《Lesson 3 In the library》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)

《Lesson3Inthelibrary》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《Lesson3Inthelibrary》的設(shè)計(jì)意圖在于通過冀教版三年級(jí)上冊(cè)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)圖書館相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課程要點(diǎn)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在語言能力方面，學(xué)生將能夠理解并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用圖書館相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解圖書館的規(guī)則和作用，增強(qiáng)對(duì)公共學(xué)習(xí)空間的尊重。在思維品質(zhì)方面，通過課堂互動(dòng)和情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如模仿、重復(fù)、互動(dòng)，以自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高自我學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。

2.三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，學(xué)生的英語聽說讀寫能力各有不同，但普遍對(duì)聽說較為感興趣，而讀寫能力則需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，以及能夠動(dòng)手操作和參與的活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)圖書館相關(guān)詞匯的不熟悉，可能難以準(zhǔn)確發(fā)音和理解；在運(yùn)用新學(xué)詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建時(shí)可能會(huì)感到困難；以及在真實(shí)語言環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)缺乏自信。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如圖書館規(guī)則，可能需要教師通過具體情境進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版三年級(jí)上冊(cè)英語課本，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圖書館相關(guān)的圖片、單詞卡片以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室布置成圖書館模擬環(huán)境，設(shè)置圖書架、閱讀區(qū)，為學(xué)生提供真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圖書館英語用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道圖書館是什么地方嗎？我們?cè)趫D書館里應(yīng)該怎么做？”

-展示一些圖書館的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖書館的氛圍和規(guī)則。

-簡(jiǎn)短介紹圖書館的相關(guān)英語用語和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖書館英語用語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖書館英語用語的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

-講解圖書館英語用語的定義，包括借書、還書、查找書籍等場(chǎng)景下的常用詞匯。

-詳細(xì)介紹圖書館英語用語的組成部分或功能，使用單詞卡片和示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或情景模擬，讓學(xué)生更好地理解圖書館英語用語的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.圖書館英語用語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖書館英語用語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的圖書館場(chǎng)景，如借書、還書、咨詢等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話內(nèi)容和關(guān)鍵用語，讓學(xué)生全面了解圖書館英語用語的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在圖書館場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論圖書館英語用語的常見問題或挑戰(zhàn)，并提出解決策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖書館英語用語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常用表達(dá)、可能遇到的困難以及解決方法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圖書館英語用語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的常用表達(dá)、困難及解決策略。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書館英語用語的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖書館英語用語的常用詞匯、句型和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)圖書館英語用語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個(gè)圖書館場(chǎng)景，編寫并表演一段英語對(duì)話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.圖書館場(chǎng)景常用詞匯

-圖書館（library）

-書（book）

-借書（borrowabook）

-還書（returnabook）

-閱覽室（readingroom）

-書架（bookshelf）

-目錄（catalog）

-管理員（librarian）

2.借還書相關(guān)句型

-CanIborrowthisbook?（我可以借這本書嗎？）

-HowlongcanIkeepit?（我可以借多久？）

-Ineedtoreturnthisbook.（我需要還這本書。）

-Whenistheduedate?（什么時(shí)候到期？）

-CanIrenewit?（我可以續(xù)借嗎？）

3.查找書籍相關(guān)句型

-WherecanIfindthisbook?（我在哪里可以找到這本書？）

-Isthisbookavailable?（這本書有嗎？）

-Canyouhelpmelookforabookabout...?（你能幫我找一本關(guān)于...的書嗎？）

-Thisbookisontheshelf.（這本書在書架上。）

4.圖書館規(guī)則和注意事項(xiàng)

-Pleasekeepquietinthelibrary.（請(qǐng)?jiān)趫D書館保持安靜。）

-Noeatingordrinkinginthelibrary.（圖書館內(nèi)禁止飲食。）

-Pleaseusethelibrarycardtoborrowbooks.（請(qǐng)使用圖書卡借書。）

-Returnbooksontimetoavoidfines.（按時(shí)還書，以免產(chǎn)生罰款。）

5.情景對(duì)話

-A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'sonthesecondfloor,nexttothecafeteria.

-A:CanIborrowthisbook?

B:Sure,justshowmeyourlibrarycard.

-A:HowlongcanIkeepit?

B:Youcankeepitfortwoweeks.

-A:Ineedtoreturnthisbook.

B:Fine,justputitinthereturnbinoverthere.

6.文化背景知識(shí)

-圖書館的起源和發(fā)展歷史

-圖書館的功能和作用

-不同類型的圖書館（公共圖書館、學(xué)校圖書館、專業(yè)圖書館等）

-圖書館的布局和設(shè)施

7.語言技能

-聽力理解：理解圖書館場(chǎng)景下的英語對(duì)話

-口語表達(dá)：在圖書館場(chǎng)景中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流

-閱讀理解：理解圖書館相關(guān)的英語指示和規(guī)則

-寫作能力：編寫圖書館場(chǎng)景的英語對(duì)話或小故事七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將圖書館場(chǎng)景模擬融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.通過小組討論的方式，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.我利用多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富教學(xué)材料，幫助學(xué)生更直觀地理解圖書館相關(guān)的英語用語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于圖書館的場(chǎng)景不夠熟悉，或者是對(duì)英語表達(dá)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂進(jìn)度可能偏快，他們可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭反饋，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我將在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖書館場(chǎng)景角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課前就有機(jī)會(huì)熟悉場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的自信心，提高課堂參與度。

2.為了適應(yīng)不同水平的學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，并有所收獲。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和書面作業(yè)評(píng)價(jià)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-圖書館場(chǎng)景的基本詞匯掌握，如“l(fā)ibrary”、“book”、“borrow”和“return”等。

-借還書流程的理解，包括如何借書、還書以及續(xù)借的英語表達(dá)。

-圖書館規(guī)則和行為的英語表述，如“keepquiet”、“noeatingordrinking”。

②重點(diǎn)詞匯

-常用動(dòng)詞：“borrow”、“return”、“find”、“keep”等，這些詞匯是構(gòu)成借還書句型的核心。

-常用名詞：“book”、“l(fā)ibrarycard”、“shelf”、“catalog”等，這些名詞是描述圖書館環(huán)境和行為的基礎(chǔ)。

-常用形容詞：“quiet”、“available”等，用于描述圖書館環(huán)境和書籍的狀態(tài)。

③重點(diǎn)句型

-借書詢問句型：“CanIborrowthisbook?”和“Isthisbookavailab