第三單元課外類文遷移閱讀 專項(xiàng)練 上學(xué)期初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

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第三單元課外類文遷移閱讀專項(xiàng)練

2024--2025學(xué)年上學(xué)期初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

遇上好老師是人生的幸事

麥家

①我初中的時(shí)候，數(shù)理化成績(jī)都很好，最差的是語(yǔ)文，語(yǔ)文中最差的又是作文。后來(lái)我的語(yǔ)文老師聽(tīng)說(shuō)我在寫(xiě)小說(shuō)，風(fēng)趣地說(shuō)：“麥家寫(xiě)小說(shuō)，這件事本身就是一篇小說(shuō)。"可想，我的作文已經(jīng)差到何等地步。

②不過(guò)，我想我的化學(xué)老師肯定是不會(huì)這樣看扁一個(gè)學(xué)生的，他是一個(gè)好得你無(wú)法想象的老師。我能遇到這么好的老師，是我人生的一大幸運(yùn)和財(cái)富。

③化學(xué)老師姓沈，叫國(guó)有，是個(gè)大胡子，年紀(jì)快50歲了，身體很壯實(shí)，說(shuō)一口像新疆人的普通話，有時(shí)發(fā)脾氣時(shí)甚至直接用新疆話訓(xùn)人。他在我們中學(xué)只待了很短時(shí)間，不到兩學(xué)期就走了，留下的卻是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠(yuǎn)的教育"。

④那是沈老師走前不久的事情。期末考試時(shí)，沈老師出的試題非常難，我考得最好，實(shí)際得分也只有43分。

⑤我后來(lái)想，沈老師一定是故意這么做的，他想“教訓(xùn)教訓(xùn)”我們，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)增加一些畏懼心和上進(jìn)心，所以把試題出得異常深?yuàn)W。這就是他教學(xué)、育人的方式，什么都不點(diǎn)破，讓你自己去想，去感受，去領(lǐng)悟，去成長(zhǎng)。

⑥他講課也是這樣，講完了不做題，沒(méi)作業(yè)，也不回答具體的問(wèn)題，你問(wèn)他某道題怎么做，他總是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解。他經(jīng)常說(shuō)，學(xué)來(lái)的知識(shí)是草，思考出來(lái)的知識(shí)是樹(shù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該在頭腦里種樹(shù)，不要種草。

⑦那次考試，樹(shù)也都變成了草，因?yàn)樘y了，所有的人考得都哭喪了臉。不過(guò)，我似乎有了“笑"的機(jī)會(huì)。作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時(shí)有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退没厝?。老師給了我“妙手回春”的機(jī)會(huì)，我也沒(méi)有放棄這個(gè)“機(jī)會(huì)"。試題有30分的選擇題，改一下簡(jiǎn)直是易如反掌。

⑧當(dāng)天晚上，沈老師就找到我，以他的方式教訓(xùn)了我：責(zé)令我撕毀試卷，并讓我獨(dú)腳站在凳子上，直到摔下來(lái)為止。

⑨我至今也猜不到他讓我獨(dú)腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗(yàn)到臨高失衡的危險(xiǎn)感？還是為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的洗禮，以昭示求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在凳子上多堅(jiān)持站幾分鐘，用更多時(shí)間去體會(huì)其中的意義。

⑩但當(dāng)時(shí)我內(nèi)心填滿了羞愧，羞愧讓我站了沒(méi)有幾分鐘就摔下來(lái)了。期間，老師在旁邊一句話沒(méi)說(shuō)，只坐在椅子上看書(shū)，靜靜地看書(shū)。

我從凳子上掉下來(lái)后，他問(wèn)我有沒(méi)有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒(méi)傷后他冷冷地說(shuō)：你可以走了。我哭著不走，他推我走，他說(shuō)他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里。

我以為這事情才開(kāi)始，因?yàn)榘凑照Ａ鞒?，這肯定要報(bào)告給班主任，作行政處理。但直到后來(lái)老師說(shuō)他要走了，學(xué)校也沒(méi)處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來(lái)再?zèng)]有對(duì)我提起過(guò)，連暗示也沒(méi)有，好像這事不曾發(fā)生過(guò)。

只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老師，上面這樣寫(xiě)道：“你那次考試實(shí)際得分應(yīng)該是43分，這本來(lái)已是全班最高分，但你的愚蠢讓它變成了負(fù)分，我希望這是你的第一次，也是最后一次?！?/p>

這封信，我一直珍藏著。這些年來(lái)，我一直沒(méi)有放棄尋找沈老師的努力，但始終無(wú)果，但老師卻給了我太多太多的“結(jié)果"。

我希望以后有機(jī)會(huì)能當(dāng)面告訴他：我深深地想著他，而且隨著年齡的增加，這種深思越發(fā)變得強(qiáng)烈而真切！

1．請(qǐng)按照故事發(fā)展的脈絡(luò)，從“我”的角度補(bǔ)全情節(jié)。

考試結(jié)束后，“我"幫老師收卷子，并幫助他拿回去→(___)→(___)→“我”突然收到沈老師的一封信。

2．沈老師“問(wèn)我有沒(méi)有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒(méi)傷后他冷冷地說(shuō)“__________________，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了沈老師怎樣的心理？

3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)文章第⑥段在內(nèi)容上起到了哪些作用？

4．細(xì)讀文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秘密的恩情"和“永遠(yuǎn)的教育”的理解，請(qǐng)分點(diǎn)作答。

童年讀書(shū)

（莫言）

①我童年時(shí)的確迷戀讀書(shū)。那時(shí)候既沒(méi)有電影更沒(méi)有電視，連收音機(jī)都沒(méi)有。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之類的憶苦戲。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書(shū)"便成為我的最大樂(lè)趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹(shù)下井的游戲，偷空就看“閑書(shū)”。父親反對(duì)我看“閑書(shū)”，大概是怕我中了書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書(shū)”耽誤了割草放羊；我看“閑書(shū)"就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。后來(lái)，我的班主任家訪時(shí)對(duì)我的父母說(shuō)，其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書(shū)”，形勢(shì)才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書(shū)"的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。

②我偷看的第一本“閑書(shū)”，是繪有許多精美插圖的神魔小說(shuō)《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來(lái)看這本書(shū)一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書(shū)拿出門就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來(lái)短暫閱讀權(quán)的書(shū)留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任，等等等等，一輩子也忘不掉啊。

③后來(lái)又用各種方式，把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。后來(lái)又把“文革"前那十幾部著名小說(shuō)讀遍了。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書(shū)的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來(lái)，已是紅日西沉。我聽(tīng)到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒(méi)罵我也沒(méi)打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。

④我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他比我大五歲，借書(shū)的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書(shū)。但這家伙不允許我看他借來(lái)的書(shū)。他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書(shū)，一掌把我推到一邊去。但只要他打開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書(shū)一口吞到肚子里去。

⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來(lái)，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書(shū)從我手里奪出來(lái)，拿到不知什么地方藏了，才回來(lái)管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說(shuō)：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來(lái)。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來(lái)罵，便說(shuō)：只要你說(shuō)是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書(shū)時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我發(fā)誓今后借了書(shū)也決不給他看，但只要我借回了他沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，他就使用暴力搶去先看。

⑥不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做飯，一盞小油燈掛在門框上，被騰騰的煙霧繚繞著。我個(gè)頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書(shū)。我沉浸在書(shū)里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。

⑦后來(lái)讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，“文化大革命”就爆發(fā)，我童年讀書(shū)的故事也就完結(jié)了。

5．本文主要通過(guò)借閱的四本書(shū)講述作者童年時(shí)的一系列故事，根據(jù)提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將情節(jié)補(bǔ)充完整。

例：（1）我為了看《封神演義》，

（2）我為了看《青春之歌》，

（3）我為了看《破曉記》，

（4）我為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》，

6．閱讀第①段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么“我看‘閑書(shū)’的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼"？

7．請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度或修辭的角度賞析文中第④段劃?rùn)M線的句子。

8．莫言在2012年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)莫言的成功給你什么啟示？

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

頑童變成小書(shū)迷

葉辛

①我小時(shí)候，是個(gè)愛(ài)耍小聰明、愛(ài)逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼。別人不敢往楠竹竿的頂上爬，我能爬上去，還往下做鬼臉；別人不敢從丈來(lái)高的圍墻上往下跳，我敢跳下來(lái)，明明腳板心好痛，我還嘻嘻笑；下一節(jié)課的時(shí)候，我經(jīng)常在偷偷地做上一節(jié)課老師布置的家庭作業(yè)，等到放了學(xué)，我把家庭作業(yè)做完了，就拉著沒(méi)做作業(yè)的同學(xué)一起去玩。

②童年時(shí)代，我跟好多在上海弄堂里長(zhǎng)大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康樂(lè)球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)……哪樣不玩啊！光是這樣玩玩也不夠味兒，我經(jīng)常想新花樣，不是到紹興路上那不花錢的小花園去玩“官兵捉強(qiáng)盜”，就是穿過(guò)襄陽(yáng)南路或岳陽(yáng)路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小魚(yú)。

我小時(shí)候的肇嘉浜，不是現(xiàn)在綠蔭成林、平整光潔的花園馬路，而是一條臭水浜。貪玩、愛(ài)耍、好逞強(qiáng)、好出鬼點(diǎn)子，這么發(fā)展下去的話，長(zhǎng)大了會(huì)變成個(gè)什么樣子……

③一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一本《兒童時(shí)代》，這本有字有畫(huà)的書(shū)，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜謎語(yǔ)、小游戲，還有念起來(lái)朗朗上口的小詩(shī)，比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了。比我們那條長(zhǎng)長(zhǎng)的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油馬路，也有趣多了。我讀了一本又一本，還津津有味地學(xué)著做《兒童時(shí)代》上刊登的小游戲，絞盡腦汁猜著那上面的謎語(yǔ)，從這本薄薄的書(shū)上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后來(lái)，老師每個(gè)星期的周會(huì)課，給我們講《我的一家》的故事。她每次講的時(shí)候都拿著書(shū)，我以為她那本書(shū)里一定有許多的彩色畫(huà)和插圖，可仰著臉瞅了半天，我發(fā)現(xiàn)那書(shū)上光是一行行的字。老師每個(gè)星期講一節(jié)課的速度，我忍受不了，就省下零用錢，也去買了一本《我的一家》，放學(xué)回到家，不管能不能把字認(rèn)完全，連讀帶猜，把一本書(shū)全翻完了。嗬，原來(lái)書(shū)里面有這么多吸引人的東西呢！讀了這一本書(shū)，我又開(kāi)始尋找另外一本。

④就這樣，書(shū)籍給我打開(kāi)了通向生活的門戶。每讀到一本好書(shū)，我總是又驚喜又震動(dòng)，讀完了，還興致勃勃地給小伙伴講呢！書(shū)本以它壯麗絢爛的境界給我描繪了一幅又一幅圖畫(huà)，給我敘述了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事，它逐漸深深地吸引了我，我的空余時(shí)間差不多都撲到書(shū)本上去了。愛(ài)上了書(shū)，弄堂里小伙伴們的喧嘩聲我聽(tīng)不見(jiàn)了，滾鐵環(huán)、踢足球的聲響也不會(huì)惹得我心癢了。

⑤隨著日子一天天過(guò)去，書(shū)越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開(kāi)始變得好幻想起來(lái)了。

⑥在兒童時(shí)代的這一時(shí)期，我做過(guò)多少幻想的夢(mèng)啊。讀了描寫(xiě)天空的書(shū)，我想著長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)飛行員；讀了描寫(xiě)大海生活的書(shū)，我立志要當(dāng)一個(gè)體魄強(qiáng)壯的海員；讀了描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)，我又想著該當(dāng)一名司令員……所有的夢(mèng)都像肥皂泡那樣一個(gè)一個(gè)破滅了，在讀過(guò)高爾基的小說(shuō)《童年》之后，我沉浸在他所描繪的生活中，第一次想到寫(xiě)書(shū)的人，第一次注意到寫(xiě)書(shū)的人是很了不起的。你看這個(gè)聳起額頭的外國(guó)老頭兒，他寫(xiě)了書(shū)，能感動(dòng)我這個(gè)中國(guó)小孩子呢。

⑦從那以后，我開(kāi)始想到，我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人，也要去感動(dòng)那些讀我的書(shū)的小孩子。這個(gè)愿望，我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，把它埋在心底。

⑧這又是一個(gè)“夢(mèng)"?？蛇@個(gè)“夢(mèng)”老在做著，我知道，要叫這個(gè)“夢(mèng)"變成現(xiàn)實(shí)，就得用功學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，讀大量的書(shū)。于是，我從有興趣讀書(shū)，變?yōu)樽杂X(jué)自愿地讀書(shū)，而且每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書(shū)的筆記。書(shū)已經(jīng)成了我兒童時(shí)代最好的朋友。這么一來(lái)，豈止是我的小伙伴，連我家里的人、我的班主任老師，他們都說(shuō)：“頑童變成了小書(shū)迷！

⑨今天，我小時(shí)候的“夢(mèng)”成了現(xiàn)實(shí)，我也變成了一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人。這可不是孫悟空眨眨眼那么快就能變個(gè)老婆婆出來(lái)的。只有我最清楚，小時(shí)候讀了那么多書(shū)，對(duì)我的幫助有多大。有段時(shí)間，我周圍沒(méi)有一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)氣氛……我覺(jué)得，不能讓光陰這么白白地虛耗過(guò)去，得像我小時(shí)候所看的書(shū)中寫(xiě)的那樣，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)寫(xiě)作，絕不能半途而廢，我還要叫小時(shí)候的“夢(mèng)"變成現(xiàn)實(shí)呢。是書(shū)，給了我巨大的精神力量，使我努力擺脫環(huán)境的影響，不怕困難，不畏挫折，百折不撓地學(xué)習(xí)創(chuàng)作，爭(zhēng)取做一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人。

⑩我絕不是要小朋友們都去當(dāng)書(shū)迷，長(zhǎng)大當(dāng)作家，僅僅是想說(shuō)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)我們的成長(zhǎng)是有良好的潛移默化的影響的。愿小朋友們學(xué)做正直誠(chéng)實(shí)的孩子，愿書(shū)本開(kāi)闊你們的眼界，陶冶你們的精神，愿你們長(zhǎng)大了做對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人！

【文章解構(gòu)】

篇目《頑童變成小書(shū)迷》

主旨?xì)w納本文敘寫(xiě)了“我”由頑童一步步變成小書(shū)迷，以及成為一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明讀書(shū)對(duì)“我"的幫助和影響，告誡小朋友們多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓書(shū)本開(kāi)闊眼界、陶冶精神，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。

層次劃分第一層（第①②段）：交代“我”小時(shí)候是個(gè)頑童第二層（第③—⑧段）：寫(xiě)“我"由頑童一步步變成小書(shū)迷。第三層（第⑨⑩段）：點(diǎn)明讀書(shū)對(duì)“我”的幫助，告誡小朋友們多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓書(shū)本開(kāi)闊眼界、陶冶精神。

9．分析文章開(kāi)頭①②兩段的作用。

10．閱讀第③—⑧段，概括“我"是如何由頑童一步步變成小書(shū)迷的。

11．分析文中畫(huà)橫線句子的含義。

12．“我”為什么要跟小朋友們分享“我"的經(jīng)歷？

13．作者說(shuō)：“每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書(shū)的筆記。”請(qǐng)你寫(xiě)出作者這樣讀書(shū)的好處。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

梔子花

魏芳芳

①幾天前，我在家門口的綠化地摘了一顆山梔實(shí)，金紅色漿果，比路上烏桕樹(shù)的葉子還要鮮亮。一掰開(kāi)，濃稠的鮮紅果汁就流了一手。用水沖洗后，皮膚還是染上了純凈的黃色——“御用黃"果不其然。

②這個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”是好幾年前，在西安一個(gè)小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時(shí)候，伙計(jì)來(lái)倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問(wèn)掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會(huì)結(jié)果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實(shí)，上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來(lái)還真有點(diǎn)梔子花香的厚味。掌柜的說(shuō)：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的。

③初見(jiàn)梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個(gè)馬路小菜場(chǎng)。各色背簍里新鮮的菜蔬，是鄉(xiāng)人剛從田里挑上來(lái)的，還帶著霧都經(jīng)久不散的露水。忽然微風(fēng)吹來(lái)一種濃稠的香氣，既野性又溫潤(rùn)，循香覓見(jiàn)茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個(gè)古樸的小竹簸箕里?！皸d子花咧！"賣白菜的小妹聲音又嬌又脆：“自家屋頭的，五毛錢一把?！倍颊f(shuō)重慶美人多，美人也都愛(ài)梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進(jìn)發(fā)辮。山城的坡道時(shí)緩時(shí)陡，迂回環(huán)復(fù)，逛街堪比爬山。那幾日，常常見(jiàn)簪著梔子花的妙齡女子出沒(méi)，有的時(shí)候，人也沒(méi)看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經(jīng)過(guò)。

④搬到上海后，我家小區(qū)西南角，有幾棵大花梔子樹(shù)，每年初夏，都會(huì)開(kāi)很多花，濃霧般的香氣從園中升起并且浮動(dòng)著，像一個(gè)迷宮，探進(jìn)去，就會(huì)迷醉其中。梔子花期短，花開(kāi)滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開(kāi)未開(kāi)之時(shí)。端午節(jié)早晨，去門口菜場(chǎng)買了艾草菖蒲，回來(lái)的時(shí)候，我會(huì)折兩三朵梔子花。大朵開(kāi)在枝頭的就讓它開(kāi)吧，我只挑枝條下掩著的才泛白的花蕾?；丶液髞?lái)不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，用流水沖去蟲(chóng)子——花心里的蟲(chóng)子幾乎和花伴生，洗去葉片上的灰塵，插進(jìn)春天裝茶葉的小瓷罐中，初夏的熱領(lǐng)時(shí)就涼下來(lái)。梔子是扭旋花，最外層帶著淺綠色螺旋紋，綻開(kāi)后花瓣潔白無(wú)瑕，質(zhì)地豐腴肥膩，摸起來(lái)像厚厚的緞子。它的香也豐腴，令我想起重慶美人。

⑤七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來(lái)上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫(yī)院陪地。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過(guò)去。母親愛(ài)花，以前我們一起種過(guò)牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過(guò)梔子花。梔子花是母親的稀容，地長(zhǎng)久好奇地看著、聞著，眼里有瑩澈的喜悅。梔子花香沖淡了來(lái)蘇水的味道，病房有了鮮活的氣息。

⑥沒(méi)有治療的時(shí)候，我們談老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑問(wèn)，若是母親不在了，那些話題將會(huì)沉入地下，永遠(yuǎn)沒(méi)有答案了啊。娘倆說(shuō)話的時(shí)候，我給母親梳頭，像從前一樣。我是母親最小的閨女，天生就愛(ài)纏著她。只要母親閑下來(lái)，或者坐著干活——?jiǎng)冇衩装艋蛘吣呐聼?，我也能爬在地背上給地梳頭。紅色的塑料梳子，我高一下低一下亂扒，靜電把頭發(fā)扯飛，比不梳更亂。我還愛(ài)給母親編辮子，反復(fù)徒勞地把母親的短發(fā)攥成一把，捆上猴皮筋，托得亂七八糟，扯得頭皮疼。炎夏里母親在門前樹(shù)下網(wǎng)床上午休，我鉆到網(wǎng)床下反復(fù)擺弄她的頭發(fā)，母親不勝其煩，卻從未打過(guò)我，只是笑我“磨人精"。

⑦人到中年，“磨人精”會(huì)梳頭了，力道勻凈，母親閉著眼睛，很享受。母親的頭皮有點(diǎn)發(fā)紅，灰白的頭發(fā)多像蒼茫的歲月——滿頭青絲怎么就不見(jiàn)蹤跡了呢？我問(wèn)她，是否愿意戴朵梔子花，她羞澀一笑，說(shuō)這輩子沒(méi)戴過(guò)鮮花呢。四外公曾經(jīng)跟我們講過(guò)，母親小時(shí)候可愛(ài)打扮了，繡花鞋，長(zhǎng)辮子，扎個(gè)紅色蝴蝶結(jié)，穿白襯衣黑背帶裙，是個(gè)洋氣的女學(xué)生。可是從我記事起，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農(nóng)婦，最省事的短發(fā)，舊得發(fā)白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？

⑧那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚(yáng)的嘴角是鼓勵(lì)，我懂。挑了一朵剛開(kāi)的，摘了葉子，別在她的左耳畔。母親仔細(xì)照了一會(huì)兒鏡子，顧盼之間，轉(zhuǎn)頭凄然一笑：“老了，配不上這鮮錚錚的花。"

⑨“不！”我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。這下意識(shí)的吼聲，不知道是安慰母親還是要嚇退梔子花對(duì)母親的打擊。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發(fā)著梔子花香的臉頰上：“媽媽，你真美！"

⑩這是她七十九年歲月里第一次戴上梔子花，也是最后一次。

（選自2023年12月22日《文匯報(bào)》）

14．本文圍繞“梔子花（梔子）”主要寫(xiě)了哪些事情？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全表格。

地點(diǎn)相關(guān)事件

①喝到淡淡清香的金紅色梔子花茶，得知梔子是一味好中藥和一種天然染劑

重慶的馬路小菜場(chǎng)②

上海小區(qū)西南角有幾棵大花梔子樹(shù)，“我"在端午節(jié)折梔子花回家

上海醫(yī)院③

15．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

（1）每年初夏，都會(huì)開(kāi)很多花，濃霧般的香氣從園中升起并且浮動(dòng)著，像一個(gè)迷宮，探進(jìn)去，就會(huì)迷醉其中。（從修辭手法的角度賞析句子）

（2）炎夏里母親在門前樹(shù)下網(wǎng)床上午休，我鉆到網(wǎng)床下反復(fù)擺弄她的頭發(fā)，母親不勝其煩，卻從未打過(guò)我，只是笑我“磨人精”。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

16．文章中多處使用對(duì)比手法，請(qǐng)找出一處，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

17．“梔子花"在文中有什么作用？

18．校報(bào)設(shè)置了“凡人小事”“自然風(fēng)物"兩個(gè)欄目，如果你要向校報(bào)推薦這篇文章，你會(huì)選擇哪個(gè)欄目？請(qǐng)說(shuō)明理由。

我最好的老師

①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

③一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？

④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？

⑤不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？

⑥我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。

⑦他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。

⑧懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯?！?/p>

如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。

這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的。"那小學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。

19．本文介紹懷特森老師哪幾件事？

20．“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？

21．當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯"這意味著什么？

22．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是；這樣寫(xiě)的好處是_____________。

23．閱讀鏈接材料，回答問(wèn)題。

【鏈接材料】：有一次，教師教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙?！苯處熇收b著進(jìn)入角色，他自己被感動(dòng)了，他那深深被感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

（選自于漪《往事依依》）

選文中的懷特老師和【鏈接材料】中的老師對(duì)作者產(chǎn)生的影響有何不同？

拓展閱讀

你是唯一不揭短的老師

那年開(kāi)學(xué)時(shí)，我已經(jīng)掌握了開(kāi)校車的竅門。我既是司機(jī)，又是孩子們的保姆和朋友。只要孩子們需要，我就扮演“不辭辛勞的老姑媽"角色。

查理是在我開(kāi)校車第4年的9月份開(kāi)始乘坐我的車。那時(shí)他8歲，一頭金發(fā)，一對(duì)水晶般的灰色眼睛。從第一天起，查理就讓人傷透了腦筋。有人打架，我不用回頭看，就知道是誰(shuí)挑起的；有人在扔唾液弄濕的紙團(tuán)，我便能猜到肇事者的名字；女孩一哭，可能就是查理扯了她的頭發(fā)。無(wú)論我怎么跟他談話，他總是一言不發(fā)，只用他那雙灰色的大眼睛死死地盯著我。

我向人打聽(tīng)，原來(lái)查理的父親去世了，他也不跟母親一起住。我想，應(yīng)該對(duì)他耐心點(diǎn)。當(dāng)我歡快地對(duì)他說(shuō)“早安”時(shí)，他不搭理；當(dāng)我祝他萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)時(shí)，他輕蔑一笑。但是我仍堅(jiān)信這孩子需要我的一絲關(guān)懷。所以，當(dāng)他從我身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，我總伸手揉揉他的頭發(fā)，或者拍拍他的胳膊。

那年快到年底時(shí)，乘車的一個(gè)小女孩送了我一顆錫制的心形小裝飾，上面用紅筆寫(xiě)著：“我愛(ài)波莉，波莉也愛(ài)我。"我把它豎在車前面的儀表板上。

放假的前一天，我與校長(zhǎng)說(shuō)了會(huì)兒話，耽誤了幾分鐘。上車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小錫心不見(jiàn)了。我問(wèn)道：“有誰(shuí)知道掛在這兒的那顆小錫心上哪兒去了？”坐著39個(gè)孩子的大車內(nèi)鴉雀無(wú)聲。

一個(gè)男孩尖聲尖氣地說(shuō)道：“查理第一個(gè)上的車。準(zhǔn)是他拿的。"

別的孩子也一齊嚷嚷：“是！查理干的！搜查他！”

“肯定是他干的！"送我小錫心的女孩堅(jiān)持說(shuō)道?！八阉阉目诖?。”

我讓查理站到前面來(lái)時(shí)，他瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的視線。我把手伸進(jìn)一只口袋，什么也沒(méi)有。我的手又伸進(jìn)了另一只口袋。這時(shí)，我摸到了小錫心那熟悉的輪廓。查理盯了我好一會(huì)兒，他那對(duì)灰色的大眼睛里沒(méi)有眼淚，沒(méi)有乞憐。他似乎正在等待人們對(duì)他的處置，而這一切都已在他的意料之中。我正要把那顆小錫心從查理口袋里扯出來(lái)時(shí)，忽然停下了，我好像聽(tīng)到一個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：讓他留著那顆小錫心吧。

“它肯定在我來(lái)這兒以前就已經(jīng)掉了。"我對(duì)孩子們說(shuō)。查理一句話也沒(méi)講，連看都沒(méi)看我一眼。

十多年后，有一次在堪薩斯城一家百貨公司，忽然有人猶猶豫豫地問(wèn)道：“是波莉嗎？”

一個(gè)接近中年的禿頂男子，一雙灰色的大眼睛，是查理，使我吃驚的是，他擁抱了我。松開(kāi)后，他從口袋里掏出一個(gè)東西舉起來(lái)給我看——是那顆小錫心，上面原來(lái)寫(xiě)的是“我愛(ài)波莉，波莉也愛(ài)我"。

“你是當(dāng)年唯一的一個(gè)不揭短的老師。”他解釋道。我們又相互擁抱，然后分手了。那天夜里，我反復(fù)思考他的話。我感謝上帝使我又一次堅(jiān)信我做得對(duì)，而且感謝上帝賦予我做到這一切的各種條件。

24．小時(shí)候的查理是一個(gè)什么樣的人？“我"為什么覺(jué)得“應(yīng)該對(duì)他耐心點(diǎn)”？

25．全文是通過(guò)一件什么事來(lái)表現(xiàn)“你是唯一不揭短的老師"的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

26．品味下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了查理當(dāng)時(shí)怎樣的心情。我讓查理站到前面來(lái)時(shí)，他瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的視線。

27．“我”再次見(jiàn)到查理后，“使我吃驚的是，他擁抱了我”，談?wù)劇拔摇睘槭裁磿?huì)吃驚。

閱讀下面文字，完成下面小題。

芬芳的蠟梅花

秦湄毳

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼"。

③一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了"的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。"聽(tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……

④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕"。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸"。我說(shuō)，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……”

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助"我了。

⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助"我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)。"我呆了，想著他們可別“毀林”啊。

⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)，“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建，快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿"在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。

⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨"字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！"小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。

（選自《散文·海外版》2019年第4期，有刪改）

28．本文回憶了“我"與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。

“我”自稱患有咽炎，→為了給“我"治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我"感動(dòng)，

29．請(qǐng)從修辭手法角度賞析下面這句話。

那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。

30．朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。

我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。

31．文章以“芬芳的蠟梅花"為題有哪些作用？

參考答案：

1．“我”趁給老師送試卷的機(jī)會(huì)，改動(dòng)試題的答案；沈老師發(fā)現(xiàn)后，讓“我"撕毀試卷，并罰“我”單腳站立。2．“我"從凳子上摔下來(lái)后，沈老師“問(wèn)我有沒(méi)有摔傷”，是對(duì)“我"的關(guān)心，老師想讓“我”知道自己的錯(cuò)誤，但又害怕“我"受傷?！鞍l(fā)現(xiàn)沒(méi)傷后他冷冷地說(shuō)”，是老師在確定“我"沒(méi)有受傷后依然對(duì)“我”偷改試卷的行為表示生氣，老師是想用這種冷冷的語(yǔ)氣氣讓“我"明白自己的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出沈老師對(duì)“我”又愛(ài)又氣的心理。3．老師這是教育“我們"學(xué)習(xí)要善于思考、鞏固、強(qiáng)化自己的知識(shí)。學(xué)來(lái)的知識(shí)是草沒(méi)有深扎土壤，沒(méi)有根基。經(jīng)過(guò)思考得出來(lái)的知識(shí)是樹(shù)，可以牢固深扎土壤。表達(dá)了“我”對(duì)老師教育方式的贊賞。4．①“秘密的恩情"是指沈老師對(duì)“我”的教育是在秘密中進(jìn)行，以特殊的方式秘密教訓(xùn)“我”，他走后還通過(guò)書(shū)信秘密叮囑“我”不要再犯如此愚蠢的錯(cuò)誤，“我"對(duì)沈老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)心存感恩；②“永遠(yuǎn)的教育”是指沈老師對(duì)“我"的教育讓“我”一生難忘，一生受用，他的教育方法是最獨(dú)特的，是讓“我"最難忘的，“我”將永遠(yuǎn)銘記老師的教誨。突出主旨“遇上好老師是人生的幸事”，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感恩。

1．本題考查情節(jié)梳理與概括。

根據(jù)題干“考試結(jié)束后，‘我’幫老師收卷子，并幫助他拿回去"的提示，找到⑦段“作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時(shí)有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退没厝?。老師給了我‘妙手回春’的機(jī)會(huì)，我也沒(méi)有放棄這個(gè)‘機(jī)會(huì)’。試題有30分的選擇題，改一下簡(jiǎn)直是易如反掌”，可概括為：“我"趁給老師送試卷的機(jī)會(huì)，改動(dòng)試題的答案。

根據(jù)題干“‘我’突然收到沈老師的一封信”的提示和對(duì)上一個(gè)情節(jié)的概括“‘我’趁給老師送試卷的機(jī)會(huì)，改動(dòng)試題的答案”，找到⑧段“沈老師就找到我，以他的方式教訓(xùn)了我：責(zé)令我撕毀試卷，并讓我獨(dú)腳站在凳子上，直到摔下來(lái)為止”，可概括為：沈老師發(fā)現(xiàn)后，讓“我"撕毀試卷，并罰“我”單腳站立。

2．本題考查內(nèi)容理解（或人物心里分析）。

“問(wèn)我有沒(méi)有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒(méi)傷后他冷冷地說(shuō)"一句，聯(lián)系段“我從凳子上摔下來(lái)后”，沈老師問(wèn)“我"有沒(méi)有摔傷，是擔(dān)心“我”，出于對(duì)“我"的關(guān)心。聯(lián)系本段后文“他說(shuō)他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里”可知，沈老師發(fā)現(xiàn)“我"沒(méi)摔傷轉(zhuǎn)而態(tài)度冷淡，是因?yàn)樯蚶蠋煂?duì)“我”不誠(chéng)實(shí)的行為感到生氣，通過(guò)這樣的方式使“我"深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3．本題考查語(yǔ)段的作用。

解答此題，要結(jié)合文段內(nèi)容分析其作用。⑥段“學(xué)來(lái)的知識(shí)是草，思考出來(lái)的知識(shí)是樹(shù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該在頭腦里種樹(shù)，不要種草”是沈老師經(jīng)常說(shuō)的話。聯(lián)系下文“那次考試，樹(shù)也都變成了草，因?yàn)樘y了"可知，“草”比喻知識(shí)掌握不夠牢固，領(lǐng)悟不夠深刻，“樹(shù)"比喻對(duì)知識(shí)的深刻感悟，獲得較寬的延伸。根據(jù)上文“這就是沈老師教學(xué)、育人的方式，什么都不點(diǎn)破，讓你自己去想，去感受，去領(lǐng)悟，去成長(zhǎng)”可知，沈老師讓“我們"頭腦里長(zhǎng)樹(shù)，是告訴“我們”對(duì)于知識(shí)要去思考，鞏固和領(lǐng)悟。這一段表達(dá)了“我"對(duì)老師教書(shū)育人方式的贊賞。

4．本題考查理解分析能力。

根據(jù)段“我以為這事情才開(kāi)始，因?yàn)榘凑照Ａ鞒?，這肯定要報(bào)告給班主任，作行政處理。但直到后來(lái)老師說(shuō)他要走了，學(xué)校也沒(méi)處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來(lái)再?zèng)]有對(duì)我提起過(guò)，連暗示也沒(méi)有，好像這事不曾發(fā)生過(guò)”可知，“秘密的恩情"是指“我”因私自改卷，被沈老師以特殊的方式進(jìn)行秘密教訓(xùn)，他對(duì)“我"改卷一事保密，沒(méi)有把此事擴(kuò)大。沈老師走后，通過(guò)書(shū)信還在秘密叮囑“我”不要再犯如此愚蠢的錯(cuò)誤。沈老師對(duì)“我"的批評(píng)教育是在秘密中進(jìn)行的，不但教訓(xùn)了“我”，還沒(méi)有傷害“我"的自尊心，沈老師對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)讓“我"一直心存感恩；

根據(jù)⑨段“我至今也猜不到他讓我獨(dú)腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗(yàn)到臨高失衡的危險(xiǎn)感？還是為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的洗禮，以昭示求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？”和段“但始終無(wú)果，但老師卻給了我太多太多的‘結(jié)果’"可知，“永遠(yuǎn)的教育”是指沈老師的教育對(duì)“我"一生受用。他是一個(gè)懂教育的人，他心思細(xì)膩，能夠看到“我”的特長(zhǎng)，讓“我"當(dāng)課代表，委以重任。他信任“我”，把寢室鑰匙和試卷交給“我”，并幫他拿回去。他真心關(guān)愛(ài)“我”，在“我"犯錯(cuò)誤時(shí)以獨(dú)特的方式無(wú)聲地來(lái)懲罰，讓“我”永遠(yuǎn)牢記。老師已離開(kāi)學(xué)校還能記著此事，且叮囑“我"不再犯這類愚蠢的錯(cuò)誤。他對(duì)“我”的這些教育讓“我"一生難忘，一生受用，他的教育方法是最獨(dú)特的，他是一個(gè)偉大的教師；

這兩個(gè)詞呼應(yīng)標(biāo)題，突出主旨“遇上好老師是人生的幸事”。

5．（1）我為了看《封神演義》，給同學(xué)家拉磨

（2）我為了看《青春之歌》，被蟲(chóng)咬且耽誤喂羊

（2）我為了讀《破曉記》，去豬窩里找，被幾十只馬蜂蟄腫了臉，還挨了哥哥打。

（3）我為了讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，站在門檻上讀書(shū)，頭發(fā)被燒焦不知道。6．（1）怕我中書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；（2）更怕我因看“閑書(shū)"耽誤了割草放羊。7．人物描寫(xiě)角度：運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，“悄悄地溜”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看"脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的”“不由自主地靠前"等等，展現(xiàn)了“我”如饑似渴迷戀讀書(shū)的情境，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)求知若渴的少年形象。

從修辭手法角度：“我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣"像一只喝水的鵝”這兩個(gè)比喻形象地寫(xiě)出了我被書(shū)吸引的程度非常強(qiáng)烈，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)求知若渴的少年形象。8．示例：莫言童年迷戀讀書(shū)，在那樣的環(huán)境下依然想方設(shè)法讀了很多書(shū)，而且讀書(shū)十分專心，非常投入。他的成功給我的啟示是：知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)成就輝煌。我們要像莫言那樣熱愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，為我們的成才成功奠定基礎(chǔ)。

5．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。通讀全文，劃分層次，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。

由第②段“我為他家拉了一上午磨才換來(lái)看這本書(shū)一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著"可知，為了為讀《封神演義》給人家拉了一上午磨，才有被人家監(jiān)督著在磨道里看半天書(shū)的資格；

由第③段“身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出了一片片的疙瘩”“我聽(tīng)到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打"可知，為讀《青春之歌》扎在草垛里被蚊蟲(chóng)咬出了一片疙瘩，耽誤了喂羊；

由第⑤段“有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨”“他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里"可知，為讀《破曉記》去豬窩里找，被幾十只馬蜂蟄腫了臉，還挨了哥哥打；

由第⑥段“我個(gè)頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書(shū)。我沉浸在書(shū)里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道”可知，為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》，站在門檻上讀書(shū)，頭發(fā)被燒焦不知道。

6．本題考查理解文章內(nèi)容。找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。

由第①段“父親反對(duì)我看‘閑書(shū)’，大概是怕我中了書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看‘閑書(shū)’耽誤了割草放羊"可得出答案。

7．本題考查句子賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩)+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。

修辭：首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫(xiě)出了什么。如“我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”“像一只喝水的鵝”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了作者讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)，被書(shū)吸引的程度之深，表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)籍的癡迷。

人物描寫(xiě)：“悄悄地溜”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看"脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的”“不由自主地靠前"等運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者讀書(shū)時(shí)如癡如醉沉溺其中的狀態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)和知識(shí)的癡迷與熱愛(ài)。

8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答時(shí)，應(yīng)在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷，來(lái)具體作答。

本文講的是作者莫言童年讀書(shū)的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)出他童年時(shí)的好學(xué)。因此，在談啟示時(shí)，應(yīng)著重圍繞勤奮讀書(shū)、勤奮好學(xué)、堅(jiān)持讀書(shū)等角度來(lái)談。本題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。

9．內(nèi)容上：寫(xiě)自己童年時(shí)期的頑皮，吸引讀者的閱讀興趣，與后文“我”沉迷讀書(shū)形成對(duì)比，突出讀書(shū)對(duì)“我"的影響之大。結(jié)構(gòu)上：引出下文對(duì)“我”的變化的描寫(xiě)，照應(yīng)標(biāo)題中“我"的頑童形象。10．偶然看到《兒童時(shí)代》，被書(shū)中的字畫(huà)吸引，逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣；書(shū)籍給“我”打開(kāi)了通向生活的門戶，“我"被書(shū)中的故事情節(jié)吸引，逐漸提高對(duì)閱讀的熱情；書(shū)越讀越多，脫離頑童行列，做過(guò)許多幻想的夢(mèng)，沉溺于文學(xué)世界；為了長(zhǎng)大以后能當(dāng)寫(xiě)書(shū)人，自覺(jué)讀書(shū)，用功學(xué)習(xí)，變成小書(shū)迷。11．孫悟空會(huì)七十二變，眨眨眼變出個(gè)老婆婆是瞬間的事情，但是小時(shí)候的“夢(mèng)”變成今天的現(xiàn)實(shí)，卻不是瞬間的事情，而是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的刻苦努力才得以實(shí)現(xiàn)的。這告訴我們，要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就需要持續(xù)不斷地付出努力。12．“我"曾經(jīng)是一個(gè)小頑童，但是在書(shū)籍的影響下，在自己不斷的努力下，最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名作家，旨在告訴小朋友們不要在意自己曾經(jīng)是怎樣的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓書(shū)籍對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生良好的潛移默化的影響，我們的夢(mèng)想終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。13．有利于了解清楚書(shū)本中的故事情節(jié)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣；有利于對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考；有利于通過(guò)筆記去引發(fā)一些新的思考；有利于拓展文學(xué)積累。（答出兩點(diǎn)即可）

9．本題考查分析開(kāi)頭段的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。

內(nèi)容上，由首段“我小時(shí)候，是個(gè)愛(ài)耍小聰明、愛(ài)逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼”，第②段“童年時(shí)代，我跟好多在上海弄堂里長(zhǎng)大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康樂(lè)球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)……哪樣不玩啊"可知，開(kāi)頭兩段交代了“我”童年時(shí)期頑皮、愛(ài)逞強(qiáng)、貪玩的特點(diǎn)，和后文“我"變成小書(shū)迷的情節(jié)形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而點(diǎn)明讀書(shū)對(duì)“我”的幫助和影響。

結(jié)構(gòu)上，文章開(kāi)頭①②兩段引出下文對(duì)“我"的成長(zhǎng)變化的描寫(xiě)，同時(shí)，文章標(biāo)題為“頑童變成小書(shū)迷”，開(kāi)頭兩段交代“我"的頑童形象，正好和標(biāo)題照應(yīng)。

10．本題考查篩選并概括文章相關(guān)內(nèi)容。

根據(jù)第③段“一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一本《兒童時(shí)代》，這本有字有畫(huà)的書(shū)，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜謎語(yǔ)、小游戲，還有念起來(lái)朗朗上口的小詩(shī)，比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了”“我讀了一本又一本，還津津有味地學(xué)著做《兒童時(shí)代》上刊登的小游戲，絞盡腦汁猜著那上面的謎語(yǔ)，從這本薄薄的書(shū)上，我知道了世界上有高山、大海、冰川"可知，“我”被《兒童時(shí)代》這本書(shū)里面的字畫(huà)吸引，覺(jué)得那比自己調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了，由此開(kāi)始被書(shū)本吸引，產(chǎn)生閱讀興趣；

根據(jù)第④段“我讀了一本又一本，還津津有味地學(xué)著做《兒童時(shí)代》上刊登的小游戲，絞盡腦汁猜著那上面的謎語(yǔ)，從這本薄薄的書(shū)上，我知道了世界上有高山、大海、冰川"愛(ài)上了書(shū)，弄堂里小伙伴們的喧嘩聲我聽(tīng)不見(jiàn)了，滾鐵環(huán)、踢足球的聲響也不會(huì)惹得我心癢了”可知，書(shū)籍給“我"打開(kāi)了通向生活的門戶，“我”慢慢地被書(shū)中的故事吸引，逐漸提高對(duì)閱讀的興趣，愛(ài)上了讀書(shū)；

根據(jù)第⑤段“隨著日子一天天過(guò)去，書(shū)越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開(kāi)始變得好幻想起來(lái)了"、第⑥段“在兒童時(shí)代的這一時(shí)期，我做過(guò)多少幻想的夢(mèng)啊”可知，“我"讀的書(shū)籍越來(lái)越多，“我”不僅沉溺于文字，更沉溺于書(shū)中的情節(jié)帶給“我"的無(wú)限廣闊的想象，沉溺于文學(xué)世界；

根據(jù)第⑧段“我知道，要叫這個(gè)‘夢(mèng)’變成現(xiàn)實(shí)，就得用功學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，讀大量的書(shū)。于是，我從有興趣讀書(shū)，變?yōu)樽杂X(jué)自愿地讀書(shū)，而且每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書(shū)的筆記”可知，“我"為了實(shí)現(xiàn)童年的夢(mèng)想，自覺(jué)自愿地讀書(shū)，認(rèn)真細(xì)致地讀書(shū)，還及時(shí)做讀書(shū)筆記，最終變成了小書(shū)迷。

11．本題考查分析句子含義。首先分析句子的表層義，然后結(jié)合上下文分析其深層義。畫(huà)線句中“不是孫悟空眨眨眼那么快”說(shuō)明所需要的時(shí)間不是很短暫的；結(jié)合前文“今天，我小時(shí)候的‘夢(mèng)’成了現(xiàn)實(shí)，我也變成了一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人"可知，作者意在表明要想讓自己的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，絕不是一朝一夕的事情；再結(jié)合后文“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)寫(xiě)作，絕不能半途而廢”“不怕困難，不畏挫折，百折不撓地學(xué)習(xí)創(chuàng)作"可知，要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就要持續(xù)不斷地付出努力，百折不撓地讀書(shū)學(xué)習(xí)，慢慢地充實(shí)自己。

12．本題考查理解文章內(nèi)容。

根據(jù)第①段“我小時(shí)候，是個(gè)愛(ài)耍小聰明、愛(ài)逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼”、第②段“童年時(shí)代，我跟好多在上海弄堂里長(zhǎng)大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康樂(lè)球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)……哪樣不玩啊"和第⑨段“今天，我小時(shí)候的‘夢(mèng)’成了現(xiàn)實(shí)，我也變成了一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人”等內(nèi)容可知，“我"小時(shí)候曾是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小頑童，但是在與書(shū)籍結(jié)緣之后，在自己持續(xù)不斷的努力之后，終于成為一名作家。

結(jié)合第⑩段“我絕不是要小朋友們都去當(dāng)書(shū)迷，長(zhǎng)大當(dāng)作家，僅僅是想說(shuō)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)我們的成長(zhǎng)是有良好的潛移默化的影響的”可知，“我"給小朋友們分享自己的經(jīng)歷，一方面要告訴小朋友們“多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)我們的成長(zhǎng)是有良好的潛移默化的影響的”；另一方面也是要讓小朋友們知道，曾經(jīng)的自己是怎樣的不重要，關(guān)鍵是自己想要成為什么樣的人，有了夢(mèng)想之后，就朝著夢(mèng)想持續(xù)不斷地付出努力，總有一天自己的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。

13．本題考查拓展探究。結(jié)合句中“很細(xì)致、很認(rèn)真"記下讀書(shū)的筆記”可知，這是精讀的方法。精讀不僅可以把書(shū)“讀懂”，而且有利于對(duì)書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行思考探究，把書(shū)“讀透”。注意根據(jù)文章內(nèi)容分析概括，言之有理即可。

由第③段“一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一本《兒童時(shí)代》，這本有字有畫(huà)的書(shū)，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜謎語(yǔ)、小游戲，還有念起來(lái)朗朗上口的小詩(shī)，比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了"從這本薄薄的書(shū)上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”可知，作者描述了自己如何被《兒童時(shí)代》這本書(shū)吸引，通過(guò)閱讀書(shū)中的小故事、寓言等，他發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容比日常生活中的調(diào)皮搗蛋更有趣。這表明細(xì)致認(rèn)真的閱讀幫助作者更好地理解故事情節(jié)，從而培養(yǎng)了他對(duì)閱讀的興趣；

由第④段“書(shū)本以它壯麗絢爛的境界給我描繪了一幅又一幅圖畫(huà)，給我敘述了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事，它逐漸深深地吸引了我"可知，細(xì)致的閱讀使作者能夠深入思考書(shū)中的內(nèi)容，這種思考不僅限于表面的理解，還包括對(duì)書(shū)中深層意義的探索和反思，這有助于提升思維深度和廣度；

由第⑦段“從那以后，我開(kāi)始想到，我長(zhǎng)大了，也要當(dāng)一個(gè)寫(xiě)書(shū)的人，也要去感動(dòng)那些讀我的書(shū)的小孩子。這個(gè)愿望，我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，把它埋在心底”可知，細(xì)致的閱讀和記錄筆記幫助作者積累了豐富的文學(xué)素材和知識(shí)，這種積累為他日后的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了閱讀對(duì)于文學(xué)修養(yǎng)的重要性。

14．西安的小飯鋪初見(jiàn)梔子花折梔子花送母親；為母親戴朵梔子花15．（1）句中運(yùn)用了比喻的修辭手法，將梔子花盛放時(shí)散發(fā)的浮動(dòng)香氣比作迷宮，突出了梔子花的香氣濃郁。（2）“磨人精"主要指不厭其煩的黏住人并且不停地嘮嘮叨叨，在這里主要指“我”在小的時(shí)候非常調(diào)皮，經(jīng)常做一些令母親不勝其煩的小事，但是母親仍然只是笑“我"磨人精，從側(cè)面凸顯了母親對(duì)“我”的愛(ài)和耐心。16．示例：“四外公曾經(jīng)跟我們講過(guò)，母親小時(shí)候可愛(ài)打扮了，繡花鞋，長(zhǎng)辮子，扎個(gè)紅色蝴蝶結(jié)，穿白襯衣黑背帶裙，是個(gè)洋氣的女學(xué)生?？墒菑奈矣浭缕?，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農(nóng)婦，最省事的短發(fā)，舊得發(fā)白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？"

將小時(shí)候愛(ài)嬌、愛(ài)俏、愛(ài)打扮的洋氣的母親與自我記事起，操勞忙碌，剪最省事的短發(fā)，穿著舊的發(fā)白的老式衣服，曬得黝黑的面容的母親進(jìn)行對(duì)比。側(cè)面烘托出了母親對(duì)家庭的盡責(zé)，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。17．（1）是全文的線索。文章圍繞“梔子花”記事寫(xiě)人，梔子花貫穿文章始末。（2）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。文章后半段“我"折了梔子花帶過(guò)去看望生病的母親，引出后面“我”給母親戴梔子花等情節(jié)。（3）烘托人物形象。為母親戴上梔子花后，鮮亮逼人的梔子花生生放大了母親因忙碌操勞而枯萎的面容，烘托出母親辛勤操勞、為了家庭和親人奉獻(xiàn)自我的人物形象。（4）寄托了作者對(duì)母親的愛(ài)和懷念的情感。18．示例一：我選擇“凡人小事"欄目，因?yàn)楸疚挠昧舜蟀肫鑼?xiě)母親前來(lái)上?？床。拔摇蓖ㄟ^(guò)梔子花串聯(lián)起母親為“我"和家庭生活所作出的奉獻(xiàn)，她不厭其煩地寵著“我”，不計(jì)回報(bào)地奔忙。所以我認(rèn)為推薦給“凡人小事"欄目更合適。

示例二：我選擇“自然風(fēng)物”欄目。因?yàn)槲恼聵?biāo)題是《梔子花》，全文內(nèi)容也是圍繞梔子花展開(kāi)，寫(xiě)到了梔子的功效，梔子花的特點(diǎn)，圍繞梔子花發(fā)生的故事，所以我認(rèn)為推薦給“自然風(fēng)物"欄目更為合適。

14．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合②段中“這個(gè)‘知識(shí)點(diǎn)’是好幾年前，在西安一個(gè)小飯鋪獲得的”可提取出地點(diǎn)：西安的小飯鋪。

第二空，結(jié)合③段中“初見(jiàn)梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個(gè)馬路小菜場(chǎng)。各色背簍里新鮮的菜蔬，是鄉(xiāng)人剛從田里挑上來(lái)的，還帶著霧都經(jīng)久不散的露水"可知，三十年前，端午前后，在重慶的一個(gè)馬路小菜場(chǎng)，“我”第一次見(jiàn)到梔子花。據(jù)此可概括為：初見(jiàn)梔子花。

第三空，結(jié)合⑤段中“七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來(lái)上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫(yī)院陪地。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過(guò)去。母親愛(ài)花，以前我們一起種過(guò)牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過(guò)梔子花。梔子花是母親的稀容，地長(zhǎng)久好奇地看著、聞著，眼里有瑩澈的喜悅。梔子花香沖淡了來(lái)蘇水的味道，病房有了鮮活的氣息"可知，母親來(lái)上海住院，“我”折了兩枝梔子花帶過(guò)去送給她。據(jù)此可概括為：折梔子花送母親。

15．本題考查詞句賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。

（1）結(jié)合“每年初夏，都會(huì)開(kāi)很多花，濃霧般的香氣從園中升起并且浮動(dòng)著，像一個(gè)迷宮，探進(jìn)去，就會(huì)迷醉其中"的內(nèi)容，由“像一個(gè)迷宮”可知，作者巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，將梔子花盛放時(shí)散發(fā)出的濃郁香氣，形象地比作“迷宮"?！懊詫m”意味著這股香氣不僅濃郁，還具有一種復(fù)雜而引人入勝的魅力。探入其中，就像步入一個(gè)充滿未知與誘惑的迷宮，讓人不由自主地沉醉其中，無(wú)法自拔。這種比喻不僅突出了梔子花香氣的獨(dú)特魅力，也賦予了它一種神秘而迷人的氣質(zhì)，突出了梔子花的香氣濃郁。

（2）“磨人精"這一詞匯，在日常語(yǔ)境中常用來(lái)形容那些不厭其煩地黏著人、不斷提出要求或做出令人困擾行為的人，帶有一種親昵而又略帶無(wú)奈的意味。結(jié)合“炎夏里母親在門前樹(shù)下網(wǎng)床上午休，我鉆到網(wǎng)床下反復(fù)擺弄她的頭發(fā)，母親不勝其煩，卻從未打過(guò)我”可知，在這里，它被用來(lái)形容“我"小時(shí)候的調(diào)皮行為——在母親午休時(shí)，不顧她的休息，反復(fù)擺弄她的頭發(fā)。這樣的舉動(dòng)無(wú)疑是對(duì)母親的一種打擾，甚至可能讓她感到煩躁。然而，面對(duì)“我”的“磨人"行為，母親并沒(méi)有生氣或責(zé)罰，而是以一種寬容和慈愛(ài)的態(tài)度，笑稱“我”為“磨人精"。這一稱呼，不僅體現(xiàn)了母親對(duì)“我”調(diào)皮行為的無(wú)奈和包容，更從側(cè)面凸顯了她對(duì)“我"深深的愛(ài)和無(wú)盡的耐心。在母親的眼中，“我”的這些行為雖然讓她感到困擾，但更多的是對(duì)“我"天真爛漫、活潑可愛(ài)的喜愛(ài)和珍惜。因此，“磨人精”一詞在這里的運(yùn)用，不僅生動(dòng)形象地描繪了“我"小時(shí)候的調(diào)皮形象，更深刻地展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

16．本題考查寫(xiě)作手法。

對(duì)比手法通常通過(guò)比較兩個(gè)或多個(gè)不同的事物或同一事物的不同方面來(lái)突出其差異或強(qiáng)調(diào)某一特點(diǎn)。首先，需要明確文章中哪些部分使用了對(duì)比手法。在文章中仔細(xì)尋找并定位使用對(duì)比手法的段落或句子。這些句子中通常包含“但是”、“可是"、“然而”等轉(zhuǎn)折詞，或者通過(guò)上下文可以明顯感受到對(duì)比的意味。對(duì)于找到的對(duì)比內(nèi)容，需要分析其對(duì)比的對(duì)象、對(duì)比的方面以及對(duì)比所達(dá)到的效果。這通常涉及到對(duì)比對(duì)象的特點(diǎn)、情感色彩、作用等方面。開(kāi)放性試題，答案不唯一。

如⑦段中“四外公曾經(jīng)跟我們講過(guò)，母親小時(shí)候可愛(ài)打扮了，繡花鞋，長(zhǎng)辮子，扎個(gè)紅色蝴蝶結(jié)，穿白襯衣黑背帶裙，是個(gè)洋氣的女學(xué)生?？墒菑奈矣浭缕?，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農(nóng)婦，最省事的短發(fā)，舊得發(fā)白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？”，該部分內(nèi)容通過(guò)對(duì)比母親年輕時(shí)的洋氣與成為農(nóng)婦后的樸實(shí)無(wú)華，讀者能夠更深刻地感受到母親形象的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是外貌上的，更是生活狀態(tài)和精神面貌的深刻變化，使母親的形象更加立體和飽滿。小時(shí)候的母親愛(ài)打扮、洋氣，但自從成為母親后，她放棄了個(gè)人裝扮，全身心投入到家庭和孩子的撫養(yǎng)中。這種對(duì)比強(qiáng)烈地凸顯了母親為家庭和孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)和巨大犧牲，讓人動(dòng)容。母親從愛(ài)嬌、愛(ài)俏的少女轉(zhuǎn)變?yōu)椴賱诿β档霓r(nóng)婦，這種轉(zhuǎn)變背后是母親對(duì)家庭的盡責(zé)和對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)。通過(guò)對(duì)比，文章側(cè)面烘托了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓讀者更加深刻地理解和感受母愛(ài)的力量。

據(jù)此概括作答即可。

17．本題考查內(nèi)容理解和線索。

本文主要講述了作者與梔子花之間的情感聯(lián)系，以及梔子花在作者生活中的重要意義。文章從作者在家門口摘取山梔實(shí)開(kāi)始，引出了對(duì)梔子花的回憶和了解。作者通過(guò)幾個(gè)不同階段的經(jīng)歷，如多年前在重慶初次見(jiàn)到梔子花、搬到上海后小區(qū)里的梔子花、以及在母親病重期間為她折梔子花等，展現(xiàn)了梔子花帶來(lái)的美好回憶和溫馨情感。特別是作者為病重的母親戴上梔子花的情節(jié)，更是表達(dá)了母女之間的深情厚意和對(duì)母親的愛(ài)與懷念。最終，文章以母親戴上梔子花這一感人場(chǎng)景作為結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)了梔子花在作者心中不可替代的地位。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，文章從作者在家門口摘取山梔實(shí)（①段）開(kāi)始，引出了對(duì)梔子花的回憶和了解。隨后，通過(guò)不同時(shí)間、地點(diǎn)的梔子花場(chǎng)景（如重慶初見(jiàn)梔子花③段、上海小區(qū)里的梔子花④段），以及最終為病重的母親戴上梔子花（⑤-⑨段），梔子花成為了貫穿全文的線索，串聯(lián)起作者的生活片段和情感記憶。

在文章的后半段，當(dāng)作者得知母親病重并前往上海照顧時(shí)，梔子花再次出現(xiàn)在故事中。作者特意折了梔子花帶去醫(yī)院看望母親（⑤段），這一行為不僅展現(xiàn)了作者對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，也自然地引出了后續(xù)“我”給母親戴梔子花、回憶往昔、感慨時(shí)光等情節(jié)（⑥-⑨段），推動(dòng)了故事情節(jié)的深入發(fā)展。

從內(nèi)容上來(lái)看，結(jié)合⑧段中“那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚(yáng)的嘴角是鼓勵(lì)，我懂。挑了一朵剛開(kāi)的，摘了葉子，別在她的左耳畔。母親仔細(xì)照了一會(huì)兒鏡子，顧盼之間，轉(zhuǎn)頭凄然一笑……”，⑨段中“‘不！’我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。這下意識(shí)的吼聲，不知道是安慰母親還是要嚇退梔子花對(duì)母親的打擊。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發(fā)著梔子花香的臉頰上：‘?huà)寢?，你真美！’”可知，在為母親戴上梔子花的場(chǎng)景中，鮮亮逼人的梔子花與母親因歲月操勞而顯得枯萎的面容形成了鮮明對(duì)比。這一對(duì)比不僅突出了梔子花的美麗，更烘托出了母親辛勤操勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大形象。梔子花成為了母親形象的一個(gè)側(cè)面寫(xiě)照，讓讀者更加深刻地感受到母親的偉大與不易。

全文通過(guò)對(duì)梔子花的描繪和回憶，巧妙地寄托了作者對(duì)母親深深的愛(ài)和無(wú)盡的懷念。從初見(jiàn)梔子花的驚艷到為母親戴上梔子花的溫情瞬間，每一個(gè)與梔子花相關(guān)的場(chǎng)景都蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深深的情感。特別是在文章結(jié)尾⑩段中“這是她七十九年歲月里第一次戴上梔子花，也是最后一次”，作者明確指出這是母親七十九年歲月里第一次也是最后一次戴上梔子花，更是將這份愛(ài)與懷念推向了高潮。

18．本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。

首先，需要仔細(xì)閱讀文章，理解其主要內(nèi)容和表達(dá)的主題。這是判斷文章適合哪個(gè)欄目的基礎(chǔ)。例如，文章是否主要講述了人物的故事、情感或行為，還是更多地描繪了自然景色、風(fēng)物等。了解“凡人小事”和“自然風(fēng)物"兩個(gè)欄目的定位和特點(diǎn)。

“凡人小事”通常聚焦于普通人的生活瑣事、情感故事或人物品質(zhì)等，強(qiáng)調(diào)人性的光輝和生活的點(diǎn)滴；而“自然風(fēng)物"則側(cè)重于描繪自然風(fēng)光、植物動(dòng)物、地理景觀等，強(qiáng)調(diào)自然之美和人與自然的和諧。將文章的主題、內(nèi)容和風(fēng)格與兩個(gè)欄目的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，看哪一個(gè)欄目更能凸顯文章的核心價(jià)值。例如，如果文章以人物為中心，講述了他們的生活經(jīng)歷、情感變化或道德品質(zhì)，那么它更適合“凡人小事”欄目；

如果文章以自然景物為描寫(xiě)對(duì)象，展現(xiàn)了自然之美或人與自然的某種關(guān)系，那么它更適合“自然風(fēng)物"欄目。最后，根據(jù)對(duì)比結(jié)果，給出推薦該文章到某個(gè)欄目的理由。理由要具體、充分，能夠說(shuō)明為什么這個(gè)欄目更適合這篇文章。例如，可以指出文章中的哪些元素（如人物描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置、景物描繪等）與欄目特點(diǎn)相契合，以及這些元素如何增強(qiáng)了文章的主題表達(dá)。

示例一：我選擇“自然風(fēng)物”欄目。文章以梔子花為核心，從多個(gè)角度描繪了梔子花的美麗、香氣、藥用價(jià)值以及作為天然染料的特性，展現(xiàn)了作者對(duì)梔子花的深厚情感和細(xì)致觀察。整篇文章充滿了對(duì)自然之美的贊美和感悟，符合“自然風(fēng)物"欄目的主題定位。作者通過(guò)回憶與梔子花相關(guān)的經(jīng)歷，如西安小飯鋪的梔子茶、重慶小菜場(chǎng)的梔子花、上海小區(qū)里的梔子樹(shù)等，不僅描繪了梔子花的自然之美，還融入了個(gè)人情感和對(duì)往事的懷念。這種將個(gè)人情感與自然景物緊密結(jié)合的寫(xiě)法，增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性，也體現(xiàn)了“自然風(fēng)物”欄目所追求的“人與自然和諧共生"的理念。

示例二：我選擇“凡人小事”欄目。文章通過(guò)梔子花串聯(lián)起作者與母親之間的日常生活片段。這些片段包括與母親的相處、對(duì)母親的照顧、回憶母親年輕時(shí)的模樣以及為母親戴上梔子花等，都是平凡人生活中的小事，卻充滿了溫情和感動(dòng)。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了作者與母親之間的深厚情感。無(wú)論是作者對(duì)梔子花的喜愛(ài)，還是對(duì)母親病情的擔(dān)憂與陪伴，都流露出真摯的情感。特別是當(dāng)作者為母親戴上梔子花時(shí)，那一瞬間的情感爆發(fā)，讓人感受到母女之間無(wú)法割舍的親情，這也是“凡人小事"欄目所追求的感人至深的故事。

19．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說(shuō)他的汽車是活的生物。20．表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。”實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。21．意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。22．欲揚(yáng)先抑，用我對(duì)懷特老師的態(tài)度變化突出懷特老師教學(xué)理念的先進(jìn)，對(duì)我終身受益，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。23．懷特：教育我要有大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣和堅(jiān)持真理的毅力。國(guó)文老師：讓我喜歡上了新文學(xué)，與時(shí)代更接近了。（意思對(duì)即可）

19．本題考查概括事件。

根據(jù)首段到第⑦段中的記敘可知，這幾段記敘了懷特森先告訴我們有一種叫作凱蒂旺普斯的東西，結(jié)果同學(xué)們按他所講的知識(shí)來(lái)考試，每個(gè)人都不及格。懷特先生解釋說(shuō)根本就沒(méi)有叫作凱蒂旺普斯的東西，他這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神?？筛爬ㄊ录椋宏P(guān)于凱蒂旺普斯的故事；

根據(jù)第⑨段中的“有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論"可得：老師說(shuō)他的汽車是活的生物。

20．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第④段中的“所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎”可知，表現(xiàn)原因是，給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。

根據(jù)第⑥段中的“他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字。可我們一點(diǎn)沒(méi)有起疑心"和第⑧段中的“他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)”可知，實(shí)質(zhì)原因是，學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。

21．本題考查語(yǔ)句理解。

根據(jù)第⑥段中的“懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字。可我們一點(diǎn)沒(méi)有起疑心"可知，懷特先生關(guān)于凱蒂旺普斯的描述都是假的，學(xué)生們卻沒(méi)有產(chǎn)生懷疑，他通過(guò)這件事讓學(xué)生們明白要敢于質(zhì)疑。故當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”這意味著學(xué)生們對(duì)老師講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。這也說(shuō)明懷特先生對(duì)學(xué)生的教育有了效果。

22．本題考查寫(xiě)作手法。

根據(jù)第⑤段中的“不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧?。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師"可知，當(dāng)我們考試都不及格時(shí)，對(duì)懷特老師非常氣憤。根據(jù)第⑨段中的“上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)”和第段中的“如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的"可知，當(dāng)我明白了懷特老師的良苦用心之后對(duì)他非常欽佩。這種寫(xiě)法是欲揚(yáng)先抑。我對(duì)懷特老師態(tài)度的變化說(shuō)明了懷特先生教學(xué)理念