2024年教師招聘面試小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)1上說(shuō)課稿

最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿《數(shù)一數(shù)》說(shuō)課稿我的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第2頁(yè)上的“數(shù)一數(shù)”。本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因此消除學(xué)生對(duì)老師、同伴、學(xué)校的陌生感和距離感，是本節(jié)課的一個(gè)主要任務(wù)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生只有喜歡老師、喜歡數(shù)學(xué)，才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)。因此我著重從四個(gè)方面來(lái)考慮對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。1．讓學(xué)生走近老師學(xué)生只有親近教師才能喜歡其所教的學(xué)科，正所謂“親其師，樂(lè)其道?！睘榇?，上課開(kāi)始，我正式地向?qū)W生介紹自己，并且讓學(xué)生把自己與以前的教師作比較，同時(shí)讓學(xué)生自我介紹，其主要目的就是要消除學(xué)生與老師、與同伴的陌生感，縮短心理距離，從而使學(xué)生能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，走近老師。2．讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念。因此，我先請(qǐng)學(xué)生到兒童樂(lè)園去觀察、數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的數(shù)，一方面是為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)——數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，另一方面，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。3．感受數(shù)學(xué)的魅力由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)是本節(jié)課的重要內(nèi)容之一。（1）我設(shè)計(jì)猜年齡這一活動(dòng)，其目的之一是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣。其次，在猜測(cè)年齡的過(guò)程中，滲透了樸素的區(qū)間套步步逼近的思想。（2）把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行比較是為了讓學(xué)生感受比較的思想。（3）通過(guò)介紹自己家的人口與樓牌號(hào)讓學(xué)生初步感受基數(shù)與序數(shù)的含義。（4）抽簽這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又是為了讓學(xué)生對(duì)可能性有初步的感受。（5）最后的數(shù)字雜技團(tuán)的故事使學(xué)生對(duì)10個(gè)數(shù)字有了形象的認(rèn)識(shí)。4．挖掘數(shù)學(xué)的文化因素通過(guò)含有數(shù)字的詩(shī)歌、兒歌的朗誦，來(lái)挖掘數(shù)學(xué)的文化因素，豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。此外，通過(guò)兒歌適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1．初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法，能數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，做到手口一致。2．初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。3．初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：“數(shù)一數(shù)”課件，1～16的紙條，小圓片若干。教學(xué)過(guò)程：1．教師作自我介紹我叫戴菊芬，大家怎么稱(chēng)呼我呀？對(duì)，大家可以叫我戴老師，以后我就和大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（板書(shū)：數(shù)學(xué)）歡迎我嗎？（指板書(shū)：數(shù)學(xué)的“數(shù)”也就是數(shù)字的“數(shù)”，說(shuō)明數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科與“數(shù)”是分不開(kāi)的，這個(gè)字還讀“數(shù)數(shù)”的數(shù)，說(shuō)明數(shù)學(xué)與“數(shù)”也是很有關(guān)系的。）2．與以前的老師作比較小朋友們?cè)谌雽W(xué)之前，都生活在幼兒園，那戴老師和你們以前的老師比一比，有什么不同呀？（年輕、老；胖、瘦；長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)；……）戴老師與你們以前老師不同的地方大家都說(shuō)得很好，那我和你們以前的老師有沒(méi)有相同的地方呢？（生說(shuō)一說(shuō)）是啊，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生。3．猜老師的年齡剛才同學(xué)們拿戴老師和以前的老師作了比較，我想大家對(duì)我或多或少有了一點(diǎn)了解。那你們想對(duì)戴老師有更多的了解嗎？（想）戴老師家住在塘南新村90號(hào)301，我家有3口人，分別是我、女兒和她的爸爸。還想知道老師什么情況？（……）（生問(wèn)到年齡時(shí)）這是一個(gè)秘密。老師想請(qǐng)大家猜一猜。生猜年齡。4．學(xué)生自我介紹同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在小朋友互相介紹一下（4人一組），注意，要說(shuō)清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、喜歡什么等。（這里有你們每個(gè)人的學(xué)號(hào)，抽到哪一號(hào)，就請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)向全班同學(xué)介紹自己）你覺(jué)得有可能抽到你嗎？（多問(wèn)幾位同學(xué)：有可能）是啊，每個(gè)小朋友都有可能被抽到。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)抽簽說(shuō)一說(shuō)。5．看圖數(shù)數(shù)同學(xué)們相互都認(rèn)識(shí)了，從今天開(kāi)始，我們就生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里了，我們就是一家人了。（1）老師帶大家到兒童樂(lè)園去玩。（出示課件）在畫(huà)面上看到的是怎樣的情景？有什么？a跟同桌說(shuō)一說(shuō)，并用手指一指它們?cè)谀睦铩圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬、人、鳥(niǎo)、花等等，你能數(shù)出每種有多少個(gè)嗎？先自己數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。全班交流時(shí)要說(shuō)清楚數(shù)法。（一個(gè)一個(gè)數(shù)的，還是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的）在看圖的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序和方法。（注意量詞的用法）c總結(jié)方法：①要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了。②在數(shù)物體時(shí)還應(yīng)該手指指著，指一個(gè)數(shù)一個(gè)，東西多的時(shí)候還可以數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，防止重復(fù)或遺漏，最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。（2）看小圖a第一幅小圖畫(huà)了什么？你知道第一幅小圖為什么畫(huà)了1個(gè)滑梯嗎？（因?yàn)榇髨D中有1個(gè)滑梯）請(qǐng)你從大圖中指一指1個(gè)滑梯在哪里？b為什么第二幅小圖畫(huà)了2個(gè)秋千？請(qǐng)你從大圖中指一指2個(gè)秋千在哪里？c大圖中畫(huà)了3個(gè)木馬，你知道小圖中應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)木馬？d第四、五、六、九幅圖同a。（請(qǐng)生找一找、數(shù)一數(shù)）e第七、八、十幅圖同c。（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)）再說(shuō)一說(shuō)大圖中畫(huà)了什么？（說(shuō)清楚有幾樣什么東西）比一比誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？（按順序說(shuō)）（3）用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)a(點(diǎn)圖)你知道為什么在第一副小圖下面畫(huà)了一個(gè)小圓點(diǎn)嗎？（因?yàn)橛幸粋€(gè)滑梯）對(duì)，我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體的個(gè)數(shù)，用小圓點(diǎn)表示最簡(jiǎn)單。b第二幅小圖下面為什么畫(huà)了2個(gè)小圓點(diǎn)？c第三幅小圖下面應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)小圓點(diǎn)？為什么？d怎樣表示轉(zhuǎn)馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)？（生說(shuō)，師出示點(diǎn)子圖）e討論：小鳥(niǎo)圖后面一幅圖下面數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小圓點(diǎn)？（7個(gè)）圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示？f8個(gè)小圓點(diǎn)呢？g怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？（請(qǐng)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)）h10個(gè)小圓點(diǎn)表示什么？（4）找數(shù)活動(dòng)a找一找我們自己身上和小朋友身上藏著的數(shù)。分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓片擺出表示的數(shù)。b找一找教室里藏著的數(shù)。C不但在我們身邊藏著很多的數(shù)，生活中其它地方也到處充滿(mǎn)著數(shù)，課后請(qǐng)你在學(xué)校其它地方，在家里找一找，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，明天與同學(xué)、老師交流。6．課外拓展（1）同學(xué)們，下面我們要來(lái)舉行一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)你快點(diǎn)加入吧！只要你讀出一首詩(shī)或者一首兒歌，其中含有1、2、3等數(shù)，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。生朗誦。（2）講故事剛才小朋友的詩(shī)或者兒歌中都出現(xiàn)了一些數(shù)，你知道嗎，有這樣幾位數(shù)字朋友將成為我們數(shù)學(xué)課上的老朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？他們還給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目。數(shù)字雜技團(tuán)的故事（數(shù)字雜技團(tuán)的演員，個(gè)個(gè)身懷絕技。1是鉆圈能手。他上臺(tái)表演的時(shí)候。0蹦到8的頭上，疊成了三個(gè)圈。1像魚(yú)兒跳躍，在三個(gè)圈中鉆來(lái)鉆去，靈活極了。6和9扮演的是兩個(gè)小丑。他倆在臺(tái)上翻跟斗、豎蜻蜓：一會(huì)兒變成兩個(gè)“9”，一會(huì)兒變成兩個(gè)“6”，引得觀眾們大笑。7表演的是蹬球。他朝桌子上一躺，成了“┘”。0鼓大了身子，蹦到他的腳上，飛轉(zhuǎn)起來(lái)，比海獅表演頂球還棒！當(dāng)3表演空中飛翔的時(shí)候，5是系在她身上的保險(xiǎn)繩上的勾子。3在空中像鳥(niǎo)兒一樣飛來(lái)飛去，可安全啦！3在空中變換著各種姿勢(shì)飛來(lái)飛去，可真驚險(xiǎn)，嚇得不少小觀眾閉上了眼睛。這時(shí)，輕快的樂(lè)曲響起來(lái)了，2緩緩地上了臺(tái)，跳起了芭蕾舞。她像一只美麗的天鵝，在湖里游來(lái)游去。這樣，3在空中飛，2在底下游，出現(xiàn)了一幅多美的畫(huà)面，把小觀眾們都吸引住了，一雙雙眼睛都睜得大大的，臉上露出了微笑。負(fù)責(zé)指揮的是4，他像一面小旗子在揮來(lái)?yè)]去，一刻也不停息。演出快結(jié)束時(shí)，全體演員表演“疊羅漢”節(jié)目。4在臺(tái)上一站，個(gè)子變得很大很大，他一手叉腰，讓伙伴們一個(gè)個(gè)疊在他的肩上、頭上，觀眾們一起拍手歡呼。數(shù)字雜技團(tuán)的演員們互相配合，互相支持，演出了一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，受到了觀眾們的稱(chēng)贊）你們喜歡這10位數(shù)字朋友嗎？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中與它們成為好朋友，與數(shù)學(xué)成為好朋友。在今天的課結(jié)束之前，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾位同學(xué)獲得了“智慧星”。（師安排好十位）祝賀你們！《比一比》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

分類(lèi)和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話(huà)，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細(xì)”、“高矮”等。通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。二、說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

（2）、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。，

（2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能四、說(shuō)教學(xué)策略

1、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。

2、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)。基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球、彈力球五、課前游戲：對(duì)口令。

師說(shuō)上句，生對(duì)下句。

我說(shuō)大，我對(duì)小；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；我說(shuō)薄，我對(duì)厚；我說(shuō)輕，我對(duì)重；我說(shuō)寬，我對(duì)窄；我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近……

熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)“比一比”得到的（板書(shū)：比一比），今天我就來(lái)研究“比一比”，看通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究“比一比”問(wèn)題的積極性。】

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）

師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？

學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。）

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過(guò)程）……

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過(guò)“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。

3、比長(zhǎng)短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。

學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng)；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。

3、你還能比什么？

仔細(xì)觀察情境圖，小組確定研究?jī)?nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。

小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短，最后通過(guò)“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)?！咳?、“闖關(guān)”鞏固。第一關(guān)比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁(yè)第1題）

師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚？

學(xué)生獨(dú)立思考完成。

第二關(guān)比輕重（第24頁(yè)第2題）。

用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果的過(guò)程，

學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。

說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受，從而更直觀形象的感知天平稱(chēng)重的有關(guān)原理?！康谌P(guān)比手的長(zhǎng)短（第24頁(yè)第4題）。

演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認(rèn)知特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題?！康谒年P(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適？

1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】：先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕？熟悉這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出彈力球比氣球重，對(duì)與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì)大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法?！康谖尻P(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。《分一分》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境打亂順序出示準(zhǔn)備的水果、書(shū)本和玩具，引導(dǎo)：小朋友們認(rèn)識(shí)這些物體嗎？將展示的物體雜亂地?cái)[放在講臺(tái)上，引導(dǎo)：大家觀察一下，老師把這些東西放在桌面上，好看嗎？哪個(gè)小朋友能幫老師整理一下，讓這些東西分類(lèi)擺放在桌面上？二、自主探索，解決問(wèn)題1、指名學(xué)生整理，并注意引導(dǎo)其余學(xué)生觀察整理的過(guò)程。學(xué)生整理完畢后，引導(dǎo)學(xué)生明白分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：整理得很不錯(cuò)！你能給大家說(shuō)說(shuō)你是按什么分類(lèi)擺放的嗎？學(xué)生：把能夠吃的分為一類(lèi)、玩的分為一類(lèi)、書(shū)和練習(xí)本分為一類(lèi)。把食品、玩具、學(xué)習(xí)用品分類(lèi)擺放，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：分一分大家觀察現(xiàn)在的桌面，你有什么感受？2、創(chuàng)設(shè)情境商店里的阿姨也運(yùn)用了分一分的知識(shí)，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。（1）提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？（2）學(xué)生同桌討論，并組織反饋。（3）談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這些物品有什么用途？（指名回答：第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。）（4）小結(jié)：我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的什么為標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類(lèi)擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類(lèi)帶來(lái)的好處。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)1、試一試：樹(shù)葉的分類(lèi)（想想做做3）出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)？在小組里討論一下，看一看有沒(méi)有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給樹(shù)葉分類(lèi)。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，讓全班評(píng)議。2、動(dòng)物的分類(lèi)（想想做做1）出示想想做做1圖。師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)。出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。3、交通工具的分類(lèi)（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說(shuō)一說(shuō)。師：你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？你覺(jué)得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類(lèi)方法?？罩酗w的涂的藍(lán)色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。4．完成"想想做做"3。出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些杯子，你能把這些杯子分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的杯子分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)整理自己的書(shū)包，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的做法。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的房間，廚房中的物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)擺放的嗎？如果不是，想一想應(yīng)該怎樣整理？板書(shū)設(shè)計(jì)分一分認(rèn)位置說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系，使學(xué)生初步感知我們生活的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。難點(diǎn)：1、使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個(gè)位置。2、意識(shí)物體的位置是相對(duì)的。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光碟及自制電腦課件說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)上、下。1、（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準(zhǔn)備）剛才老師檢查了一下，我發(fā)現(xiàn)××、××等小朋友的課前準(zhǔn)備做得非常好，現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友介紹一下，你的書(shū)和文具盒是怎樣擺放的？生：文具盒在書(shū)的上面，書(shū)在文具盒的下面。2、你們都是這樣做的嗎？真能干！現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說(shuō)一句話(huà)。3、想一想，擺一擺：把書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書(shū)的下面。想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著擺一擺嗎？二、認(rèn)識(shí)前、后、左、右。1、小朋友們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：按要求打手勢(shì)。如：上、下、前、后、左、右。2、真不錯(cuò)，誰(shuí)能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰(shuí)？指名介紹——同桌互相介紹。3、坐在一起的幾個(gè)小朋友，你們都互相認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們向后轉(zhuǎn)，再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)，好嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、想一想，站一站。（1）學(xué)生A在學(xué)生B前面，學(xué)生C在學(xué)生B后面。誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？（2）學(xué)生A在學(xué)生B左邊，學(xué)生C在學(xué)生B右邊。誰(shuí)在最左邊？誰(shuí)在最右邊？5、小朋友們真聰明，今天這節(jié)課呀，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？學(xué)生總結(jié)：（1）上下、前后、左右這六個(gè)方向，會(huì)用這六個(gè)方位詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)。（2）知道物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的。必須說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，或誰(shuí)在誰(shuí)的下面?！边@些知識(shí)你們是否都學(xué)會(huì)了呢？現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，我們一起來(lái)做有關(guān)練習(xí)題好嗎？三、鞏固練習(xí)。1、教材P13第3題。（出示課件）瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀？你看到小飛機(jī)的上、下、左、右各是什么東西呢？你還能怎么說(shuō)呢？那小熊貓的四周又?jǐn)[放了哪些玩具呢？說(shuō)得真棒！那電話(huà)、小兔子、小汽車(chē)等等，它們的四周又?jǐn)[放了什么玩具呢？2、教材P13第4題。（出示課件）這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片，現(xiàn)在就請(qǐng)四個(gè)小朋友一組觀察這張圖畫(huà)，你能用上下、前后、左右來(lái)表述畫(huà)中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個(gè)組說(shuō)得最好，說(shuō)得最多。3、教材P13第5題。下課鈴響了，我們都要到操場(chǎng)上進(jìn)行課間活動(dòng)，班主任××老師告訴我們上下樓梯時(shí)應(yīng)該怎么走呀？（靠右走。）為什么呢？（出示課件）小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰(shuí)走錯(cuò)了呢？（小紅）如果只有小紅走對(duì)了，我們應(yīng)該怎樣規(guī)定？這樣規(guī)定好嗎？為什么？4、下課出教室游戲：老師站在教室的中間（二大組的第三、四座的位置）師：我左邊的小朋友出教室；我前面的小朋友出教室；我后邊的小朋友出教室；等等10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿（塔泥小學(xué)許媛沁）一、說(shuō)課內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》。二、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受10這個(gè)數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3、重、難點(diǎn):重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件一套、點(diǎn)子圖、小棒。三、說(shuō)學(xué)生小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事引入課堂，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知1、數(shù)一數(shù)有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了小動(dòng)物們排隊(duì)做操的情境，還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察，如“畫(huà)面上有10只小動(dòng)物、小豬從左數(shù)排第幾，小鴨子從右數(shù)排第幾……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。3、10的書(shū)寫(xiě)在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出1是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0—9有不同之處。4、教學(xué)10的組成和分解。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了“將小棒分成兩組”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了對(duì)口令和念兒歌游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。(三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。(四）課堂總結(jié):通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。《認(rèn)識(shí)圖形》的說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材：1、教材分析首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)“面在體上”

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)“面”在“體”上。二、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰(shuí)呢？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備

。提出問(wèn)題二：今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

。（二）組織活動(dòng)，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時(shí)間控制在18分鐘左右?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新朋友都在這幅圖中，請(qǐng)大家找一找然后再分分類(lèi)，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類(lèi)結(jié)果）問(wèn)題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)：想！我就說(shuō)，那我們來(lái)個(gè)比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)，橙隊(duì)。提出問(wèn)題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書(shū)圖形名稱(chēng)。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。活動(dòng)二：了解新朋友，提出問(wèn)題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。在找家的活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著它的一個(gè)面問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形，可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你觀察的真仔細(xì)，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問(wèn)題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取先輔后方的策略，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué)。學(xué)生可能說(shuō)，摸起來(lái)，平平的、滑滑的等等，這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)?；顒?dòng)三：給新朋友畫(huà)像，提出問(wèn)題一：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)到畫(huà)的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組。接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程?；顒?dòng)四：找朋友，提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說(shuō)到門(mén)的形狀，窗的形狀，在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問(wèn)，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且我想通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：第1題：連一連我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體第2題：猜一猜我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上第3題：涂一涂通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)第4題：數(shù)一數(shù)這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè)，綠色的三角形也有4個(gè)，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè)，綠色一個(gè)，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征，提出問(wèn)題，這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組，給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。、四、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！《有趣的拼搭》設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入計(jì)算機(jī)出示茄子老師，并說(shuō)：“今天，有4種立體圖形正在比本領(lǐng)，你們看，它們進(jìn)場(chǎng)了！”（4種立體圖形一一進(jìn)場(chǎng)）你們能說(shuō)出它的名字嗎？4種立體圖形發(fā)生爭(zhēng)吵，都說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大！”球說(shuō)：“那我們進(jìn)行比賽吧！”其余圖形都說(shuō)：“好！”二、實(shí)踐操作1、“滾一滾”茄子老師說(shuō)：“第一個(gè)比賽項(xiàng)目是滾一滾，看哪一個(gè)滾得快？”4種形體跳著說(shuō)：“好！”你能預(yù)測(cè)一下正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時(shí)往下滾，哪一個(gè)滾的快？（指名答）我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？下面老師請(qǐng)六人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四位小朋友分別拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。另兩位小朋友喊口令：“預(yù)備，放！”大家觀察這四個(gè)物體同時(shí)滾下的情況。你們組發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它“曲面”（學(xué)生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來(lái)）同樣的圓柱體，這樣為什么滾不下去了呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）圓柱上下兩個(gè)面是平平的，我們叫它“平面”（學(xué)生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長(zhǎng)方體、正方體）圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。你們能幫助長(zhǎng)方體和正方體滾下去嗎？（小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)）2、“堆一堆”茄子老師說(shuō)：“第二個(gè)比賽項(xiàng)目是堆一堆?？茨囊粋€(gè)堆得穩(wěn)？”4種立體圖形都說(shuō)：“好！”立即召集來(lái)自己的伙伴。請(qǐng)各組商量先堆什么，再堆什么？然后6個(gè)人合作把幾個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球分別向上堆，最后討論在堆的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？▲通過(guò)活動(dòng)你們組發(fā)現(xiàn)什么？哪一種最難堆？為什么？3、總結(jié)歸納，引入生活通過(guò)滾一滾、堆一堆我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各有本領(lǐng)，具有平面的物體堆得高堆得穩(wěn)，具有曲面的物體滾得快。為什么它們的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體呢？圓柱和球也問(wèn)：“小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？”（學(xué)生自由說(shuō)）為什么它們的形狀都是圓柱或球呢？4、“摸一摸”剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出示魔術(shù)袋）先任意摸一個(gè)物體，不用眼睛看，說(shuō)出你摸出來(lái)的是什么？（指名摸）（小組活動(dòng)）小組長(zhǎng)拿出口袋，其余5人順次去摸。師：你能摸出一個(gè)嗎？（指名摸）（小組活動(dòng)）小組長(zhǎng)拿出口袋說(shuō)出名稱(chēng)，其余5人順次摸出。5、“搭一搭”茄子老師說(shuō)：“最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是搭一搭，搭出一輛小汽車(chē)?！睅煟耗銈兦疲@就是長(zhǎng)方體和正方體搭出的汽車(chē)（圓柱和球搭出的汽車(chē)）請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下。你們能搭出一輛汽車(chē)嗎？”你們用了哪些物體？為什么？（2）你還能搭出什么？（小組商量一下）請(qǐng)大家一起來(lái)做回“小小設(shè)計(jì)師”。師：搭完后可以請(qǐng)別人參觀，介紹你的作品。師：你們組搭的是什么？是用什么物體搭成的？（全班交流）6、“數(shù)一數(shù)”師：4種形體也想考考小朋友們。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？（圖中每個(gè)正方體可以活動(dòng)）師：4種形體合作拼成了小火車(chē)。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？有幾個(gè)？有幾個(gè)？有幾個(gè)？師：數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)觀察，按順序數(shù)。師：數(shù)數(shù)剛才小組拼搭的作品中4種形體的分別有多少個(gè)？三、活動(dòng)小結(jié)⑴、通過(guò)今天的活動(dòng)，你懂得了什么？⑵、在小組共同活動(dòng)中，又知道了什么呢？《分與合》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的過(guò)程.這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二．教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。2、過(guò)程與方法；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。三．說(shuō)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)：在掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。四、說(shuō)教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。五、說(shuō)學(xué)法1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。六、說(shuō)教學(xué)程序：（一）提綱導(dǎo)學(xué)：1.激情導(dǎo)入：在課堂上我先設(shè)計(jì)拍手游戲，讓學(xué)生拍手練習(xí)，通過(guò)兩只手的分與合從而創(chuàng)設(shè)情境，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。板書(shū)課題《分與合》。2.出示導(dǎo)綱；（1）把4個(gè)向日葵，放在兩個(gè)筐子里。你有幾種放法？（用學(xué)具擺一擺看一看。）（2）通過(guò)分的過(guò)程，想一想4的組合有幾種？3.自學(xué)設(shè)疑：看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？二．合作互動(dòng)：1.小組討論；（我把全班同學(xué)分成若干小組，讓他們站起來(lái)討論導(dǎo)綱中的問(wèn)題，討論完后，指名回答。）2.展示評(píng)價(jià)：（1）把4個(gè)向日葵，放到兩個(gè)筐子有三種放法。4能分成3和1,4能分成2和2,4能分成1和3，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)把4的分法填在書(shū)上，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。（2）小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法，請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）一（1）班的小朋友果然厲害，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了，那么你想知道5的分與合嗎？好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：拿出老師發(fā)的5個(gè)玉米放在2個(gè)盤(pán)子里，在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾，幾和幾可以合成5，再把書(shū)上的方格填好。學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。3.質(zhì)疑解難：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些不懂的地方或有那些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)大膽提出來(lái)？三．導(dǎo)學(xué)歸納：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？先讓學(xué)生歸納，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。接著，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，再加以鞏固。四．拓展訓(xùn)練1.拓展運(yùn)用：（1）玩猜一猜的游戲：師先示范，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。（2）找5個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí)，全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。2.編題自練：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己出一個(gè)題考考你的同桌。五．板書(shū)設(shè)計(jì)：4

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□這樣設(shè)計(jì)新穎巧妙，思路清晰，一目了然。使學(xué)生一看，就明白整節(jié)課的重難點(diǎn)。10以?xún)?nèi)的加減法教材分析本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過(guò)操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)?！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩?duì)口令”、“小兔出題”、“開(kāi)放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多?！窘處熃梵w育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力?！慷?、復(fù)習(xí)鋪墊。1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。2．師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。三、自主探究。1．通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè)，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：10的加減法）【教師一句不經(jīng)意的問(wèn)話(huà)，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】2．通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教師讓學(xué)生把寫(xiě)有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。教師激勵(lì)談話(huà)：小朋友真行！你們通過(guò)拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？老師?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)“球”。（4）學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，即時(shí)記憶?！窘處熗ㄟ^(guò)學(xué)生獨(dú)立拋花片寫(xiě)算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅?！克摹⑤p松一刻（課間操）。師生共同做課間操。在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！尽拜p松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心?！课濉㈧柟躺罨?，拓展思維。1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說(shuō)“8＋2=10”，生說(shuō)“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2．10減幾。師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。3．看誰(shuí)說(shuō)得多?！酰?□□－□=□【“對(duì)口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開(kāi)放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累。】六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。（略）七、作業(yè)。1．第56頁(yè)第3題。2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？課后總結(jié)本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開(kāi)放，更有學(xué)生思維的開(kāi)放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想?！痘顒?dòng)課：豐收的果園》說(shuō)課稿安徽省無(wú)為縣二壩中心小學(xué)周安川一、教材分析（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用這部分內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第八單元后面的第74~75頁(yè)活動(dòng)課。這是一次綜合應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的信息分別提出一些實(shí)際問(wèn)題，并應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和初步積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐一加以解決。這樣安排，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，主動(dòng)收集信息、選擇信息的意識(shí)和能力。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。1、通過(guò)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。3、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。4、借助熟悉的情境感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成?！皫住焙汀暗趲住笔且粋€(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，再次認(rèn)識(shí)。學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，這要求他們能有收集信息，加工信息地能力。三、教法、學(xué)法選用本次活動(dòng)，教書(shū)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生動(dòng)有趣的激勵(lì)游戲、豐富的素材、靈活多變的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在具體的情境中理解、認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)過(guò)程一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。讓學(xué)生從具體情境中收集信息，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教材提出的問(wèn)題斗來(lái)自于場(chǎng)景途中，因此解決問(wèn)題時(shí)先要從場(chǎng)景圖中收集、選擇相關(guān)的信息。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)途中畫(huà)的是什么地方，有些什么，從而感受果園的豐收景象，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)得親切感，引起學(xué)習(xí)得興趣。接著讓學(xué)生幫助小企鵝解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)左右的知識(shí)，通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固。隨后是小動(dòng)物們運(yùn)水果，復(fù)習(xí)前后上下等方向的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)觀察小動(dòng)物運(yùn)水果還復(fù)習(xí)了幾和第幾的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)鍛煉他們的說(shuō)的能力。引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中自主提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)。一方面可以讓學(xué)生模仿教材中的問(wèn)題，從同角度進(jìn)行再思考，從而提出一些新問(wèn)題。復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的認(rèn)數(shù)和數(shù)的計(jì)算有關(guān)知識(shí)。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第73-74頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。（二）、教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先出示水果卡片的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過(guò)這個(gè)情境圖讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)是按順序點(diǎn)著數(shù)。第二，是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。（三）、教學(xué)目標(biāo)：

1.常識(shí)技巧目的：通過(guò)《11-20各數(shù)的意識(shí)》的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。

2.進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表達(dá)能力。3.情緒態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹(shù)立估算的意識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把小棒，先讓學(xué)生猜一猜共有多少根？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

（四）教