2024秋七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案 （新版）新人教版

2024秋七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級和班級：2024秋七年級

3.授課時間：第三章第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解氣溫的概念及影響氣溫變化的因素。

2.學(xué)習(xí)氣溫的分布規(guī)律及其對生活的影響。

3.掌握我國氣溫的分布特點。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

問題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？氣溫受哪些因素影響？

2.新課導(dǎo)入：

（1）講解氣溫的概念及計量單位。

（2）介紹影響氣溫變化的因素：緯度、海陸分布、地形、季節(jié)等。

（3）展示世界氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫分布規(guī)律。

3.講解我國氣溫分布特點：

（1）南北氣溫差異大。

（2）東西氣溫差異明顯。

（3）高原地區(qū)氣溫較低。

4.案例分析：

（1）舉例說明氣溫對生活的影響。

（2）討論如何應(yīng)對極端氣溫變化。

5.課堂小結(jié)：

（1）氣溫的變化與分布規(guī)律。

（2）我國氣溫分布特點。

6.課后作業(yè)：

（1）繪制我國氣溫分布圖。

（2）思考氣溫對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解氣溫變化與分布的規(guī)律，掌握我國氣溫分布特點。

2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：關(guān)注氣候變化，提高環(huán)保意識，增強對家鄉(xiāng)氣候特點的了解和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力，通過分析氣溫分布圖，掌握氣溫變化與分布規(guī)律，提高空間思維和地理素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，學(xué)會從氣溫變化角度關(guān)注和應(yīng)對生活、環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)。

3.增強學(xué)生對我國氣候特點的認識，培養(yǎng)家國情懷，提高生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升團隊協(xié)作能力和表達溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）氣溫變化與分布規(guī)律：理解全球氣溫分布的規(guī)律，掌握緯度、海陸分布、地形等因素對氣溫的影響。

-舉例：解釋為什么赤道地區(qū)氣溫高，極地地區(qū)氣溫低；分析我國南方與北方的氣溫差異。

（2）我國氣溫分布特點：掌握我國氣溫的南北差異、東西差異及高原地區(qū)特點。

-舉例：分析長江流域與新疆地區(qū)的氣溫差異；探討青藏高原氣溫低的原因。

（3）氣溫對生活的影響：了解氣溫變化對人類生活、生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

-舉例：討論高溫天氣對人體健康的影響；分析氣溫對農(nóng)業(yè)種植的影響。

2.教學(xué)難點

（1）氣溫分布圖的識別與分析：學(xué)生需學(xué)會觀察氣溫分布圖，并能從中獲取氣溫變化與分布的信息。

-難點解析：指導(dǎo)學(xué)生識別不同顏色、線條等符號代表的氣溫含義，掌握地圖閱讀技巧。

（2）影響氣溫變化的因素綜合分析：學(xué)生需理解多種因素共同作用對氣溫的影響。

-難點解析：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解緯度、海陸分布、地形等因素相互作用對氣溫的影響。

（3）氣溫對生態(tài)環(huán)境的影響：學(xué)生需了解氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的長期影響。

-難點解析：通過案例分析，讓學(xué)生認識到氣溫變化對生物多樣性、水資源、自然災(zāi)害等方面的影響。

（4）實際問題的解決：學(xué)生需學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

-難點解析：設(shè)計具有實際情境的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用氣溫知識分析問題、提出解決方案。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對以上重點和難點內(nèi)容，運用生動案例、互動討論、地圖分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生透徹理解氣溫變化與分布的核心知識，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

（1）講授法：教師通過講解氣溫變化與分布的基本概念、規(guī)律及影響因素，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對氣溫對生活、環(huán)境等方面的影響，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的氣溫變化案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中氣溫變化的原因、影響及應(yīng)對措施。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與氣溫變化相關(guān)的項目任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作完成，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演氣候?qū)W家、環(huán)保官員等角色，針對氣溫變化問題提出解決方案，提高學(xué)生的參與度和責(zé)任感。

（2）實驗：設(shè)計氣溫變化實驗，如模擬赤道與極地的氣溫差異，讓學(xué)生直觀地理解氣溫分布規(guī)律。

（3）游戲：設(shè)計氣溫知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（4）小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同分析氣溫分布圖，探討我國氣溫分布特點。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作氣溫變化與分布的PPT課件，展示氣溫分布圖、案例圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與氣溫變化相關(guān)的科普視頻，如極端氣溫事件、氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響等，豐富學(xué)生的知識儲備。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生實時查看氣溫變化數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和地理信息素養(yǎng)。

（4）實物模型：展示地球儀、氣溫分布模型等實物，幫助學(xué)生建立空間概念，理解氣溫分布規(guī)律。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

本節(jié)課以學(xué)生生活體驗為切入點，提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有感覺到夏天越來越熱，冬天越來越冷？這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考氣溫變化的原因，進而引入新課：氣溫的變化與分布。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講解氣溫的概念、單位及測量方法，讓學(xué)生了解氣溫的基本知識。

（2）介紹影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布、地形等，結(jié)合實例進行分析，幫助學(xué)生理解這些因素如何影響氣溫。

（3）展示世界氣溫分布圖，講解氣溫分布規(guī)律，如赤道地區(qū)氣溫高，極地地區(qū)氣溫低，讓學(xué)生對我國氣溫分布特點產(chǎn)生好奇。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）讓學(xué)生觀察氣溫分布圖，找出我國氣溫最高的地區(qū)和最低的地區(qū)，并分析其原因。

（2）分組進行氣溫實驗，模擬不同緯度、海陸分布、地形等因素對氣溫的影響，讓學(xué)生親身體驗氣溫變化。

（3）組織學(xué)生進行氣溫知識問答游戲，鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論我國南北氣溫差異的原因，舉例回答：南方靠近赤道，緯度低，氣溫高；北方遠離赤道，緯度高，氣溫低。

（2）探討氣溫對生活、生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，舉例回答：高溫天氣可能導(dǎo)致中暑、脫水等問題；氣溫變化對農(nóng)業(yè)種植、水資源等方面產(chǎn)生影響。

（3）針對極端氣溫事件，討論應(yīng)對措施，如節(jié)能減排、防暑降溫、保暖措施等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了氣溫的變化與分布，包括氣溫的概念、影響氣溫變化的因素、氣溫分布規(guī)律、我國氣溫分布特點以及氣溫對生活、環(huán)境等方面的影響。通過實踐活動和小組討論，讓學(xué)生對氣溫知識有了更深入的理解，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

總用時：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，關(guān)注氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂互動效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）氣象科普書籍：推薦學(xué)生閱讀氣象科普書籍，如《氣候變遷》、《氣象學(xué)原理》等，了解氣溫變化與分布的更多知識。

（2）地理雜志：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國國家地理》、《地理知識》等雜志，了解世界各地氣溫分布特點及氣候變化的影響。

（3）氣象觀測數(shù)據(jù)：鼓勵學(xué)生查閱氣象部門發(fā)布的氣溫觀測數(shù)據(jù)，了解當(dāng)?shù)貧鉁刈兓闆r，提高數(shù)據(jù)分析能力。

（4）紀錄片：觀看與氣溫變化相關(guān)的紀錄片，如《地球脈動》、《氣候戰(zhàn)爭》等，加深對氣溫變化對生態(tài)環(huán)境影響的認識。

2.拓展建議

（1）實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀氣象站、調(diào)查當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘜r(nóng)業(yè)的影響等，讓學(xué)生親身感受氣溫變化。

（2）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對氣溫變化問題開展研究性學(xué)習(xí)，如探究氣溫對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響、分析氣候變化對旅游業(yè)的影響等。

（3）交流分享：組織學(xué)生開展氣溫知識講座、經(jīng)驗交流會等活動，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高學(xué)生的表達溝通能力。

（4）寫作練習(xí)：布置與氣溫變化相關(guān)的寫作題目，如“我的家鄉(xiāng)氣候變遷”、“應(yīng)對極端氣溫，我們在行動”等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-氣溫變化與分布

-影響氣溫的因素：緯度、海陸分布、地形

-氣溫分布規(guī)律

-我國氣溫分布特點

-氣溫對生活、環(huán)境的影響

②關(guān)鍵詞：

-氣溫

-緯度

-海陸分布

-地形

-分布規(guī)律

-生活影響

-環(huán)境影響

③核心句：

-氣溫受多種因素影響，呈現(xiàn)規(guī)律性分布。

-我國氣溫分布特點顯著，南北差異大，東西差異明顯。

-氣溫變化對人類生活、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。

板書設(shè)計示例：

```

氣溫的變化與分布

├──影響因素

│├──緯度

│├──海陸分布

│└──地形

├──分布規(guī)律

│├──赤道高，極地低

│├──南北差異

│└──高原特點

└──氣溫影響

├──生活影響

└──環(huán)境影響

```

板書設(shè)計采用樹狀圖形式，條理清晰，重點突出。同時，通過簡潔明了的線條、符號和文字，增強板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：《氣候變化與我們的生活》、《我國氣候特點及其影響》等，了解氣候變化對人類生活的影響以及我國氣候特點。

-視頻資源：推薦觀看《氣候變化真相》、《地球脈動》等紀錄片，直觀了解氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

-科普文章：閱讀關(guān)于氣溫變化與分布的科普文章，如《全球氣溫變化的奧秘》、《氣候變化的科學(xué)解讀》等，深入了解氣溫變化的原因和規(guī)律。

-實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀氣象站、調(diào)查當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘜r(nóng)業(yè)的影響等，讓學(xué)生親身感受氣溫變化。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對氣溫變化問題開展研究性學(xué)習(xí)，如探究氣溫對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響、分析氣候變化對旅游業(yè)的影響等。

-交流分享：組織學(xué)生開展氣溫知識講座、經(jīng)驗交流會等活動，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高學(xué)生的表達溝通能力。

-寫作練習(xí)：布置與氣溫變化相關(guān)的寫作題目，如“我的家鄉(xiāng)氣候變遷”、“應(yīng)對極端氣溫，我們在行動”等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻、實地考察等方式，深入了解氣溫變化與分布的知識。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、交流分享等方式，互相學(xué)習(xí)、互相促進。

-教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予肯定和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，關(guān)注氣候變化問題，提高環(huán)保意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫的變化與分布，了解了影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布、地形等。

-掌握了氣溫分布的規(guī)律，如赤道地區(qū)氣溫高，極地地區(qū)氣溫低，我國南北氣溫差異大，東西差異明顯。

-了解了氣溫對人類生活、生態(tài)環(huán)境的影響，認識到氣候變化對我們的生活產(chǎn)生的重要影響。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.氣溫受哪些因素影響？

A.緯度、海陸分布、地形

B.氣壓、濕度、風(fēng)力

C.季節(jié)、氣候類型、降水

D.地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)

2.以下哪個地區(qū)氣溫最高？

A.赤道地區(qū)

B.極地地區(qū)

C.高原地區(qū)

D.山地地區(qū)

（2）簡答題

1.請簡要說明我國氣溫分布的特點。

2.請舉例說明氣溫變化對生活的影響。

3.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測結(jié)合，檢測學(xué)生對以下知識點的掌握情況：

-氣溫變化與分布的基本概念和規(guī)律。

-影響氣溫變化的主要因素。

-我國氣溫分布特點及其對生活的影響。

4.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行點評和指導(dǎo)，強調(diào)重點知識，解答疑問，鞏固學(xué)生對氣溫變化與分布知識點的掌握。

5.針對學(xué)生的掌握情況，教師可進行個別輔導(dǎo)或組織小組討論，幫助學(xué)生提高對氣溫變化與分布的理解。

6.通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，教師評估本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。反思改進措施（一）教學(xué)特色