接納自己的不完美，樹(shù)立自信。教案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”和“我的不完美”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自我，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，從而學(xué)會(huì)悅納自我。同時(shí)，通過(guò)總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的成長(zhǎng)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)自己的不完美，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。第三題主題：如何制定一份關(guān)于“積極情緒的力量”的心理健康教育活動(dòng)教案。要求：1.請(qǐng)根據(jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)，完成一份以“積極情緒的力量”為主題的公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)。