愚公移山人教版語文八年級上冊第六單元課文

人教版語文八年級上冊第六單元課文愚公移山主講人：XXX時間：20XX年XX月第22課一、導(dǎo)入示例這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達了后代人對愚公精神的崇敬。有人說，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，但是不論哪種路都不是一路平坦的，都會有荊棘、有坎坷，面對荊棘坎坷，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢？播放歌曲《愚公移山》。今天我們就來學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對待困難的。二、了解作者、作品《列子》相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內(nèi)容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。列子三、整體感知課文1、感知理解課文體驗課文的語感和人物的情感，并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。2、自由朗讀課文要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。四、理解課文，揣摩詞句1、對照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。補充注釋的字詞：1．面山而居面：面對。2．損魁父之丘損：減少、削減。3．叩石墾壤墾：挖。4．曾不能毀山之一毛曾：簡直。5．曾不若孀妻弱子曾：竟然。

6．而山不加增加：增加。四、理解課文，揣摩詞句2、分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個小組譯得最好。其余同學(xué)對照課文，評價翻譯的準確性，并指出不夠準確的地方，糾正自己譯得不準確的地方。3、小組討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。①聚室而謀?！ㄓ薰┱偌耍ㄈ胰耍┰诩依锷塘俊＃ㄊ÷跃洌陔s然相許。——（全家人）紛紛表示贊同。（省略句）③如太行、王屋何？——對太行山王屋山能怎么樣呢？（固定句式）④遂率子孫荷擔者三夫。——于是率領(lǐng)三個能挑擔子的子孫。（定語后置句）⑤甚矣，汝之不惠。——你太不聰明了。（主謂倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強調(diào)作用。）⑥何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（賓語前置句）⑦帝感其誠?！斓郾凰恼\心感動了。（被動句）五、朗讀體會人物感情1、在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。2、對比以下帶“曰”的句子，學(xué)生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語，應(yīng)該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。①聚室而謀曰②其妻獻疑曰③雜曰④河曲智叟笑而止之，曰⑤北山愚公長息曰六、課外作業(yè)（一）朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。（二）解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題，掌握其中的詞語。研討與探究研討與探究研討的問題之一：這篇課文的內(nèi)容比較簡單，主要寫愚公移山的故事。你認為愚公移山會成功嗎？研討的問題之二：同學(xué)們都闡述了自己對于移山是否成功的看法，那么作者的看法是什么呢？再次讀課文體會。學(xué)生討論發(fā)言。研討的問題之三：對愚公移山這件事，不同的人有不同的看法，例如課文后“閱讀練習(xí)”就引述了四種不同的看法。研討的問題之四：既然作者肯定愚公的移山精神，為什么又把他稱為