2024-2025年高中政治第四單元當代國際社會9.2國際關系的決定因素：國家利益教案新人教版必修2

PAGEPAGE1國際關系的確定因素：國家利益章節(jié)名稱《國際關系的確定因素：國家利益》安排課時1課時教材分析本框題是人教版中學思想政治課必修2《政治生活》第四單元第八課其次框的內容。本節(jié)內容是對國際關系的內容、形式及其確定性因素的闡述，是第一框《國際社會的主要成員》內容的延長，也為第九課《維護世界和平，促進共同發(fā)展》的學習打下基礎，在教材中起著承上啟下的作用。學情分析學情，是老師組織教學活動的依據，是學生學習新知的基礎。學生經過近一年的學習，已經駕馭了肯定的經濟、政治學問，駕馭了一些政治學科性思維方法，具備了肯定的自學實力和比較分析實力。但由于學生個體的差異性確定了須要開展合作學習，也具備了合作學習的條件。以中美關系為例，能找出影響國家關系的主要因素，并能運用相關學問進行有效的分析說明和論證。要培育學生的愛國情感，堅持國家利益至上的思想意識。理解和認同我國提倡的人類命運共同體理念。學習目標以中美關系為例，能找出影響國家關系的主要因素，并能運用相關學問進行有效的分析說明和論證。要培育學生的愛國情感，堅持國家利益至上的思想意識。理解和認同我國提倡的人類命運共同體理念。課程標準評述國家之間合作、競爭與沖突的實例，印證國家利益是確定國際關系的主要因素。教學重難點及解決措施重難點：國家利益是國際關系的確定性因素。本框重難點合二為一，因為國際關系的確定性因素是理解當代困難多變的國際關系的關鍵，是人們正確視察和推斷國際政治現(xiàn)象的一個重要依據，駕馭這一理論具有重要的現(xiàn)實意義。但國家利益的概念較為抽象，學生往往又比較感性，所以講解時有肯定的難度解決措施：依據學生的認知特點，在教學過程中，避開過多的理論分析，盡量以當前國際熱點事例，說明國家利益確定國際關系，將抽象的學問詳細化。充分運用多媒體手段，實行情境法、溝通探討的合作探究學習法，使學生在自主探究、合作學習的過程中，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而突出重點，突破難點。教學工具多媒體協(xié)助教學教學方法1、議題式教學從中美關系說開來，引導學生結合熱點背景，探究中美關系及確定因素，引導學生關注社會，聯(lián)系實際，歸納總結，有話可說。自主互助合作探究法學生分組進行自主互助合作探究學習。教學過程課堂教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖課前預習將《導學案》提前一天發(fā)給學生，提示學生查資料，思索、解決問題。學生依據《導學案》要求預習，查找相關資料。利用《導學案》引導學生自主學習，為課堂探討做打算。創(chuàng)設情境導入新課以疫情最新通報導入，通過中美抗疫對比，自然過渡到中美關系的探究。研讀材料信息通過疫情導入，有利于吸引學生留意力，也使得過渡比較順暢。思索探討打壓華為，接著插手臺灣、香港事務；打著自由巡航的幌子，糾集部分歐美國家，接著在南海巡航秀肌肉；造搖誣陷中國在新疆的少數(shù)民族政策，挑撥一帶一路沿線國家終止與中國的經濟技術合作。在疫情防控不力的被動狀況下，特朗普、蓬佩奧之流竟厚顏無恥甩鍋中國，讓中國為其無能背黑鍋，美國一系列無恥言行，極大地損害了中國人民的感情，中美兩國關系變得越來越微妙，越來越困難。展示信息材料，提出探究議題一：如何評價中美關系的現(xiàn)狀？依據老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學習成果。充分敬重學生的主體地位，培育其獨立思索、合作探究的實力。引導學生關注生活，關注社會。思索探討中美沖突如今成為國際格局轉變中的一對主要沖突，兩國之間的驚慌態(tài)勢主要是由美方主動推動的。一是制度和價值觀之爭。在美戰(zhàn)略界看來，中國的崛起不僅是對美國現(xiàn)實利益和國際地位的挑戰(zhàn)，更是對美國的制度穩(wěn)定和價值輸出的威逼，這是更具深層意義的挑戰(zhàn)。二是輿論戰(zhàn)。其目的就是要顛覆中國改革開放以來確立的勝利者和負責任大國的形象，換言之，就是變更中國的“人設”，貼上“不誠懇”“不守信”的標簽，進而破壞中國的外部輿論環(huán)境。三是經濟、金融平安之爭。疫情對美國經濟帶來重大沖擊，在此狀況下，美方的焦慮感進一步上升，力圖借疫情中多國反思供應鏈平安之機，渲染中國將優(yōu)勢產業(yè)“武器化”的風險，加快產業(yè)鏈、供應鏈結構調整中的“去中國化”。四是戰(zhàn)略平安博弈和海上平安較量。在軍事平安領域，美方在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術和詳細操作層面對中國的疑慮都在上升，試圖加大施壓和制衡。提出探究問題，引導學生思索探討。議題二、中美間的合作與沖突，其影響因素是什么？依據老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學習成果讓學生在老師引導和自我、小組探究中自主構建學問，駕馭學問。思索探討美國的世界霸權難以為繼，但是作為超級大國，其實力地位和影響力仍舊超群；中國雖然在硬實力和軟實力方面都與美國有相當大的差距，但是在經濟規(guī)模和新經濟態(tài)勢上同排在后面的國家已經拉開了距離。中美加起來約占世界經濟總量的40%、全球軍費開支的44%，將來兩個相對強大的國家如何確立彼此關系，能否給世界帶來穩(wěn)定預期，抑或相反，是當今國際政治中的最大的課題。提出議題3，引導學生思索：疫情下的中美關系走向。依據老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學習成果。采納合作探究的方式，充分敬重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，培育其獨立思索、合作探究的實力。辯一辯觀點1、英、德、法、意等美國盟友，不顧美國反對，加入了由中國倡議籌建的具有廣袤發(fā)展前景的亞洲基礎設施投資銀行。由此可見，經濟利益是國際關系的確定因素。觀點2、國際人道主義救援，聯(lián)合國維和行動，共同應對氣候變更、恐怖主義、重大傳染性疾病等全球性挑戰(zhàn)等，表明國家間的共同利益是各國制定外交政策的依據、動身點。觀點3、近年來，我國政府傾力鞏固國際社會堅持“一個中國”的格局，堅決反對外部勢力干預港澳事務；加強國際反恐和執(zhí)法平安合作；主動為共建“一帶一路”架橋鋪路，緊密服務國家經濟社會發(fā)展的中心任務。這些外交工作有利于維護各國的國家利益。結合所學學問，談一談你對上述三種觀點的相識。引導學生思索并予以正確評價。。讓同學們明白要堅持國家利益至上，在維護本國國家利益的同時也要敬重別國正值的國家利益。讓學生樹立維護本國利益和維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培育世界眼光。課堂小結老師提出問題：談談本節(jié)課你的收獲和感悟。學生分別從學問、素養(yǎng)等角度進行總結。讓學生駕馭本節(jié)課的