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部編版小學(xué)五年級下冊語文第17課《跳水》知識點(diǎn)知識點(diǎn):教材分析:這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,水手及時(shí)下水搶救,終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理:事物是不斷發(fā)展和變化的,我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。作者介紹:列夫·托爾斯泰(1828——1910)19世紀(jì)中期依國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家,代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。我會寫:艘:一艘艘次客艘龍艘文艘航:航海航行航空航天宇航航線肆:放肆肆意肆行酒肆肆無忌憚帽:帽子草帽禮帽紗帽筆帽螺絲帽桅:桅桿船桅桅燈桅檣撕:撕扯撕咬撕毀撕票撕心裂肺逗:逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬:嚇?;H嗽p唬鉤:鉤取鉤子魚鉤掛鉤鉤心斗角扭:扭頭扭打扭曲扭轉(zhuǎn)別扭扭動咧:咧嘴咧開胡咧齜牙咧嘴艙:貨艙客艙底艙船艙機(jī)艙前艙?dān)t:海鷗沙鷗銀鷗白鷗沙鷗翔集瞄:瞄準(zhǔn)瞄向形近字:艘(一艘)搜(搜查)航(航行)抗(反抗)撕(撕扯)嘶(嘶鳴)鉤(掛鉤)溝(水溝)咧(咧嘴)例(舉例)瞄(瞄準(zhǔn))描(描寫)多音字:鉆:zuān鉆孔zuàn電鉆模:mó模仿mú模樣近義詞:放肆——放縱故意——有意嚇?!謬橃`巧——靈活立刻——馬上勇敢——英勇心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳反義詞:放肆——拘謹(jǐn)故意——無意靈巧——笨拙勇敢——怯懦鳳平浪靜——波濤洶涌理解詞語:【放肆】(言行)輕率任意,毫無顧忌。【嚇?!渴购ε?;恐嚇。【眼巴巴】形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無可奈何?!君b牙咧嘴】形容兇狠的樣子?!拘捏@膽戰(zhàn)】形容非常害怕?!究扌Σ坏谩靠抟膊皇牵σ膊皇牵稳萏幘硨擂?,不知如何是好。【失足】走路時(shí)不小心跌倒,比喻人墮落或犯錯(cuò)誤?!静蝗弧勘硎救绻皇巧衔乃f的情況,就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說的情況?!撅L(fēng)平浪靜】沒有風(fēng)浪,水面很平靜,形容平靜無事。課內(nèi)詞語:圖片段落大意:第一部分(1):寫水手拿猴子取樂,交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。第二部分(2~4):寫猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子,遇到了生命危險(xiǎn)。第三部分(5~6):寫船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上來。或:第一部分(第1自然段)講帆船上一只猴子十分放肆。第二部分(第2—3自然段)講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子。第三部分(第4自然段)講孩子走上最高橫木,遇到生命危險(xiǎn)。第四部分(第5—6自然段)講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。課文主題:課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。表現(xiàn)了船長急中生智,當(dāng)機(jī)立斷處理問題的能力。故事告訴我們:遇事不能任性。要沉著冷靜,善于分析。事物之間是不斷變化和發(fā)展的,我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課后習(xí)題答案:1.默讀課文,想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填寫完整,再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂→(猴子拿走船長兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境)→(船長逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷)講故事:在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上,人們逗猴子取樂,猴子放肆起來,摘走船長兒子的帽子,反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上桅桿去奪帽子。后來,孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。2.課文多次描寫水手們的“笑”,把相關(guān)的語句找出來,說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(1)“這一天風(fēng)平浪靜,水手們都在甲板上……因而更加放肆起來”,猴子因水手拿它取樂而更加放肆,拿走了孩子的帽子,這是故事的起因。(2)“水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣?!焙⒆右环矫嬉?yàn)樗值暮逍Χy堪,另一方面對猴子無計(jì)可施,所以一時(shí)哭笑不得。(3)“水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。”水手們更加放肆的笑聲深深傷害了孩子的自尊心,讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子,這就進(jìn)一步推動了故事的發(fā)展,才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。聯(lián)系:水手們的“笑”推動了故事情節(jié)的發(fā)展,因?yàn)檫@“笑”使得猴子肆無忌憚,使孩子的自尊心受到傷害,漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。3.在那個(gè)危急時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。孩子當(dāng)時(shí)所處的地方是桅桿最頂端的橫木上,假如孩子稍有不慎掉到甲板,即使等他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來,有失足喪命的危險(xiǎn)。船長的第一反應(yīng)就是避免孩子直接掉下來。船長希望迫使孩子挑水,因?yàn)樘蠛⒆硬粫驗(yàn)樗行悦畱n,甲板上的水手們都熟悉水性,孩子一落水,水手就去施救,如果能及時(shí)救起孩子,孩子生還的可能性很大。所以,綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析,船長的辦法是最好的。課外拓展:列夫·托爾斯泰名言1、愛和善就是真實(shí)和幸福,而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福。2、理想的書籍是智慧的鑰匙。3、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。4、財(cái)富并非永久的朋友,朋友卻是永久的財(cái)富。5、生命就是運(yùn)動,人的生命就是運(yùn)動。6、決心就是力量,信心就是成功。7、天才的十分之一是靈感,十分之九是血汗。8、理想是指路明燈。沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向就沒有生活。9、做好事的樂趣乃是人生惟一可靠的幸福。課文分析句子解析:1、這一天風(fēng)平浪靜,水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動作,惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,水手們無所事事,才有時(shí)間逗猴子玩。猴子和人熟悉,人們心情很放松。這一段給后面提供具體的活動場所、活動環(huán)境,寫出了人們的心理狀態(tài)等,為下文做鋪墊。2、水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣?!翱扌Σ坏谩笨抟膊皇?,笑也不是,形容處境尷尬,不知如何是好?!把郯桶汀毙稳菁鼻械乜粗蝗缫獾氖虑榘l(fā)生而無可奈何。3、“孩子嚇唬它,朝著它大喊大叫。猴子不但不理,還撕得更兇了。猴子和大家很熟悉,又知道大家在拿它取樂,不會對它怎么樣,還覺得逗引一個(gè)小孩更能取樂,所以就放肆了。4、水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。因?yàn)楹镒臃潘了阂拿弊?,任憑他怎么喊叫都不聽,水手們笑得更歡了,猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害,所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。5、孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。因?yàn)楹⒆又灰皇ё?,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子有生命危險(xiǎn),所以全都嚇呆了。玩笑開大了,怎么光顧拿猴子取樂了,沒有考慮孩子的內(nèi)心感受,沒有保護(hù)好孩子呢?6、有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來?!安挥傻谩笔恰安唤钡囊馑迹⒆油乱豢?,這么高,也感覺到害怕了,嚇得兩腿發(fā)抖了。7、二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。破折號表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘,在平時(shí)看來的確不算長,可是,當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命隨時(shí)都會有危險(xiǎn),每一秒對于大家都是煎熬;所以大家覺得時(shí)間太長。這種感覺,突出了孩子處境的危險(xiǎn),也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。問題歸納:1、文章開頭兩句話有什么作用?答:這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境,為全文做了必要的鋪墊:(1)交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜,水手們才會輕松悠閑起來,才有興趣拿猴子取樂。(2)暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜,孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起,轉(zhuǎn)危為安。由此可見,這兩句話的含義是跟事情的發(fā)生和結(jié)局密切相關(guān)的,在文章的開頭作了簡明的交代,使文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、說說水手在推動情節(jié)發(fā)展中的作用。開始有了水手取樂猴子,才會有猴子摘撕孩子帽子,再加上水手的大笑
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