部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第二單元綜合性學(xué)習(xí)《君子自強(qiáng)不息》作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）

單元名

第二單元課題綜合性學(xué)習(xí)：君子自強(qiáng)不息節(jié)次第1課時(shí)

稱(chēng)

作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

1.下面是小深同學(xué)為演講稿《吾輩當(dāng)自強(qiáng)，共筑中國(guó)夢(mèng)》選擇

的材料，請(qǐng)選出不符合的選項(xiàng)（）

設(shè)計(jì)意圖：

A.有勇氣做真正的自己，單獨(dú)屹立，不要想做別人。

訓(xùn)練通過(guò)圍繞主題辨析材料的

----林語(yǔ)堂

方式提升思維能力和材料篩選

B.從古代神話中的“精衛(wèi)填海”“愚公移山”，到孔子“發(fā)憤

能力。

忘食，樂(lè)以忘憂”；從越王勾踐臥薪嘗膽，到漢使蘇武飲雪吞

氈；從文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《離騷》，到司馬遷

學(xué)科素養(yǎng)：

忍辱負(fù)重、發(fā)憤修史，留下千古巨著，無(wú)不體現(xiàn)了中華民族剛

口語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

毅的民族品格和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

口思維的發(fā)展和提升

C.范仲淹，勤奮讀書(shū)，幼時(shí)家貧，沒(méi)有飯吃，只能喝粥。冬天

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

煮好粥，讓它結(jié)冰，再用刀切成一小塊一小塊，每天只能吃一

也文化的理解和傳承

塊，他朋友知道后，給他送來(lái)吃的，他就隨食物腐壞，也不

碰，他跟朋友說(shuō)不能讓自己學(xué)會(huì)享受，最后終于有所作為。

基礎(chǔ)性能力維度：

D.古希臘的著名哲學(xué)家蘇格拉底，不但才華橫溢，著作等身，

作業(yè)口識(shí)記口理解也分析綜合

而且廣招門(mén)生，獎(jiǎng)掖后進(jìn)，運(yùn)用著名的“啟發(fā)談話法”啟迪青

（必做）□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

年智慧。每當(dāng)人們贊嘆他學(xué)識(shí)淵博，智慧超群的時(shí)候，他總謙

遜地說(shuō)：“我唯一知道的就是我自己的無(wú)知?！?/p>

答案：D

設(shè)計(jì)意圖：

2.2021年恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，學(xué)校舉辦“恰是百通過(guò)串場(chǎng)詞的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的

年風(fēng)華，我輩當(dāng)自強(qiáng)”主題演講比賽。假如你是主持人，請(qǐng)為語(yǔ)言表達(dá)能力。

下面兩個(gè)演講寫(xiě)出串場(chǎng)詞。

八年級(jí)3班《山河雖無(wú)恙，吾輩當(dāng)自強(qiáng)》學(xué)科素養(yǎng)：

八年級(jí)6班《用自立自強(qiáng)書(shū)寫(xiě)人生華章》也語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

串場(chǎng)詞：口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

答案：一百年風(fēng)雨兼程，一百年奮斗不息，硝煙依稀，時(shí)代流能力維度：

轉(zhuǎn)，百年后的今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族口識(shí)記口理解也分析綜合

偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)口鑒賞評(píng)價(jià)也表達(dá)應(yīng)用口探究

這個(gè)目標(biāo)。在即將迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年華誕之際，我

們要做起而行之的行動(dòng)者、攻堅(jiān)克難的奮斗者，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)

一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

下面有請(qǐng)下一位同學(xué)，他演講的題目是《用自立自強(qiáng)書(shū)寫(xiě)人生

華章》。

設(shè)計(jì)意圖：

3.學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合實(shí)踐活

訓(xùn)練通過(guò)選擇成語(yǔ)、詩(shī)文名句

動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

并解讀的方式積累文學(xué)知識(shí)。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)與活動(dòng)相關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)科素養(yǎng)：

口語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

（2）請(qǐng)通過(guò)解讀與活動(dòng)相關(guān)的詩(shī)文名句的方式表達(dá)對(duì)“自強(qiáng)也審美的鑒賞和創(chuàng)造

不息”理解。也文化的理解和傳承

答案：

能力維度：

（1）發(fā)憤圖強(qiáng)勵(lì)精圖治口識(shí)記也理解也分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)也表達(dá)應(yīng)用也探究

（2）例如：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚

德載物。”這句話出自《周易》，它告訴我們，自然的運(yùn)動(dòng)剛

強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)；大地的氣勢(shì)

厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。

設(shè)計(jì)意圖：

訓(xùn)練通過(guò)一句話概括材料內(nèi)

拓展性1.閱讀以下材料，按要求作答。容、概括探究結(jié)果的方式提升

作業(yè)文本分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能

材料一：海倫?凱勒出生19個(gè)月就因病失去了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和

（選做）力。

說(shuō)話能力，然而就是這樣一位又盲又聾又啞的重度殘障者，卻

學(xué)科素養(yǎng)：

創(chuàng)造了人生的奇跡。在老師安妮?沙利文的教育和幫助下，自

也語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

立自強(qiáng)的她不僅學(xué)會(huì)了讀書(shū)、寫(xiě)作和說(shuō)話，并且以驚人的毅力也思維的發(fā)展和提升

完成了在哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院四年的學(xué)業(yè)，成為人類(lèi)歷史口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人。

材料二：以修身自強(qiáng)，則名配堯禹?！盾髯?修身》能力維度：

口識(shí)記0理解□分析綜合

材料三：你不可能要求一個(gè)沒(méi)有風(fēng)暴的海洋。那不是海，是泥

口鑒賞評(píng)價(jià)也表達(dá)應(yīng)用也探究

塘?！吺缑?/p>

(1)請(qǐng)用一句話概括材料一的主要內(nèi)容。

(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你對(duì)以上三則材料的探究結(jié)果，

不超過(guò)30個(gè)字。

答案：

(1)美國(guó)重度殘障者海倫?凱勒憑借驚人毅力創(chuàng)造人生奇

跡。

(2)人生總有困境，想要成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就要自

立自強(qiáng)。

2.學(xué)校小記者站計(jì)劃策劃一期以“自立