2024年上海秋季高考語文試卷

一積累運用10分

1.按要求填空。（5分）

①,造次必于是，顛沛必于是。（《論語?里仁》）

②不忍登高臨遠，,。（柳永《八聲甘州》）

③李白在《夢游天姥吟留別》中的,兩句，寫

夢中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。

2.按要求選擇。（5分）

（1）學校新建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓勵學生刻苦學習，志存

高遠，你認為合適的一聯(lián)是（）。（2分）

A.讀書作文，我用我法；前花種竹，吾愛吾廬。

B.無事且從閑處樂，有書時向靜中觀。

C.事到知足心常愜，人至無求品自高。

D.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

（2）將下列編號的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。

（3分）

遠遠望去，美術館造型如同幾個大小不一的方盒子堆疊交錯，富于現(xiàn)代的兒

何感；外觀黑白相映，，，O

融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預示著這座美術館將助力傳統(tǒng)藝術走向現(xiàn)

代，走向世界。

①儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷

②又恰好是水墨與宣紙的顏色

③也突顯出江南建筑的特點

A.②③①B.②①③C.③①②D.①②③

二閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

中國古代有兒童文學嗎？

①中國古代有兒童文學嗎？這個問題百年來一直存在爭議。

②中國兒童文學自古有之這一觀點始于1913年。當時有學者認為，中國古

代雖無“兒童文學”之名，卻有兒童文學之實，并以部分古代小說與民間娛兒故

事為證，后來認為古代存在兒童文學的學者幾乎都以此為依據(jù)。而反對者認為，

兒童文學是現(xiàn)代化進程中的產(chǎn)物，“中國古代并未發(fā)現(xiàn)‘兒童'，沒有'兒童'

的發(fā)現(xiàn)作為前提，為兒童的兒童文學不可能產(chǎn)生。因此，兒童文學與一般文學不

同，它只有現(xiàn)代而沒有古代?！?/p>

③應注意的是，無論觀點如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學理論基礎上立論

的。不可否認，中國古代確實不存在“兒童文學”的概念，自然也就沒有相應的

判斷標準。要對中國兒童文學做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學標準的核心部

分來衡量古代作品。之所以不是完全采用現(xiàn)代標準，是因為古今有別，考察時應

避免以今衡古。

④在中國古代，最容易為兒童接受的文學形式莫過于童謠。不過有很多童謠

被統(tǒng)治階級用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不

能納入古代兒童文學的范疇。。當然，仍有相當數(shù)量的童謠

與兒童生活息息相關，這類童謠明代以后尤多，如明代楊慎所編《古今風謠》中

的部分童謠、清代鄭旭旦所編《天籟集》、意大利人韋大利1896年所編《北京

兒歌》、美國人何德蘭1900年所編《孺子圖歌》。這部分童謠，內(nèi)容取自兒童

日常生活，沒有牽強附會，也沒有強加道德詮釋，且言辭質(zhì)樸，多用疊音，節(jié)奏

明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和接受能力。

⑤蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細分又有不同。一類為識字百科，

如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，從目的和效果來看，這類書更像是后來

的識字課本。另一類則有一定的文學色彩，雖然內(nèi)容簡單，但都有明晰的人物、

故事情節(jié)，用淺顯的語言講述故事,用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，

或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日記故事》，搜集有曹沖稱象，司馬光

砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰于明代的《龍文鞭影》，雖看似為典故

大全，但對其中所含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應歸入兒童

文學的范疇。

⑥另外，不能認為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學。像左思《嬌女

詩》、李商隱《驕兒詩》等以兒童入詩，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這

不是兒童文學，因為這些詩只是以成人的視角來審視孩子，用成人的筆觸來描寫

孩子，表達的是成人內(nèi)心的情感活動，喚起的是與詩人身份、環(huán)境相近的那些人

的共鳴。現(xiàn)在我們用這類作品來對兒童進行文學啟蒙，那又是另外一回事了。

⑦還有一些文學作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童接

受能力，如《山海經(jīng)》中的“精衛(wèi)填?！?、《搜神記》中的“李寄斬蛇”、《西

游記》中的部分篇章等。不過，這部分作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可

被視為一種文化資源，經(jīng)過加工后可供今天的兒童閱讀，但不能直接稱為“兒童

文學”。

⑧綜上所述，中國古代文學中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童接

受的文學作品，因此，中國古代雖沒有“兒童文學”這一概念，但存在兒童文學

的事實。說中國古代不存在兒童文學是不客觀的，只能說，中國古代的兒童文學

不是完全契合現(xiàn)代的兒童文學理論和體系，中國古代的兒童文學作品的體裁、題

材沒那么豐富，數(shù)量也沒那么繁多。

3.第②段中的“發(fā)現(xiàn)‘兒童'”具體是指o（2分）

4.能夠依據(jù)文意做出的一項推斷是（）。（3分）

A.凡屬古代兒童文學的童謠均不是為制造輿論而作。

B.《北京兒歌》《孺子圖歌》等童謠集專為兒童編寫。

C.對兒童進行文學啟蒙的作品只能是兒童文學作品。

D.作為兒童文學作品的詩歌不宜出自成年詩人之手。

5.下列表述與作者觀點一致的一項是（）（2分）

A.“兒童文學”與“現(xiàn)代兒童文學”內(nèi)涵相同。

B.容易為兒童接受的文學作品應屬于兒童文學范疇。

C.某一文學概念與相關文學事實可以不在同一時間產(chǎn)生。

D.現(xiàn)代兒童文學不必滿足為古代兒童文學設立的判斷標準。

6.概括本文的論證思路。（5分）

7.小潔同學讀完本文，從圖書館借來《龍文鞭影》閱讀，卻產(chǎn)生了疑惑，按

照本文作者提供的判斷標準，《龍文鞭影》真的可以歸入古代兒童文學作品嗎？

請結(jié)合下面《龍文鞭影》的節(jié)選部分，向小潔談談你的看法。（4分）

名高麟閣，功顯云臺①。

朱熹正學②，蘇軾奇才。

（注）①麟閣、云臺：漢代皇宮中的兩處建筑，朝廷在此畫像表彰功勛卓著

的大臣如霍光、鄧禹等。②正學：合乎正道的學說。

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

被勸進來的病人

干亞群

①逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。碰上市日，醫(yī)院比較

忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。

②市口把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無遮攔的市場里，村民們挑肥揀瘦，掂斤撿兩,

最后以驚人的耐心殺價掐價。市場上的果蔬大多是自產(chǎn)自銷，所以，他們買賣人

的身份一個月里經(jīng)常在換，輪到別人向自己砍價時，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓

人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成

了。

③太陽跳上樹梢，把市場照得像塊煎餅時，人們各自完成買與賣，然后周圍

的聲音慢慢淺下去，攤位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以

及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。

④市日把一撮人勸進了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。他們把拖拉機的

突突聲拐進了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個側(cè)身依在墻角，自行車前架后

擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點點被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞著掃

帚，指揮著拖拉機停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得

商量。一旦有人把車放錯了位置，阿德就提著掃帚跑過去，如果來人不配合，阿

德的臉就開始漲紅，話也結(jié)巴，脖子上青筋凸起。如果有人來看病找不到醫(yī)生,

他會滿醫(yī)院地幫忙去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號。

⑤到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。。對他們而言，醫(yī)院

跟集市無非是換了個場景，仍用剛才吵吵嚷嚷的聲音陳述冉己身上的某個痛點。

醫(yī)生當然不會僅限于病人一句肚痛頭暈就開方子，肯定要問清肚痛的來龍去脈、

前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點上，醫(yī)生需要的信息仍

云遮霧繞。

⑥我坐在童醫(yī)生應面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我老

師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很愜意，看見病人既不問病史，也不做檢

查，而是先笑嘻嘻地問病人今天市口又買了啥,然后夸病人會買東西，價格實惠。

病人聽了，似乎覺得自己撿了一個大便宜，語氣開始親切起來，甚至掀開籃子給

童醫(yī)生看自己買的東西，童醫(yī)生側(cè)過身，極認真地看了看病人的籃子，再次夸病

人會買東西。倆人像是街頭偶遇的老朋友拉起了家常，飲食咸淡，起居習慣，聊

天把買賣人勸進病人角色。他們一股腦兒地把自己最近的牛.活史復習了一遍。就

在病人絮絮叨叨時，醫(yī)生的問話戛然而止，一張?zhí)幏郊哼f到病人面前，仿佛是市

日里的一桿秤。

⑦病人一坐到我前面，我根本不會像童醫(yī)生那樣轉(zhuǎn)彎抹角地先跟病人溫習市

日，而是直截了當?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積累起來的，問

他們?yōu)槭裁床辉琰c來看，回答幾乎是一模一樣，等市日時來看，似乎特意來看病

是一件難為情的事。

⑧他們看過內(nèi)科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們,

閃進了右側(cè)的診室。她們進來時不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手里

提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的熱鬧仍然懸在舌頭上。有

時等我給病人做好檢瓷出來時，發(fā)現(xiàn)突然少了幾個人，原來是跑到院子里做生意

去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎

著你的紅番茄，再次送入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣,

否則我真懷疑她們剛才把病也交易了。

⑨市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進了醫(yī)院。有人說有一個老頭，每

次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來,

幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，，忍不住問，

他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老

人舊書攤這件事壓了下去。

⑩雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子，但病人看病的時間都不長，大多病人出

去時手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點半后，重新空蕩

蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著

鵝屎，唯一可以辨別的是羊糞，院長戲稱是“六味地黃丸”。

⑩可德站在院子里咳咳咳。不一會兒，大家從科室里出來，脖子上掛著聽診

器，而手里提著掃帚、沖水器，聽從阿德的指揮，開始清掃院子，仿佛走的是客

人。

8.第⑧段畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）

9.結(jié)合作品內(nèi)容，分析標題“被勸進來的病人”中“勸”的含義。（3分）

10.與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法

的作用。（4分）

11.本文重點寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場景，這種安排體現(xiàn)了作者

的巧妙構(gòu)思，請對此加以賞析。（4分）

（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

（北宋）孔武仲

萬里長江一葉舟,客心蕭索已驚秋。

亂霞影照山根寺,落日光翻水面樓。

淺涌耀金知躍鯉,前灘點雪見棲鷗。

少年壯氣悲寥廓,未忍滄江下釣鉤。

12.根據(jù)詩意，適合做本詩題目的一項是（）o（1分）

A.夜泊B.野寺C.山行D.江上

13.對第二、三聯(lián)賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ﹐（2分）

A.景象悠遠寬闊，筆觸則又細膩傳神。

B.寫景遠近結(jié)合，豐富立體而有情致。

C.寫秋日景色蕭條冷落，富有畫面感。

D.寫眼前所見，也含有詩人揣度之辭。

14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析工（5分）

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）

宋若水傳

（宋）朱熹

①宋公諱若水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學。從州舉試外

省，得奏名，對策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主

簿。

②移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥①之擾，但以幅紙書負租，與

民為期，無敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋②。邑產(chǎn)黃雀，歲供諸司百萬計。公

請罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。

神泉民相率留之，不能奪也。

③除秘書丞，公為書數(shù)萬言，歷數(shù)當時刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江

東常平等事。上稱公誠實，俾移福建。汀州遠且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時使者按行

多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫方大作，公獨慨然引車策入，煮藥自隨，

親問病者飲之。

④除湖南提點刑獄公事。衡山浮戶③有與土人不相中者，曰：“衡山，國之

壽岳④。祠城東故有溪，并城南出。。后或鑿城北址，導水

使西，不能無斷地脈。請筑山?jīng)Q水，使復故道。”公曰：“水西出歲久，故道皆

為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無蕩析離居之苦。且壽岳之云，無所經(jīng)見。

就如其言，則國家中興在西流之后，尤不宜妄有改作?！笔履说靡选?/p>

⑤被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信

罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。

（注）①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任縣令拖欠上級官府的賦稅。

③浮戶：沒有固定戶籍的人口。④壽岳：指庇佑國運昌盛，福壽綿延的山。

15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）不能奪也（2）俾移福建

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（2分）

（1）民用不擾，而物生亦遂（）

A.通達B.嚴厲C.舒展D.長成

（2）歷數(shù)當時刑賞之繆（）

A.逐一B.嚴厲C.清楚D.反復

17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

至是群盜甫平，死傷橫道，疫疣大作，公獨慨然引車東入，煮藥自隨，親問

病者飲之。

18.第⑤段畫線部分有三處需加句讀，請用把這三處標識出來。（3分）

公一以軍律繩之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服

19.第②段寫到宋若水離任時“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的

原因。（3分）

20.第④段寫宋若水反駁衡山浮戶恢復溪水故道的請求，很有說服力，請加

以分析。（4分）

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

守約軒記

（明）祁順

①東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟領貢來京師，因征余

言，為守約軒記。余E：“善哉，先生之名軒也。《語》不云乎，'以約失之者

鮮臭'。斯約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無

過之地。約之義其大矣哉。”

②世有侈然自放者，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，瑜分瀆禮，罹愆致咎，君子

無取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物,

莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食

取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也：衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也。一

榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產(chǎn)之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹飭而清

修，其外由由，其中休休①。行寡悔而言寡尤，視彼瑜分瀆禮者，奚啻《韶》濮

之與薰疣②。

③先生循理安分，躬儉勤而蹈規(guī)矩，—無忝于約之義矣

。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善

也。雖然，自守非難，而能世其家范為難。請為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示

于今，抑后之人將有所觀感，而相守于無窮也。

④于是乎書。

（注）其外由山，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。②《韶》

濮之與薰獲：《韶》，即《韶》樂，風格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂聞

名。薰，一種香草。獲，一種臭草。

21.可填入第③段方框處的虛詞是（）。（1分）

A.且B.豈C.蓋D.然

22.分析第①段引用《論語》“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作用。

（3分）

23.下列各項中，不屬于第②段寫法上特點的一項是（）。（2分）

A.駢散結(jié)合B.排比鋪陳C.正反對比D.欲揚先抑

24.概括本文的寫作意圖。（5分）

三寫作70分

25.世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物進

程無能為力？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

1.（5分）

①君子無終食之間違仁

②忘故鄉(xiāng)渺邈歸思難收

③千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽己暝

2.（5分）⑴（2分）D（2）（3分）B

3.（2分）

分值答案示例分數(shù)解釋

2分認識到兒童心理特征和接受能力能準確理解短語在語境中的含義

認識到兒童的特征

1分認識到兒童的愛好能大致理解短語在語境中的含義

認識到兒童的性情

形成“兒童”這一概念

0分認識到兒童的生理特征；未作答不能理解短語在語境中的含義

4.（3分）A

5.（2分）C

6.（5分）答案示例：本文以“中國古代是否有兒童文學”為論題，基于中

國古代沒有“兒童文學”這一概念及相應判斷標準的事實，根據(jù)古代文學實尿情

況，使用現(xiàn)代兒童文學判斷標準的核心部分，對不同門類的作品進行具體分析,

同時對一些容易產(chǎn)生的誤判進行澄清，最終得出“中國古代存在兒童文學的事實”

這一結(jié)論。

（評分說明：論題和結(jié)論1分，論證過程4分。）

7.（4分）答案示例：雖然《龍文鞭影》是為兒童創(chuàng)作的，但我認為該書不

應歸入古代兒童文學作品。部分內(nèi)容如“名高麟閣，功顯云臺”充滿為朝廷建功

立業(yè)的色彩，不符合兒童心理；“朱熹正學”包含的內(nèi)容過于抽象復雜，超出兒

童的接受能力；。使用過于濃縮的表達方式，也不利于兒童

接受；作者對《龍文鞭影》歸屬的分析偏離了作品本身，而是著重于對書中故事

的講解，改變了分析市象。

（評分說明：是否可以歸入的判斷不作為評分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理程

度給分。）

8.（4分）答案示例：連用四個指稱模糊的“她”，然后用兩組互稱的“你”

“我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關系的密切?！笆幯谀樕稀钡摹胺?/p>

茄紅”和拎在手上的“‘紅番茄”形成呼應，就近取物形容，巧妙表現(xiàn)心情愉悅；

“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動有趣，夸張地表達了交易雙方的投

入程度。全句風趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。

（評分說明：一個角度2分，整體評價1分，給滿4分為止）

9.（3分）答案示例：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看

?。坏诙雍x是醫(yī)生通過聊天了解病情，形成就醫(yī)時自在和諧的氛圍，使村民

不知不覺進入病人角色。

（評分說明：（第一層含義1分，第二層含義2分）

10.（4分）答案示例：本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、

虛心學習的我、淡泊自在擺書攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（/買賣人/

“她們”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷（多角度/多元/全面/

整體/完整等）；相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風土民

情的豐富多彩（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對眼前所見淳樸和諧民風的喜

愛）。

（評分說明：群像的分析2分，寫法的作用2分）

11.（4分）答案示例：第②③兩段描繪的集市場景正是就醫(yī)畫面的參照對

象。這樣的構(gòu)思，講集市場景穿插進就醫(yī)場景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)

院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風貌，新穎獨特。

（評分說明：對構(gòu)思的概括2分，對構(gòu)思的賞析2分。）

12.（1分）D

13.（2分）C

14.（5分）答案示例：首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”傳遞出羈旅的

寂寞蕭索，而秋天觸動詩人，讓他心緒難平；。二、三兩聯(lián)

描繪秋光爛漫，一片生機的景象，這樣的景象消釋了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫廖

廓江天激發(fā)慷慨昂揚的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達積極入世、兼

濟天卜的志向。

（評分說明：分析3分，情感2分）

15.（2分）⑴改變⑵使

16.（2分）⑴D（2）A

17.（6分）到這時眾多盜賊剛被平定，死傷之人橫陳道路，瘟疫大規(guī)模發(fā)

生，宋若水卻精神昂揚地駕車深入，煮好湯藥隨身帶著，親自慰問病人并給他們

喝藥。

（評分說明：“至是群盜甫定”“死傷橫道”“疫病大作”“公獨慨然引車

策入”“煮藥自隨”“親問病者飲之”為6個點，1點1分。）

18.（3分）公一以軍律繩之/賞信罰必/士民以是得安其居/而軍吏亦皆

悅服。

（評分說明：標識三處或以內(nèi)的，標對一處給1分。標識三處以上的，多標

一處扣2分，扣到。分為止。）

19.（3分）答案示例：宋若水上任后，不許公差追租騷擾百姓，而與百姓

約定還租日期，使百姓不受打.擾。停止歲供黃雀，百姓財用不受影響。宋若水的

做法有利于百姓，因此神泉民眾挽留宋若水。

（評分說明：1點1分，給滿3分為止。）

20.（4分）答案示例：宋若水指出，恢復故道會讓數(shù)百戶居民動蕩離肯攵，

危害極大。而壽岳庇佑國運的說法不見經(jīng)典記載，不足為據(jù)。即使認為地脈影響

國運的說法成立，由于國家中興發(fā)生在改道之后，那么恢復