廣東省中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)與管理辦法(試行)

廣東省中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)與管理辦法(試行)一、工作室的定位及目標(biāo)

1、定位

廣東省中小學(xué)名班主任工作室旨在打造一個集教育研究、教師培養(yǎng)、德育工作研究與實踐為一體的專業(yè)發(fā)展平臺。它將聚焦班主任的專業(yè)成長，提升班主任的教育教學(xué)與管理能力，培養(yǎng)一批在全省乃至全國有影響力的名班主任，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

2、目標(biāo)

（1）名班主任工作室的掛牌負(fù)責(zé)人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務(wù)我校

-通過專業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，提升掛牌負(fù)責(zé)人和核心成員的專業(yè)素質(zhì)與能力。

-在工作室成立初期，通過組織系列研討、實踐活動，形成有特色的工作室運行模式，為我校的教育教學(xué)工作提供有力支撐。

-強化工作室成員的團(tuán)隊協(xié)作，形成教育教學(xué)改革的合力，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制

-制定班主任專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建包括選拔、培養(yǎng)、評價在內(nèi)的完整管理體系。

-設(shè)立班主任專業(yè)成長計劃，實施梯級培養(yǎng)，促進(jìn)不同層次班主任的持續(xù)發(fā)展。

-創(chuàng)新激勵機制，鼓勵班主任積極參與教育科研，提升教育教學(xué)水平。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)

-通過工作室的運行，形成名班主任的示范效應(yīng)，帶動更多班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

-推廣工作室的研究成果和經(jīng)驗，輻射至全校乃至全省，提升班主任整體隊伍的專業(yè)能力。

-建立名班主任資源共享平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與交流，推動教育均衡發(fā)展。

本實施方案后續(xù)部分將繼續(xù)圍繞教師培養(yǎng)、德育工作研究、保障支持條件、工作室成員分工及規(guī)章制度等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任感。

-具有扎實的教育教學(xué)理論知識，豐富的班主任工作經(jīng)驗。

-具備一定的教育科研能力，能夠承擔(dān)或參與課題研究。

-擁有良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，愿意分享經(jīng)驗和資源。

-有志于長期從事班主任工作，積極投身于班主任專業(yè)化發(fā)展。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

-建立班主任專業(yè)成長檔案，定期記錄和評估成員的專業(yè)發(fā)展情況。

-提升成員的教育教學(xué)能力，特別是學(xué)生心理健康教育、班級管理和家校溝通等方面的能力。

-增強成員的教育科研能力，形成有特色的教育教學(xué)風(fēng)格。

-促進(jìn)成員從“經(jīng)驗型”班主任向“研究型”班主任轉(zhuǎn)變，提升專業(yè)影響力。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓(xùn)，包括教育教學(xué)理論、班級管理技巧、學(xué)生心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。

-開展班主任經(jīng)驗交流會，分享成功案例和有效策略，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

-設(shè)立工作室研究課題，鼓勵成員參與課題研究，提升科研能力。

-實施導(dǎo)師制，為新成員指定經(jīng)驗豐富的班主任為指導(dǎo)教師，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。

-組織外出考察學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓寬視野。

-建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)資源共享和在線研討。

-開展班主任基本功比賽、教育教學(xué)成果展評等活動，激勵成員不斷提升自身專業(yè)水平。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育課程與教材研究：探索符合時代發(fā)展的德育課程內(nèi)容和教學(xué)方法，完善德育教材體系。

-班主任德育工作模式研究：研究班主任在德育工作中的角色定位、工作方法和效果評估。

-學(xué)生心理健康教育研究：關(guān)注學(xué)生心理健康，探索心理健康教育在德育工作中的融合與應(yīng)用。

-家校社會協(xié)同育人機制研究：構(gòu)建家校社會協(xié)同育人的有效模式，促進(jìn)德育資源的整合與共享。

2、研究的主要內(nèi)容

-德育課程內(nèi)容的更新與優(yōu)化，使之更貼近學(xué)生生活實際，提高德育教育的針對性和實效性。

-班主任在德育工作中的實踐案例研究，總結(jié)成功經(jīng)驗和有效策略。

-學(xué)生心理健康問題的識別、干預(yù)和預(yù)防策略，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

-家校溝通與合作機制的研究，探索如何有效利用家庭和社會資源，共同促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

3、研究的主要方法

-行動研究：通過實際工作中的問題導(dǎo)向，進(jìn)行反思性實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化德育工作策略。

-案例研究：收集和分析典型的德育工作案例，提煉規(guī)律，指導(dǎo)實踐。

-實證研究：采用問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計分析，驗證德育工作的有效性。

-協(xié)同研究：與高校、科研機構(gòu)等合作，引入外部智力資源，共同開展德育工作研究。

4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一系列德育工作研究報告、論文和案例集，為班主任德育工作提供理論指導(dǎo)和實踐參考。

-開發(fā)符合學(xué)校實際的德育課程和教材，提升德育教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

-建立學(xué)生心理健康教育體系和家校社會協(xié)同育人模式，提高德育工作的整體效能。

-通過研討會、工作坊、網(wǎng)站等渠道，推廣研究成果，增強工作室的輻射力和影響力。

四、需要的保障、支持條件

為了確保名班主任工作室的順利運行和目標(biāo)達(dá)成，以下列出必要的保障和支持條件：

1.組織管理保障

-成立專門的管理小組，負(fù)責(zé)工作室的日常管理和協(xié)調(diào)工作。

-明確工作室的組織架構(gòu)和職責(zé)分工，確保工作高效有序進(jìn)行。

2.人力資源保障

-配備一定數(shù)量的專兼職工作人員，包括工作室負(fù)責(zé)人、核心成員和輔助人員。

-定期對工作室成員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力和工作水平。

3.經(jīng)費保障

-設(shè)立專項經(jīng)費，用于工作室的建設(shè)、運行、研究及成員培養(yǎng)等。

-建立健全經(jīng)費管理制度，確保經(jīng)費合理使用，提高資金使用效率。

4.物理環(huán)境保障

-提供專用的工作室場地，配備必要的辦公設(shè)備和設(shè)施。

-營造良好的研究氛圍，確保工作室成員有安靜、舒適的工作環(huán)境。

5.知識資源保障

-提供豐富的圖書、期刊、網(wǎng)絡(luò)資源等，滿足工作室成員的學(xué)習(xí)和研究需求。

-建立信息資源共享平臺，促進(jìn)工作室內(nèi)外部知識的交流與共享。

6.政策支持

-獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將工作室建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提供政策保障。

-爭取教育行政部門的支持，為工作室提供指導(dǎo)和政策傾斜。

7.外部合作支持

-與高校、科研機構(gòu)、其他名班主任工作室等建立合作關(guān)系，共享資源，提升研究水平。

-邀請教育專家、學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和講座，提升工作室的學(xué)術(shù)影響力。

8.評價與激勵機制

-建立完善的評價體系，對工作室成員的工作績效進(jìn)行定期評估。

-設(shè)立激勵機制，對表現(xiàn)突出的工作室成員給予表彰和獎勵。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運轉(zhuǎn)，工作室成員將根據(jù)個人特長和工作需要，進(jìn)行以下主要分工：

1.工作室負(fù)責(zé)人

-負(fù)責(zé)工作室的全面工作，制定工作室發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。

-組織協(xié)調(diào)工作室內(nèi)外部資源，推動各項工作的實施。

-對工作室的工作成果和質(zhì)量負(fù)責(zé)，進(jìn)行定期評估和總結(jié)。

2.核心成員

-參與工作室的日常管理，協(xié)助負(fù)責(zé)人開展各項工作。

-負(fù)責(zé)具體研究項目的實施，包括課題研究、成果整理等。

-指導(dǎo)新成員，分享經(jīng)驗和資源，促進(jìn)團(tuán)隊整體能力的提升。

3.普通成員

-參與工作室組織的各類活動，包括研討、培訓(xùn)、實踐活動等。

-協(xié)助核心成員進(jìn)行課題研究，收集和整理相關(guān)資料。

-積極參與工作室的交流與分享，不斷提升自身專業(yè)能力。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學(xué)習(xí)制度

-定期召開工作室會議，討論工作計劃，交流研究成果。

-建立學(xué)習(xí)制度，鼓勵成員參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

-設(shè)立工作室內(nèi)部交流日，分享教育教學(xué)經(jīng)驗和心得。

2.課題管理制度

-明確課題申報、評審、實施、結(jié)題等流程，確保課題研究的質(zhì)量和進(jìn)度。

-建立課題檔案，對課題研究過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，便于總結(jié)和評估。

-鼓勵成員跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作，促進(jìn)課題研究的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.工作室考核總結(jié)制度

-設(shè)立年度考核制度，對工作室成員的工作績效進(jìn)行評