統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-4花之歌-教學(xué)課件多篇

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)花之歌*4同學(xué)們，你們喜歡花嗎？一朵朵嬌艷美麗、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活，傳遞著我們的祝福。我們今天一起學(xué)習(xí)用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美花吧！任務(wù)：用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美花熱身準(zhǔn)備活動(dòng)1蒼穹孕育

冠冕搖曳

旖旎瓊漿

鳴囀婆娑芬芳馥郁

碩大無(wú)朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)qióngyùnmiǎnyèyǐnǐqióngzhuànpósuōfù準(zhǔn)備

字詞大通關(guān)1

紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛(ài)”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。準(zhǔn)備

作者名片2猜猜“我”是誰(shuí)活動(dòng)2朗讀課文，想一想：“我”是誰(shuí)？“我”是什么“我”每天都在做什么課文的題目是“花之歌”，全文卻沒(méi)有一個(gè)“花”字，讀課文第1—4自然段，想一想：從哪些地方可以體現(xiàn)“我”是花？我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花開(kāi)花落花再次開(kāi)放花是大自然季節(jié)更替的代言人我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻突出了花的高潔奪目我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。擬人排比我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?；▽?duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)排比了解“我”的日常生活活動(dòng)3默讀課文第5—7自然段，從“我”每天做了什么，你想到了哪些畫(huà)面？從中體會(huì)到“我”怎樣的精神追求？清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。擬人花的一天是如何度過(guò)的。創(chuàng)意表達(dá)

發(fā)揮自己的想象，仿寫句子。例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

示例：春天，我同小草一起將太陽(yáng)擁抱；夏天，我和大樹(shù)一道為火熱作證。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。星星太陽(yáng)花是如何與周圍的世界和諧相處的。擬人比喻我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你是如何理解這句話的？花在享受世界無(wú)私給予的同時(shí)，堅(jiān)持光明的決心和行動(dòng)。

思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實(shí)是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述更能使文章顯得含蓄而有趣。1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的?？爽攲W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說(shuō)《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒(méi)有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)、對(duì)理想寄寓深切的依戀之情。《組歌》便是這類詩(shī)歌的代表作之一。資料鏈接默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，畫(huà)出文中想象奇特的地方，并與同學(xué)交流。作者由夜想開(kāi)去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？楊柳的感受是

。水蓮的感受是

?？謶?、悲哀夜很美楊柳和水蓮對(duì)待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者想借此表達(dá)用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美花活動(dòng)4

結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？“我”在做什么？讓我們用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)吧！我在

，使

。

我在

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草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開(kāi)黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來(lái)蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請(qǐng)小蜜蜂品嘗我是

，我是

，我是

。

大地的詩(shī)句黑夜的低訴陽(yáng)光的舞蹈雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。紀(jì)伯倫課外書(shū)屋云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。練一練1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)與“花”有關(guān)的詩(shī)句。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！啤っ虾迫弧洞簳浴?.想象花的形象還有可能是什么，并以“我是……”的句式說(shuō)一說(shuō)。示例：我是造物主遺落在自然界的調(diào)色盤。我是天空之境中點(diǎn)點(diǎn)繁星在土地上的倒影。花之歌*4語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)花是我們非常熟悉的事物，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于花的散文詩(shī)——《花之歌》。

紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛(ài)”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀1234567旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn蒼穹cāngqióng搖曳yáoyè鳴囀míngzhuàn瓊漿qióng

jiāng芬芳馥郁碩大無(wú)朋

顧影自憐心馳神往孤芳自賞fùyùshuò我會(huì)讀自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒(méi)有一個(gè)“花”字，那么“花”是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，并作簡(jiǎn)單批注?；?dòng)課堂讀完后，你發(fā)現(xiàn)_____是花。作者描繪了花的哪些形象呢？讓我們一起來(lái)交流。我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花開(kāi)花落來(lái)年花又開(kāi)第1自然段花是大自然季節(jié)更替的代言人“我”第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。將草叢中的小花比作星星花的高潔奪目比喻第3自然段

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季花的生長(zhǎng)過(guò)程——芬芳而短暫的一生擬人第4自然段我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?；▽?duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)你還知道花的其他用途嗎？排比第5自然段清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。花的一天是如何度過(guò)的擬人第6自然段我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視?；ㄈ绾闻c周圍的世界和諧相處星星太陽(yáng)比喻擬人第7自然段我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?；ㄔ谙硎苁澜鐭o(wú)私給予的同時(shí)，堅(jiān)持光明的決心和行動(dòng)。你是如何理解這句話的？從主要內(nèi)容和表達(dá)方式的角度出發(fā)，你認(rèn)為可以把課文分成哪幾部分？“我”是什么“我”每天都在做什么第1部分1—4自然段第2部分5—7自然段由花是什么想開(kāi)去：大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女……由花的動(dòng)作想開(kāi)去：歡迎光明、送別光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)……想象奇特

結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？“我”在做什么？我在

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草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開(kāi)黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來(lái)蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請(qǐng)小蜜蜂品嘗我是

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大地的詩(shī)句黑夜的低訴陽(yáng)光的舞蹈

思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實(shí)是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述更能使文章顯得含蓄而有趣。1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的?？爽攲W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說(shuō)《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒(méi)有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)對(duì)理想寄寓深切的依戀之情。《組歌》便是這類詩(shī)歌的代表作之一。學(xué)習(xí)完課文后，請(qǐng)同學(xué)們默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，畫(huà)出文中想象奇特的地方，并與同學(xué)交流。作者由夜想開(kāi)去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？面對(duì)同樣的夜楊柳的感受是（）水蓮的感受是（）恐懼、悲哀夜很美楊柳和水蓮對(duì)待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達(dá)：用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。花之歌“我”是什么“我”每天都在做什么積極向往和追求光明的人生態(tài)度大自然季節(jié)更替的代言人星星諸元素之女禮品、冠冕、祭獻(xiàn)如何度過(guò)一天與周圍和諧相處享受給予，追求光明結(jié)構(gòu)梳理

《花之歌》是黎巴嫩詩(shī)人

寫的一首散文詩(shī)。詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用

，從花的視角描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花

、與萬(wàn)物

的鮮明想象，抒發(fā)了其對(duì)人生的獨(dú)特感悟。紀(jì)伯倫主題概括第一人稱向往光明和諧共處雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。紀(jì)伯倫拓展延伸雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無(wú)（）芳顧神起芬馥朋課堂演練二、發(fā)揮自己的想象，仿寫句子。

春天，我同小草一起將太陽(yáng)擁抱；夏天，我和大樹(shù)一道為火熱作證。例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

三、說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些含“花”的詩(shī)句？感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》稻花香里說(shuō)豐年。——宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。——唐·孟浩然《過(guò)故人莊》1.小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，展開(kāi)想象，寫一首散文詩(shī)。要求：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用多種修辭手法。2.復(fù)習(xí)本單元已學(xué)習(xí)的課文。課后作業(yè)花之歌*4語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。我會(huì)讀旖旎婆娑冠冕蒼穹自讀提示：從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花？互動(dòng)課堂我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……第1自然段花的生命周期第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。生長(zhǎng)在綠地中第3自然段

我是諸元素之女：冬將我孕育