《江蘇省大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題及完善對(duì)策研究》12000字（論文）

第1章緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景就業(yè)問(wèn)題，一直都存在于我們國(guó)家的社會(huì)發(fā)展中，而影響社會(huì)發(fā)展最大的便是大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)為了維護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，也將相關(guān)法律法規(guī)、制度推出用于保護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，以及大學(xué)生就業(yè)制度都相繼出臺(tái)。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)機(jī)制所處的社會(huì)時(shí)期不同也會(huì)有一定的差異，為了幫助大學(xué)生就業(yè)而提出最適合的就業(yè)機(jī)制，那么在我國(guó)今后社會(huì)發(fā)展中，首要任務(wù)之一就是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的日趨完善，并且也歸屬到國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)工作中。目前，針對(duì)我國(guó)就業(yè)質(zhì)量及人數(shù)在近三年的發(fā)展，在十九大報(bào)告中進(jìn)行了總結(jié)，上升趨勢(shì)非常明顯，年均維持在1300萬(wàn)人以上的是城鎮(zhèn)新增加就業(yè)人數(shù)。不過(guò)仍存在就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤為顯著，仍存在不完善的就業(yè)保障機(jī)制、短期內(nèi)就業(yè)人數(shù)少及就業(yè)難等問(wèn)題。1.1.2研究意義目前我國(guó)較大的民生問(wèn)題就是大學(xué)生就業(yè)。而就業(yè)機(jī)會(huì)少、不滿工作待遇同樣也是文化素質(zhì)高的青年群體所存在的問(wèn)題，這跟實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略密切相關(guān)，因此研究大學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)問(wèn)題，就非常具有現(xiàn)實(shí)意義。首先，研究大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)理論體系的健全及深入發(fā)展。此外，也能讓研究大學(xué)生就業(yè)范疇的有關(guān)內(nèi)容漸漸豐富，以此作為理論理論資料用于研究大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域。其次，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難度的問(wèn)題，甚至解決這一問(wèn)題。本課題研究為了對(duì)大學(xué)生在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)狀有充分的了解，針對(duì)大學(xué)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并對(duì)存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了整理及匯總，進(jìn)而將解決方案依據(jù)實(shí)際情況及我國(guó)國(guó)情提出來(lái)，以促進(jìn)我國(guó)就業(yè)質(zhì)量的切實(shí)提高。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1國(guó)外文獻(xiàn)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，各國(guó)的相關(guān)研究也均依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行，進(jìn)而對(duì)本國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展予以推動(dòng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)市場(chǎng)中，作為勞動(dòng)力高學(xué)歷群體的大學(xué)畢業(yè)生，采取自由配置的措施。而迅速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，促使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在國(guó)際勞動(dòng)市場(chǎng)上日益顯著。加拿大大學(xué)及學(xué)院協(xié)會(huì)曾提出，學(xué)生自身能力不足，是造成困難的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能予以滿足，并在新工作環(huán)境中較快的適應(yīng)。就勞動(dòng)力市場(chǎng)需求而言，畢業(yè)生的能力并不能使其滿足，另外，相較于其他就業(yè)者，作為新增市場(chǎng)就業(yè)群體的大學(xué)畢業(yè)生，會(huì)更易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的影響。HighRV（1999）指出，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，許多企業(yè)都期望自身經(jīng)營(yíng)收益能提高，而此時(shí)失業(yè)者的存在不但能提高在職員工的積極性，還能使行業(yè)平均薪資降低。LevitanJ（2015）學(xué)者分析就業(yè)問(wèn)題，采用的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求分析方法，得出大部分畢業(yè)于高校的二十世紀(jì)70/80年代的學(xué)生都出生于二戰(zhàn)之后，勞動(dòng)力市場(chǎng)在這部分人就業(yè)后出現(xiàn)同群效應(yīng)，基于不變的市場(chǎng)需求，不斷增加的就業(yè)需求人數(shù)，使勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)程度逐漸加劇。LammersWJ,OnweugbuzieAJ學(xué)者對(duì)20世紀(jì)70/80年代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況深入研究后指出，長(zhǎng)期未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生逐漸增加，以及大學(xué)畢業(yè)生自主失業(yè)從本質(zhì)上與自主換工作有所不同。澳大利亞的SiakasK學(xué)者就影響就業(yè)的因素進(jìn)行分析，并指出大學(xué)畢業(yè)生接受的基礎(chǔ)教育、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境相較于個(gè)人能力影響就業(yè)的程度更甚。1.2.2國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)從就業(yè)整體形勢(shì)來(lái)分析國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)而將存在于大學(xué)生就業(yè)中的具體問(wèn)題準(zhǔn)確地找出來(lái)，與此同時(shí)，也從中意識(shí)到亟待解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。王丹丹（2016）將大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，基于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，將現(xiàn)階段非常明顯的大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾指出來(lái)，另外就業(yè)難的現(xiàn)狀，因大學(xué)生自身定位模糊、脫離市場(chǎng)人才需求的大學(xué)生教育、相較于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，政府的公共服務(wù)相對(duì)滯后等原因而依然存在，進(jìn)而將相應(yīng)的改進(jìn)策略提出來(lái)?；谌娴姆治?，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難因素的充分認(rèn)識(shí)，本研究的參考價(jià)值較高。王瑩瑩（2018）針對(duì)就業(yè)彈性基于迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)而持續(xù)走低的原因，與中國(guó)就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，基于目前我國(guó)“增長(zhǎng)快、就業(yè)低”的情況下，采用實(shí)證研究的方法進(jìn)行深入分析。上述文獻(xiàn)概括分析就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)皆有不同，而社會(huì)發(fā)展是不斷變化的，仍需與當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)相結(jié)合，重新概括就業(yè)狀況。劉璐寧（2015）認(rèn)為如果要想把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行解決，就要把過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)制度進(jìn)行改革。此外，對(duì)于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力的提高，可以利用校企聯(lián)合的教學(xué)形式來(lái)提升，進(jìn)而大學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提升。文東茅（2017）針對(duì)我國(guó)高校人才資源及勞務(wù)市場(chǎng)發(fā)展之間的供需關(guān)系，按照主體為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、高等教育展開(kāi)分析，隨后指出勞務(wù)市場(chǎng)的用人機(jī)制、高校教育機(jī)制、大學(xué)生的就業(yè)期望及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，是影響我國(guó)高校人才就業(yè)的主要因素。1.3研究目的與內(nèi)容1.3.1研究目的針對(duì)江蘇省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，然后將有效解決就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策提出來(lái)，就是本研究的總體目標(biāo)，而通過(guò)以下幾點(diǎn)闡述研究的具體目標(biāo)：首先，后文對(duì)江蘇省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題剖析時(shí)，以前文闡述的就業(yè)相關(guān)的理論為理論依據(jù)。其次，分析問(wèn)題的數(shù)據(jù)來(lái)自于江蘇省大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。最后，對(duì)江蘇省大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題從高校和學(xué)生兩個(gè)方面提出有效解決的建議。1.3.2研究?jī)?nèi)容一是針對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料通過(guò)各種渠道進(jìn)行收集，進(jìn)而闡述國(guó)內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)理論基礎(chǔ)及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。二是后續(xù)解決就業(yè)難問(wèn)題的建議，基于對(duì)造成江蘇省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析而針對(duì)性更強(qiáng)。三是就江蘇省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中存在的問(wèn)題提出對(duì)策建議。

第2章就業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論2.1就業(yè)為了獲得收入，有勞動(dòng)力的行為人進(jìn)行活動(dòng)就是就業(yè)。就業(yè)的含義在不一樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段都各有不同。就業(yè)的新發(fā)展特征在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)階段展現(xiàn)出來(lái)，逐步緩解了城鄉(xiāng)就業(yè)的差異性，將就業(yè)新形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，其導(dǎo)向?yàn)槭袌?chǎng)，相當(dāng)于說(shuō)政府再也不是這個(gè)階段就業(yè)的主導(dǎo)。2.2人力資本理論現(xiàn)階段，城市多數(shù)為中國(guó)教育體制的定位，各大高校培養(yǎng)人才都是依據(jù)城市的的需求，而大學(xué)生也逐漸變成僅適用城市的專用性人力資本，留在城市工作可以獲得相應(yīng)的回報(bào)，因而缺乏供給到農(nóng)村地區(qū)的人才。各大高校每一年都會(huì)被培養(yǎng)出大量的大學(xué)畢業(yè)生，人力資本非常豐富，改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)是人力資本向經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵路徑，為了能讓最佳分配人力資本變成現(xiàn)實(shí)，這就需要與城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的特征結(jié)合在一起，促使大學(xué)畢業(yè)生能與工作崗位的需求相匹配。

第3章大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題——以江蘇為例3.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況介紹問(wèn)卷《大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制研究調(diào)查問(wèn)卷》借助問(wèn)卷星制作而成，運(yùn)用網(wǎng)上發(fā)布的形式，以問(wèn)卷星為平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上采用微信朋友圈、新浪微博、問(wèn)卷星等形式發(fā)布來(lái)采集數(shù)據(jù)，調(diào)查時(shí)間為2021年4月1日到2021年4月11日，一共歷經(jīng)11天，共收集117份有效問(wèn)卷，以不記名的方式來(lái)收集各種專業(yè)的大學(xué)生最為真實(shí)的觀點(diǎn)和想法，從而了解并掌握有效的信息資料。此次調(diào)查問(wèn)卷總共設(shè)計(jì)了13道題目，均為選擇類的題型，第一部分有兩個(gè)問(wèn)題，依次是填寫問(wèn)卷人的性別與專業(yè)，目的是為了搜集調(diào)查對(duì)象的基本信息；第二部分一共五個(gè)問(wèn)題，主要是對(duì)調(diào)查對(duì)象的就業(yè)現(xiàn)狀了解和自我職業(yè)生涯的認(rèn)知進(jìn)行搜集；第三部分兩個(gè)問(wèn)題，是研究調(diào)查對(duì)象對(duì)用工單位對(duì)人才的需求的掌握情況以及對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)提出的需求；第四部分，即調(diào)查對(duì)象對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出可提高的方面。圖SEQ圖\*ARABIC3.1調(diào)查對(duì)象的專業(yè)3.2江蘇省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀《國(guó)家中遠(yuǎn)期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“必須堅(jiān)持德育為首、能力為重、全方位發(fā)展的教育戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的改變?！边@意味著我國(guó)已經(jīng)重視高等教育的綜合內(nèi)涵式發(fā)展，為了滿足應(yīng)屆生就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展而變化。此方面，從用工單位的崗位需求上也能夠體現(xiàn)。當(dāng)前，文化程度并不是用工單位人才招聘唯一標(biāo)準(zhǔn)了，此外，他們也逐漸找尋應(yīng)聘者身上其他的“亮點(diǎn)”，如實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。3.2.1缺少創(chuàng)新人才，導(dǎo)致企業(yè)“用工荒”習(xí)總書記指出：“一定要把創(chuàng)新做為推動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力，把人才做為支撐發(fā)展的首要資源?！痹谟霉挝徽衅感畔⒗镆搀w現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新人才的急切需求。然而，目前市場(chǎng)環(huán)境中，許多企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)人才短缺和斷層的現(xiàn)象，高校難以為每一個(gè)企業(yè)供應(yīng)大量的創(chuàng)新人才，主要表現(xiàn)在盡管每一年有非常多的人才供應(yīng)，但用工單位很難找到滿意的創(chuàng)新人才，經(jīng)常出現(xiàn)特殊的“用工荒”情況。在殷文華《用工單位視角下的人才需求與分析評(píng)價(jià)及對(duì)策》中數(shù)據(jù)指出，在其調(diào)查的714所不同屬性的用工單位中，只有13.59%的用工單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力給予了充分肯定，這也就意味著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)有創(chuàng)新能力暫時(shí)不能滿足用工單位的需求，進(jìn)而會(huì)對(duì)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生重大影響。3.2.2大學(xué)生跳槽引起的人才培養(yǎng)成本損失很多用工單位積極開(kāi)展校園招聘會(huì)，向應(yīng)屆生敞開(kāi)大門。但是由于大學(xué)生的就業(yè)期許與社會(huì)現(xiàn)狀存有偏差，造成應(yīng)屆生職業(yè)發(fā)展早期的穩(wěn)定性比較差，跳槽的情況時(shí)有發(fā)生。據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2015-2017屆中國(guó)高校應(yīng)屆生六個(gè)月內(nèi)的辭職率高達(dá)34%，在這當(dāng)中90%以上是主動(dòng)辭職，詳細(xì)如下圖3.2所顯示。圖3.22015-2017屆中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率對(duì)于用工單位來(lái)講，大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作中所需求的工作能力，在其入職后還需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn)。顯然，大學(xué)生離職現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)給用工單位造成了不良循環(huán)，主要表現(xiàn)在其人才培養(yǎng)成本虧損加劇和人力資源管理困難變大。因而，在這樣的情況下，用工單位在招聘大學(xué)生時(shí)，會(huì)有所顧慮，在某種程度上，這降低了大學(xué)生的就業(yè)幾率，使得人才供應(yīng)和人才需求的矛盾升級(jí)。3.2.3人才需求的多元化與人才培養(yǎng)的單一化之間的矛盾近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的的不斷發(fā)展，用工單位對(duì)人才需求也出現(xiàn)了改變。但是高校的教育體制依然比較單一化和固定化的，未能及時(shí)緊跟市場(chǎng)的改變而更新，造成高校培育出的大學(xué)生無(wú)法滿足市場(chǎng)的新需求，用工單位難以找到滿意的人才，使得人才供應(yīng)和人才需求產(chǎn)生了矛盾。社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的需求日益增長(zhǎng)，而高校為大學(xué)生開(kāi)立的專業(yè)課仍缺少靈活多變的創(chuàng)新元素。由此可見(jiàn)，沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展的高校教育體制，促使大學(xué)畢業(yè)的綜合素質(zhì)與用工單位的人才需求無(wú)法完美契合。3.2.4人才需求減弱與人才供給增長(zhǎng)之間的矛盾當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)增速變緩，市場(chǎng)及各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模也慢慢減速，因而，用工單位對(duì)人才需求的速度也逐步變緩。然而，各大高校卻接連擴(kuò)大招生，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速上漲。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年暴增，由2015年的749萬(wàn)增漲至2021年的909萬(wàn)，在不到十年時(shí)間內(nèi)增漲了將近200萬(wàn)人。具體的數(shù)據(jù)如下圖3.3所顯示。圖3.32015年-2021年我國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)壓力便會(huì)越來(lái)越大，也加劇了大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的快速擴(kuò)散。用工單位已經(jīng)不再一味追求人工的數(shù)量，而高校為社會(huì)供給的人才資源卻逐年遞增，促使供求矛盾日漸加劇。

第4章江蘇省大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題及原因分析4.1高校方面的原因在勞動(dòng)力供求視角下，大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題突出，根本原因是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力在面對(duì)用工單位考察時(shí)的缺乏。更嚴(yán)峻的問(wèn)題是，在大學(xué)生就業(yè)能力指引、培育和加強(qiáng)中，我國(guó)高校并沒(méi)有飾演好策劃者和管理者的角色，而是把教學(xué)資源大量的集中在理論教學(xué)當(dāng)中。在此次調(diào)查問(wèn)卷中可以看到，大學(xué)生對(duì)高校的就業(yè)培訓(xùn)體制提到了諸多方面的訴求。然而，高校在改善大學(xué)生教育體系和提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力領(lǐng)域并未能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生們的訴求，致使在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這方面，高校未能發(fā)揮出最好的效果。圖4.1調(diào)查對(duì)象認(rèn)為高校能在幫助畢業(yè)生的就業(yè)的方面4.1.1教學(xué)工作與實(shí)際相脫離隨著互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式發(fā)展，各類信息技術(shù)不斷的前進(jìn)，熱門話題在持續(xù)一兩個(gè)月后，就會(huì)被后面的新興事物而取代。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)而穩(wěn)固的高校教育機(jī)制，在這樣一個(gè)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，非常落伍。高校的人才培養(yǎng)機(jī)制難以主動(dòng)且快速的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。過(guò)去重課堂理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，在大學(xué)畢業(yè)生和用工單位的供求矛盾的沖突中，高校的表現(xiàn)顯露出其劣勢(shì)。在此次調(diào)查問(wèn)卷中可以看到，大學(xué)生覺(jué)得用工單位在“創(chuàng)新建設(shè)和實(shí)踐能力”、“專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的儲(chǔ)備”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”等方面給出了更準(zhǔn)確的要求，但高校在回應(yīng)這一些要求時(shí)，普遍存在遲緩的情況。與此同時(shí)，高校教育脫離了真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大學(xué)生缺乏渠道來(lái)對(duì)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)而全面的了解，正因此如此，造成高校的教學(xué)工作與實(shí)際脫離，不能與用工單位的實(shí)際需求相契合。圖4.2調(diào)查對(duì)象認(rèn)為用工單位會(huì)看重畢業(yè)生的方面4.1.2就業(yè)信息的不對(duì)稱隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息已經(jīng)成為一種寶貴的資源，誰(shuí)能先人一步掌握信息，誰(shuí)就可以在最短時(shí)間占有先機(jī)。然而，由于高校對(duì)社會(huì)信息的掌握普遍存在滯后的情況，因此大學(xué)生和用工單位之間的信息無(wú)法隨著時(shí)間推移而對(duì)稱地進(jìn)行交換，這已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)中的阻礙之一。高校做為大學(xué)生和用工單位之間的溝通載體,在信息交互中并未發(fā)揮出該有的作用。對(duì)于大學(xué)生而言,高校并沒(méi)有及時(shí)與大學(xué)生傳遞用工單位對(duì)應(yīng)屆生的用工需求，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生未能及時(shí)獲取有效的信息；對(duì)于用工單位而言,高校并沒(méi)有及時(shí)向他們告之近些年大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力的掌握程度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平等關(guān)鍵信息，這也使得用工單位對(duì)即將錄用的大學(xué)生了解不充分,導(dǎo)致用工單位沒(méi)能摸透應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力,甚至?xí)嬖诤笃谄髽I(yè)會(huì)面臨時(shí)間上和人力上的重大損失的潛在性問(wèn)題。4.1.3“重理論輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)高質(zhì)量人才是高校構(gòu)建優(yōu)秀管理和推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的主要內(nèi)容。高校的人才培養(yǎng)方案，是高校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才所制訂的，目的是為了提高大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很明顯，現(xiàn)階段“課程架構(gòu)”不合理問(wèn)題是擺放在高校人才培養(yǎng)方案能不能高效實(shí)行的“絆腳石”，主要表現(xiàn)為高校的理論課程占比非常高,大學(xué)生能參與實(shí)踐課程的次數(shù)難以完全滿足其需求。大學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間精力在學(xué)習(xí)理論課程上，導(dǎo)致其在進(jìn)行實(shí)踐課程過(guò)程中束手無(wú)策。因此用這種“重理論輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,勢(shì)必難以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在激烈的人才市場(chǎng)中失去了競(jìng)爭(zhēng)能力。4.1.4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)不到位職業(yè)生涯規(guī)劃教育是激發(fā)大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、確立職業(yè)生涯長(zhǎng)短期目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色和追求職業(yè)生涯道路的有效途徑之一。不可否認(rèn)的是，目前我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育已獲得了一些亮眼的成效，但是我們依然要客觀且理性看待我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)仍存在的問(wèn)題進(jìn)行快速的化解和高效的改善，其主要表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)行強(qiáng)度不能與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要相符合，不能落實(shí)到位。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得知，只有五分之一的大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或正在實(shí)習(xí)培訓(xùn)、工作崗位和自身專業(yè)對(duì)口或類似。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，也正是因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活期間，欠缺有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，僅被一味的傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，那么大學(xué)生在對(duì)職業(yè)生涯選擇的時(shí)候，缺少顯著的專業(yè)性，造成大學(xué)生在進(jìn)入不適配的崗位后，難以展現(xiàn)自己的個(gè)人能力，喪失了專業(yè)對(duì)口的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。圖4.3調(diào)查對(duì)象實(shí)習(xí)、工作的崗位與自身專業(yè)是否對(duì)口或相近相關(guān)4.2大學(xué)生方面的原因4.2.1學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏綜合素質(zhì)包含了心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，這就需要高校在展開(kāi)德育工作的過(guò)程中，不僅要傳授理論知識(shí)，也需要組織契合社會(huì)發(fā)展需求的活動(dòng)。有助于大學(xué)生內(nèi)在潛力和后天教育的緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生為日后的應(yīng)聘求職期甚至是整個(gè)職業(yè)生涯做好充足的準(zhǔn)備，讓大學(xué)畢業(yè)生在面向社會(huì)需求時(shí)，能快速找到最大發(fā)揮自我價(jià)值的工作崗位。然而，就目前大學(xué)生綜合素質(zhì)而言，身處在優(yōu)越環(huán)境中的大學(xué)生不再具備吃苦耐勞精神，其鍛煉身體的觀念同樣是遠(yuǎn)不如過(guò)去，并未達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)的意志力目標(biāo)。其次，應(yīng)聘者若是在接受教育時(shí)期不能得到符合時(shí)代進(jìn)步所需求的職業(yè)教育，那在其畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，心理狀態(tài)就不能與社會(huì)發(fā)展規(guī)律相匹配，不斷受到挫折，便會(huì)讓其形成習(xí)得性無(wú)助感。同樣，由于自身綜合素質(zhì)與用工單位的需求相去甚遠(yuǎn)，也會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差，在應(yīng)聘過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)得不盡如人意。4.2.2職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足產(chǎn)生關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀的意識(shí)是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的先決條件，而在大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查中，有近一半的受訪者表示，在大學(xué)生涯的后期才逐漸形成該意識(shí)，甚至有一些受訪者表示至今對(duì)就業(yè)的相關(guān)信息并沒(méi)有及時(shí)關(guān)注。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的缺乏，就會(huì)造成大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的不充分、難以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)力、降低了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的針對(duì)性，而且還會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才的合理分配產(chǎn)生不良的影響。圖4.4調(diào)查對(duì)象開(kāi)始關(guān)注就業(yè)的階段4.2.3大學(xué)生自身就業(yè)能力欠缺大學(xué)生的就業(yè)能力會(huì)直接或間接影響他們能不能獲得合適的工作，并且在很大程度上，它還決定了大學(xué)生能否把這個(gè)工作做到完美。由于高校的教學(xué)方式仍以大班授課居多，沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，這就使得一部分大學(xué)生在面臨社會(huì)需求時(shí)就業(yè)能力就會(huì)略顯不足，這也是為什么需要大學(xué)生要積極地去了解自身就業(yè)能力不足，同時(shí)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要不斷提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要原因。在調(diào)查問(wèn)卷中，大多數(shù)人表示“抗壓能力不足”、“欠缺團(tuán)隊(duì)合作能力”和“如何把專業(yè)知識(shí)和技能有效應(yīng)用到實(shí)際工作中”是他們急需解決的難題。另外，受訪者還表示希望能在社交能力、獨(dú)立處理工作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力上面有所提高。圖4.5調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)在自身所欠缺的能力4.2.4大學(xué)生存在就業(yè)觀誤區(qū)近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)同樣在逐漸的改善，但是由于我國(guó)的就業(yè)信息交互存有不對(duì)稱的情況，大學(xué)生的就業(yè)觀仍存在很大的誤區(qū)，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，大學(xué)生就業(yè)的理想期望和其就業(yè)實(shí)際待遇存在矛盾。一是，大學(xué)生太過(guò)于重視物質(zhì)和薪酬的高低，不想去福利待遇較差的用工單位。二是，學(xué)習(xí)太過(guò)于功利性。大學(xué)生為了能提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷考證書和提高其學(xué)歷，通常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，忽略了學(xué)習(xí)本身所含帶的加深理解和陶冶性情作用。三是，大學(xué)生的心態(tài)難以在面對(duì)不公平境遇時(shí)維持平和。有一些大學(xué)生偏激地覺(jué)得，要想找到理想的崗位，一定要獲得更多的社會(huì)資源才可以，進(jìn)而不益于其保持正向的求職心態(tài)。圖4.6調(diào)查對(duì)象如果大學(xué)畢業(yè)立即就業(yè)的第一選擇

第5章促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)化對(duì)策5.1高校的對(duì)策高校是實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一目標(biāo)的關(guān)鍵主體。在我國(guó)就業(yè)趨勢(shì)日趨激烈的環(huán)境下，需要高校正確的認(rèn)識(shí)高等教育、大學(xué)生和用工單位的之間的關(guān)系，要做到及時(shí)總結(jié)并反饋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)揮其策劃者和運(yùn)行者的優(yōu)越性，才能有效對(duì)大學(xué)生提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的指導(dǎo)。在此次的調(diào)查問(wèn)卷中，117名大學(xué)生也表示期望學(xué)校可以在多個(gè)方面為他們提供指導(dǎo)，幫助他們成功就業(yè)并快速適應(yīng)工作崗位。5.1.1積極推進(jìn)課程改革，注重理論與實(shí)踐結(jié)合高校應(yīng)高度重視專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。在課程設(shè)置方面，高?？蓴U(kuò)大專業(yè)課程改革幅度，升級(jí)課程內(nèi)容，將大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)融入到高校課程體系。開(kāi)設(shè)大學(xué)生工作技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓大學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中，提升對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的認(rèn)知、提高對(duì)自我的了解、加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。在課程改革建設(shè)中，側(cè)重理論課程和實(shí)踐課程的統(tǒng)一，兩者緊密聯(lián)系，協(xié)助大學(xué)生從理論與實(shí)踐這兩個(gè)層面來(lái)對(duì)自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。5.1.2推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)，加強(qiáng)信息交流近幾年來(lái)，根據(jù)我國(guó)相關(guān)就業(yè)政策方針的指導(dǎo)，大部分高校都進(jìn)行了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的建立，按照公正、公平、公開(kāi)的推薦準(zhǔn)則，為大學(xué)畢業(yè)生及用工單位，全力打造就業(yè)信息交流平臺(tái)；為大學(xué)畢業(yè)生給予咨詢、指導(dǎo)、管理等服務(wù)，盡可能為大學(xué)畢業(yè)生找尋專業(yè)對(duì)口的工作崗位。就業(yè)指導(dǎo)中心要加強(qiáng)對(duì)信息平臺(tái)建立，加強(qiáng)校企合作，積極恰接用工單位，通過(guò)大力開(kāi)展校園招聘會(huì)、求職專題講座等系列活動(dòng)，幫助用工單位選取最合適的人才。5.1.3加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)目前我國(guó)的高校教育大多都是以理論教育為主導(dǎo)，學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況，因而高校一定要注重實(shí)踐課程的開(kāi)拓，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)合作，為大學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與選擇。5.1.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生人生中極為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)成為了大學(xué)教師應(yīng)更加注重的教學(xué)內(nèi)容。一是，將教材內(nèi)容和就業(yè)現(xiàn)狀相匹配。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生在課堂中能夠生動(dòng)形象的了解到了市場(chǎng)需求的變動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的認(rèn)知。二是，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取職業(yè)資格證書，提高自身實(shí)力。在調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于畢業(yè)后立即就業(yè)時(shí)候的最優(yōu)選擇，大部分大學(xué)生仍然會(huì)優(yōu)先考慮與自己專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。因而，在專業(yè)對(duì)口的情況下，考取相關(guān)資格證書不但能夯實(shí)其專業(yè)知識(shí)和實(shí)力，還可以提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。5.2大學(xué)生的對(duì)策5.2.1配合學(xué)校教育工作，完善自身綜合素質(zhì)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作，將傳播知識(shí)和思想道德融為一體，以培育和增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)為首要任務(wù)，提高大學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)知，從而讓大學(xué)生在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，也能夠找到合適自己的且滿意的工作崗位；讓還處在“象牙象牙塔”里的大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀；發(fā)揮出個(gè)人自覺(jué)能動(dòng)性，提升自己的意志力與獨(dú)自面對(duì)挫折的能力。與此同時(shí)，高校的素質(zhì)課通過(guò)鍛煉身體素質(zhì)和磨礪心理素質(zhì)這兩個(gè)方面，可以讓生理和心理相互影響，以促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)打造其頑強(qiáng)的個(gè)性與平穩(wěn)的心態(tài)，進(jìn)而為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。5.2.2根據(jù)自身實(shí)際情況制定發(fā)展計(jì)劃多媒體傳播的信息彌漫在大學(xué)生四周，很容易讓一部分眼高手低的大學(xué)生出現(xiàn)一些不符合自身實(shí)際的想法。為了能有效的過(guò)濾片面或負(fù)面的多媒體信息，大學(xué)生在學(xué)校時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極參與導(dǎo)師和輔導(dǎo)員推薦的專題講座或其它形式的活動(dòng)，來(lái)協(xié)助自身去認(rèn)清社會(huì)真正想要什么類型的人才，進(jìn)而建立正確的就業(yè)觀。一個(gè)正確的就業(yè)觀，能夠有效協(xié)助大學(xué)生制訂合理且有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至可以影響大學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展。越快地認(rèn)識(shí)到自身，不僅可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以在學(xué)習(xí)和生活中注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行職業(yè)評(píng)估和調(diào)節(jié)，讓自身在大學(xué)期間有效地提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于在應(yīng)聘階段展現(xiàn)自己職業(yè)能力，突出自己的優(yōu)勢(shì)。5.2.3關(guān)注就業(yè)實(shí)況，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力改善大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高機(jī)制現(xiàn)已成為了高校和社會(huì)需要高度關(guān)注的話題，如果可以有效改善這方面的機(jī)制建立，也有助于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因而，大學(xué)生更應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)趨勢(shì)的發(fā)展，積極找到問(wèn)題的解決對(duì)策，從而在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變。5.2.4樹(shù)立正確的就業(yè)觀大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于“象牙塔”中，缺少對(duì)真實(shí)職場(chǎng)生活的了解，對(duì)就業(yè)的信息接受并不全面，有的時(shí)候會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃太過(guò)理想化、對(duì)于自身認(rèn)知不理性、對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展并不清楚等現(xiàn)象。大學(xué)生要積極主動(dòng)地與輔導(dǎo)員做好溝通，了解真實(shí)職場(chǎng)所需要具備的能力，糾正自己的思想誤區(qū)；積極參加校友的回校交流活動(dòng)，通過(guò)向同校前輩的學(xué)習(xí)，了解到未來(lái)工作中自己所需要的能力；積極利用學(xué)校資源，與用工單位直接溝通交流，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)生涯。第6章結(jié)論通過(guò)本論文的研究，進(jìn)一步證明了加深大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高機(jī)制的研究對(duì)多個(gè)方面都發(fā)揮了重要作用。改善大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)制，從大學(xué)生的視角而言，有助于其終身的職業(yè)生涯發(fā)展；從高校的視角而言，有助于增強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)中心的構(gòu)建和擴(kuò)大其社會(huì)影響力；從社會(huì)發(fā)展的視角而言，不但有助于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，更有助于我國(guó)提升總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因而，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建，既要合乎教育教學(xué)的準(zhǔn)則，更要契合國(guó)家、社會(huì)、高校和個(gè)人的需求，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的多元化需求。參考文獻(xiàn)[1]郭琦,趙堂紅.基于生態(tài)位視角的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2022(09):189-193.[2]楊仕元,岳龍華,高蓉.大學(xué)生就業(yè)壓力及影響因素分析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2022(14):55-64.[3]劉洪.高就業(yè)壓力下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2022,24(07):84-86+93.[4]唐為芷.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑探究[J].才智,2022(20):93-96.[5]薛晗.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)建路徑研究[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022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