寫作《論證要合理》課件2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

統(tǒng)編版九上語文情景教學(xué)高效課件第五單元思想火花寫作論證要合理01.學(xué)習(xí)目標(biāo)02.跟著課文學(xué)寫作03.范文示例04.寫作實踐在前面的寫作實踐中，我們已經(jīng)明白：寫議論文觀點要明確，議論要言之有據(jù)。除此兩點外寫好議論文離不開合理的論證，合理的論證更能使人信服你的觀點，那么，如何才能做到合理的論證呢？我們今天一起來探討研究。1.學(xué)寫議論文，觀點要統(tǒng)一，論證要嚴(yán)密。2.選擇恰切的材料論證觀點，使材料能夠支持觀點。3.學(xué)會使用多種形式的論證方法，使文章結(jié)構(gòu)合理。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點重點什么是論證合理？就是圍繞觀點，選用恰切的論據(jù)，運用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點間的邏輯關(guān)聯(lián)，從而推導(dǎo)出令人信服的合理的結(jié)論。跟著課文學(xué)寫作如何做到論證合理呢？試從所學(xué)課文中歸納方法?！白云邸币膊⒎乾F(xiàn)在的新東西……我們有并不失掉自信力的中國人在。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（《中國人失掉自信力了嗎》）作者先針對對方的觀點，正面立論，提出了自己的觀點進(jìn)行反駁。然后用排比句式列舉了四種有自信力的人，有力地證明了中國人具有自信力，從而駁倒對方的論點，明確指出全文統(tǒng)一的觀點“我們有并不失掉自信力的中國人在”。論證觀點統(tǒng)一，合乎邏輯。技法1觀點要一致，邏輯要嚴(yán)密有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造……平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造……單調(diào)又無過于開肉包鋪子，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜?？梢娖椒矄握{(diào)，只是懶惰者之遁詞?！覀兪且谄椒采显斐霾黄椒?，在單調(diào)上造出不單調(diào)。（《創(chuàng)造宣言》）先以“有人說”的形式，列出錯誤觀點，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調(diào)的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的事例，證明“有人”觀點的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調(diào)”只不過是懶惰者的借口。具體的事例與尖銳的剖析相結(jié)合，大大增強(qiáng)了文章的說服力，觀點前后統(tǒng)一。技法2明確觀點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點材料為觀點服務(wù)，材料與觀點之間要有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的關(guān)系。如果材料和觀點不相干或論據(jù)不足，則會出現(xiàn)論證不合理的問題。另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

（《談創(chuàng)造性思維》）用“羅蘭·布歇內(nèi)爾”的事例證明上文中“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識”這一觀點。為論證中心論點提供論據(jù)支撐。我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

（《懷疑與學(xué)問》）作者用“腐草為螢”作為論證材料，進(jìn)一步對這個說法進(jìn)行質(zhì)疑，從而得出結(jié)論：“我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了?！?，自然地推論出對于傳說要有懷疑精神，對論證“學(xué)則須疑”這一中心觀點提供了支持。技法3選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。

（《懷疑與學(xué)問》）運用舉例論證的論證方法，舉戴震幼時追問《大學(xué)章句》的事例，具體論證“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，同時表明了發(fā)問求解的重要性，從而進(jìn)一步論證了分論點二，增強(qiáng)了說服力。某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論:“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

（《談創(chuàng)造性思維》）運用了道理論證的論證方法，引用心理學(xué)專家小組的調(diào)查結(jié)論，指出富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別，具有說服力。這只是一半真理；當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。

（《創(chuàng)造宣言》）運用比喻論證的論證方法，把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念與意志比作金剛，論述了當(dāng)陷入絕境、走投無路時，只有兼具勇氣、智慧、信念與意志，才能絕處逢生，闖出一條生路，形象生動，有說服力。技法4論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰常用的結(jié)構(gòu)模式有：①

總分總式。起筆開門見山，提出中心論點，然后將中心論點分解成幾個分論點分層論證，篇末再總結(jié)點題。②

并列式。分別從并列的幾個方面論證論點。③

遞進(jìn)式。或由現(xiàn)象說到本質(zhì)，或由可能性說到必然性，或由“是什么”說到“為什么”。④

對照式。提出中心論點后，從正反兩方面進(jìn)行論證?！稇岩膳c學(xué)問》采用并列式的論證結(jié)構(gòu)。文章開頭引用名言提出中心論點“學(xué)則需疑”，然后從“懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”“懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”兩個分論點進(jìn)行論證，論證結(jié)構(gòu)合理?！墩剟?chuàng)造性思維》采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)。首先引出“正確答案不止一個”的觀點。接著，分析問題“創(chuàng)造性思維所需的條件”“是否具有創(chuàng)造力的兩種人的區(qū)別”，最后通過分析得出結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力,層層深入展開論證。范文示例俗話說∶“知足常樂。”有的人卻說∶“知足未必常樂?！痹噰@“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不少于600字。提示：1.在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點。2.恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。3.注意對運用的材料進(jìn)行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。

知足者，常樂也知足者，常樂也。知足，是一種平和的人生境界，即對己對人皆不強(qiáng)求；常樂，是一種豁達(dá)的人生態(tài)度，即對事對物皆有包容。當(dāng)然，知足常樂者，并不是說這個人要安于現(xiàn)狀，沒有追求，沒有理想，而是要懂得適可而止，懂得取舍，懂得放棄，畢竟人的欲望是無限的。如《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦艷羨富人們的生活，極力遮掩自己的貧困，對于勒的態(tài)度也完全建立在金錢之上，毫無親情可言。因此，他們的人生注定不會常樂。開篇亮明觀點，引出下文的論證。進(jìn)一步闡釋了“知足”“常樂”的內(nèi)涵。列舉《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的事例，分析點評獨到新穎，既抓住小說深刻的主旨，又符合本文的立意需求，從反面論證了知足常樂的觀點。被稱為“古今隱逸詩人之宗”的陶淵明，面對仕途不順，宏圖難展，仍能“采菊東籬下，悠然見南山”，在鄉(xiāng)野山林中，找到了人生樂趣，其田園詩作因傳遞出來的悠然達(dá)觀的人生信條而傳唱千古。鼎鼎大名的詩仙李白，據(jù)傳曾得“貴妃磨墨”“力士脫靴”，可一生才華浪置、不得重用，仍有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的達(dá)觀之句，在周游四海、浪跡天涯中，將詩意盡情揮發(fā)，成為唐詩史上最為璀璨的一顆明珠。被林語堂先生稱為“無可救藥的樂天派”的蘇東坡，一生坎坷，正如其《自題金山畫像》一詩中的自白：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”不斷被貶謫的命運，并沒有阻擋東坡居士對生命和生活的熱愛，遂有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)超脫的胸襟。列舉陶淵明、李白、蘇軾的事例,從他們的人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)方面展開論述，由命運的坎坷與精神的豁達(dá)的鮮明對比，從正面論證了知足常樂的觀點。人們常說:“人生不如意事十之八九?！蹦敲次覀儾环痢俺Ｏ胍欢?，因為知足者，常樂也。引用俗語，照應(yīng)開頭，深化觀點。點評：本文開篇即點明自己的觀點——知足者，常樂也。然后小作者先列出菲利普夫婦不知足的事例，從反面加以分析論證。接著又舉出陶淵明、李白、蘇軾的事例，從正面論證自己主張的平和、不強(qiáng)求、豁達(dá)，即知足常樂的觀點。最后引用俗語，點題且照應(yīng)開篇，整篇文章論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，邏輯嚴(yán)密，語言流暢。