人教PEP版五年級上冊英語全冊教案（6個大單元整體教學(xué)設(shè)計）

第第頁人教PEP版五年級上冊英語全冊教案（6個大單元整體教學(xué)設(shè)計）Unit1What’shelike?大單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元教材分析項目內(nèi)容主題語境人與自我人與社會人與自然單元話題What’shelike?修改后單元話題Ourteachersandfriends功能意念交往感情態(tài)度其他詢問與介紹育人價值通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)單詞和詞組描述學(xué)校里身邊的老師、同學(xué)、朋友等人物外貌和性格特征，了解與介紹身邊的人物。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、價值觀，避免以貌取人，形成尊重師長、友愛同學(xué)的良好的道德品質(zhì)和價值觀。附：教材截圖單元主題內(nèi)容框架圖LessonLesson1對話“Meetourteachers”了解教師的不同外貌和性格特征。Lesson3配圖短文“MeetMyspecialfriends”了解、介紹特殊朋友“機器人”的外貌、性格、能力。Lesson2對話“Meetourfriends”討論朋友們的外貌及性格特征。欣賞他人，尊重他人，樹立正確的審美觀用所學(xué)語言介紹、描述教師及朋友們的性格外貌特征，表達對他人的欣賞和尊重。落實行為：討論、描述他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，廣泛結(jié)交朋友。形成態(tài)度：與人交往時，不要以貌取人，培養(yǎng)欣賞、尊重他人的美好品質(zhì)。樹立意識：了解教師的外貌、性格和品質(zhì)特點樹立關(guān)愛老師，尊敬他人的意識。。Lesson4配圖故事“Meetamysteriousperson”了解新教師的外貌性格特征，形成不以貌取人的態(tài)度。單元主題:Ourteachersandfriends二、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.4ALet’stalk核心句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.呈現(xiàn)核心詞匯p.5ALet’slearn核心詞匯：old，young，funny，kind，strict呈現(xiàn)字母組合發(fā)音p.6Let’sspell字母-y的發(fā)音規(guī)則，即在-y在單詞詞尾發(fā)/i/呈現(xiàn)核心句型p.7BLet’stalk核心句型：What’sshelike?Sheis…呈現(xiàn)核心詞匯p.8BLet’slearn核心詞匯：polite，helpful，hard-working，clever，shy讀寫技能訓(xùn)練p.9Readandwrite閱讀語篇：MeetRobin完成個性化的書寫活動次核心板塊聽說技能訓(xùn)練p.4ALet’stry聽音選圖聽說技能訓(xùn)練p.7BLet’stry聽音選擇語法技能小結(jié)p.10Let’swrapitupbe動詞的運用和表達閱讀技能訓(xùn)練p.11Storytime選學(xué)故事：我們的新體育老師輔助板塊熱身或復(fù)習(xí)p.2-3Mainscene單元核心詞匯和句型輔助語言訓(xùn)練p.4Talkaboutyourteachers看圖表達：描述老師的特點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣p.5Askandanswer接龍游戲：輔助練習(xí)Who’s...?She’s...并補充回答并描述外貌和性格特點。輔助語言訓(xùn)練p.7Talkaboutyourteachersorfriends看圖表達：描述老師或者朋友的外貌和性格特點。（What’s...like?She’s...）輔助語言訓(xùn)練p.8Matchandsay趣味活動：看圖搭配描述人物特點。聽說技能訓(xùn)練p.10Let’scheck聽音判斷選詞，聽音回答問題。三、單元教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)情分析單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音字母-y的發(fā)音規(guī)則，即在-y在單詞詞尾發(fā)/i/知道知曉常見單詞中-y的讀音規(guī)則；能拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞詞匯核心詞匯：old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy知道/理解/運用背記、理解和運用核心詞匯詞法1、be動詞的運用和表達2、Mr,Miss，Ms和Mrs的區(qū)別知道/理解/運用1、掌握be動詞的運用和表達。2、能夠了解Mr,Miss和Ms的區(qū)別并會正確使用。句法陳述句描寫人物性格或外貌特征一般疑問句詢問他人的人物性格或外貌特征特殊疑問句What’s…like?的問答。知道/理解/運用能用句型正確描述、提問與回答人物的外貌和性格特征。語篇基本信息知道簡單講述對話、故事等記敘文中的人物及特點等基本信息。學(xué)情分析學(xué)生生活經(jīng)驗的分析：學(xué)生在新學(xué)年會有更換學(xué)科老師的情況，會對新老師產(chǎn)生好奇和興趣，會與以前的老師及其他學(xué)科老師形成對比，也會有遇到新同學(xué)的情況，對新同學(xué)的到來需要友善相待，積極幫助其了解班級內(nèi)的同學(xué)和任課老師。學(xué)生知識技能的分析：學(xué)生在四年級上冊Unit2Myschoolbag學(xué)習(xí)mathsbook,Englishbook,Chinesebook中對學(xué)科有了掌握；在三年級下冊Unit3Atthezoo單元中學(xué)習(xí)了形容詞tall,short,thin,fat，在四年級上冊Unit3Myfriends中學(xué)習(xí)了tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet，對形容人物外貌的形容詞有了初步掌握，因此對本單元的學(xué)習(xí)有了一定的語言基礎(chǔ)。但是本單元學(xué)習(xí)新的形容詞核心詞匯，用陳述句描寫人物性格或外貌特征，用一般疑問句詢問他人的人物性格或外貌特征，用特殊疑問句What’s…like?的提問與問答對學(xué)生來說是新知，也是難點。學(xué)生思維品質(zhì)的分析：學(xué)生在學(xué)校生活中、班級中會了解到身邊的老師和同學(xué)，每位老師和同學(xué)都有自己的特點，通過觀察與總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的過程中可以對身邊的同學(xué)和老師更多一些了解，在學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)人的真善美，運用思維組織語言去表達，去交好友，不止與同學(xué)，與老師也可以成為特別的好朋友，構(gòu)建思維導(dǎo)圖形成自己充實又有特色的師友錄。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：在語境中運用所學(xué)語言討論介紹老師和同學(xué)們的的外貌特征、年齡、任教學(xué)科以及性格特征等，獨立或合作設(shè)計“我的師友錄我的老師”和“我的師友錄我的朋友們”，表達情感。1.對話“Meetourteachers”(1課時)2.對話“Meetourfriends”(1課時)仿照范例，以圖文結(jié)合的方式介紹對你來說特殊的特殊的人，包括外貌、性格特征等，表達對他人的尊重和欣賞。3.配圖短文“MeetMyspecialfriends”(1課時)在“足球比賽”的語境中，綜合運用所學(xué)語言復(fù)述及表演故事，形成欣賞、尊重他人的美好品質(zhì)和審美觀。4.配圖故事“Meetamysteriousperson”(1課時)五、單元語用任務(wù)及課時整合安排單元語用任務(wù)在Ourteachersandfriends我們的老師和朋友的話題中，整個單元圍繞人物外貌特征和性格特點兩個方面進行，本單元的語用任務(wù)主要通過核心句型的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在談?wù)撏瑢W(xué)、老師以及特別的朋友語境中，能夠恰當(dāng)運用本單元核心句型，進行口頭及書面表達，形成自己的師友錄，做到語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達意、語法正確，表達基本流暢，語用任務(wù)一：我的師友錄我的老師結(jié)合實際，創(chuàng)編對話，談?wù)撟约旱睦蠋煟瓿蓭熡唁浳业睦蠋?。了解自己各學(xué)料的任教老師，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的情感。語用任務(wù)二:我的師友錄我的朋友小組內(nèi)說一說，寫一寫班級同學(xué)的外貌和性格等特征，完成師友錄我的同學(xué)部分，制作最佳好友認證卡。語用任務(wù)三：我的師友錄一我特別的朋友“設(shè)計＂一個機器人并運用本單元所學(xué)核心句型描述。語用任務(wù)四：我的師友錄--這就是我說一說，寫一寫我和我特別的朋友，描述自己的外貌和性格等特征，并圖文記錄自己特別的朋友，可以設(shè)計機器人，或者記錄家人，家中寵物，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交往中學(xué)習(xí)他人良好品質(zhì)，做更好的自己。2.形成完整的師友錄，在班級展示自己的師友錄。課時課時話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時MeetourteachersA.Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Askandanswer第二課時MeetourfriendsLet’slearn,MatchandsayB.Let’stry,Let’stalk,第三課時MeetmyspecialfriendsReadandwrite第四課時MeetamysteriouspersonCStorytime分課時教學(xué)目標(biāo)課時話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評價方式Period1Meetourteachers能夠聽、說、讀、寫5個有關(guān)人物性格的單詞：old,young,funny,kind,strict。能夠在語境中正確運用這5個單詞來詢問并回答關(guān)于人物性格特征的問題。2.能在語境中正確理解、朗讀和運用核心句型：Isheyoung?...Yes,heis.No,heisn’t.3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實情景中運用。能夠運用核心詞匯和句型完成關(guān)于老師的性格問答活動。A.Let’stry,Let’stalk，Let’slearn，Askandanswer用問答、對話、自編歌謠（chant）、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式。在語境中正確運用What’shelike?He’s…圖文設(shè)計描述調(diào)查班內(nèi)老師小組內(nèi)說一說，寫一寫班級內(nèi)各科老師的外貌、性格特征。即時評價小組評價自主評價Period2Meetourfriends1、能聽、說、讀、寫四會單詞：polite,helpful,shy,hard-working,clever.2、能聽、說、認讀句型What’s…like?He’s/She’s….并能在實際情景中靈活運用。3.能結(jié)合本部分的句型，將所學(xué)單詞進行替換練習(xí)并且在實際中進行運用。BLet’slearn,MatchandsayB.Let’stry,Let’stalk,用問答、對話、師生互動、游戲互動、自編歌謠（chant）合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式。運用所學(xué)單詞與句型并結(jié)合實際情況正確表達身邊人物。圖文設(shè)計描述我的各學(xué)科任課老師。即時評價小組評價自主評價Period3Meetmyspecialfriends1.能聽、說、讀Readandwrite部分的短文并能完成文后練習(xí)。2..能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子Heishard-working.Heisstrict，too.Heisveryhelpfulathome.并能替換關(guān)鍵詞來描述其他事物。3.能夠運用所學(xué)單詞和句型理解語篇，并能靈活運用到日常生活交流。4.能夠在圖片的幫助下讀懂吳斌斌的日記，完成選擇描述機器人特征單詞的活動。Readandwrite用問答、角色扮演、游戲互動、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式?！霸O(shè)計”一個機器人并運用本單元所學(xué)核心句型描述（并能夠?qū)懗觯┢涮卣鞯闹辽?個句子。圖文形式描述自己一位特別的朋友。即時評價小組評價自主評價Period4Meetamysteriousperson1、學(xué)生能理解storytime的故事，2、學(xué)生能夠分角色自然表演storytime的故事.3、學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事內(nèi)容。CStorytime用游戲互動、圖畫、思維導(dǎo)圖、小組合作等任務(wù)推進的形式展開教學(xué)。說一說，寫一寫我和我特別的朋友，描述自己的外貌和性格等特征，并圖文記錄自己特別的朋友自主評價小組評價單課時學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程設(shè)計PEP五年級上冊Unit1What’shelike?ALet’stalk,Let’slearn（課程整合第一課時Meetourteachers）我將本單元的話題定為：Ourteachersandfriends。在我們的老師和朋友這個話題的統(tǒng)領(lǐng)下，我們將本單元分為四個課時。本課為課程整合第一課時，本課時的話題定為：Meetourteachers。類別單課時文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言Who’syourEnglish/…teacher?Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Whoishe?He’s...改編后的文本為:DoyouknowMrYoung?No,Idon’t.Whoishe?He’sourmusicteacher.Andheisverykind.Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?Yes,heis.Hecansinganddance.Great!Ilikefunnyteachers.課題Unit1What’shelike?ALet’stalk,Let’slearn課標(biāo)與教材分析根據(jù)課標(biāo)要求，本課時要達到課程標(biāo)準(zhǔn)的二級。在二級目標(biāo)描述中，要求學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。Let’stry部分通過圖像提示，錄音內(nèi)容的傾聽，找出MrLi并在正確圖片處打?qū)μ?要求學(xué)生能認讀所學(xué)詞語、正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。本節(jié)課中的五個單詞：old，young，funny，kind，strict，其中前三個在書寫方面學(xué)生比較容易接受。kind和strict中字母k和i的寫法很多同學(xué)存在問題；讀音方面，部分同學(xué)對于kind和strict的讀音掌握不太好，需要引起關(guān)注。課標(biāo)還要求學(xué)生能就熟悉的個人或者家庭情況進行簡短對話。Let’stalk部分以句子Who’she?He’sour…teacher.Ishe…?Yes,heis.No,heisn’t.交流任課教師的情況。學(xué)生能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。Let’stry部分針對本單元核心句型：Ishe…?Yes,heis.而設(shè)計的聽力活動，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。Let’stalk部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Isheyoung/funny?及其答語：Yes,heis.No,heisn’t.還有情境語：DoyouknowMrYoung?及其答語：No,Idon’t.教材通過吳一凡向Oliver描述他們的音樂老師MrYoung的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，在文本中加入對Mryoung的能力描寫，讓學(xué)生了解描述人物的各種角度。Let’slearn以及Askandanswer部分通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的單詞簡單地描述學(xué)校老師的外貌和性格特征。在教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計練習(xí)活動，多選擇學(xué)生實際生活中會用到或者感興趣的內(nèi)容，注重語言學(xué)習(xí)的實踐性。學(xué)習(xí)過程中教師要幫助學(xué)生提高創(chuàng)新與合作能力，提高學(xué)生的綜合語用能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析本課時的教學(xué)內(nèi)容為PartA的Let’stalk,Let’slearn及其對應(yīng)的輔助板塊。通過這個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解Let’stalk的對話大意，能認讀所學(xué)五個單詞：old，young，funny，kind，strict，正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號，其中前三個在書寫方面學(xué)生比較容易接受。本課時要求學(xué)生能夠在情景中運用句型Isheyoung/funny?詢問并回答某人的性格和外貌特征。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生在四年級上冊第二單元Myschoolbag對學(xué)科有了掌握，在第三單元Myfriends對形容人物外貌的形容詞有了掌握，在第四單元Myhome中對特殊疑問句和一般疑問句有了初步的了解。除了使學(xué)生在原有知識的掌握上進行擴展延伸和提升之外，對于這一階段的學(xué)生來說最重要任務(wù)是保持學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要清楚學(xué)生的性格特點以及學(xué)生日常生活中感興趣的事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，努力營造寓教于樂的教學(xué)情境。在本課時的對話課與詞匯課的整合中，學(xué)生在前半部分ALet’stalk中先進行單詞strict，kind的學(xué)習(xí)，后半部分學(xué)習(xí)young,old和funny，并且引導(dǎo)學(xué)生做到對這五個單詞的聽、說、讀、寫，并結(jié)合學(xué)校生活情境運用主要句型：Who’s…?Ishe/she…?Ishe...?Yes,heis.No,heisn’t.交流任課教師的情況。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中MrYoung的學(xué)科、外貌、性格、能力等方面的特征；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹MrYoung的個人信息）；（應(yīng)用實踐）同桌交流介紹Oliver的各學(xué)科老師的外貌和性格特征；（應(yīng)用實踐）在組內(nèi)交流討論最喜歡的老師的外貌和性格特征，并向全班匯報交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）完成師友錄——我的教師的制作，并進行分享。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.掌握重點句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.并能結(jié)合實際情況做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?.掌握準(zhǔn)確的用表示人物外貌與性格特征的形容詞：old,young,funny,kind,strict來描述人物。教學(xué)難點：在情景中能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用重點詞匯old,young,funny,kind,strict來描述老師等人物特點。能夠根據(jù)學(xué)校生活中的觀察，用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.根據(jù)交際情況談?wù)摾蠋熑宋?。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詞卡、相關(guān)圖片、角色扮演所用頭飾、獎勵評價卡。教師準(zhǔn)備本課PPT。評價設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境、觀察圖片、視頻、分層設(shè)疑理解表達人物外貌、性格品質(zhì)的核心詞匯及句型。通過跟讀模仿，pairwork練習(xí)、生生交流，實現(xiàn)鞏固掌握正確的語音語調(diào)，重點句子的認讀。通過課前班級同學(xué)分組，開展競賽評價機制，運用小調(diào)查，小組內(nèi)合作，了解身邊的老師，實現(xiàn)在學(xué)校生活情境中的語用提升。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計意圖）Step1：Warm-upfreetalk詢問學(xué)生想要了解老師的哪方面信息。包括name,age,hobbies等方面。自編rap,介紹自己的信息，導(dǎo)入本課時主題“Meetourteachers”。1.熱身運動。2.通過rap認識新老師，知道本課時的主題是老師。分組評價，激發(fā)學(xué)生參與積極性。通過rap引入，吸引學(xué)生的注意力。Freetalk引起學(xué)生對老師的了解興趣。Step2PresentationT：let’sseeWuBinbinandOliver’steachersfirst.TheyseeMrLi.Lookatthethreepictures.Listenandtick.WhoisMrLi?2.播放PartALet’stry的錄音，學(xué)生聽錄音找答案。請學(xué)生根據(jù)選出的圖片，描述一下李老師的外貌和性格，教授strict。出示聽力材料，進一步總結(jié)可以從哪幾個方面描述老師，包括教師所教科目，外貌、性格、愛好等。了解Oliver其他老師的性格，出示圖片，觀察老師的外貌特征，猜測老師的學(xué)科和個性特征。觀看視頻，填表格，找出老師的姓名和所教學(xué)科。教讀kind.4.了解MrYoung的更多詳細信息，播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：①Isheyoung?比較old和young，教讀句型,板書MrYoung年齡old.②Ishefunny?Why?教讀funny，板書MrYoung性格特征。根據(jù)Why引出能力方面的特征，Hecansinganddance.③DoesOliverlikeMrYoung?Pairwork練習(xí)句型。TalkaboutOliver’steachers.用所學(xué)句型鞏固練習(xí)單詞，讓學(xué)生觀察“Mr,Miss,Mrs,Ms”的區(qū)別，觀看微課視頻。Let’sthink你喜歡哪種性格的老師？德育：我們一生中會遇到許多老師，每個老師性格不同，我們要尊重所有老師。Sslookatthepicturesandthinkaboutthequestions.Ssanswerthequestions.MrLiisourmathsteacher.(picture1)Ss:總結(jié)從哪幾個方面描述老師。Ssviewandpredict觀察圖片回答外貌特征：whitehair、bignose.猜測學(xué)科和性格特征。SsanswerMrYoung,musicteacherSsanswer:①No,heisn't.He'sold.②Yes,heis.Hecansinganddance.5.跟讀模仿分角色跟讀模仿，進行角色扮演6.練習(xí)主句型Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Whoishe/she?He/Sheis…通過看圖認知的方式，初步了解學(xué)生的認知水平和語言表達能力，便于教學(xué)中重、難點的把握。完成對本課時重點知識點講解，加深學(xué)生對重點句型的掌握以及對重點單詞的記憶。由聽說入手，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，通過問題加強理解，并內(nèi)化為自己的語言，最后運用在實際交往當(dāng)中。在情境中呈現(xiàn)并且學(xué)習(xí)語言，能幫助學(xué)生輕松理解，在學(xué)生們回答問題的過程中，充分利用語言評價和小組評價的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.跟讀模仿中規(guī)范語音語調(diào)角色扮演，朗讀練習(xí)鞏固課文學(xué)習(xí)Step3Practice1.listenandimitateJ集體跟讀模仿2.Role-play角色扮演3.Talkaboutourteachers:說說我們的老師,學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)的單詞以及所學(xué)句型編寫對話，描寫某個老師,可以選擇Level1andLevel2.1.跟讀模仿分角色跟讀模仿，進行2.角色扮演小組朗讀展示3.例如：S1:Who’syourEnglishteacher?S2:MissWhite.S1:Isshekind?S2:Yes,sheis.S1：:…S2：:…運用核心詞匯描述老師特點，同學(xué)運用核心句型進行問答。讓學(xué)生在兩人同伴練習(xí)、小組活動及游戲中大量運用所學(xué)的句型，加深記憶。教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)確保學(xué)生運用英語進行口語交際，讓組長保障每位組員都能夠發(fā)言，并在巡視過程中糾正學(xué)生的發(fā)音和錯誤，提高所有學(xué)生的口語交際能力和小組合作意識。對于回答好的同學(xué)和小組及時進行評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也為其他同學(xué)起到榜樣作用。Step4Extension介紹我最喜歡的老師“張桂梅”給學(xué)生一個例子Teachersrecord。Task1:Chooseandstick選擇你最喜歡的老師的照片，貼在師友錄上。引導(dǎo)學(xué)生運用重點句型及所學(xué)單詞對喜愛的老師進行描述。Task2:Surveyandfill在組內(nèi)調(diào)查分享老師的個人信息填在師友錄上。Task3:Shareandintroduce分享、介紹你最喜歡的老師，完成師友錄。德育升華：播放教師工作視頻，引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，愛護老師。2.Makeareport.Eg：Mr/Miss...ismy...teacher.He/Sheisverytallandstrong.He/Sheisyoungandfunny.He/Sheisveryfriendly.Ilikehim/herverymuch.1.在真實的交際情景中，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)語言進行交流。在活動中，充分體現(xiàn)了小組成員合作的團隊精神。2.通過對真實人物的描述，以活潑的形式進行詢問人物的問答練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Step5HomeworkTalkaboutyourteachers.2.Makeaninformationcardforyourteachers.3.Readthepicturebook《Thenewteacher》andintroducethenewteacher.鞏固知識點，檢查學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況?！颈菊n時隨堂評價】1.Talkabouttheteachers.Oliverisveryhappyonthefirstdayofschool.Hetalksabouthismusicteacherwithhismotherathome.開學(xué)第一天，在同學(xué)和老師的幫助下Oliver很快適應(yīng)了新學(xué)校的生活，回到家后他和媽媽談?wù)撔吕蠋煟堁a全對話。（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第1條。）參考答案：Whoishe?Heisourmusicteacher.Isheyoung?No,heisn’t.Ishefunny?2.Makeaninformationcard.請你為喜歡的老師制作一張信息卡。（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第3條。）參考答案：musicmusic3.Read《Tom’snewteachers》andmakeamindmap.閱讀《湯姆的新老師》，并且制作思維導(dǎo)圖，介紹一下他的新老師們。（對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第4條。）Hello，I'mTom.I'mtallandquiet.I'mastudentnow.Ihavethreenewteachers:anEnglishteacher,anartteacherandascienceteacher.MissWhiteismyEnglishteacher.Sheisfriendlyandkind.MrWuismyartteacher.He'soldandstrict.MyscienceteacherisMrLi.Heisyoungandfunny.參考答案舉例：Unit2Myweek大單元整體教學(xué)設(shè)計課題：人教版英語PEP五年級上冊Unit2Myweek第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目人教版英語PEP五年級上冊Unit2Myweek主題范疇人與社會人與自然√人與自我功能√交往感情√態(tài)度主題意義用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程安排以及課后活動，分享自己的課余生活，能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.核心句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoon...?I...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.PartALet’sspell字母組合“ee”and“ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)律PartBReadandwrite1.在圖片的幫助下讀懂吳斌斌和機器人的對話，完成判斷信息正誤的活動2.根據(jù)提供的信息模仿對話、補全新的對話.3.能根據(jù)實際情況給他人的一周安排給與合理的建議。次核心板塊PartCstorytime在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)一個星期七天名稱的單詞及句型，增加語言的輸入.Let’splay…(二)單元教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）五年級上冊第二單元，主要圍繞“Colourfulweek”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“認識合理安排時間以及做好規(guī)劃的意義和價值”“合理制定一周的活動，并付諸行動”“形成有序?qū)W習(xí)，健康生活的態(tài)度”展開，能用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程安排以及課后活動，分享自己的課余生活，能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。語篇一（PartALet'stalk&let'slearn）是日常生活對話，Talk部分是John和外祖父在談?wù)撝芩牡恼n程和活動安排，John周四有數(shù)學(xué)、英語和音樂課。外祖父周四和外祖母要上一節(jié)烹飪課。Learn部分是WuBinbin和Robin在討論一周的課程。語篇二（PartBLet'stalk&let'slearn）是日常生活對話，Talk部分是ZhangPeng和Sarah在討論周末活動，在周六下午，Sarah在公園看書，ZhangPeng經(jīng)常在公園踢足球。Learn部分是Amy和ChenJie在談?wù)撝苣┙?jīng)常做的活動，學(xué)習(xí)有關(guān)活動類動詞表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末活動。語篇三（Let'sspell）是一節(jié)語音課，與本單元主題關(guān)聯(lián)不大，在本節(jié)課中通過創(chuàng)編Amy’shealthylife,讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，感知ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則Let'sspell分為Read,listenandchant;listen,repeatandcircle以及l(fā)isten,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ee和ea的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過聽音跟讀、圈出所聽到的單詞，關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強調(diào)字母組合ee和ea的音與形的對應(yīng)關(guān)系。第三部分則通過聽音、看圖、寫單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。語篇四（PartBReadandwrite）是一節(jié)讀寫課，圍繞Robin和WuBinbin的對話展開.WuBinBin上完體育課后非常累，因為他不喜歡體育運動。周末經(jīng)?？措娨暸紶柨磿８鶕?jù)WuBinbin的情況，Robin給他提出了合理的建議并為他制定了一周的活動安排。通過本語篇學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,學(xué)會合理安排周末活動，積極參加體育訓(xùn)練。語篇五（PartCStorytime）是配圖故事，圍繞Zoom和Zip一起去采購文具及用品的故事展開。新學(xué)期到了，Zoom和Zip去文具店購買英語課上需要的筆記本和鉛筆，數(shù)學(xué)課需要用到的尺子，以及星期四的美術(shù)課上所需要的蠟筆，Zoom還想買一個足球，但是沒有足夠的錢了，只能無奈放回去。通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動，初步形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。三、學(xué)情分析內(nèi)容知識要點學(xué)生基礎(chǔ)活動選擇語音ee及ea字母組合的發(fā)音規(guī)律熟知□略知□新知自然拼讀詞匯Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundaywashmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.熟知□略知新知□視聽說學(xué)習(xí)詞法助動詞do的用法熟知□略知新知□聽說讀練綜合訓(xùn)練句法-Whatdoyouhaveon...?-Ihave...-Whatdoyoudoon...?-I...-Doyouoften...?-Yes,Ido./No,Idon’t.熟知□略知□新知視聽說學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練語篇兩篇日常生活對話，一篇語音課，一篇讀寫課和一篇繪本課熟知□略知□新知□四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，與同伴交流并運用句型:Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達。1.對話詞匯融合課“Scheduleinschool”(PartALet’stalk&let’slearn)2.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會利用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動，學(xué)習(xí)有關(guān)活動類動詞表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末活動。2.對話詞匯融合課“Activitiesontheweekend”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.能夠感知并歸納字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。3,語音課“Useful“ee”and“ea”(PartALet’sspell)4.能夠讀懂語篇，進行信息梳理，鞏固本單元所學(xué)的核心句型：Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?;能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動，積極參加體育訓(xùn)練。4．讀寫課“Adviceontheweek”(PartBReadandwrite)5.理解故事內(nèi)容，運用所學(xué)知識進一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動，初步形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。5.故事課“Scheduleinlife”（PartCStorytime）教學(xué)重點能在情境中理解句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達。2.能聽、說、讀、寫詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundaywashmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.3.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會利用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動。4.能夠感知并歸納字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。5.能夠讀懂語篇，進行信息梳理，鞏固本單元所學(xué)的核心句型：Whatdoyouhave...?Whatdoyoudoontheweekend?Doyouoften...?6.理解故事內(nèi)容，運用所學(xué)知識進一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動。六、教學(xué)難點1.能在情境中運用句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達。2.能在情景中運用核心句型：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問對方從事的周末活動。3.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ee和ea的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。4.能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議,學(xué)會合理安排周末活動，積極參加體育訓(xùn)練。5.運用所學(xué)知識進一步規(guī)劃一周的學(xué)習(xí)活動，初步形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。七、教學(xué)方法情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板九、單元話題與主題意義單元話題Colourfulschoollife主題意義用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程安排以及課后活動，分享自己的課余生活，能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。十、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)“Colourfulschoollife”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個活動:整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，確定各語篇的任務(wù)(任務(wù)一：認識合理安排時間以及做好規(guī)劃的意義和價值，任務(wù)二：合理制定一周的活動，并付諸行動，任務(wù)三：形成有序?qū)W習(xí)，健康生活的態(tài)度）主題意義為：能用所學(xué)語言介紹學(xué)校課程安排以及課后活動，分享自己的課余生活，能夠根據(jù)實際情況對他人的一周安排給予合理的建議，形成有序?qū)W習(xí)、健康生活的觀念。通過各語篇劃分課時內(nèi)容，在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題。第二部分：單元課時劃分十、課時設(shè)計課時話題板塊第一課時ScheduleinschoolPartAlet’slearn&let’splay第二課時ActivitiesontheweekendPartAlet’stry&let’stalk第三課時Useful“ee”and“ea”PartAlet’sspell第四課時AdviceontheweekPartBLet'slearn&Groupwork第五課時ScheduleinlifePartBLet'stryLet'stalk第六課時Let'swrapitupReadandwrite&let’scheck&storyUnit2第一課時執(zhí)教時間課題：Alet’slearn&let’splay教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確聽、說、讀、寫單詞：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekend,并能熟練運用；2．能聽懂問句：WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese、English、mathsandmusic并能作出正確回答；3．認讀相關(guān)學(xué)科的單詞及詞組。4.學(xué)生們能熟練詢問和回答關(guān)于某個星期的課程安排的問題。5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：1．掌握四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Sunday,Saturday,weekend；2．要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學(xué)難點：正確拼寫從星期一至星期日這些英語單詞。理解并能使用各科名稱來表述課程安排，能夠在情景中詢問他人的課程安排。教學(xué)準(zhǔn)備：tape,wordcardsandsomepictures．教學(xué)過程：1.課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起做拍手游戲。你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；你拍五，我拍五，F(xiàn)riday，F(xiàn)riday，星期五，你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；2.導(dǎo)入（1）播放英語歌曲《Daysoftheweek》。教師播放英語歌曲，學(xué)生們跟唱?？梢约由鲜终Z動作。（2）語言導(dǎo)入T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’ssunnyandwarm.T：Whatisittoday?Ss：It’sWednesday.T：Doyouwanttolearnthewordsoftheotherdaysoftheweek?Ss：Yes.T：OK!Let’slookatWuBinbin’sscheduletogether.Ss：Great!3.新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)let’slearn.①教師呈現(xiàn)本班的真實課程表，師生進行問答。T：Whatisittoday?S1：It’sWednesday.T：WhatdoyouhaveonWednesdays?S2：WehaveChinese,English,PEandscience②拼讀新單詞。用PPT展示新學(xué)的重點單詞。教師帶領(lǐng)學(xué)生們用拆分發(fā)拼讀單詞。Monday,Mon/m?n/—day/de?/——Monday/?m?nde?/，星期一Tuesday,Thurs/tju:z/—day/de?/——Tuesday/?tju:zde?/,星期二Wednesday,Wednes/wenz/—day/de?/——Wednesday/?wenzde?/,星期三Thursday,Thurs/θ?:z/—day/de?/——Thursday/?θ?:zde?/,星期四Friday,Fri/fra?/—day/de?/——Friday/?fra?de?/,星期五Saturday,Satur/s?t?/—day/de?/——Saturday/?s?t?de?/,星期六Sunday,Sun/s?n/—day/de?/——Sunday/?s?nde?/,星期日weekend,week/wi:k/—end/end/——weekend/?wi:k?end/,周末③朗讀新單詞。教師重新播放錄音，學(xué)生跟讀單詞；學(xué)生代表領(lǐng)讀單詞；同桌對讀。④拉火車讀詞卡。每一列從最前面一位學(xué)生開始，每一次任意抽取一張詞卡，每一次朗讀一個單詞，并且手舉這張單詞詞卡，展示給學(xué)生們看，學(xué)生們跟讀這張單詞詞卡，每讀完一個單詞，就把這張詞卡傳遞個下一位學(xué)生，直到前面這位學(xué)生把所有的詞卡都領(lǐng)讀完畢，并且都傳遞給下一位學(xué)生，下一位學(xué)生再把這些詞卡打亂順序，再重新一張一張的領(lǐng)讀、展示、傳遞，學(xué)生們跟讀，直到最后一位學(xué)生展示、領(lǐng)讀完畢，更換另一列小火車。⑤做蘿卜蹲游戲。把全班分成八個人一組，分別帶上單詞頭飾，每一小組圍成一個圈。教師順便告訴學(xué)生有關(guān)Sunday是一周的第一天的故事。從Sunday這里開始做蘿卜蹲游戲。第一遍先按照一周的先后順序活動，第二遍在打亂順序，隨意指令某一個蹲。（2）學(xué)習(xí)重點對話句型。①重新播放對話錄音，請學(xué)生代表講述其漢語意思。WhatdoyouhaveonMondays?星期一你上什么課？IhaveChinese,English,mathsandmusic.我上語文，英語，數(shù)學(xué)和音樂。②朗讀對話。學(xué)生跟著錄音朗讀對話；請學(xué)生代表領(lǐng)讀對話；同桌對讀。③更換時間單詞，同桌練習(xí)對話。指導(dǎo)一部分學(xué)生扮演Robin，把句子中的Monday更換為其他的時間單詞Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday等進行提問，并且知道另一部分學(xué)生扮演WuBinbin，按照WuBinbin的課程表回答其他時間的課程安排。（3）談?wù)摫景嗉壥褂玫恼n程表。將全班分成二人一組，使用新學(xué)句型，就本班現(xiàn)在使用的課程表進行問答交流活動。（4）學(xué)習(xí)Let’splay.①鼓勵學(xué)生設(shè)計自己喜歡的課程表。將學(xué)生分成二人一組，一位學(xué)生用陳述句描述某一天的課程安排，另一位學(xué)生用一般疑問句式進行提問猜測是星期幾，負責(zé)描述的學(xué)生用Yes！或No！給予肯定或否定的信息，直到對方猜對為止。②屏幕出示其他班級的課程表，請學(xué)生們進行描述，再以問答形式進行猜測。4.操練①抽簽問答游戲。將全班分成六人一組，學(xué)生們自己設(shè)計喜歡的課程表，五個學(xué)生分別抽取Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday等詞卡中的任意一張，剩下的一位學(xué)生扮演小記者做采訪，進行問答對話練習(xí)。②聽指令，選錘子，敲打課程按鈕游戲。教師提前準(zhǔn)備好五把吹足氣的氣球錘子，每把錘子上面分別貼上醒目的單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday。請學(xué)生代表幫助老師制作出五顏六色的課程按鈕，散貼在黑板上面，這些課程按鈕分別是：Chinese，English，maths，science，music，art，computer，PE等課程。將全班分成兩大組，每一組一次各出一個組員，進行一對一比賽。請一位學(xué)生代表說出指令，兩位組員根據(jù)指令搶到正確的星期幾錘子，砸出正確的課程，即得10分，搶錯了、或者砸錯課程按鈕，就扣10分；直到最后累計得分最多的一組即為獲勝組。③傳話游戲。將全班分成八個人一組，每一組站成一排，每一排的第一位組員任意抽取一張句卡，記在心里，等到老師發(fā)布開始指令“start!”，首位組員就開始把剛才記住的句子小聲傳說給鄰近的組員，再由這位組員把聽到的句子傳說給下一位組員，直到最后一位學(xué)生把剛聽到的句子大聲說出來，評比哪個小組傳話又準(zhǔn)又快，即可判定這個小組獲勝。課堂小結(jié)HomeworkExercises個人調(diào)整意見板書設(shè)計：Unit2MyweekALet’sLearn重點單詞：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend重點句型：—WhatdoyouhaveonMondays?—IhaveChinese,English,mathsandmusic.教后反思：Unit2第二課時執(zhí)教時間課題：Alet’stry&let’stalk教學(xué)目標(biāo)：1．能聽、說、認讀單詞“cooking”;2．能聽懂、會說句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。4.能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事，加強學(xué)生對彼此的了解，鼓勵學(xué)生在日常交際中多使用英語進行交流。教學(xué)重點：1．能聽、說、認讀單詞“cooking”;2．能聽懂、會說句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma．”教學(xué)難點：1．單詞“with”的用法;2．能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡;2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾、白紙。教學(xué)過程：1.課前熱身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Howareyou?Ss：We’refine,thankyou.Andyou?T：Verywell.Thanks.Whattimeisitnow?Ss：It’sninetwenty.T：It’stimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.復(fù)習(xí)、熟讀let’stalk&let’slearn部分2.導(dǎo)入（1）播放英語歌曲《Daysoftheweek》播放英語歌曲，請學(xué)生們練習(xí)跟唱，也可以加動作表演。出示歌詞的漢語意思，幫助大家理解歌詞內(nèi)容：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，（五）天上學(xué)，（兩）天的樂趣，祝愿每個人天天快樂。（2）語言導(dǎo)入T：Welldone,everyone.DoyouwanttoknowhowtotalkaboutTuesdays?Ss：Yes!T：That’sOK.Let’swatchandlistencarefully,please.Ss：Great!3.新課呈現(xiàn)（1）播放Let’stalk.的動畫課件。①打開多媒體，展示John和他的爺爺?shù)膶υ捛榫皠赢嫛W(xué)生們認真觀看，仔細揣摩對話內(nèi)容，尋找陌生的詞語，用以準(zhǔn)備求助老師。②請學(xué)生向老師提問疑難問題，老師幫助解答。Lookat意為“朝……看”；Thursday是“星期四”，onThursdays意為“在每一個星期四”；have本意是“有”，這個詞很活躍，在英語中有很多的用法，havemaths意為“上數(shù)學(xué)課”；WhatdoyoudoonThursday?中的第一個do是助動詞，幫助實意動詞構(gòu)成問句，沒有實際意義，第二個do是實意動詞，意為“做”，“What…do…?”意為“做什么？”；cooking是動詞cook的動名詞形式，意為“烹飪，烹調(diào)”，haveacookingclass意為“上烹飪課”；with是介詞，意為“和…一起”；③翻譯對話。再次播放對話動畫課件，請學(xué)生們自己試著翻譯對話的漢語內(nèi)容。請學(xué)生代表講解對話內(nèi)容。John：Grandpa!Lookatmypicture.爺爺！看我的圖畫。Grandfather：Great!WhatdoyouhaveonThursdays?太棒了！你星期四都有什么課？John：Ihavemaths,Englishandmusic.我有數(shù)學(xué)課、英語課和音樂課。Grandfather：Oh,Ilovemusic!Who’syourmusicteacher?噢，我喜歡音樂！誰是你的音樂老師？John：MrYoung.楊先生。Grandfather：Ishestrict?他要求嚴格嗎？John：No.He’sfunny.WhatdoyoudoonThursdays,Grandpa?不。他很風(fēng)趣。爺爺，你在星期四都做什么？Grandfather：Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!噢，我和你的奶奶一起上烹飪課！John：Haha!哈哈！（2）朗讀對話。①播放錄音，學(xué)生跟讀；老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。②分角色朗讀對話。二人一組，一個扮演John，另一個扮演爺爺，分角色進行朗讀練習(xí)。③分角色表演對話內(nèi)容。請學(xué)生們分角色記憶對話內(nèi)容，然后練習(xí)脫稿對話表演。請小組代表到前臺進行表演，評出優(yōu)秀小組，給與獎勵。（3）替換單詞Thursdays進行練習(xí)。教師板書對話中的核心句型：WhatdoyouhaveonThursdays?（用下劃線標(biāo)注需要替換的單詞Thursdays，并用不同的顏色標(biāo)注特殊疑問詞、助動詞和謂語動詞）教師展示John的課程表，請學(xué)生將星期四改為星期三，進行改變對話。（4）更換主人公進行對話創(chuàng)編。將John改為Tom，用PPT展示Tom的課程表，請學(xué)生們創(chuàng)編Tom和爸爸的對話，談?wù)揟om周四的課程以及Tom的任課老師。（5）請學(xué)生抽簽式自由創(chuàng)編對話。將全班分成四大組，每一組派出一位學(xué)生代表到前臺抽簽，教師將課前準(zhǔn)備好的人物卡片和課程卡片背對學(xué)生代表，由學(xué)生代表任意抽取一張人物卡片和一張課程卡片，向本組展示，該組學(xué)生就按照本組抽取到的人物進行創(chuàng)編對話內(nèi)容，然后二人一組進行演練。再請小組代表到前臺進行對話表演。創(chuàng)編對話過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們運用更多自己學(xué)過的句型進行問答。（6）請學(xué)生自己設(shè)計一個自己喜歡的課程表，時間可以任選Wednesday和Thursday，可以隨意談?wù)撟约合矚g的任課老師。將全班分成四個人一組，相互問答進行交流，并做好記錄。然后，請學(xué)生代表到前臺做采訪報告。4.操練（1）教師利用課間呈現(xiàn)句子，請學(xué)生判斷正誤。T:Johnhasmaths,musicandPEonThursdays.MrBlackishismusicteacher.John’smusicteacherisfunny.HisgrandpahasacookingclasswithhisgrandmaonWednesdays.課堂小結(jié)6.HomeworkTrytorecite“Let’stalk”個人調(diào)整意見板書設(shè)計：Unit2MyweekALet’stalk重點單詞：WednesdayThursdaycooking重點句型：WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,EnglishandmusiconThursdays.WhatdoyoudoonThursdays?Ihaveacookingwithyourgrandma.教后反思：Unit2第三課時執(zhí)教時間課題：Alet’sspell教學(xué)目標(biāo)：1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力能力。2.掌握兩個字母ea,ee組合的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)重點：通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點：短元音/i/和長元音/i:/的比較和辨析。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、音頻、視頻、詞卡。教學(xué)過程：Step1．Warm-up1.Freetalk2.T：Whatdayisittoday?Ss：It's…T:Whatdoyouhaveon…?Ss：Ihave…Step2．Preview(1)教師播放歌曲“Daysoftheweek”的錄音，全班學(xué)生一起跟著錄音大聲唱歌曲。(2)學(xué)生四人一組玩“句子接龍”游戲Step3．PresentationA．Let’sspell1．Read,listenandchant(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone．Pleaselookatthepicturesandtellmethewords．教師用多媒體課件分別出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上：feet

tea

read

meet

eat(2)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。(3)教師簡單介紹長元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個音時，一定要把音發(fā)足，發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2．Listen,repeatandcircle(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，提醒學(xué)生注意單詞中長元音/i:/的發(fā)音。(2)教師播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。3．Listen,writeandsay(1)學(xué)生觀察圖片。(2)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。(4)讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。Step4．Homework聽錄音，跟讀Let’sspell部分內(nèi)容。個人調(diào)整意見板書設(shè)計：Unit2MyweekLet’sspellee，ea讀作/i:/feetbeefmeetteareadeat教后反思：Unit2第四課時執(zhí)教時間課題：B.Let'slearn&Groupwork教學(xué)目標(biāo)：1．能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2．能靈活運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?”詢問他人的周末活動。3.能完成“Groupwork”部分的任務(wù)。4.增加學(xué)生對彼此的了解，提高學(xué)生的團隊意識。教學(xué)重點：1．能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組washmyclothes等；2．能靈活運用句型“Whatdoyoudoontheweekend?”詢問他人的周末活動。教學(xué)難點：1．新詞匯和新詞組的學(xué)習(xí)；2．能靈活運用所學(xué)句型介紹自己的周末活動。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學(xué)過程：1.課前熱身（1）播放歌曲《Daysoftheweek》，學(xué)生們跟唱英語歌。（2）師生互動猜謎語問答游戲。①教師請學(xué)生代表表演動作提示活動項目，用手指示意星期幾，教師根據(jù)學(xué)生代表的表演和手語進行猜測并用一般疑問句進行試問，學(xué)生代表做出肯定或否定回答。②按照學(xué)生們的座次分組，每一列為一組，教師表演動作提示活動項目，用手指示意星期幾，從第一組開始，學(xué)生們根據(jù)教師的表演和手語進行猜測并用一般疑問句進行試問，教師做出肯定或否定回答。每一組猜對兩項，就改換下一組。例如：教師示意首先從T：Ss1：DoyouoftenlistentomusiconMondays?T：No,Idon’t.Ss1：DoyouoftencleantheroomonMondays?T：Yes,Ido.T：Ss1：DoyouoftenreadbooksonTuesdays?T：No,Idon’t.Ss1：DoyouoftenlistentomusiconThursdays?T：Yes,Ido.教師示意請第一組學(xué)生們坐下，請第二組的學(xué)生們起立?！?.導(dǎo)入T：Welldone,boysandgirls.Doyouwanttolearnmoreactivesontheweekend?Ss：Yes!T：OK!Pleaselookatthenextpicturesandreadaftertherecording.Ss：Great!3.新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)Let’slearn.短語內(nèi)容。①展示PPT課件，首先展示readbooks（讀書）和playfootball（踢足球）兩幅圖片和短語，請學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。教師做讀書動作，學(xué)生齊讀readbooks；教師做起足球動作，學(xué)生齊讀playfootball。②然后逐一展示另外三幅圖片和相關(guān)的動詞短語：washmyclothes（洗衣服）,watchTV（看電視）,dohomework（做家庭作業(yè)）。教師帶領(lǐng)學(xué)生正確拼讀這些短語。w-a-t-er→/?w?:t?/;m-y→/ma?/;cl-o-th-es→/[kl??ez/;watermyclothes洗衣服。w-a-t-ch→/w?t?/;TV→/ti:?vi:/;watchTV看電視。d-o→/du/;h-o-m-w-or-k→/?h??mw?:k/;dohomework做家庭作業(yè)。③熟練朗讀動詞短語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；教師快閃短語詞卡，學(xué)生朗讀；教師快閃短語圖片，學(xué)生朗讀。（2）學(xué)習(xí)Let’slearn.中的問答句型。①播放動畫課件，學(xué)生觀看并模仿問答練習(xí)。請五名學(xué)生代表自戴頭飾到前臺扮演角色，進行問答練習(xí)。T：Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?ChenJie：Yes,Ido.T：Doyouoftenwatchontheweekend?Mike：Yes,Ido.T：Doyouoftenlistentomusicontheweekend?Oliver：No,Idon’t.T：Doyouoftendohomeworkontheweekend?Oliver：Yes,Ido.T：Doyouoftenreadbooksontheweekend?Amy：Yes,Ido.T：Doyouoftenplayping-pongontheweekend?ZhangPeng：No,Idon’t.T：Doyouoftenplayfootballontheweekend?ZhangPeng：Yes,Ido.②將全班分成六個學(xué)生一組，自己選戴頭飾進行分角色練習(xí)問答對話。③兩個學(xué)生一組，抽取短語詞卡，練習(xí)問答對話。④兩個學(xué)生一組，抽取圖片，練習(xí)問答對話。⑤一個學(xué)生做動作，另一個學(xué)生猜測問答。（3）學(xué)習(xí)Groupwork中的內(nèi)容。①播放錄音，學(xué)生跟讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生自讀。②請學(xué)生代表翻譯漢語意思。③將學(xué)生分成四個人一組，學(xué)生們自選頭飾扮演角色，練習(xí)問答訓(xùn)練。④請給小組依次到前臺表演對話。4.操練①看表演，完成問答對話。將學(xué)生分成六人一組，兩個學(xué)生負責(zé)問答，四個學(xué)生進行不同動作的表演。例如四個學(xué)生分別做如下動作：讀書，彈琵琶，踢足球，看電視等，另兩名學(xué)生進行問答。S1：Whatdoyouoftendoontheweekend?S2：Ioftenreadbooks,playthepipa,playfootballandwatchTVontheweekend.然后四個學(xué)生變換表演動作：寫作業(yè)，聽音樂，打乒乓球，打掃房間，這兩名學(xué)生再交換問答。這兩名學(xué)生交替問答完畢，更換表演動作任務(wù)，再從剛才做動作表演的四名學(xué)生中，替換出兩名學(xué)生練習(xí)問答對話，之后，在更換任務(wù)，請剩