第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化 說課稿-2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖是幫助學生理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化特點，以及這一時期對中國歷史發(fā)展的影響。通過分析課本中的關鍵內(nèi)容，讓學生掌握北洋軍閥統(tǒng)治時期的基本情況，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。同時，結合學生的實際情況，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)他們對歷史學科的興趣。在教學過程中，注重引導學生關注歷史事件之間的聯(lián)系，提高他們的歷史素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，使學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化有更深刻的認識，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維。通過學習北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化，培養(yǎng)學生時空觀念，使他們能夠將歷史事件放在特定的時空背景下進行理解。史料實證目標旨在培養(yǎng)學生運用史料分析和解決問題的能力，從而使他們能夠基于史料對歷史事件進行客觀評價。歷史解釋目標要求學生能夠對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化特點進行解釋，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。批判性思維目標則鼓勵學生在分析歷史問題時，能夠獨立思考、提出自己的見解，并對不同觀點進行批判性分析。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解歷史，提高他們的歷史思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了近現(xiàn)代史的基本知識，對辛亥革命及其后的歷史發(fā)展有一定了解。他們掌握了基本的歷史事件和人物知識，對政治、經(jīng)濟、文化等方面的概念有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于探究歷史事件的原因、過程和影響等方面較為感興趣。他們具備一定的歷史分析能力，能夠運用所學知識對歷史事件進行簡單的分析和評價。在學習風格上，部分學生偏好直觀展示和實踐活動，而另一部分學生則更注重獨立思考和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化時，學生可能會對復雜的政治派系和軍閥混戰(zhàn)感到困惑。此外，理解這一時期經(jīng)濟與文化發(fā)展的特點及其對中國歷史的影響也具有一定的挑戰(zhàn)性。在分析歷史事件時，學生可能難以把握事件的全面性和深入性。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略，引導學生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，幫助他們更好地掌握相關知識。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以討論法、案例研究和項目導向學習等方法。講授法有助于系統(tǒng)地傳授知識，為學生提供全面的政治、經(jīng)濟與文化背景。討論法能夠激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。案例研究和項目導向學習則有助于學生深入理解歷史事件，提高他們的史料實證和批判性思維能力。

2.設計具體的教學活動：在講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化時，設計角色扮演活動，讓學生分別扮演不同歷史人物，從不同角度體驗和分析問題。此外，組織學生進行小組討論，讓他們針對具體問題提出自己的見解，并進行成果分享。同時，利用多媒體課件和歷史影像資料，為學生提供豐富的視覺感受，增強他們對歷史事件的理解。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、歷史影像資料和相關的圖文資料。多媒體課件有助于直觀展示歷史事件和人物，提高學生的學習興趣。歷史影像資料能夠使學生更直觀地感受當時的政治、經(jīng)濟與文化氛圍。相關的圖文資料則為學生提供了更多的學習資源，幫助他們拓寬視野，深入理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化相關資料，要求學生閱讀并理解主要內(nèi)容。

-設計預習問題：提出問題，如“北洋軍閥統(tǒng)治下的政治局面有何特點？”“這一時期中國經(jīng)濟有哪些變化？”“文化領域有哪些重要發(fā)展？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，梳理政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展脈絡。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述北洋軍閥統(tǒng)治時期的一個具體案例，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解北洋軍閥的政治體制、經(jīng)濟政策和文化特點。

-組織課堂活動：分組討論，分析不同軍閥的政治行為對經(jīng)濟和文化的影響。

-解答疑問：回答學生的疑問，澄清關鍵概念。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄重點信息，對講授的內(nèi)容進行消化。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的分析。

-提問與討論：學生提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對基礎知識有全面的理解。

-小組討論法：促進學生之間的交流和合作。

-多媒體資源：使用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性。

作用與目的：

-確保學生對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化有深入的理解。

-培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，如“描述北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟狀況并分析其影響?！?/p>

-提供拓展資源：推薦相關書籍和學術文章，供學生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展現(xiàn)學習成果。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：學生回顧學習過程，分析自己的學習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和應用新知識。

-反思總結法：促使學生對學習過程進行自我評估和反思。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂所學，提高學生的應用能力。

-引導學生自主探索，培養(yǎng)研究意識。

-促進學生自我反思，提升學習策略。六、知識點梳理

1.北洋軍閥統(tǒng)治的政治局面

-袁世凱死后，北洋軍閥分裂，出現(xiàn)多個軍閥割據(jù)的局面。

-軍閥間的混戰(zhàn)導致政治不穩(wěn)定，民不聊生。

-軍閥統(tǒng)治下的政治體制具有封建性和買辦性，與民主制度相違背。

2.北洋軍閥的經(jīng)濟政策

-北洋政府實行有利于帝國主義和封建地主階級的經(jīng)濟政策。

-軍閥割據(jù)導致稅收紊亂，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重影響。

-洋務運動在一定程度上推動了中國的現(xiàn)代化進程，但最終失敗。

3.北洋軍閥統(tǒng)治下的文化特點

-軍閥割據(jù)導致文化事業(yè)發(fā)展受阻，但仍有顯著成就。

-新文化運動在這一時期興起，倡導民主、科學、民族主義等思想。

-文學、藝術等領域出現(xiàn)了一批具有代表性的作品和人物。

4.北洋軍閥統(tǒng)治對中國的影響

-北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國處于半殖民地半封建社會的深淵。

-軍閥割據(jù)導致國家分裂，民族矛盾加劇。

-北洋軍閥的統(tǒng)治方式對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

5.北洋軍閥統(tǒng)治的結束

-1926年，廣東國民政府發(fā)動北伐戰(zhàn)爭，推翻北洋軍閥統(tǒng)治。

-北洋軍閥的統(tǒng)治結束，中國進入新的歷史階段。七、內(nèi)容邏輯關系

1.北洋軍閥統(tǒng)治的政治局面

-知識點：北洋軍閥統(tǒng)治的政治局面特點

-詞：封建性、買辦性、軍閥割據(jù)、政治不穩(wěn)定

-句：袁世凱死后，北洋軍閥分裂，出現(xiàn)多個軍閥割據(jù)的局面。軍閥間的混戰(zhàn)導致政治不穩(wěn)定，民不聊生。

2.北洋軍閥的經(jīng)濟政策

-知識點：北洋軍閥的經(jīng)濟政策及影響

-詞：洋務運動、稅收紊亂、經(jīng)濟發(fā)展、帝國主義

-句：北洋政府實行有利于帝國主義和封建地主階級的經(jīng)濟政策。軍閥割據(jù)導致稅收紊亂，經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重影響。

3.北洋軍閥統(tǒng)治下的文化特點

-知識點：北洋軍閥統(tǒng)治下的文化特點

-詞：新文化運動、民主、科學、民族主義

-句：軍閥割據(jù)導致文化事業(yè)發(fā)展受阻，但仍有顯著成就。新文化運動在這一時期興起，倡導民主、科學、民族主義等思想。

4.北洋軍閥統(tǒng)治對中國的影響

-知識點：北洋軍閥統(tǒng)治對中國的影響

-詞：半殖民地、半封建社會、民族矛盾、歷史發(fā)展

-句：北洋軍閥統(tǒng)治時期，中國處于半殖民地半封建社會的深淵。軍閥割據(jù)導致國家分裂，民族矛盾加劇。

5.北洋軍閥統(tǒng)治的結束

-知識點：北洋軍閥統(tǒng)治的結束

-詞：北伐戰(zhàn)爭、北洋軍閥、統(tǒng)治結束

-句：1926年，廣東國民政府發(fā)動北伐戰(zhàn)爭，推翻北洋軍閥統(tǒng)治。北洋軍閥的統(tǒng)治結束，中國進入新的歷史階段。八、反思改進措施

教學特色創(chuàng)新：

1.結合多媒體資源，增強課堂的直觀性和生動性。通過視頻、圖片等資源，使學生更直觀地了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化特點。

2.引入角色扮演等互動活動，提高學生的參與度和興趣。通過角色扮演，使學生從不同角度體驗歷史事件，加深對知識點的理解。

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生進行獨立思考和小組討論。通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

存在主要問題：

1.教學管理方面：課堂紀律管理有待加強，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學方法方面：講授法比重較大，學生參與度不高。需要更多采用互動式教學，提高學生的參與度和積極性。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，過