2024-2025學年高中語文 第三章 認識的深化與成篇 第二節(jié) 理性思維的深化教案 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025學年高中語文第三章認識的深化與成篇第二節(jié)理性思維的深化教案新人教版選修《文章寫作與修改》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：理性思維的深化

2.教學年級和班級：高中三年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

1.回顧上節(jié)課內容，讓學生簡述“認識的深化”在文章寫作中的作用。

2.引出本節(jié)課主題“理性思維的深化”，探討其在寫作中的重要性。

【理論學習】（15分鐘）

1.介紹理性思維的定義及特點，結合課本內容進行分析。

2.講解理性思維在文章寫作中的應用，舉例說明。

【實踐演練】（15分鐘）

1.讓學生根據(jù)所學知識，分析一篇范文中的理性思維運用。

2.學生分組討論，選取一個話題，運用理性思維進行寫作構思。

【成果展示】（5分鐘）

1.各小組展示寫作成果，其他同學進行評價，指出其中的理性思維體現(xiàn)。

2.教師點評，總結優(yōu)點和不足。

【總結與作業(yè)】（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課內容進行總結，強調理性思維在寫作中的重要性。

2.布置作業(yè)：運用本節(jié)課所學知識，完成一篇以“理性思維”為主題的文章。

【拓展閱讀】

1.推薦與理性思維相關的文章，讓學生課后閱讀，拓寬視野。

2.鼓勵學生在日常生活中，運用理性思維分析問題，提高思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的思辨能力，使其能夠運用理性思維對文章主題進行深入分析和探討。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學會運用理性思維構思文章，形成獨特的觀點和表達。

3.增強學生的團隊合作能力，通過分組討論、成果展示，提高溝通與協(xié)作能力。

4.提高學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀與理性思維相關的文章，豐富知識儲備，提升審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中學習了文章寫作的基本技巧，包括立意、構思、選材等，對文章結構有了初步的認識。此外，他們還接觸了文學作品的閱讀與分析，對文本的理解和鑒賞能力有所提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中三年級的學生對文學作品的深度解讀和創(chuàng)作有較高的興趣，他們思維活躍，具有一定的批判性和創(chuàng)造性思維能力。學生在學習過程中更傾向于合作學習和探究式學習，喜歡通過討論和實踐活動來深化理解。

-興趣：學生對于與社會熱點、人生哲理相關的文章主題表現(xiàn)出較高的興趣。

-能力：學生在獨立思考和邏輯表達方面具備一定能力，但深度分析和系統(tǒng)闡述觀點的能力還需加強。

-學習風格：學生偏好通過案例分析和實際操作來學習新知識，喜歡互動式的課堂氛圍。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理性思維深化方面，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于如何將抽象的理性思維具體應用到寫作中，學生可能感到困惑。

-分析和評價文章時，學生可能難以把握批判性思維和理性思維的平衡，容易出現(xiàn)過于主觀或過于批判的情況。

-在進行團隊合作時，學生可能在觀點整合、有效溝通方面存在障礙。

-對于復雜文章結構的把握和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，學生可能需要更多的指導和實踐練習。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《文章寫作與修改》教材，提前布置學生預習本節(jié)課相關內容。

-準備教材中的范文及相關文章，用于課堂分析討論。

2.輔助材料：

-收集與理性思維深化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上直觀展示理性思維的應用。

-篩選一些優(yōu)秀的文章，涵蓋不同體裁和風格，用于學生分析和模仿。

-準備一些關于理性思維訓練的思維導圖、邏輯框架圖等，幫助學生梳理思路。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進行布置，每組配有一塊白板或黑板，方便學生記錄和展示討論成果。

-設立一個成果展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果和課堂互動成果。

-配置多媒體教學設備，確保課堂教學中能順利進行多媒體資源的展示。

5.教學工具：

-準備投影儀、電腦、音響等設備，用于展示多媒體資源和播放相關視頻。

-準備白板筆、粉筆、便簽紙等教具，方便教師板書和學生在討論中使用。

6.互動環(huán)節(jié)準備：

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，包括小組討論、角色扮演、頭腦風暴等，提前準備好相關材料。

-準備評價量表，用于學生自評、互評以及教師評價。

7.作業(yè)與拓展資源：

-準備課后作業(yè)，包括文章寫作、閱讀任務等，要求與課堂所學內容緊密結合。

-提供拓展閱讀資源，包括推薦書籍、文章、網(wǎng)站等，幫助學生拓寬知識面。

8.教學反饋：

-準備教學反饋表，用于收集學生對本節(jié)課教學效果的評價和建議，以便教師及時調整教學方法和策略。教學流程【課前準備】（5分鐘）

1.教師提前布置學生預習教材中關于理性思維深化的內容，思考理性思維在文章寫作中的作用。

2.教師準備多媒體教學資源、教案、課件等教學材料。

【課中教學】（40分鐘）

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課內容，讓學生簡述“認識的深化”在文章寫作中的作用。

-引出本節(jié)課主題“理性思維的深化”，激發(fā)學生興趣。

2.理論學習（10分鐘）

-教師簡要介紹理性思維的定義及特點，結合課本內容進行分析。

-講解理性思維在文章寫作中的應用，舉例說明。

3.實踐演練（10分鐘）

-讓學生根據(jù)所學知識，分析一篇范文中的理性思維運用。

-學生分組討論，選取一個話題，運用理性思維進行寫作構思。

（此環(huán)節(jié)重點在于讓學生將理論知識應用到實際寫作中，鍛煉他們的理性思維和寫作能力。）

4.成果展示與評價（10分鐘）

-各小組展示寫作成果，其他同學進行評價，指出其中的理性思維體現(xiàn)。

-教師點評，總結優(yōu)點和不足。

（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的表達和評價能力，通過互評、教師點評，讓學生認識到自己在理性思維運用上的不足，從而提高寫作水平。）

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課內容進行總結，強調理性思維在寫作中的重要性。

-布置作業(yè)：運用本節(jié)課所學知識，完成一篇以“理性思維”為主題的文章。

【課后拓展】（用時5分鐘）

1.教師推薦與理性思維相關的文章，讓學生課后閱讀，拓寬視野。

2.鼓勵學生在日常生活中，運用理性思維分析問題，提高思辨能力。

【教學重難點分析】

1.教學重點：理性思維的深化在文章寫作中的應用。

2.教學難點：如何將理論知識轉化為實際寫作能力，讓學生在寫作中充分發(fā)揮理性思維。

【教學流程用時分配】

1.課前準備：5分鐘

2.課中教學：40分鐘（包括導入、理論學習、實踐演練、成果展示與評價、總結與作業(yè)布置）

3.課后拓展：5分鐘

【教學流程舉例】

1.導入：通過提問方式，讓學生回顧上節(jié)課內容，為新課的學習做好鋪墊。

例如：“上節(jié)課我們學習了認識的深化，那么請大家談談理性思維在文章寫作中起到了哪些作用？”

2.理論學習：講解理性思維的定義、特點以及在文章寫作中的應用。

例如：“理性思維是一種基于邏輯、事實和證據(jù)的思維方式，它可以幫助我們更深入地分析問題、論證觀點。在文章寫作中，我們可以運用理性思維來梳理思路、提煉觀點，使文章更具說服力。”

3.實踐演練：讓學生分析范文中的理性思維運用，并進行分組討論和寫作構思。

例如：“請大家分析一下這篇范文，作者是如何運用理性思維來闡述自己的觀點的？接下來，請各組選取一個話題，運用理性思維進行寫作構思?！?/p>

4.成果展示與評價：學生展示寫作成果，進行互評和教師點評。

例如：“請大家分享一下你們組的寫作成果，其他同學可以從中發(fā)現(xiàn)哪些理性思維的體現(xiàn)。我來點評一下，看看大家在理性思維運用上有哪些優(yōu)點和不足?！?/p>

5.總結與作業(yè)布置：強調理性思維在寫作中的重要性，布置課后作業(yè)。

例如：“今天我們學習了如何運用理性思維深化文章寫作，希望大家能夠在課后練習中繼續(xù)鞏固。課后作業(yè)是：運用本節(jié)課所學知識，完成一篇以‘理性思維’為主題的文章?！睂W生學習效果1.理性思維能力的提升：

學生能夠理解并掌握理性思維的定義、特點及其在文章寫作中的應用。在分析范文和進行寫作實踐時，他們能夠運用理性思維對文章主題進行深入分析和探討，形成有邏輯、有說服力的論述。

2.寫作技能的提高：

學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，將理性思維融入文章構思和表達，使得文章結構更加清晰，觀點更加鮮明。通過實踐演練和成果展示，學生們的寫作技巧得到了鍛煉和提升。

3.批判性思維的培養(yǎng)：

學生在分析文章時，能夠把握批判性思維和理性思維的平衡，既不過于主觀，也不過于批判。他們學會了從多角度審視問題，提出有見地的觀點，并能夠用事實和邏輯進行論證。

4.團隊合作能力的增強：

在分組討論和實踐演練中，學生學會了如何與他人合作、溝通和協(xié)調。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成寫作任務，提高了團隊合作能力。

5.文學素養(yǎng)的提升：

學生通過閱讀與理性思維相關的文章，豐富了知識儲備，提升了審美鑒賞能力。他們在學習過程中對文學作品產(chǎn)生了更深厚的興趣，文學素養(yǎng)得到提高。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠獨立完成一篇以“理性思維”為主題的文章，文章結構清晰，觀點明確，論述有邏輯。

2.在分析和評價文章時，學生能夠運用理性思維，從多角度進行深入探討，并提出有說服力的觀點。

3.學生在團隊合作中，能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成寫作任務，形成高質量的團隊成果。

4.學生對文學作品的理解和鑒賞能力得到提高，能夠從理性思維的角度分析作品，挖掘作品內涵。

5.學生在日常生活和學習中，能夠運用理性思維分析問題，提高了解決問題的能力。重點題型整理1.分析題型：文章邏輯結構分析

-題目：請分析以下文章的邏輯結構，并指出作者是如何運用理性思維來組織文章的。

-文章段落：[提供一段文章內容]

-答案：

-文章邏輯結構為：引論-本論-結論。

-作者在文章中運用理性思維，通過以下方式組織文章：

a.引論部分提出論點，明確文章主題；

b.本論部分運用事實、數(shù)據(jù)、例證等，對論點進行深入分析和論證；

c.結論部分對全文進行總結，強調論點的重要性。

2.仿寫題型：理性思維在議論文寫作中的應用

-題目：請運用理性思維，仿寫一篇關于“網(wǎng)絡暴力”的議論文。

-答案：

-論點：網(wǎng)絡暴力現(xiàn)象應引起全社會關注和警惕。

-論證過程：

a.分析網(wǎng)絡暴力的定義和現(xiàn)狀；

b.運用事實、數(shù)據(jù)、例證等闡述網(wǎng)絡暴力的危害；

c.分析網(wǎng)絡暴力產(chǎn)生的原因；

d.提出應對網(wǎng)絡暴力的措施和建議。

3.修改題型：文章修改與完善

-題目：以下文章在運用理性思維方面存在不足，請指出并給出修改建議。

-文章段落：[提供一段文章內容]

-答案：

-不足：文章中某些觀點缺乏事實依據(jù)，部分論證不夠深入。

-修改建議：

a.補充事實依據(jù)，如引用權威數(shù)據(jù)、研究等；

b.增加對比論證，從多角度分析問題；

c.優(yōu)化文章結構，使論證過程更加清晰。

4.創(chuàng)作題型：以理性思維為主題的文章創(chuàng)作

-題目：請以“理性思維在生活中的應用”為主題，創(chuàng)作一篇文章。

-答案：

-文章主題：理性思維在生活中的應用

-文章結構：

a.引言：介紹理性思維在生活中的重要性；

b.主體部分：從學習、工作、人際交往等方面舉例闡述理性思維的應用；

c.結尾：總結全文，強調理性思維對個人成長的作用。

5.評價題型：文章評價與反饋

-題目：以下是一篇關于“教育公平”的文章，請運用理性思維對其進行分析評價。

-文章段落：[提供一段文章內容]

-答案：

-優(yōu)點：文章觀點明確，論證充分，運用了事實、數(shù)據(jù)等支持論點。

-不足：文章在分析教育公平問題時，缺乏對現(xiàn)象背后深層次原因的探討。

-評價：文章整體質量較高，但建議在分析問題時，結合社會、經(jīng)濟、文化等多方面因素，進行更深入的探討。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了理性思維深化在文章寫作中的重要性。通過引導學生回顧上節(jié)課的內容，我們順利地進入了本節(jié)課的主題。在理論學習環(huán)節(jié)，我著重講解了理性思維的定義、特點以及在文章寫作中的應用，讓學生對理性思維有了更清晰的認識。

在實踐演練環(huán)節(jié)，我讓學生分析范文中的理性思維運用，并進行分組討論和寫作構思。我發(fā)現(xiàn)學生們在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，他們能夠運用所學知識，將理性思維融入文章構思和表達，使得文章結構更加清晰，觀點更加鮮明。在成果展示與評價環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的寫作成果，并進行了互評和教師點評。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的表達和評價能力，還讓他們認識到自己在理性思維運用上的不足，從而提高寫作水平。

在總結與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內容進行了總結，并強調了理性思維在寫作中的重要性。我還布置了課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學知識，完成一篇以“理性思維”為主題的文章。我希望通過這個作業(yè)，讓學生能夠進一步鞏固和運用所學知識。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了與理性思維相關的文章，讓學生課后閱讀，拓寬視野。同時，我也鼓勵學生在日常生活中，運用理性思維分析問題，提高思辨能力。內容邏輯關系-理性思維是基于邏輯、事實和證據(jù)的思維方式，具有客觀性、邏輯性和批判性等特點。

2.②理性思維在文章寫作中的應用

-在文章寫作