《關(guān)注一次性用品：1 一次性筷子使用情況調(diào)查》說課稿-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版VIP

《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》說課稿--2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》，選自2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材。本節(jié)課將通過調(diào)查一次性筷子的使用情況，引導學生了解一次性用品對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識和節(jié)約資源的習慣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在previous學習中已經(jīng)接觸過關(guān)于環(huán)保和資源節(jié)約的基本概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過具體的調(diào)查活動，讓學生更加深入地了解一次性用品對環(huán)境的影響，從而將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的實踐能力。教材中列舉了一次性筷子使用的數(shù)據(jù)、調(diào)查方法和分析過程，為學生提供了實踐操作的范例。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、環(huán)境倫理意識和社會責任感。通過一次性筷子使用情況的調(diào)查，學生將提升數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力，發(fā)展科學探究素養(yǎng)。同時，課程將引導學生思考一次性用品對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，以及通過實際行動減少一次性用品使用的責任感，從而促進可持續(xù)發(fā)展觀念的形成和實踐。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于環(huán)保的基本概念，如資源節(jié)約、循環(huán)利用等，并且在previous的學習中對一次性用品有一定的認識。

2.四年級的學生對于實踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備了一定的觀察和思考能力，喜歡通過動手操作來學習新知識。在學習風格上，他們更傾向于直觀、生動的學習方式，喜歡小組合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何設(shè)計有效的調(diào)查問卷，如何準確記錄和分析數(shù)據(jù)，以及如何將調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行動。此外，學生可能在理解一次性用品對環(huán)境影響的深度和廣度上存在局限，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш椭С?。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解一次性用品的環(huán)境影響和相關(guān)數(shù)據(jù)，為學生提供必要的背景知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享調(diào)查問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的過程，促進思考與合作。

3.實驗法：引導學生實際操作，進行一次性筷子使用情況的調(diào)查實驗，增強實踐體驗。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示一次性筷子的使用數(shù)據(jù)和環(huán)境影響的圖表，直觀傳達信息。

2.教學軟件：利用問卷調(diào)查軟件，讓學生在線填寫和收集數(shù)據(jù)，提高調(diào)查效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生訪問相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于一次性用品的信息，拓寬知識視野。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一次性筷子使用情況調(diào)查的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道一次性筷子是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于一次性筷子使用和處理的圖片，讓學生初步感受一次性筷子對環(huán)境的影響。

-簡短介紹一次性筷子的基本概念、使用現(xiàn)狀和其對環(huán)境的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一次性筷子使用情況基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一次性筷子的使用情況調(diào)查的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解一次性筷子使用情況調(diào)查的定義，包括其主要目的和意義。

-詳細介紹一次性筷子使用情況調(diào)查的組成部分，如調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集和分析方法。

-通過實例，讓學生更好地理解一次性筷子使用情況調(diào)查的實際應(yīng)用和作用。

3.一次性筷子使用情況案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一次性筷子使用情況調(diào)查的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的一次性筷子使用情況調(diào)查案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、調(diào)查過程、結(jié)果和意義，讓學生全面了解一次性筷子使用情況的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用調(diào)查結(jié)果解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論一次性筷子使用情況調(diào)查的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與一次性筷子使用情況調(diào)查相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一次性筷子使用情況調(diào)查的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一次性筷子使用情況調(diào)查的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一次性筷子使用情況調(diào)查的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)一次性筷子使用情況調(diào)查在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用調(diào)查方法。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一次性筷子使用情況調(diào)查的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.環(huán)保知識資料：提供關(guān)于環(huán)保的基礎(chǔ)知識資料，包括環(huán)保的重要性、環(huán)保措施、一次性用品對環(huán)境的影響等，以幫助學生建立全面的環(huán)保知識體系。

2.一次性筷子使用數(shù)據(jù)：收集和整理一次性筷子在不同地區(qū)和不同場合的使用數(shù)據(jù)，讓學生通過數(shù)據(jù)分析了解一次性筷子的普及程度和潛在的環(huán)境影響。

3.環(huán)保法律法規(guī)：介紹與一次性用品相關(guān)的環(huán)保法律法規(guī)，讓學生了解國家對一次性用品使用的限制和管理措施。

4.環(huán)保實踐活動案例：搜集國內(nèi)外成功的環(huán)保實踐活動案例，如校園垃圾分類、一次性用品替代品的使用等，供學生參考和學習。

5.環(huán)保組織介紹：介紹國內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如綠色和平、世界自然基金會等，讓學生了解這些組織在環(huán)保方面的工作和貢獻。

拓展建議：

1.鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自行查閱更多關(guān)于環(huán)保和一次性用品的知識，以拓寬視野。

2.建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如環(huán)保志愿者、垃圾分類宣傳等，將理論知識應(yīng)用于實踐。

3.引導學生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，如家庭中的一次性用品使用情況，并提出減少使用一次性筷子的具體措施。

4.鼓勵學生與家人、朋友分享環(huán)保知識，通過家庭和社交圈傳播環(huán)保理念。

5.建議學生進行小規(guī)模的環(huán)保調(diào)查，如在學校食堂調(diào)查一次性筷子的使用情況，分析其環(huán)境影響，并提出改進建議。

6.指導學生如何撰寫環(huán)保調(diào)查報告，包括調(diào)查目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等，以提高學生的寫作能力和科學探究能力。

7.鼓勵學生參加環(huán)保知識競賽或挑戰(zhàn)活動，通過競賽形式檢驗和鞏固所學知識。

8.提供一些環(huán)保主題的書籍、影片推薦，讓學生在課外時間自主學習和感悟環(huán)保的重要性。七、板書設(shè)計

1.一次性筷子使用情況調(diào)查的基本概念

①一次性筷子的定義與特點

②一次性筷子使用情況調(diào)查的目的和意義

2.調(diào)查方法與步驟

①調(diào)查問卷的設(shè)計要點

②數(shù)據(jù)收集的方法與技巧

③數(shù)據(jù)分析的基本步驟

3.環(huán)境影響與環(huán)保意識

①一次性筷子對環(huán)境的影響

②環(huán)保意識的重要性

③減少一次性筷子使用的措施和建議八、教學反思與總結(jié)

在今天的課堂中，我們進行了一次關(guān)于《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》的教學活動?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是一門藝術(shù)，也是一門科學。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我力求將理論與實踐相結(jié)合，讓學生能夠通過實際操作來深刻理解一次性筷子使用情況調(diào)查的重要性。在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法，以期達到最佳的教學效果。

在教學策略上，我嘗試通過圖片和視頻來導入新課，激發(fā)學生的興趣。從學生的反饋來看，他們對一次性筷子對環(huán)境的影響有了直觀的認識，這一點我認為是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)中，部分學生對一次性筷子的使用習慣缺乏深入了解，導致討論深度不夠。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，需要我及時進行調(diào)整和引導。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對一次性筷子的使用情況有了更深刻的理解，能夠主動參與到調(diào)查活動中，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。在知識方面，學生掌握了調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析的基本方法；在技能方面，學生的合作能力和問題解決能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學生對環(huán)保意識有了進一步的提高。

盡管如此，教學中仍存在一些不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力和自信心