潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

1．（2024七上·潮南月考）默寫古詩(shī)文。

（1）樹木叢生，。，洪波涌起。（《觀滄海》曹操）

（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，。（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）

（3），江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（《次北固山下》王灣）

（4）山朗潤(rùn)起來(lái)了，，___。（《春》朱自清）

（5）韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，詩(shī)云：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。"李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“___，___”兩句與其有異曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龜年》詩(shī)中借江南美景表達(dá)個(gè)人身世的慨嘆的詩(shī)句是：___，___。

【答案】（1）百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟

（2）枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯

（3）海日生殘夜；歸雁洛陽(yáng)邊

（4）水漲起來(lái)了；太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中的“蕭、藤、涯、雁、郎"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟枯藤老樹昏鴉斷腸人在天涯海日生殘夜歸雁洛陽(yáng)邊水漲起來(lái)了太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了我寄愁心與明月隨君直到夜郎西正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

2．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的cūguǎng（）與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②____，守住冬天的這片jìngmì（），拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)zhùxù（）著抒情詩(shī)的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗篇章。

（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．咄咄逼人C．氣焰萬(wàn)丈D．氣勢(shì)磅礴

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B．由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C．通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D．老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

【答案】（1）①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）粗獷，cūguǎng，一指粗魯強(qiáng)橫，二指粗率豪放。

靜謐，jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。

貯蓄，zhùxù，釋義是儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。

故答案為：①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞或者形容消息、流言廣為傳布。

B.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

C.氣焰萬(wàn)丈：形容人的氣勢(shì)囂張、盛氣凌人的態(tài)度。含貶義。

D.氣勢(shì)磅礴：用來(lái)形容氣勢(shì)雄偉壯大。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是一種宏偉、盛大的氣勢(shì)，通常用來(lái)描繪景物或事物的壯觀景象。

文中橫線②處形容雪花，應(yīng)用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”；

故答案為：A。

（3）“通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴”，缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“讓"。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

（3）本題考查辨析并修改病句。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。

3．（2024七上·潮南月考）七年級(jí)某班正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：活動(dòng)之前，為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）任務(wù)二：如果你來(lái)負(fù)責(zé)這次活動(dòng)，你會(huì)準(zhǔn)備采取哪些活動(dòng)形式？

①交友故事分享會(huì)②___③___。

【答案】（1）讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長(zhǎng)

（2）交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)要緊扣活動(dòng)主題“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有感染力，能夠激發(fā)同學(xué)們的參與熱情?？梢赃\(yùn)用一些修辭手法，如對(duì)偶、比喻等，使標(biāo)語(yǔ)更具吸引力。

示例：以誠(chéng)相處，以心相交。

故答案為：讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長(zhǎng)

（2）圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的主題，設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式要具有可操作性和趣味性，能夠吸引同學(xué)們積極參與，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)友誼的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌頌友誼朗誦會(huì)；③友情歌曲演唱會(huì)。

故答案為：交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)是“用簡(jiǎn)短文字寫出的宣傳鼓動(dòng)口號(hào)”，有引人注意和令人難忘的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和鼓動(dòng)力。作答時(shí)必須要了解標(biāo)語(yǔ)（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力?？梢妹?，也可以自擬，只要符合主題即可。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

（2024七上·潮南月考）閱讀

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】賓客詣陳太丘宿

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議②，二人進(jìn)火③，俱委而竊聽。炊忘著箅④，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾⑤？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋⑥。"太丘曰：“爾頗有所識(shí)⑦不？”對(duì)曰：“仿佛志⑧之。"二子俱說(shuō)，更相易奪⑨，言無(wú)遺失。太丘曰如此但糜自可何必飯也。

【注釋】①詣：拜見(jiàn)。②論議：這里指談?wù)撔怼＂圻M(jìn)火：燒火。④箅（bì）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。⑤餾：蒸飯。⑥糜：粥。⑦識(shí)：記住。⑧志：記得。⑨更相易奪：互相改正錯(cuò)誤。

4．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

陳太丘與友期行尊君在不俱委而竊聽

5．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”

②二子俱說(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失。

6．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

太丘曰如此但糜自可何必飯也

7．乙文段中元方兄弟有什么樣的品質(zhì)？結(jié)合文中的內(nèi)容進(jìn)行分析。

8．請(qǐng)結(jié)合甲文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。

【答案】4．約定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”

②于是兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來(lái)偷聽太丘和客人的談?wù)?，做飯時(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見(jiàn)他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．示例：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶耸?，同時(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查斷句。解答此類題，不僅可以將語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語(yǔ)氣詞前應(yīng)該斷開；還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，了解句子的大意來(lái)輔助斷句

（4）本題考查人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。

（5）本題考查內(nèi)容理解。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。

【甲】參考譯文：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】參考譯文：

有客人在陳太丘家留宿，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見(jiàn)太丘和客人在談?wù)?，都停下?lái)偷聽。做飯時(shí)忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里。太丘問(wèn)：“為什么沒(méi)蒸飯呢？"元方、季方跪在地上說(shuō)：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了。”太丘說(shuō)：“你們還記得我們說(shuō)了什么嗎？"兄弟回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏斯蛟诘厣弦粔K兒敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。太丘說(shuō)：“能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！"

4．（1）句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

（2）句意：你的父親在嗎？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丟下手里的活偷偷地聽（太丘和客人的談話）。委：丟下、舍棄。

故答案為：約定；同“否"；偷偷地

5．重點(diǎn)詞有：

（1）怒：生氣、發(fā)怒；期行：相約同行；委：舍棄；

（2）俱：都、一起；說(shuō)：敘說(shuō)、講述；更相易奪：互相補(bǔ)充、修正。

故答案為：①朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。

6．句意：陳太丘說(shuō)：“像這樣，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米飯呢？"

“太丘曰”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示陳太丘說(shuō)話?！叭绱?在這里是一個(gè)指示代詞，指代前面兒子們所說(shuō)的情況，即飯煮成了粥?！暗幼钥伞敝?，“但"表示轉(zhuǎn)折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一個(gè)完整的表達(dá)?！昂伪仫堃?中，“何必”表示反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有必要一定要吃米飯，也是一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)。因此，在“太丘曰"后斷開，表示說(shuō)話的開始；在“如此”后斷開，與前面的說(shuō)話內(nèi)容區(qū)分開；在“但糜自可"后斷開，與后面的反問(wèn)句分開；即斷句為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也。

故答案為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．“客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中”，這句話描述了元方和季方在太丘與客人談?wù)撔頃r(shí)，本來(lái)在燒火做飯，卻都丟下手中的活偷偷去聽大人的談話。他們對(duì)知識(shí)的渴望如此強(qiáng)烈，以至于忘記了正在做的事情，連做飯這么重要的任務(wù)都拋到了腦后。這充分體現(xiàn)了他們善于抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且，他們?yōu)榱送德犝勗挘幌奚鲲埖臅r(shí)間，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)的專注和刻苦。

“太丘問(wèn)：‘炊何不餾？’元方、季方長(zhǎng)跪曰：‘大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋’”，當(dāng)太丘詢問(wèn)為什么飯沒(méi)有蒸熟時(shí)，兄弟二人沒(méi)有找借口推脫責(zé)任，而是立刻長(zhǎng)跪著如實(shí)回答，是因?yàn)樗麄兺德犝勗挾朔耪麸埰骶撸瑢?dǎo)致飯煮成了粥。他們這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，非常可貴。他們沒(méi)有因?yàn)楹ε卤回?zé)備而隱瞞事實(shí)，而是坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，這也反映出他們內(nèi)心的正直和善良。

“二子俱說(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失”，在太丘詢問(wèn)他們是否有所收獲時(shí)，兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。這表明他們不僅記憶力強(qiáng)，能夠記住大人的談話內(nèi)容，而且還善于合作，通過(guò)互相提醒、補(bǔ)充，完整地回憶出所聽到的內(nèi)容。他們的這種合作精神和良好的記憶力，也為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

故答案為：善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來(lái)偷聽太丘和客人的談?wù)?，做飯時(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見(jiàn)他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．題目要求結(jié)合甲文段內(nèi)容談對(duì)“守信”的看法，所以要緊扣“守信"這一核心概念進(jìn)行思考。甲文段講述了陳太丘與友期行，友人失約，陳太丘離開后，友人到達(dá)并責(zé)罵陳太丘，而陳太丘之子元方指出友人無(wú)信無(wú)禮的故事。要從故事中的人物行為、事件發(fā)展等方面提取與“守信”相關(guān)的信息?？梢詮氖匦诺闹匾?、失信的后果、如何做到守信等角度，結(jié)合文段中的事例來(lái)構(gòu)建自己對(duì)“守信"的看法。

示例：守信是一種重要的品德，關(guān)乎個(gè)人的聲譽(yù)和人際關(guān)系。在甲文中，友人與陳太丘期行卻未按時(shí)到達(dá)，這是不守信的表現(xiàn)。結(jié)果不僅遭到元方的指責(zé)，也讓自己陷入尷尬的境地。如果一個(gè)人經(jīng)常失信于人，那么漸漸地就會(huì)失去他人的信任和支持，在社會(huì)交往中舉步維艱。相反，一個(gè)守信的人，會(huì)贏得他人的尊重和信賴，建立良好的人際關(guān)系，為自己的生活和事業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。所以我們應(yīng)該始終堅(jiān)守守信這一品德，做一個(gè)言出必行的人。

故答案為：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶耸牛瑫r(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的懷念

（史鐵生）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！"母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦"地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？"你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。"我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！"她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑"和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"

⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

9．下列對(duì)文章的理解中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在文章的第①段，面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”，希望“我”能好好活著，勇敢地活下去。

B．文章的第②段屬于倒敘順序，講述了母親為了照顧我做出的超常努力，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

C．母親堅(jiān)持帶我去看北海的菊花，是想鼓勵(lì)“我"學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，從生活的不幸中振作起來(lái)。

D．結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”這句話，說(shuō)明我和妹妹已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦。

10．賞析文章第③段劃線句子中的“擋"字是否可以換成“站”字，為什么？

11．小粵所在學(xué)校的文學(xué)社增設(shè)“給Ta送花"欄目。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，小粵看到了作者終于去北?？吹缴鷻C(jī)盎然的菊花，他想將黃菊花和白菊花送給作者和作者的母親。請(qǐng)你根據(jù)不同菊花的寓意，結(jié)合文章細(xì)膩的情感，幫幫小粵給二人送花，并談?wù)勊突ǖ睦碛伞?/p>

知識(shí)延伸：菊花作為傲霜之花，一直為人們喜愛(ài)。每一種顏色的菊花都有不同的花語(yǔ)和寓意。黃菊花的花語(yǔ)是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花語(yǔ)是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。

【答案】9．B

10．不可以?！皳酢笔恰坝幸庾韪?的意思。母親有意阻擋兒子的視線，不讓窗外衰敗的景象觸發(fā)兒子的傷感情緒。希望他能從痛苦心境中走出，勇敢地面對(duì)生活。體現(xiàn)出母親對(duì)我深沉的愛(ài)。因此不可以用“站”代替“擋"。

11．①將黃菊花送給作者的母親。黃色菊花的花語(yǔ)是對(duì)故人的哀悼。表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉痛的思念。②將白菊花送給作者。白色菊花的花語(yǔ)是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。既能夠表現(xiàn)出作者對(duì)母親“好好兒活”的承諾，也表現(xiàn)出作者不再自卑自棄，而是勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解與辨析能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關(guān)義)；找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化；將比喻、象征還原).語(yǔ)言組織：這個(gè)詞語(yǔ)意思是…，強(qiáng)調(diào)(突出、寫出)了…，表達(dá)了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懱峁┖侠淼囊罁?jù)。

（3）本題考查個(gè)性化表達(dá)。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充足的理由來(lái)闡述。

9．B.文章的第②段屬于插敘，補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地，母親做出的超常努力，表現(xiàn)了母親對(duì)“我"的愛(ài)。

故答案為：B。

10．解答此題要結(jié)合詞語(yǔ)意思與語(yǔ)境，綜合進(jìn)行分析。答題時(shí)，首行明確觀點(diǎn)：不能換，然后說(shuō)明理由。“擋”是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，結(jié)合語(yǔ)境可知，母親之所以有這個(gè)動(dòng)作，是怕“我"看到窗外的景象而更加消沉，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。用“站"表現(xiàn)不出這些效果。

故答案為：不可以?！皳酢笔恰坝幸庾韪?的意思。母親有意阻擋兒子的視線，不讓窗外衰敗的景象觸發(fā)兒子的傷感情緒。希望他能從痛苦心境中走出，勇敢地面對(duì)生活。體現(xiàn)出母親對(duì)我深沉的愛(ài)。因此不可以用“站”代替“擋"。

11．結(jié)合知識(shí)延伸中“黃菊花的花語(yǔ)是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬”分析，將黃菊花送給作者的母親。表現(xiàn)出作者對(duì)逝去母親沉痛的思念。

結(jié)合知識(shí)延伸中“白菊花的花語(yǔ)是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)"分析，將白菊花送給作者。作者已經(jīng)明白了母親的良苦用心，從傷痛當(dāng)中走出來(lái)，像菊花一樣能歷經(jīng)風(fēng)霜，由痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

故答案為：①將黃菊花送給作者的母親。黃色菊花的花語(yǔ)是對(duì)故人的哀悼。表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉痛的思念。②將白菊花送給作者。白色菊花的花語(yǔ)是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。既能夠表現(xiàn)出作者對(duì)母親“好好兒活”的承諾，也表現(xiàn)出作者不再自卑自棄，而是勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)生活的磨難。

（2024七上·潮南月考）閱讀

溫暖的劈柴

①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒(méi)有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒(méi)有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長(zhǎng)了草，總覺(jué)得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來(lái)不說(shuō)什么，由著我的性子，沒(méi)籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。

②都說(shuō)年輕時(shí)不懂得愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。

③那時(shí)候，我在一所中學(xué)里當(dāng)老師，有一次，放寒假了，我沒(méi)有想到有時(shí)間了，可以在家里多陪陪已經(jīng)老邁的母親，相反覺(jué)得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期。

④回來(lái)的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒(méi)亮燈。正納悶，聽見(jiàn)一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來(lái)了吧？"然后聽見(jiàn)火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。

⑤說(shuō)話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見(jiàn)母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說(shuō)：“你媽兩天沒(méi)出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來(lái)了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒(méi)顧得上開?！?/p>

⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來(lái)，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說(shuō)，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說(shuō)街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說(shuō)嘴里一點(diǎn)兒味兒沒(méi)有，不想吃，讓我先坐壺開水。（1）我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。

⑦趙大爺出門前，回頭對(duì)我說(shuō)：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒(méi)有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒(méi)的使。"

⑧我跟著他走到他家，他抱來(lái)滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)了這么一句話，如今三十多年過(guò)去了，我還清晰地記得。他說(shuō)：“復(fù)興呀，原來(lái)孔圣人說(shuō)：‘父母在，不遠(yuǎn)游。’現(xiàn)在別說(shuō)是你們年輕人了，就是擱誰(shuí)也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的?！?/p>

⑨那天的晚上，沒(méi)有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話。（2）心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。

12．選文第④段中的畫線句子屬于什么描寫，有什么作用？

13．選文中畫波浪線的兩個(gè)句子分別寫出了“我"怎樣的心理？

14．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

15．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游”的理解。

【答案】12．這句話屬于環(huán)境描寫。寫屋里冷，從側(cè)面寫出母親在家里的無(wú)助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。

13．這個(gè)句子寫“我"看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，既難受又自責(zé)的心理。趙大爺?shù)囊幌捰|動(dòng)心扉，使作者感到內(nèi)疚，對(duì)不住母親。

14．趙大爺是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我"；他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．示例：“父母老，不遠(yuǎn)游"是說(shuō)要在父母跟前盡心侍奉，即使有事情要出門也要把家里的一切安排好才出去，這是每個(gè)人都能夠做到的。強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。

【知識(shí)點(diǎn)】概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)作者情感態(tài)度；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描寫方法。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（3）本題考查人物形象。解答此類題，要通讀全文，先找出文中體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句：如對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等；然后對(duì)人物的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

12．第④段“推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒(méi)亮燈”，這句話簡(jiǎn)潔地描繪了作者回家時(shí)看到的場(chǎng)景?！昂诙炊?突出了房間的黑暗，“沒(méi)亮燈”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了屋內(nèi)的昏暗無(wú)光。

這種環(huán)境描寫給人一種壓抑、冷清的感覺(jué)。通過(guò)這樣黑暗、冷清的環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出母親在家里的無(wú)助與孤單。在這樣寒冷的冬天，屋里沒(méi)有燈光，母親獨(dú)自一人躺在床上起不來(lái)，爐子也滅了，更加凸顯了母親的孤獨(dú)和脆弱。她可能因?yàn)樯《鵁o(wú)法行動(dòng)，只能在黑暗中等待有人來(lái)幫助她。這種描寫讓讀者深刻地感受到母親的可憐處境，也為后文作者的愧疚和自責(zé)做了鋪墊。

作者回到家看到這樣的場(chǎng)景，內(nèi)心必然會(huì)受到觸動(dòng)。他原本沒(méi)有意識(shí)到母親已經(jīng)老了，也沒(méi)有想到自己的離開會(huì)讓母親處于這樣的困境。這個(gè)黑暗的環(huán)境成為作者反思自己行為的觸發(fā)點(diǎn)，為他后面的自責(zé)埋下伏筆。當(dāng)作者看到母親的狀況時(shí)，他會(huì)意識(shí)到自己對(duì)母親的關(guān)心不夠，從而產(chǎn)生愧疚之情。這種環(huán)境描寫與作者的情感變化緊密相連，使故事更加真實(shí)感人。

故答案為：這句話屬于環(huán)境描寫。寫屋里冷，從側(cè)面寫出母親在家里的無(wú)助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。

13．（1）第⑥段“我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚”，作者回到家，看到屋里黑洞洞的，母親蜷縮在床上的被子里，顯得很瘦弱。這種場(chǎng)景讓作者直觀地感受到母親的虛弱和無(wú)助。母親因?yàn)樯《稍诖采掀鸩粊?lái)，連爐子都滅了，在這樣寒冷的冬天里獨(dú)自忍受著不適。作者看到母親的這一狀態(tài)，意識(shí)到自己在假期里只顧著自己出去玩，把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里，沒(méi)有盡到照顧母親的責(zé)任。這種對(duì)母親的忽視和自己的自私行為，讓作者心里充滿了愧疚。

看到瘦弱的母親生病臥床，作者內(nèi)心感到難受。母親在作者的印象中可能一直是堅(jiān)強(qiáng)的，但此刻卻如此脆弱，這讓作者心疼不已。他可能會(huì)想到母親為自己付出的種種，而自己卻沒(méi)有給予母親足夠的關(guān)心和陪伴，這種反差進(jìn)一步加重了作者的難受情緒。

（2）第⑨段“心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖”，趙大爺?shù)囊幌挕案改咐?，不遠(yuǎn)游"觸動(dòng)了作者的心扉。作者意識(shí)到自己在年輕時(shí)沒(méi)有真正理解父母的需要，只顧著自己的生活和追求，忽略了對(duì)母親的陪伴。趙大爺?shù)奶嵝炎屪髡呱羁陶J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這種認(rèn)識(shí)使他感到慚愧。他明白自己應(yīng)該更加關(guān)心和照顧已經(jīng)年老的母親，而不是只考慮自己的快樂(lè)和自由。

懷里的劈柴很沉，一方面象征著作者感受到的責(zé)任之重。他意識(shí)到自己需要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任，不能再像以前那樣任性地四處游蕩。另一方面，劈柴的“暖”不僅是物理上的溫暖，也象征著趙大爺?shù)年P(guān)心和鄰里之間的溫暖。這種溫暖讓作者感受到人性的美好，同時(shí)也讓他更加意識(shí)到自己對(duì)母親的虧欠。劈柴的“沉"與“暖”形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了作者內(nèi)心的復(fù)雜情感，既有對(duì)自己行為的反思和慚愧，也有對(duì)他人溫暖的感動(dòng)。

故答案為：這個(gè)句子寫“我"看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，既難受又自責(zé)的心理。趙大爺?shù)囊幌捰|動(dòng)心扉，使作者感到內(nèi)疚，對(duì)不住母親。

14．第⑤段“說(shuō)話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見(jiàn)母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說(shuō)：‘你媽兩天沒(méi)出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來(lái)了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒(méi)顧得上開’”，這里體現(xiàn)了趙大爺對(duì)鄰居的關(guān)心，看到“我"母親生病無(wú)人照顧，他主動(dòng)幫忙找劈柴生火，為母親帶來(lái)溫暖，展現(xiàn)了他的善良和樂(lè)于助人。

第⑦段“趙大爺出門前，回頭對(duì)我說(shuō)：‘你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒(méi)有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒(méi)的使’”，趙大爺不僅幫忙解決了當(dāng)下的取暖問(wèn)題，還考慮到以后可能出現(xiàn)的情況，主動(dòng)讓“我"去他家拿劈柴，這種行為進(jìn)一步凸顯了他的熱心腸和樂(lè)于助人。

第⑤段，趙大爺發(fā)現(xiàn)“我”母親兩天沒(méi)出門，擔(dān)心她出事，便主動(dòng)進(jìn)家查看。他能想到母親一人在家可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且及時(shí)采取行動(dòng)，說(shuō)明他心思縝密，考慮問(wèn)題周全。他不僅關(guān)注到母親的身體狀況，還想到了寒冷天氣下沒(méi)有爐火的困境，趕緊找劈柴生火，為母親解決了實(shí)際困難

第⑦段，趙大爺在解決了當(dāng)前的爐火問(wèn)題后，還考慮到第二天可能出現(xiàn)的情況，提醒“我"去他家拿劈柴，以免再次面臨爐火熄滅的困境。這種未雨綢繆的做法充分體現(xiàn)了他考慮事情的周全性，展現(xiàn)了他的細(xì)心和對(duì)他人的關(guān)心。

故答案為：趙大爺是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我"；他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。

15．明確核心觀點(diǎn)為“父母老，不遠(yuǎn)游"。合生活實(shí)際進(jìn)行理解，可從個(gè)人經(jīng)歷、身邊事例、社會(huì)現(xiàn)象等方面展開思考。分析這句話在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和矛盾?？梢詮淖优畬?duì)父母的責(zé)任、陪伴的重要性等角度闡述對(duì)這句話的正面理解。也可以探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何在追求個(gè)人發(fā)展和照顧父母之間找到平衡。

示例：“父母老，不遠(yuǎn)游”強(qiáng)調(diào)父母年老時(shí)子女應(yīng)多陪伴照顧，盡到責(zé)任。雖然現(xiàn)代社會(huì)可能無(wú)法完全做到不遠(yuǎn)游，但也應(yīng)多關(guān)心父母，常聯(lián)系、多回家。

故答案為：“父母老，不遠(yuǎn)游"是說(shuō)要在父母跟前盡心侍奉，即使有事情要出門也要把家里的一切安排好才出去，這是每個(gè)人都能夠做到的。強(qiáng)調(diào)當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。

16．（2024七上·潮南月考）閱讀

（1）《朝花夕拾》中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句子寫的是誰(shuí)？請(qǐng)任選其一，寫出人名并結(jié)合具體情節(jié)對(duì)該人物的形象予以評(píng)價(jià)。

【甲】她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母。

【乙】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望是不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪個(gè)人物交朋友？請(qǐng)寫出理由。

【答案】（1）示例1：甲文寫的是衍太太，她是一個(gè)陰險(xiǎn)虛偽的人。她鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例2：乙文寫的是藤野先生，他是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，從他為我修改講義可以看出來(lái)；從他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和女人裹腳一事可以看出他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)的人；從他關(guān)心中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)看出他是一個(gè)沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。

（2）阿長(zhǎng)；她粗壯耐勞，真誠(chéng)善良。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，她送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。我喜歡與真誠(chéng)善良的人做好朋友，可以感受到人與人之間的關(guān)懷，她會(huì)用心呵護(hù)我，就如同我的母親一樣，現(xiàn)實(shí)生活中我的朋友也都是關(guān)心照顧我的。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）【甲】文中的“她”是衍太太；衍太太是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物，在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來(lái)說(shuō)，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛(ài)推卸責(zé)任的典型的市儈形象。

【乙】文中的“他"是藤野先生；藤野先生是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義，指出“我"繪的解剖圖中的錯(cuò)誤，關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，向“我"了解中國(guó)女人裹腳，這些典型事例的記敘，表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。

故答案為：示例1：甲文寫的是衍太太，她是一個(gè)陰險(xiǎn)虛偽的人。她鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事；

示例2：乙文寫的是藤野先生，他是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，從他為我修改講義可以看出來(lái)；從他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和女人裹腳一事可以看出他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)的人；從他關(guān)心中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)看出他是一個(gè)沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。

（2）明確問(wèn)題對(duì)象為《朝花夕拾》中的人物。思考要選擇哪個(gè)具體人物，以及選擇的理由需結(jié)合人物的性格特點(diǎn)、行為事跡等方面進(jìn)行闡述。理由闡述要體現(xiàn)出與該人物交朋友的原因，如人物的品質(zhì)令人敬佩、行為給人啟發(fā)等。以長(zhǎng)媽媽為例，可從她雖然有缺點(diǎn)但真誠(chéng)善良、關(guān)愛(ài)孩子等方面闡述想與之交朋友的理由。也可選擇藤野先生，從他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、關(guān)心學(xué)生等角度說(shuō)明交朋友的原因。

示例：藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他認(rèn)真批改魯迅的講義，連文法錯(cuò)誤都一一訂正。他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅一視同仁，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。我渴望與這樣的人交朋友，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，能從他身上學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣闊的胸懷。他會(huì)激勵(lì)我不斷追求知識(shí)，超越自我，并且讓我懂得尊重不同國(guó)家和民族的人，以開放的心態(tài)去接納世界。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也希望有這樣一位亦師亦友的朋友，在我迷茫時(shí)給予指引，在我努力時(shí)給予鼓勵(lì)。

故答案為：阿長(zhǎng)；她粗壯耐勞，真誠(chéng)善良。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，她送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。我喜歡與真誠(chéng)善良的人做好朋友，可以感受到人與人之間的關(guān)懷，她會(huì)用心呵護(hù)我，就如同我的母親一樣，現(xiàn)實(shí)生活中我的朋友也都是關(guān)心照顧我的。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記及人物形象的分析。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（2）本題考查內(nèi)容理解及人物形象。在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記主要人物及主要事件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要事件，對(duì)人物性格有所了解，注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

17．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成作文。

一個(gè)人心靈和心智的成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程。期間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與領(lǐng)悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下或深或淺的痕跡，讓我們從懵懵懂懂走向……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫一篇記敘文。

要求：①選材恰當(dāng)，內(nèi)容具體；②運(yùn)用多種表達(dá)方式，有真情實(shí)感，不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文。

第一，審題立意。題目“就這樣慢慢長(zhǎng)大"沒(méi)有主語(yǔ)，給了學(xué)生更多的寫作空間，既可以寫“我”長(zhǎng)大的歷程，也可以寫“它"長(zhǎng)大的過(guò)程，比如“我”栽種的花草樹木，養(yǎng)育的鳥獸蟲魚等，還可以寫“我"和“它”一起長(zhǎng)大的過(guò)程，我們互相給了彼此陪伴和鼓勵(lì)，慢慢長(zhǎng)大?！斑@樣"指代的內(nèi)容非常寬泛，既可以寫親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨，也可以寫同伴的啟迪、書香的熏陶，還可以寫生活的風(fēng)風(fēng)雨雨或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟……而“慢慢長(zhǎng)大”，重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)大的過(guò)程，它不僅是年齡的增加、身材的增高，而且應(yīng)該是習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的成熟、心靈的成長(zhǎng)，這才是寫作的重點(diǎn)。

第二，思路選材。要求中明確強(qiáng)調(diào)要寫一篇記敘文，記敘的重點(diǎn)應(yīng)該是“長(zhǎng)大"的過(guò)程，“長(zhǎng)大”就是在成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，從而日益積累起生活的積淀，讓思想成熟，讓心靈成長(zhǎng)。在長(zhǎng)大的過(guò)程中，一定遇到過(guò)不少事情，但這次習(xí)作要選擇最能觸動(dòng)心靈的那些事件來(lái)寫，比如媽媽的一滴淚讓我明白了母愛(ài)從未走開，爸爸佝僂的背影撐起整個(gè)家的溫暖，老師在危急時(shí)刻挺身而出護(hù)我周全，保爾堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讓我肅然起敬等等。我們的成長(zhǎng)在每時(shí)每刻，可以記錄在文中的事件也一定很多，選好的素材要處理好詳略，可以寫一件典型事，把觸動(dòng)我心靈教我成長(zhǎng)的那一刻細(xì)致刻畫，其他略寫；也可以寫幾件事，以其中一件為主，詳細(xì)描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)我的成長(zhǎng)，再借用其他小事加以印證，體現(xiàn)成長(zhǎng)的過(guò)程。

例文：

就這樣慢慢長(zhǎng)大

世間繁華，唯一縷人間煙火；萬(wàn)家燈火，唯一盞敘盡溫柔。就這樣，一眼一眼凝望您的眉眼；就這樣，在愛(ài)里慢慢長(zhǎng)大。

小時(shí)候，總覺(jué)得母親做飯并不能算美味，于是每每因此與母親爭(zhēng)吵不止。許是在我心中母親便是不可擊倒的，于是常常肆無(wú)忌憚地傷害著她。終于，我看到母親一口一口吃下早已冰冷的飯菜，再抬起頭時(shí)，卻紅了眼圈。我只記得母親的眼在夕陽(yáng)下那樣委屈而無(wú)奈，以至于后來(lái)每次坐在夕陽(yáng)下的餐桌，那雙眼與未墜的淚，便在腦海久久回放。我偷偷再次嘗起面前的飯菜，有些咸澀，仿佛浸潤(rùn)了母親的疲憊。突然再不愿看見(jiàn)母親的淚。

一大鍋燉牛肉熱氣騰騰地端上桌，蒸汽在夕陽(yáng)下染成玫紅，映紅了母親的臉。濃香撲面的一瞬，我終于鼓起勇氣，大聲對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，您做的飯是世界上最好吃的。"就這樣，在每一句直白的愛(ài)意中，慢慢長(zhǎng)大。

長(zhǎng)大些，父親常常帶我去小花園中跑步。雨后的空氣散發(fā)著淡淡清香，父親興致勃勃帶我跑向一條泥濘小徑。我氣喘吁吁間，猛然聽到身前一聲悶響，心下一緊，匆匆去找父親。父親高大的背影在一束燈光下拉得很長(zhǎng)，歪歪扭扭地站起來(lái)，正躬著腰拍打著褲腳。那一刻，意氣風(fēng)發(fā)的父親竟無(wú)故顯出幾分寂寥。我急忙跑去攙起他?；秀遍g，好似父親曾無(wú)數(shù)次扶起小小的我那般，我的肩上也終于能負(fù)起一小份父親的重量。

就這樣，一大一小兩個(gè)身影相互依靠著，在那個(gè)夏夜，連時(shí)光都拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。就這樣，在每一條相互陪伴的小徑間，慢慢長(zhǎng)大。

星河滾燙，人間正暖；一縷煙火，半抔溫情。我愿就這樣，慢慢長(zhǎng)大。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，通過(guò)成長(zhǎng)中的兩件事，寫出了自己對(duì)父母的理解，也體會(huì)到父母的不易，通過(guò)典型事件，把觸動(dòng)我心靈教我成長(zhǎng)的那一刻細(xì)致刻畫出來(lái)，同時(shí)也體現(xiàn)了我的成長(zhǎng)。表現(xiàn)了自己思想的成熟、心靈的成長(zhǎng)。

1/1廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月月考試卷

1．（2024七上·潮南月考）默寫古詩(shī)文。

（1）樹木叢生，。，洪波涌起。（《觀滄海》曹操）

（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，。（《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)）

（3），江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（《次北固山下》王灣）

（4）山朗潤(rùn)起來(lái)了，，___。（《春》朱自清）

（5）韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，詩(shī)云：“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。"李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“___，___”兩句與其有異曲同工之效。

（6）杜甫在《江南逢李龜年》詩(shī)中借江南美景表達(dá)個(gè)人身世的慨嘆的詩(shī)句是：___，___。

2．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。我們企盼走進(jìn)冬天。然而北方的冬天，卻顯得肅殺，我們要學(xué)會(huì)享受冬天。享受冬天，就是坐在山巔感受大自然的cūguǎng（）與曠達(dá)；享受冬天，就是靜坐窗前，欣賞雪花的②____，守住冬天的這片jìngmì（），拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)zhùxù（）著抒情詩(shī)的意境；享受冬天，就是走進(jìn)呼嘯的寒風(fēng)里，不吝嗇自信和勇氣，去與冬天較量，讓酷寒鍛造你的意志，與怯懦訣別，然后去譜寫青春的奮斗篇章。

（1）請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

cūguǎng（）jìngmì（）zhùxù（）

（2）在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．咄咄逼人C．氣焰萬(wàn)丈D．氣勢(shì)磅礴

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，使我們感受到了冬天的溫晴。

B．由于老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴。

C．通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，我們感受到了冬天的溫晴。

D．老舍的《濟(jì)南的冬天》，感受到了冬天的溫晴。

3．（2024七上·潮南月考）七年級(jí)某班正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

（1）任務(wù)一：活動(dòng)之前，為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）任務(wù)二：如果你來(lái)負(fù)責(zé)這次活動(dòng)，你會(huì)準(zhǔn)備采取哪些活動(dòng)形式？

①交友故事分享會(huì)②___③___。

（2024七上·潮南月考）閱讀

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】賓客詣陳太丘宿

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議②，二人進(jìn)火③，俱委而竊聽。炊忘著箅④，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾⑤？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋⑥。"太丘曰：“爾頗有所識(shí)⑦不？”對(duì)曰：“仿佛志⑧之。"二子俱說(shuō)，更相易奪⑨，言無(wú)遺失。太丘曰如此但糜自可何必飯也。

【注釋】①詣：拜見(jiàn)。②論議：這里指談?wù)撔?。③進(jìn)火：燒火。④箅（bì）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。⑤餾：蒸飯。⑥糜：粥。⑦識(shí)：記住。⑧志：記得。⑨更相易奪：互相改正錯(cuò)誤。

4．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

陳太丘與友期行尊君在不俱委而竊聽

5．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

②二子俱說(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失。

6．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

太丘曰如此但糜自可何必飯也

7．乙文段中元方兄弟有什么樣的品質(zhì)？結(jié)合文中的內(nèi)容進(jìn)行分析。

8．請(qǐng)結(jié)合甲文段內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“守信”的看法。

（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的懷念

（史鐵生）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！"母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦"地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？"你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。"我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！"她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑"和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……"

⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

9．下列對(duì)文章的理解中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在文章的第①段，面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”，希望“我”能好好活著，勇敢地活下去。

B．文章的第②段屬于倒敘順序，講述了母親為了照顧我做出的超常努力，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

C．母親堅(jiān)持帶我去看北海的菊花，是想鼓勵(lì)“我"學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，從生活的不幸中振作起來(lái)。

D．結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”這句話，說(shuō)明我和妹妹已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦。

10．賞析文章第③段劃線句子中的“擋"字是否可以換成“站”字，為什么？

11．小粵所在學(xué)校的文學(xué)社增設(shè)“給Ta送花"欄目。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》后，小粵看到了作者終于去北?？吹缴鷻C(jī)盎然的菊花，他想將黃菊花和白菊花送給作者和作者的母親。請(qǐng)你根據(jù)不同菊花的寓意，結(jié)合文章細(xì)膩的情感，幫幫小粵給二人送花，并談?wù)勊突ǖ睦碛伞?/p>

知識(shí)延伸：菊花作為傲霜之花，一直為人們喜愛(ài)。每一種顏色的菊花都有不同的花語(yǔ)和寓意。黃菊花的花語(yǔ)是對(duì)故人的哀悼、高雅尊敬。白菊花的花語(yǔ)是真摯的承諾、勇敢、生命力頑強(qiáng)。

（2024七上·潮南月考）閱讀

溫暖的劈柴

①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒(méi)有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒(méi)有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長(zhǎng)了草，總覺(jué)得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來(lái)不說(shuō)什么，由著我的性子，沒(méi)籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。

②都說(shuō)年輕時(shí)不懂得愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。

③那時(shí)候，我在一所中學(xué)里當(dāng)老師，有一次，放寒假了，我沒(méi)有想到有時(shí)間了，可以在家里多陪陪已經(jīng)老邁的母親，相反覺(jué)得好不容易放假了，打開了籠子的鳥，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期。

④回來(lái)的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒(méi)亮燈。正納悶，聽見(jiàn)一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來(lái)了吧？”然后聽見(jiàn)火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。

⑤說(shuō)話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開關(guān)，打開了電燈，才看見(jiàn)母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說(shuō)：“你媽兩天沒(méi)出門了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來(lái)了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒(méi)顧得上開。"

⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來(lái)，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說(shuō)，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說(shuō)街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說(shuō)嘴里一點(diǎn)兒味兒沒(méi)有，不想吃，讓我先坐壺開水。（1）我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。

⑦趙大爺出門前，回頭對(duì)我說(shuō)：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒(méi)有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒(méi)的使?！?/p>

⑧我跟著他走到他家，他抱來(lái)滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)了這么一句話，如今三十多年過(guò)去了，我還清晰地記得。他說(shuō)：“復(fù)興呀，原來(lái)孔圣人說(shuō)：‘父母在，不遠(yuǎn)游。’現(xiàn)在別說(shuō)是你們年輕人了，就是擱誰(shuí)也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的。"

⑨那天的晚上，沒(méi)有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話。（2）心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。

12．選文第④段中的畫線句子屬于什么描寫，有什么作用？

13．選文中畫波浪線的兩個(gè)句子分別寫出了“我”怎樣的心理？

14．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

15．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游"的理解。

16．（2024七上·潮南月考）閱讀

（1）《朝花夕拾》中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句子寫的是誰(shuí)？請(qǐng)任選其一，寫出人名并結(jié)合具體情節(jié)對(duì)該人物的形象予以評(píng)價(jià)。

【甲】她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母。

【乙】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?、給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望是不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。

（2）你最想和《朝花夕拾》中哪個(gè)人物交朋友？請(qǐng)寫出理由。

17．（2024七上·潮南月考）閱讀下面的文字，完成作文。

一個(gè)人心靈和心智的成熟，是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過(guò)程。期間，親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與領(lǐng)悟等，無(wú)不在我們的人生道路上留下或深或淺的痕跡，讓我們從懵懵懂懂走向……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長(zhǎng)大”為題，寫一篇記敘文。

要求：①選材恰當(dāng)，內(nèi)容具體；②運(yùn)用多種表達(dá)方式，有真情實(shí)感，不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟

（2）枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯

（3）海日生殘夜；歸雁洛陽(yáng)邊

（4）水漲起來(lái)了；太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了

（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中的“蕭、藤、涯、雁、郎"等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟枯藤老樹昏鴉斷腸人在天涯海日生殘夜歸雁洛陽(yáng)邊水漲起來(lái)了太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了我寄愁心與明月隨君直到夜郎西正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

2．【答案】（1）①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【分析】（1）粗獷，cūguǎng，一指粗魯強(qiáng)橫，二指粗率豪放。

靜謐，jìngmì，意思是安靜。形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。

貯蓄，zhùxù，釋義是儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。

故答案為：①粗獷；②靜謐；③貯蓄

（2）A.紛紛揚(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞或者形容消息、流言廣為傳布。

B.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人，使人難堪；也可以指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

C.氣焰萬(wàn)丈：形容人的氣勢(shì)囂張、盛氣凌人的態(tài)度。含貶義。

D.氣勢(shì)磅礴：用來(lái)形容氣勢(shì)雄偉壯大。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是一種宏偉、盛大的氣勢(shì)，通常用來(lái)描繪景物或事物的壯觀景象。

文中橫線②處形容雪花，應(yīng)用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”；

故答案為：A。

（3）“通過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，讓我們感受到了冬天的溫晴”，缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“讓"。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答此類題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

（3）本題考查辨析并修改病句。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。

3．【答案】（1）讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長(zhǎng)

（2）交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等

【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)要緊扣活動(dòng)主題“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有感染力，能夠激發(fā)同學(xué)們的參與熱情?？梢赃\(yùn)用一些修辭手法，如對(duì)偶、比喻等，使標(biāo)語(yǔ)更具吸引力。

示例：以誠(chéng)相處，以心相交。

故答案為：讀經(jīng)典知禮傳承文明，交賢友互助共同成長(zhǎng)

（2）圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)"的主題，設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式要具有可操作性和趣味性，能夠吸引同學(xué)們積極參與，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)友誼的理解、感悟和交流等方面。

示例：②歌頌友誼朗誦會(huì)；③友情歌曲演唱會(huì)。

故答案為：交友之道暢談會(huì)；交友名言誦讀比賽

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)是“用簡(jiǎn)短文字寫出的宣傳鼓動(dòng)口號(hào)”，有引人注意和令人難忘的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和鼓動(dòng)力。作答時(shí)必須要了解標(biāo)語(yǔ)（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力?？梢妹?，也可以自擬，只要符合主題即可。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

【答案】4．約定；同“否"；偷偷地

5．①朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。

6．太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來(lái)偷聽太丘和客人的談?wù)?，做飯時(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見(jiàn)他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．示例：我認(rèn)為守信是一個(gè)人獲得別人尊重的基礎(chǔ)。甲文中“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶耸?，同時(shí)失禮，即使是一個(gè)七歲的孩子也會(huì)去指出他的錯(cuò)誤，失去他人的尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查斷句。解答此類題，不僅可以將語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)中的標(biāo)志點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行斷句，如領(lǐng)起句子的語(yǔ)氣詞前應(yīng)該斷開；還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，了解句子的大意來(lái)輔助斷句

（4）本題考查人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。

（5）本題考查內(nèi)容理解。學(xué)生要把握文章主旨，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。

【甲】參考譯文：

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】參考譯文：

有客人在陳太丘家留宿，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。兄弟二人正在燒火，聽見(jiàn)太丘和客人在談?wù)?，都停下?lái)偷聽。做飯時(shí)忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里。太丘問(wèn)：“為什么沒(méi)蒸飯呢？"元方、季方跪在地上說(shuō)：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了。”太丘說(shuō)：“你們還記得我們說(shuō)了什么嗎？"兄弟回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏斯蛟诘厣弦粔K兒敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。太丘說(shuō)：“能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！"

4．（1）句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

（2）句意：你的父親在嗎？不：同“否”。

（3）句意：（元方和季方）都丟下手里的活偷偷地聽（太丘和客人的談話）。委：丟下、舍棄。

故答案為：約定；同“否"；偷偷地

5．重點(diǎn)詞有：

（1）怒：生氣、發(fā)怒；期行：相約同行；委：舍棄；

（2）俱：都、一起；說(shuō)：敘說(shuō)、講述；更相易奪：互相補(bǔ)充、修正。

故答案為：①朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！?/p>

②于是兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。

6．句意：陳太丘說(shuō)：“像這樣，只吃粥也是可以的，何必一定要吃米飯呢？"

“太丘曰”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示陳太丘說(shuō)話。“如此"在這里是一個(gè)指示代詞，指代前面兒子們所說(shuō)的情況，即飯煮成了粥?！暗幼钥伞敝校暗?表示轉(zhuǎn)折，“糜自可”意思是只吃粥也是可以的，是一個(gè)完整的表達(dá)?！昂伪仫堃?中，“何必”表示反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有必要一定要吃米飯，也是一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)。因此，在“太丘曰"后斷開，表示說(shuō)話的開始；在“如此”后斷開，與前面的說(shuō)話內(nèi)容區(qū)分開；在“但糜自可"后斷開，與后面的反問(wèn)句分開；即斷句為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也。

故答案為：太丘曰/如此/但糜自可/何必飯也

7．“客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中”，這句話描述了元方和季方在太丘與客人談?wù)撔頃r(shí)，本來(lái)在燒火做飯，卻都丟下手中的活偷偷去聽大人的談話。他們對(duì)知識(shí)的渴望如此強(qiáng)烈，以至于忘記了正在做的事情，連做飯這么重要的任務(wù)都拋到了腦后。這充分體現(xiàn)了他們善于抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且，他們?yōu)榱送德犝勗挘幌奚鲲埖臅r(shí)間，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)的專注和刻苦。

“太丘問(wèn)：‘炊何不餾？’元方、季方長(zhǎng)跪曰：‘大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成麋’”，當(dāng)太丘詢問(wèn)為什么飯沒(méi)有蒸熟時(shí)，兄弟二人沒(méi)有找借口推脫責(zé)任，而是立刻長(zhǎng)跪著如實(shí)回答，是因?yàn)樗麄兺德犝勗挾朔耪麸埰骶?，?dǎo)致飯煮成了粥。他們這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，非?？少F。他們沒(méi)有因?yàn)楹ε卤回?zé)備而隱瞞事實(shí)，而是坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，這也反映出他們內(nèi)心的正直和善良。

“二子俱說(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失”，在太丘詢問(wèn)他們是否有所收獲時(shí)，兄弟二人一起敘說(shuō)，互相補(bǔ)充，大人說(shuō)的話一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。這表明他們不僅記憶力強(qiáng)，能夠記住大人的談話內(nèi)容，而且還善于合作，通過(guò)互相提醒、補(bǔ)充，完整地回憶出所聽到的內(nèi)容。他們的這種合作精神和良好的記憶力，也為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

故答案為：善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、刻苦好學(xué)。從乙文“俱委而竊聽。炊忘著箅，飯落釜中"可知，兄弟二人停下來(lái)偷聽太丘和客人的談?wù)摚鲲垥r(shí)竟忘了放箅子，米都落進(jìn)鍋里，可見(jiàn)他們善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，專注、刻苦。

8．題目要求結(jié)合甲文段內(nèi)容談對(duì)“守信”的看法，所以要緊扣“守信"這一核心概念進(jìn)行思考。甲文段講述了陳太丘與友期行，友人失約，陳太丘離開后，友人到達(dá)并責(zé)罵陳太丘，而陳太丘之子元方指出友人無(wú)信無(wú)禮的故事。要從故事中的人物行為、事件發(fā)展等方面提取與“守信”相關(guān)的信息?？梢詮氖匦诺闹匾?、失信的后果、如何做到守信等角度，結(jié)合文段中的事例來(lái)構(gòu)建自己對(duì)“守信"的看法。

示例：守信是一種重要的品德，關(guān)乎個(gè)人的聲譽(yù)和人際關(guān)系。在甲文中，友人與陳太丘期行卻未按時(shí)到達(dá)，這是不守信的表現(xiàn)。結(jié)果不僅遭到元方的指責(zé)，也讓自己陷入尷尬的境地。如果一個(gè)人經(jīng)常失信于