第13課胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊

第13課胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《胡蘿卜先生的長胡子》以統(tǒng)編版三年級語文上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認知水平，通過以下步驟進行設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示胡蘿卜先生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注胡蘿卜先生的特點，進而引入本課主題。

2.融入課文，感知文本：讓學(xué)生自主朗讀課文，感知故事情節(jié)，了解胡蘿卜先生的胡子特點及其作用。

3.分析人物，理解情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注胡蘿卜先生的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生對人物情感的理解能力。

4.語言訓(xùn)練，提升素養(yǎng)：通過仿寫、續(xù)寫等形式，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提高語文素養(yǎng)。

5.總結(jié)全文，拓展延伸：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的類似現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過對故事情節(jié)的推理，發(fā)展邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識并尊重傳統(tǒng)文化中關(guān)于胡蘿卜的寓意和象征，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對故事中美好事物的欣賞，培養(yǎng)創(chuàng)造性地續(xù)寫故事的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受胡蘿卜先生的形象特點。

2.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語和句型，提高語言表達能力。

難點：

1.掌握課文中的比喻和擬人修辭手法。

2.理解胡蘿卜先生心理變化的細膩描寫。

解決辦法：

1.通過圖片展示和故事講述，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受胡蘿卜先生的形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過課堂提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句型，加強語言實踐。

3.利用多媒體展示比喻和擬人修辭的例子，讓學(xué)生通過對比分析，理解修辭手法的運用。

4.通過角色扮演和情感朗讀，讓學(xué)生深入體驗胡蘿卜先生的心理變化，培養(yǎng)情感理解能力。

5.設(shè)置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生嘗試運用比喻和擬人修辭創(chuàng)作自己的小故事。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.教學(xué)材料：統(tǒng)編版三年級語文上冊教材。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻、教學(xué)視頻片段。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實物展示、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《胡蘿卜先生的長胡子》。首先，請大家看看這個圖片，你們看到了什么？對了，這是一個胡蘿卜先生。那你們知道胡蘿卜先生有什么特別的地方嗎？對了，他有長長的胡子。那這節(jié)課我們就來探究一下，胡蘿卜先生的胡子有什么特別之處。

二、自主閱讀，感知文本

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第13課《胡蘿卜先生的長胡子》。請同學(xué)們自主朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量把故事讀得生動有趣。

2.讀完后，請你們回答一個問題：這篇課文主要講了一件什么事？對了，它講的是胡蘿卜先生的胡子被風(fēng)吹走后，幫助了許多小動物的故事。

三、分析課文，理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在，我們一起來分析一下課文。首先，請同學(xué)們找出課文中描述胡蘿卜先生胡子的句子，并畫出你認為寫得好的詞語或句子。

2.請幾位同學(xué)分享一下你們找到的句子和詞語。比如，“胡蘿卜先生的胡子又長又密，像一片綠色的窗簾?！边@句話中，“又長又密”和“綠色的窗簾”都形象地描繪了胡子的特點。

3.接下來，我們來看看胡蘿卜先生的胡子是怎么幫助小動物的。請同學(xué)們找出課文中小動物們利用胡子的部分，并說說他們是怎么做的。

4.現(xiàn)在，我們來討論一下：胡蘿卜先生的胡子為什么能夠幫助小動物們？是因為胡蘿卜先生的長胡子有什么特殊的地方嗎？還是因為胡蘿卜先生的善良和樂于助人的品質(zhì)？

四、深入探究，體會情感

1.剛才我們討論了胡蘿卜先生的胡子幫助小動物們的情節(jié)，現(xiàn)在我們來深入探究一下。請同學(xué)們思考：當(dāng)胡蘿卜先生的胡子被風(fēng)吹走后，他是什么心情？你們從哪里可以看出來？

2.對，胡蘿卜先生開始的時候很生氣，因為他覺得胡子被風(fēng)吹走了很麻煩。但是，當(dāng)他看到小動物們用他的胡子解決了問題，他改變了主意。請同學(xué)們找出描述胡蘿卜先生心情變化的句子，并分享一下你們的理解。

3.現(xiàn)在，請你們試著模仿胡蘿卜先生的心情變化，用語言表達出來。比如，當(dāng)胡子被風(fēng)吹走時，你可以說：“哎呀，我的胡子怎么被風(fēng)吹走了，真麻煩！”當(dāng)看到小動物們用胡子解決問題時，你可以說：“哦，原來我的胡子還能幫到別人，真是太好了！”

五、語言訓(xùn)練，提升素養(yǎng)

1.下面，我們來做一個語言訓(xùn)練的小游戲。請同學(xué)們用“像……一樣”這個句式，來形容一下胡蘿卜先生的胡子。比如，“胡蘿卜先生的胡子像一片綠色的窗簾一樣。”

2.現(xiàn)在，請大家輪流分享一下你們寫的句子。我們可以互相學(xué)習(xí)，互相進步。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.好的，我們今天學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文，大家有什么收獲呢？請同學(xué)們分享一下。

2.是的，我們知道了胡蘿卜先生的胡子幫助了許多小動物，我們也感受到了胡蘿卜先生的善良和樂于助人的品質(zhì)。那么，我們在生活中應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該像胡蘿卜先生一樣，樂于助人，關(guān)心他人。

3.最后，請大家想象一下，如果你們有了一根像胡蘿卜先生一樣的長胡子，你們會用來幫助別人做什么呢？請同學(xué)們課后寫一篇小作文，題目可以是《我的長胡子》。

七、課堂小結(jié)

1.好的，今天的課就上到這里。通過學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》，我們不僅學(xué)會了課文中的知識，還體會到了胡蘿卜先生的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識，并且能夠在生活中實踐今天學(xué)到的道理。

3.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，請大家做好準(zhǔn)備。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：選取與《胡蘿卜先生的長胡子》風(fēng)格相似的童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生了解不同故事中的人物形象和主題。

-《格林童話》：介紹《格林童話》中關(guān)于善良與助人為樂的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，加深學(xué)生對善良品質(zhì)的理解。

-《科學(xué)小實驗》：提供關(guān)于胡蘿卜的科學(xué)小實驗，如胡蘿卜的生長過程、胡蘿卜的營養(yǎng)價值等，增強學(xué)生對胡蘿卜的了解。

-《中國傳統(tǒng)故事》：介紹與中國傳統(tǒng)文化中胡蘿卜相關(guān)的傳說或故事，如《胡蘿卜的由來》、《胡蘿卜仙子》等，豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《安徒生童話》和《格林童話》中的相關(guān)故事，讓學(xué)生在閱讀中感受童話的魅力，同時理解善良、助人為樂的價值觀。

-活動一：組織一次“我最喜歡的童話故事”分享會，讓學(xué)生講述自己閱讀的童話故事，交流閱讀心得。

-活動二：開展“童話角色扮演”活動，讓學(xué)生選擇一個童話故事中的角色，進行角色扮演，體驗故事中的人物情感。

-科學(xué)實驗拓展：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進行胡蘿卜相關(guān)的科學(xué)小實驗，如觀察胡蘿卜的生長過程，了解胡蘿卜的營養(yǎng)價值。

-活動一：組織一次“胡蘿卜科學(xué)實驗報告會”，讓學(xué)生展示自己的實驗成果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-活動二：開展“胡蘿卜美食制作”活動，讓學(xué)生嘗試制作胡蘿卜相關(guān)的美食，體驗胡蘿卜的美味。

-文化傳承拓展：鼓勵學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于胡蘿卜的傳說或故事，增進對傳統(tǒng)文化的認識。

-活動一：組織一次“胡蘿卜文化知識競賽”，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)關(guān)于胡蘿卜的文化知識。

-活動二：開展“胡蘿卜主題繪畫”活動，讓學(xué)生用繪畫的形式表達對胡蘿卜文化的理解和創(chuàng)意。

-語言表達拓展：鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用課堂上學(xué)習(xí)的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

-活動一：組織一次“我的童話故事”創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作才能，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表達獎等。

-活動二：開展“童話劇本編寫”活動，讓學(xué)生嘗試編寫童話劇本，進行角色分配，并進行表演。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-胡蘿卜先生的長胡子被風(fēng)吹走。

-小動物們利用胡蘿卜先生的胡子解決問題。

-胡蘿卜先生的心情變化：從生氣到高興。