第14課《背影》課件+2024-2025學年統編版語文八年級上冊

背影第1課時新課導入親情是世界上最偉大無私的情感。學習目標了解與作者有關的文學常識，理清文章的線索，整體把握課文內容。（重點）品味課文樸實而又飽含深情的語言，學習從獨特視角刻畫人物的方法。（難點）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。作者簡介整體感知

本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文寫于1925年，記敘的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務。作者當時在北京大學讀寫作背景生難字交卸（）奔喪（）狼藉（）賦閑（）迂腐（）柵欄（）瑣屑（）游逛（）馬褂（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）

簌簌（）拭淚（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí字詞學習【禍不單行】不幸的事接連發(fā)生?！倔考娂娐湎碌臉幼印！举x閑】文中指失業(yè)在家?！拒P躇】猶豫?！聚橎恰客饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子?！绢j唐】衰頹敗落?！居|目傷懷】文中指看到家庭敗落的情況而引起內心感傷?！静荒茏砸选坎荒芸刂谱约旱母星榛蛐袨?。已，停止，這里是“控制”的意思。字詞積累用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考問題。1.這篇文章主要記敘的事件是什么？

2.找出本文的文眼。

3.“我”與父親見面的背景是什么？

4.讀了這篇課文，你感受到了什么？

整體感知父子車站惜別父親的背影禍不單行，家境悲慘濃濃的父子情

背影在文中一共出現了幾次？請在課文中圈畫出來。（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分手）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）

(第7段）整體感知賞讀文章

如果你是文中的“我”，你最感動哪個背影？為什么？第六段父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人。走路的姿勢父親的穿戴爬月臺的動作黑、青蹣跚探、穿、攀、縮、傾這一段的動詞運用十分精當，按照課文填空。我看見他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難?？墒撬鸰__過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾賞讀文章運用動作描寫，這一系列的動詞細膩、簡練地寫出父親攀爬月臺的整個過程，表現了父親爬上月臺的艱難，以及父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。描寫父親買橘子的這一系列的動詞有什么作用？賞讀文章文中父親為兒子做了哪幾件事？安慰兒子送兒子上火車搬行李過鐵道買橘子寫信慈父賞讀課文

本節(jié)課，我們整體感知了文章的內容，也賞析了父親爬過月臺給“我”買橘子的細節(jié)，感受到父親對兒子濃濃的父愛。

當時，年少好勝的“我”對父親又是怎樣的情感呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

學習小結背影第2課時

齊讀細節(jié)描寫，體會人物情感導入學習我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

請找出父親在送兒子上車過程中說的四句話，并體會其中的深意。（1）不要緊，他們去不好?。?）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。（3）我走了，到那邊來信?。?）進去吧，里邊沒人。父親簡短的話語中滿是對兒子的叮囑、關懷。表現出父親對“我”的細心關照。品讀課文文中寫了作者幾次流淚？各自是為什么而流淚呢？第一次：為家庭的不幸而流下的悲哀之淚。第二次：被父愛感動而流下的眼淚。第三次：因父親離開而流下的惜別之淚。第四次：因疼惜父親而流下的傷心之淚。品讀課文品讀課文

作者當時有沒有完全理解父親的愛子深情呢？結合文章分析。

我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。

我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

“聰明”一詞是反語，表現了“我”悔恨自己當時沒有理解父親的一片苦心。

1.作者為什么要著力描寫“背影”？合作探究

“背影”作為文章的線索，串聯事件；作為作者情感抒發(fā)的附著點，便于抒情。同時“背影”這一視角很新穎，因為背影引人想象人物的正面形象，開拓了想象空間，而無盡的想象更能引起感情的激蕩。2.作者是如何將對父子的深情充分抒發(fā)出來的？

用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，抒寫出父親對兒子的關愛之情以及兒子對父親的感激與思念之情。如寫“我”的動情落淚——“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”……字里行間飽含深情合作探究3.文章結尾段有何作用？

內容上：補敘“近幾年來”父親的狀況，表現“我”對父親的理解和體諒，交代文章的寫作動因并再次定格“背影”，抒發(fā)對父親濃烈的思念之情；

結構上：照應題目和前文，使文章結構嚴謹。合作探究

在你的印象中，是否也有人給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細回憶當時的場景，具體到對方做了什么動作，他(她)是什么形象，或說了什么話，將這些敘述出來，記住要表現描寫對象的主要特征。

拓展延伸

拓展延伸父愛往往是含蓄而深沉的。有人說：父愛如山，母愛似水。此話不虛。作者開始對父愛的理解是不深刻的，直到在困境中看到了感人至深的“背影”，這種被忽略的親情才浮出水面。

1.視角獨特，結構嚴謹。

抓住人物的形象特征“背影”，組織材料，視角獨特?！氨秤啊奔仁俏恼碌臉祟}，也是全文的線索：開篇點出“背影”，引出回憶；中間著力刻畫“背影”；別后思念，再現“背影”。首尾呼應，結構嚴謹，成功地表達了作者對父親的深切思念之情。

2.語言樸實，飽含深情。

文章語言樸實，但卻飽蘸情感。文中寫父親的話語并不多，僅有五句，也沒有濃墨重彩地著意渲染，都是非常簡短、樸實，如敘家常。如給“我”買回橘子后，就要分別了，父親說：“我