初中語(yǔ)文《三峽》說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文《三峽》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位和作用《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。它是一篇優(yōu)美的山水散文，描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯美，具有極高的文學(xué)價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生而言，這篇文章不僅能讓他們領(lǐng)略到自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)他們對(duì)文言文的理解能力和欣賞能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。積累文言詞匯，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法，如“自、絕、或、雖”等。學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，提高文言文翻譯能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的意境和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)他們對(duì)自然之美的欣賞和探索欲望。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言字詞，疏通文意。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)三峽四季景色的方法，體會(huì)文章的意境。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文章中情景交融的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特的情感。體會(huì)古代文人筆下自然山水的文化內(nèi)涵。二、說(shuō)學(xué)情初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對(duì)于文言文的理解和欣賞能力還處于發(fā)展階段。他們對(duì)自然美景有著濃厚的興趣，但對(duì)于古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深層情感和文化內(nèi)涵的理解可能會(huì)有困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，幫助他們理解文章內(nèi)容和情感。三、說(shuō)教法（一）誦讀法“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美，理解文意，體會(huì)作者情感。教師可以通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感。（二）問(wèn)題引導(dǎo)法在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如“三峽的四季景色各有什么特點(diǎn)？”“作者是如何描寫(xiě)三峽的山的？”等，通過(guò)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法。（三）討論法組織學(xué)生分組討論，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花。例如，讓學(xué)生討論三峽的美景對(duì)當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，或者探討古代文人鐘情于山水描寫(xiě)的原因等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。（四）情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受三峽的壯美景色，幫助他們理解文中的描寫(xiě)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，解決生字詞，初步了解文章內(nèi)容。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。（二）圈點(diǎn)勾畫(huà)法讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，圈點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句，勾畫(huà)出不理解的地方，便于在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注和提問(wèn)。（三）合作探究法通過(guò)小組合作的方式，共同解決疑難問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。在合作探究中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段三峽的視頻資料，展示三峽的壯麗景色（如奇峰對(duì)峙、江水湍急、云霧繚繞等畫(huà)面），同時(shí)播放一段舒緩的古典音樂(lè)。2.提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出三峽，然后引出課題《三峽》。（二）作者及作品簡(jiǎn)介（2分鐘）簡(jiǎn)單介紹酈道元及其《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對(duì)作者和作品有一個(gè)初步的了解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意，圈點(diǎn)出疑難字詞。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。4.全班齊讀，要求讀準(zhǔn)、讀順。（四）再讀課文，理解文意（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，小組內(nèi)交流討論，解決疑難問(wèn)題。2.教師檢查學(xué)生的翻譯情況，針對(duì)重點(diǎn)字詞和句子進(jìn)行講解，如“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等。3.讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解文意。（五）研讀課文，分析內(nèi)容和寫(xiě)法（15分鐘）1.分析三峽的山（5分鐘）提問(wèn)：“作者是從哪些方面描寫(xiě)三峽的山的？體現(xiàn)了山的什么特點(diǎn)？”學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出山的高峻、連綿的特點(diǎn)，以及作者從正面描寫(xiě)（重巖疊嶂，隱天蔽日）和側(cè)面描寫(xiě)（自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月）相結(jié)合的方法。2.分析三峽的水（6分鐘）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)水的段落，思考：“夏季和春冬之時(shí)的水各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的.？”學(xué)生小組討論后，回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏季水的湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”），春冬之水的清幽（“素湍綠潭，回清倒影”“清榮峻茂”），以及作者動(dòng)靜結(jié)合、色彩搭配的描寫(xiě)手法。對(duì)于秋季的水，讓學(xué)生自主分析其特點(diǎn)（凄清、蕭瑟）和描寫(xiě)方法。3.體會(huì)情景交融的手法（4分鐘）提問(wèn)：“作者在描寫(xiě)三峽景色的過(guò)程中，蘊(yùn)含了怎樣的情感？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)三峽壯麗景色的贊美之情，以及文中通過(guò)描寫(xiě)秋季的肅殺景色所流露出的淡淡的哀愁。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生分享自己所知道的其他描寫(xiě)山水的古代文學(xué)作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們與《三峽》在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同。2.討論三峽的美景對(duì)當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和環(huán)保意識(shí)。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽的山水特點(diǎn)、作者的描寫(xiě)手法、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)等。2.強(qiáng)調(diào)《三峽》作為古代山水散文的經(jīng)典之作，對(duì)我們欣賞自然之美和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要意義。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)全文。2.寫(xiě)一篇300字左右的短文，描述自己喜歡的一處自然景觀，注意運(yùn)用本文所學(xué)的描寫(xiě)方法。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)三峽酈道元1.山：高峻、連綿正面描寫(xiě)：重