一年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.1 十幾減9（1）-人教版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1十幾減9（1）人教版教案：一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1十幾減9（1）人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第27頁至第29頁。主要學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法。學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何通過借十法和想加法來計算十幾減9的結(jié)果。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握十幾減9的計算方法，并能靈活運用到實際問題中。同時，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握十幾減9的計算方法。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解借十法和想加法在十幾減9計算中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、掛圖、練習(xí)冊學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)冊五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）利用實際生活中的情景，如購物場景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算十幾減9的結(jié)果。例如，展示一張購物清單，上面有13個蘋果，已經(jīng)拿走了9個，問還剩幾個蘋果？2.講解十幾減9的計算方法（10分鐘）借助掛圖和黑板，向?qū)W生們講解十幾減9的計算方法。介紹借十法，即從十位借一個十，將個位加10，然后減去9。例如，13減9，可以從十位借一個十，變成1個十和3個一，再減去9，最終結(jié)果為4。接著，介紹想加法，即先想象一個加法題目，然后通過加法來求得十幾減9的結(jié)果。例如，13減9，可以想象一個加法題目13加1等于14，然后再減去9，得到結(jié)果為5。3.例題講解（10分鐘）出示一些十幾減9的例題，引導(dǎo)學(xué)生運用借十法和想加法來解答。例如，14減9，學(xué)生們可以通過借十法，變成1個十和4個一，再減去9，得到結(jié)果為5。或者通過想加法，想象一個加法題目14加1等于15，然后再減去9，得到結(jié)果為6。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生們獨立完成練習(xí)冊上的十幾減9的題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。通過掛圖和黑板，再次回顧十幾減9的計算方法，強調(diào)借十法和想加法的應(yīng)用。讓學(xué)生們互相交流自己的解題心得，加深對十幾減9計算方法的理解。六、板書設(shè)計板書十幾減9的計算方法，包括借十法和想加法，并用具體的例題來說明。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的十幾減9的題目。答案：略2.運用借十法和想加法，解決實際生活中的十幾減9的問題。例如，展示一張購物清單，上面有17個橘子，已經(jīng)拿走了9個，問還剩幾個橘子？答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際情景引入，讓學(xué)生們能夠更好地理解十幾減9的計算方法。在講解過程中，借助掛圖和黑板，使得學(xué)生們能夠更直觀地掌握計算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨立完成題目，并對十幾減9的計算方法有了更深入的理解。拓展延伸：可以讓學(xué)生們嘗試解決更復(fù)雜的十幾減多位數(shù)的題目，例如18減9，27減19等，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考十幾減9的計算方法是否也可以應(yīng)用于其他減法題目，從而提高學(xué)生的遷移能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了購物場景作為實例。這是基于我的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生認知水平的了解。一年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸購物，因此這個情景能夠引起他們的興趣和共鳴。通過實際情景的引入，學(xué)生們能夠更好地理解十幾減9的計算方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。二、講解十幾減9的計算方法在講解十幾減9的計算方法時，我使用了掛圖和黑板作為輔助教具。掛圖上展示了十幾減9的步驟和例題，使得學(xué)生們能夠更直觀地理解計算過程。黑板則允許我隨時進行書寫和修改，以便于進行動態(tài)的教學(xué)演示。通過借助這些教具，學(xué)生們能夠更清晰地看到十幾減9的計算過程，從而加深對計算方法的理解。三、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的十幾減9的題目進行講解。我注重步驟的分解和解釋，確保學(xué)生們能夠明白每一步的操作和意義。在講解過程中，我還鼓勵學(xué)生們積極參與，提出問題和解答。這樣的互動能夠激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和掌握計算方法。四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我給予了學(xué)生們獨立完成練習(xí)冊上的題目的時間。在這個環(huán)節(jié)中，我巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生們的疑惑。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實踐中能夠更好地理解和運用十幾減9的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識，并提高解決問題的能力。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我認識到十幾減9的計算方法是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中注重了學(xué)生對計算方法的理解和掌握。我通過不同的教學(xué)手段和環(huán)節(jié)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，讓學(xué)生們能夠在不同的情境中運用所學(xué)知識。我還注重了學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保學(xué)生們能夠達到教學(xué)目標。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課程十幾減9時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解計算方法時，我盡量使用簡單明了的語言，并結(jié)合語調(diào)的變化，使得講解更加生動有趣。我還注意了語速的掌握，避免講得過快，給學(xué)生足夠的時間理解和消化所學(xué)內(nèi)容。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時間。我確保學(xué)生們有足夠的時間理解計算方法，并在隨堂練習(xí)中加以運用。我積極運用課堂提問的方式。通過提問，我能夠了解學(xué)生們對知識的掌握程度，并及時解答他們的疑惑。我還鼓勵學(xué)生們提出問題，培養(yǎng)他們主動思考和提問的習(xí)慣。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以購物場景為例，引導(dǎo)學(xué)生思考十幾減9的實際應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們能夠更好地理解十幾減9的計算方法。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難。例如，有些學(xué)生對于借十法和想加法的理解不夠清晰，需要在講解過程中進行反復(fù)強調(diào)和解釋。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的題目感到困惑，需要給予他們更多的個別指導(dǎo)。在教案反思中，我認識到需要更加注重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中，我應(yīng)該針對不同學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，提供不同難度的題目和輔導(dǎo)。我還應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生們的合作和討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力?？偟膩碚f，我在講解本節(jié)課程十幾減9時，運用了一些教學(xué)技巧和竅門，如注重語言語調(diào)的運用、合理分配時間、積極提問和情景導(dǎo)入等。同時，我也意識到在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，并鼓勵他們的合作和討論。通過不斷的實踐和改進，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升1.直接計算題：12減9等于多少？15減9等于多少？18減9等于多少？答案：12減9等于3。15減9等于6。18減9等于9。2.應(yīng)用題：小明有13個蘋果，他吃掉了9個，還剩幾個蘋果？小華有17個橘子，她送出了9個，還剩幾個橘子？小麗有20顆糖果，她分享給了9個朋友，還剩幾顆糖果？答案：小明有13個蘋果，吃掉了9個，還剩4個蘋果。小華有17個橘子，送出了9個，還剩8個橘子。小麗有20顆糖果，分享了9個朋友，還剩11顆糖果。3.拓展題：媽媽買了18個面包，已經(jīng)吃掉了9個，還剩下幾個面包？學(xué)校圖書館有25本書，借給了9個學(xué)生，還剩下幾本書？超市的貨架上有30個玩具，賣掉了9個，還剩下幾個玩具？答案：媽媽買了18個面包，