2023-2024學年廣東省廣州市番禺區(qū)七年級（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學年廣東省廣州市番禺區(qū)七年級（上）期末語文試卷一、第一部分積累與運用（共24分）1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．貯蓄/佇立禁錮/忍俊不禁 B．懲戒/熱忱暮色/驀然回首 C．暈眩/炫耀霎時/煞有介事 D．湛藍/桑椹摻和/隨聲附和2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞3．（2分）下列句子中，加點詞語使用錯誤的一項是（）A．?；韬钅钩鐾恋目鬃赢嬒窬谷慌c歷史書中描摩的孔子相貌大相徑庭。 B．杭州亞運會上，中國隊運動員頑強拼搏、勇敢逐夢，最后各得其所。 C．東莞世界服裝大會上大牌云集，霓裳潮涌，似花團錦簇，喜迎嘉賓。 D．春雨過后的泰山之巔，重巒疊嶂，云霧成海，彩霞滿天，美不勝收。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．發(fā)展和培育獨角獸企業(yè)，也成為一個國家或地區(qū)參與國際或區(qū)域競爭的重要途徑。 B．脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，主要原因是中國共產(chǎn)黨率領全黨各族人民奮斗的結果。 C．為了防止不再發(fā)生意外傷害，我市交警持續(xù)加大“一盔一帶”的宣傳與整治力度。 D．隨著我國“碳達峰”和“碳中和”目標的提出，綠色低碳成為了當前的熱門話題。5．（8分）光明學校擬在寒假舉行閱讀打卡集章活動，請閱讀材料，按要求參加活動。光明學校“城市讀行者行走文字間”閱讀打卡集章活動打卡內(nèi)容：任務一：在任一圖書館成功借閱一本心儀的書，開啟你的閱讀時光。任務完成憑證——圖書館公眾號借書記錄截圖。任務二：買一個讀書筆記本，在你的讀書筆記本的扉頁上寫兩句勉勵自己閱讀的話，要求兩句對稱工整。任務完成憑證——將寫好文字的扉頁拍照并在朋友圈發(fā)布。任務三：打卡任意書店或圖書館，在朋友圈發(fā)布打卡圖文：①定位相應打卡點；②分享你的閱讀感悟。任務完成憑證——50字以上的感悟文字+在打卡地點讀書的照片1張。集章冊領取點：學校圖書館一樓借書處集章獎勵：10個集章完成即可到語文老師處兌換圖書一冊當打卡時間：2024年1月18日—2024年2月28日（1）請按任務二要求，寫出你勉勵自己的話。（2）請根據(jù)任務三要求，仿照示例，寫出你的分享文字。示例：閱讀是一扇窗，幫助我們了解歷史、科學、藝術等各個領域的知識，開闊我們的眼界。閱讀是。閱讀是。（3）閱讀如同源源不斷的活水，可以讓人心靈澄明。朱熹曾在《觀書有感》中對此作過形象的比喻，請你將右圖中朱熹的詩句用簡化正楷，按現(xiàn)代漢語書寫順序，正確、工整、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。6．（8分）默寫。（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）②，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）③君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）④，思而不學則殆。（《＜論語＞十二章》）⑤峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）⑥，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）古詩中很多“花”有豐富的意蘊，文佳對此做了歸納。請根據(jù)批注完成表格。詩句批注出處楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。飄忽不定惹人傷感李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①，。蘊含悲嘆令人感慨杜甫《江南逢李龜年》②，。競相綻放寄托深情岑參《行軍九日思長安故園》二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（選自《誡子書》）（1）下列各組句子中加點詞的意思相同的一項是A.夫君子之行匹夫不可奪志也B.年與時馳元方時年七歲C.將復何及復投之，后狼止而前狼又至D.靜以修身溫故而知新，可以為師矣（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①靜以修身，儉以養(yǎng)德。②非學無以廣才，非志無以成學。（3）下列對選文的理解與分析，不正確的一項是A.作者就學習和做人方面進行論述，告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，培養(yǎng)自己的品德。B.作者強調(diào)的是一個“靜”字，認為修身需要靜，學習需要靜，學業(yè)有所成也取決于靜。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從正面論證了“淡泊”與“寧靜”的重要性。D.諸葛亮把“靜”與“躁”加以對比，將失敗歸結為一個“躁”字，增強了論述效果。8．（4分）閱讀下面的課外文言文，完成以下問題。曹植年十余歲，誦讀《詩》《論》①及辭賦②數(shù)十萬言，善屬文。太祖③嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論④，下筆成章，顧當面試。奈何請人？”時鄴⑤銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之。（改編自網(wǎng)絡）【注釋】①《詩》《論》：指《詩經(jīng)》和《論語》。②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內(nèi)。（1）解釋下列句子中加點的詞。①太祖嘗視其文②植援筆立就（2）請結合內(nèi)容分析曹植的聰慧主要表現(xiàn)在哪些地方。9．（4分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上。便引詩情到碧霄。（1）詩句“晴空一鶴排云上”描繪了一幅怎樣的畫面？（2）文佳特別欣賞“我言秋日勝春朝”一句，請你結合詩句簡要分析。10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。趕走喜鵲沈石溪春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎？因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上，為它們提供筑巢材料。一個多月后，我站在山茶樹下，聽見樹梢橫枝那只橢圓形的鳥巢里傳出雛鳥的叫聲，啊哈，它們生兒育女了！又過了一個多月，我能看見小喜鵲毛茸茸的小腦袋淘氣地伸出窩沿，數(shù)了數(shù)，共有四只小喜鵲。這是一個興旺昌盛的喜鵲家庭。我還按照它們的生理特征，給四只小喜鵲起了名，一只叫藍眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白腳桿，一只叫歪脖兒。添丁增口，雄喜鵲和雌喜鵲自然十分辛勞，從早晨開始，就一刻不停地飛出去覓食，銜來小蟲子喂養(yǎng)它們的孩子。那天中午，我在山茶樹下削竹篾編籮筐，突然，聽見頭頂?shù)镍B巢里傳來嘰嘰喳喳激烈的吵嚷聲。雄喜鵲和雌喜鵲都外出覓食去了，我擔心小喜鵲的安危，便爬到山茶樹上，一看，沒有什么外敵入侵，而是剛剛才長出一層絨羽的四只小喜鵲在打鬧。它們雖然不能飛，也還站不穩(wěn)，但它們打斗得卻異?；鸨簜€頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發(fā)育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂。白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央。然而，藍眼睛仍不肯罷休，我的手一拿開，又故伎重演，開始向白腳桿進攻。就在這時，雄喜鵲和雌喜鵲回來了，它們嘴里都銜著一條蟲子，顯然，是趕回來喂食的。我放心地下了樹，我想，雄喜鵲和雌喜鵲看到藍眼睛和花翅膀以強凌弱，肯定會制止它們胡鬧。奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么。這時候，不管是雄喜鵲還是雌喜鵲，只要朝前跳躍兩步，輕而易舉地就能終止這場危險的游戲。雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的。嘰——一聲尖叫，白腳桿從高高的鳥巢跌下來，嗚呼哀哉。幾秒鐘后，歪脖兒也同樣死于非命。這哪里是什么游戲啊，分明是一場你死我活的窩里斗！到了這時候，雄喜鵲和雌喜鵲才停止整飾羽毛，重新叼起蟲子，跳到鳥巢邊。藍眼睛和花翅膀同往常那樣，急不可耐地伸長脖子，咿呀咿呀討食吃。雄喜鵲和雌喜鵲很溫柔地將食物塞進它們的嘴里，那神情，就像是在犒勞一對有功的小英雄。我震驚，迷惘。我趕緊跑去找寨子里最有經(jīng)驗的老獵人，請教究竟是怎么回事。他平靜地笑了笑對我說，這種目睹子女墜巢而亡的陋習，其實是一種汰劣留良的自然現(xiàn)象；他說小喜鵲在窩里互相推搡，是要減少競爭對手，獨霸食物；他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的覓食壓力，為了集中有限的精力和有限的食物培養(yǎng)更強壯的后代。一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了。老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍。（選自《微型小說選刊》2017年第20期）（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是A.故事發(fā)生的環(huán)境主要在“我”的院子，院內(nèi)的山茶樹被多次提及，為小說增添了意境美。B.“我”削了些短樹枝，為喜鵲提供筑巢材料，是因為“我”認同喜鵲是吉祥與喜慶的象征。C.本文詳寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍眼睛”的殘忍。D.獵人以平靜淡然的態(tài)度說鳥類“陋習”是汰劣留良的自然現(xiàn)象，為“我”解開了打斗的疑惑。（2）閱讀全文，補寫下面的表格。情節(jié)“我”的感受①高興、歡迎鵲生兒女好奇、開心小鵲打斗②“父母”坐觀③兩鵲斃命震驚、迷惘④不認同殘忍（3）本文多處運用對比手法，如“幫助筑巢”與“拆巢”對比，請另略舉兩例。（4）本文與鄭振鐸的《貓》相比，都包含“我”對弱者的同情，但同情的原因與內(nèi)涵不同，請聯(lián)系兩文，簡要分析。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。敬禮豐子愷像吃藥一般喝了一大碗早已吃厭的牛奶，又吞了一把圍棋子似的、洋紐扣似的肺病特效藥。早上的麻煩已經(jīng)對付過去。屋子里很靜。我獨自關進書房里，坐在書桌面前。這是一天精神最好的時光。這是正好潛心工作的時光。今天要譯的一段原文，文章極好，譯法甚難。但是昨天晚上預先看過，躺在床里預先計劃過句子的構造，所以今天的工作并不很難，只要推敲各句里面的字眼，就可以使它變成中文。右手握著自來水筆，左手拿著香煙。書桌左角上并列著一杯茶和一只煙灰缸。眼睛看著筆端，熱衷于工作，左手常常誤把香煙灰敲落在茶杯里，幸而沒有把煙灰缸當作茶杯拿起來喝。茶里加了香煙灰，味道有些特別，然而并不討厭。譯文告一段落，我放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢頭覺得桌子上右手所靠的地方有一件小東西在那里蠢動。仔細一看，原來是一個受了傷的螞蟻：它的腳已經(jīng)不會走路，然而軀干無傷，有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走，然后一步一蹶，終于倒下來，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。啊，這一定是我闖的禍！我熱衷于工作的時候，沒有顧到右臂底下的螞蟻。我寫完了一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時候，手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫(yī)院去救治，奈何，奈何！然而反復一想，這不能完全怪我。誰教它走到我的工廠里來，被機器碾傷呢？它應該怪它自己，我恕不負責。不過，一個不死不活的生物躺在我眼睛面前，心情實在非常不快。我想起了昨天所譯的一段文章：“假定有百苦交加而不得其死的人；在沒有生的價值的本人自不必說，在旁邊看護他的親人恐怕也會覺得殺了他反而慈悲吧?！保ㄒ娤哪渴堵盟蕖罚┪蚁耄何疑斐鲆桓种溉?，把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死，讓它脫了苦，不是慈悲嗎？然而我又想起了某醫(yī)生的話：延長壽命，是醫(yī)生的天職。又想起故鄉(xiāng)的一句俗話：“好死勿抵惡活?！睕r且，這螞蟻雖然受傷，還在頑強地掙扎，足見它只是局部殘廢，全體的生活力還很旺盛，用指頭去捻死它，怎么使得下手呢？猶豫不決，耽擱了我的工作。最后決定：我只當不見，只當沒有這回事。我把稿紙移向左些，管自繼續(xù)做我的翻譯工作。讓這個自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎，不關我事。翻譯工作到底重大，一個螞蟻的性命到底藐小；我重新熱衷于工作之后，竟把這事件完全忘記了。我用心推敲，頻頻涂改，仔細地查字典，又不斷地抽香煙。忙了一大陣之后，工作又告一段落，又是放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰。眼梢頭又覺得桌子右角上離開我兩尺光景的地方有一件小東西在那里蠢動。望去似乎比螞蟻大些，并且正在慢慢地不斷地移動，移向桌子所靠著的窗下的墻壁方面去。我湊近去仔細察看。啊喲，不看則已，看了大吃一驚！原來是兩個螞蟻，一個就是那受傷者，另一個是救傷者，正在銜住了受傷者的身體而用力把他拖向墻壁方面去。然而這救傷者的身體不比受傷者大，他銜著和自己同樣大小的一個受傷者而跑路，顯然很吃力，所以常常停下來休息。有時銜住了他的肩部而走路，走了幾步停下來，回過身去銜住了他的一只腳而走路；走了幾步又停下來，銜住了另一只腳而繼續(xù)前進。停下來的時候，兩人碰一碰頭，仿佛談幾句話。也許是受傷者告訴他這只腳痛，要他銜另一只腳；也許是救傷者問他傷勢如何，拖得動否。受傷者有一兩只腳傷勢不重，還能在桌上支撐著前進，顯然是體諒救傷者太吃力，所以勉力自動，以求減輕他的負擔。因為這樣艱難，所以他們進行的速度很緩，直到現(xiàn)在還離開墻壁半尺之遠。這個救傷者以前我并沒有看到。想來是埋頭于翻譯的期間，他跑出來找尋同伴，發(fā)現(xiàn)這個同伴受了傷躺在桌子上，就不惜勞力，不辭艱苦，不顧冒險，拼命地扶他回家去療養(yǎng)。見此情景真使我大吃一驚！魯迅先生曾經(jīng)看見一個黃包車夫的身體大起來。我現(xiàn)在也如此：忽然看見桌子角上這兩個螞蟻大起來，大起來，大得同山一樣，終于充塞于天地之間，高不可仰了。同時又覺得我自己的身體小起來，小起來，終于小得同螞蟻一樣了。我站起身來，向著這兩個螞蟻立正，舉起右手，行一個敬禮。（選自《豐子愷散文精選集》，有刪改）（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是A.作者說自己“熱衷于工作”，觀察螞蟻卻細致入微，目的在于突出作者對螞蟻的同情。B.作者無意傷害螞蟻，在發(fā)現(xiàn)誤傷螞蟻后進行了大量的心理描寫，細膩真切，感人至深。C.作者為了拉近與螞蟻的距離，使表達更親切，在前后文先后用“它”“他”指代螞蟻。D.螞蟻救助的情景、魯迅黃包車夫的“大”讓作者深刻自省，為作者對螞蟻敬禮作了鋪墊。（2）請簡要概括文中作者對螞蟻的態(tài)度發(fā)生了哪些變化。（3）按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句子的表達效果。①有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走。（從描寫的角度）②手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。（從修辭手法的角度）（4）朱光潛曾評價豐子愷，說“他的畫里有詩意，有諧趣，有悲天憫人的意味”，其實他的文章也有這樣的特點。請你結合本文內(nèi)容談談這些特點是如何體現(xiàn)的。三、第三部分寫作（共50分）12．（50分）作文。請以“最美的”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③字數(shù)600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。13．（3分）按主題進行比較探究是一種常見的閱讀方法。文佳同學很喜歡“愿你出走半生，歸來仍是少年”這句話，他以“出走——歸來”為主題進行了探究活動，請你結合名著內(nèi)容，幫他完成空缺部分的情節(jié)或篇名。主題探究：出走——歸來人物出走路線孫悟空《西游記》地名：靈臺方寸山→白虎嶺→火云洞→朱紫國→……情節(jié)：拜師學藝→①→大戰(zhàn)紅孩兒→計盜紫金鈴歸來成就取得真經(jīng)，修成正果，被封斗戰(zhàn)勝佛。魯迅《朝花夕拾》出走路線地名：S城→南京→仙臺……篇名：《②》《瑣記》《③》歸來成就棄醫(yī)從文，筆作武器，成為民族脊梁。14．（2分）北大教授林庚在《＜西游記＞的童話性》一文中寫道：“兒童對同一人物的想象，可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全矛盾的現(xiàn)象。這在《西游記》中表現(xiàn)得尤為突出。”請你列舉《西游記》中一個前后矛盾的情節(jié)。15．（3分）“三人行，必有我?guī)熝伞迸c文學作品中的人物同行也可“擇善而從”。請你從以下人物中任選一位做你的老師，并結合該人物的經(jīng)歷和品質(zhì)簡述理由。唐僧（《西游記》）長媽媽（《朝花夕拾》）

2023-2024學年廣東省廣州市番禺區(qū)七年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、第一部分積累與運用（共24分）1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．貯蓄/佇立禁錮/忍俊不禁 B．懲戒/熱忱暮色/驀然回首 C．暈眩/炫耀霎時/煞有介事 D．湛藍/桑椹摻和/隨聲附和【解答】A.有一對讀音相同，zhù/zhùjìn/jīn。B.每對讀音都不同，chéng/chénmù/mò。C.每對讀音都相同，xuàn/xuànshà/shà。D.每對讀音都不同，zhàn/shènhuo/hè。故選：C。2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞【解答】A.有誤，“人聲頂沸”的“頂”應為“鼎”，“感概”的“概”應為“慨”。B.正確。C.有誤，“分岐”的“岐”應為“歧”，“油然而升”的“升”應為“生”。D.有誤，“小心冀冀”的“冀冀”應為“翼翼”。故選：B。3．（2分）下列句子中，加點詞語使用錯誤的一項是（）A．?；韬钅钩鐾恋目鬃赢嬒窬谷慌c歷史書中描摩的孔子相貌大相徑庭。 B．杭州亞運會上，中國隊運動員頑強拼搏、勇敢逐夢，最后各得其所。 C．東莞世界服裝大會上大牌云集，霓裳潮涌，似花團錦簇，喜迎嘉賓。 D．春雨過后的泰山之巔，重巒疊嶂，云霧成海，彩霞滿天，美不勝收。【解答】ACD.正確；B.有誤，各得其所：原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當?shù)陌仓?。本句用來形容兩本詞典的不同。該成語用錯對象。故選：B。4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．發(fā)展和培育獨角獸企業(yè)，也成為一個國家或地區(qū)參與國際或區(qū)域競爭的重要途徑。 B．脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，主要原因是中國共產(chǎn)黨率領全黨各族人民奮斗的結果。 C．為了防止不再發(fā)生意外傷害，我市交警持續(xù)加大“一盔一帶”的宣傳與整治力度。 D．隨著我國“碳達峰”和“碳中和”目標的提出，綠色低碳成為了當前的熱門話題?！窘獯稹緼.有誤，語序不當，“發(fā)展和培育”應改為“培育和發(fā)展”。B.有誤，句式雜糅，應刪去“主要原因”或“的結果”。C.有誤，否定不當，應刪去“不”或者“不再”。D.正確。故選：D。5．（8分）光明學校擬在寒假舉行閱讀打卡集章活動，請閱讀材料，按要求參加活動。光明學校“城市讀行者行走文字間”閱讀打卡集章活動打卡內(nèi)容：任務一：在任一圖書館成功借閱一本心儀的書，開啟你的閱讀時光。任務完成憑證——圖書館公眾號借書記錄截圖。任務二：買一個讀書筆記本，在你的讀書筆記本的扉頁上寫兩句勉勵自己閱讀的話，要求兩句對稱工整。任務完成憑證——將寫好文字的扉頁拍照并在朋友圈發(fā)布。任務三：打卡任意書店或圖書館，在朋友圈發(fā)布打卡圖文：①定位相應打卡點；②分享你的閱讀感悟。任務完成憑證——50字以上的感悟文字+在打卡地點讀書的照片1張。集章冊領取點：學校圖書館一樓借書處集章獎勵：10個集章完成即可到語文老師處兌換圖書一冊當打卡時間：2024年1月18日—2024年2月28日（1）請按任務二要求，寫出你勉勵自己的話。（2）請根據(jù)任務三要求，仿照示例，寫出你的分享文字。示例：閱讀是一扇窗，幫助我們了解歷史、科學、藝術等各個領域的知識，開闊我們的眼界。閱讀是一盞明燈，為我們驅散無際的黑暗，照亮我們前行的道路。閱讀是一位摯友，幫我們解開生活中的困惑，驅走我們旅途的孤寂。（3）閱讀如同源源不斷的活水，可以讓人心靈澄明。朱熹曾在《觀書有感》中對此作過形象的比喻，請你將右圖中朱熹的詩句用簡化正楷，按現(xiàn)代漢語書寫順序，正確、工整、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)?！窘獯稹看鸢福海?）示例：讀書點燃智慧，知識照耀人生。（2）示例：一盞明燈，為我們驅散無際的黑暗，照亮我們前行的道路一位摯友，幫我們解開生活中的困惑，驅走我們旅途的孤寂（3）問渠那得清如許為有源頭活水來6．（8分）默寫。（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚诨貥贩榍吧乘蒲?，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）③君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）④學而不思則罔，思而不學則殆。（《＜論語＞十二章》）⑤峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）⑥夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）古詩中很多“花”有豐富的意蘊，文佳對此做了歸納。請根據(jù)批注完成表格。詩句批注出處楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。飄忽不定惹人傷感李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。蘊含悲嘆令人感慨杜甫《江南逢李龜年》②遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。競相綻放寄托深情岑參《行軍九日思長安故園》【解答】答案：（1）①山島竦峙（注意“竦峙”的寫法）②回樂烽前沙似雪（注意“烽”的寫法）③巴山夜雨漲秋池（注意“漲”的寫法）④學而不思則罔（注意“罔”的寫法）⑤影入平羌江水流（注意“羌”的寫法）⑥夜闌臥聽風吹雨（注意“闌”的寫法）（2）①正是江南好風景落花時節(jié)又逢君（注意“逢”的寫法）②遙憐故園菊應傍戰(zhàn)場開（注意“憐”的寫法）二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）7．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自《誡子書》）（1）下列各組句子中加點詞的意思相同的一項是CA.夫君子之行匹夫不可奪志也B.年與時馳元方時年七歲C.將復何及復投之，后狼止而前狼又至D.靜以修身溫故而知新，可以為師矣（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①靜以修身，儉以養(yǎng)德。②非學無以廣才，非志無以成學。（3）下列對選文的理解與分析，不正確的一項是CA.作者就學習和做人方面進行論述，告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，培養(yǎng)自己的品德。B.作者強調(diào)的是一個“靜”字，認為修身需要靜，學習需要靜，學業(yè)有所成也取決于靜。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從正面論證了“淡泊”與“寧靜”的重要性。D.諸葛亮把“靜”與“躁”加以對比，將失敗歸結為一個“躁”字，增強了論述效果?！窘獯稹浚?）本題考查文言文一詞多義。A.發(fā)端詞/男子漢；B.時光/當時；C.又；D.來，表目的/憑借。故選：C。（2）本題考查句子翻譯。①重點詞語有：靜，寧靜專一。以，來。句意為：從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。②重點詞語有：廣，增長。才，才干。成，達成，成就。句意為：如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，是反面，不是正面。故選：C。答案：（1）C（2）①從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。②如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。（3）C8．（4分）閱讀下面的課外文言文，完成以下問題。曹植年十余歲，誦讀《詩》《論》①及辭賦②數(shù)十萬言，善屬文。太祖③嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論④，下筆成章，顧當面試。奈何請人？”時鄴⑤銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立就，可觀。太祖甚異之。（改編自網(wǎng)絡）【注釋】①《詩》《論》：指《詩經(jīng)》和《論語》。②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內(nèi)。（1）解釋下列句子中加點的詞。①太祖嘗視其文曾經(jīng)②植援筆立就完成（2）請結合內(nèi)容分析曹植的聰慧主要表現(xiàn)在哪些地方?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語，①句意：曹操曾看到他的文章。嘗：曾經(jīng)。②句意：曹植提筆立刻就寫成了賦。就：完成。（2）本題考查概括能力。文中曹植十多歲，能誦讀數(shù)一萬言，體現(xiàn)他博覽群書：“善屬文”體現(xiàn)他擅長寫文章；對答太祖，體現(xiàn)他應對從容；“援筆立就”體現(xiàn)他寫作速度快。答案：（1）①曾經(jīng)；②完成。（2）他擅長寫文章；從容對答太祖；寫作速度快。9．（4分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上。便引詩情到碧霄。（1）詩句“晴空一鶴排云上”描繪了一幅怎樣的畫面？（2）文佳特別欣賞“我言秋日勝春朝”一句，請你結合詩句簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查學生描繪詩中展現(xiàn)的畫面的能力。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！扒缈找机Q排云上”的意思是：一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。詩人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。（2）本題考查詩句賞析?！拔已郧锶談俅撼?，詩人并沒有像平常的人一樣傷春悲秋，而是覺得秋天還要勝過春天，在這樣的一個秋天里，詩人詩情大發(fā)，從而表達了作者積極向上的心境和樂觀豪邁的氣概。答案：（1）示例：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。（2）“我言秋日勝春朝”一句，作者針對秋天一貫的寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣的。全詩表達了詩人一種激越向上、樂觀豪邁、銳意進取、樂觀豁達的思想感情。譯文：自古以來每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍天上了。10．（13分）閱讀以下材料，完成問題。趕走喜鵲沈石溪春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的象征，喜鵲登枝，不就意味著我將交好運了嗎？因此，我削了一些短樹枝，扔在屋頂上，為它們提供筑巢材料。一個多月后，我站在山茶樹下，聽見樹梢橫枝那只橢圓形的鳥巢里傳出雛鳥的叫聲，啊哈，它們生兒育女了！又過了一個多月，我能看見小喜鵲毛茸茸的小腦袋淘氣地伸出窩沿，數(shù)了數(shù)，共有四只小喜鵲。這是一個興旺昌盛的喜鵲家庭。我還按照它們的生理特征，給四只小喜鵲起了名，一只叫藍眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白腳桿，一只叫歪脖兒。添丁增口，雄喜鵲和雌喜鵲自然十分辛勞，從早晨開始，就一刻不停地飛出去覓食，銜來小蟲子喂養(yǎng)它們的孩子。那天中午，我在山茶樹下削竹篾編籮筐，突然，聽見頭頂?shù)镍B巢里傳來嘰嘰喳喳激烈的吵嚷聲。雄喜鵲和雌喜鵲都外出覓食去了，我擔心小喜鵲的安危，便爬到山茶樹上，一看，沒有什么外敵入侵，而是剛剛才長出一層絨羽的四只小喜鵲在打鬧。它們雖然不能飛，也還站不穩(wěn)，但它們打斗得卻異?；鸨簜€頭最大的藍眼睛把身體最弱的白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣，發(fā)育最快羽毛油亮的花翅膀，頭拱進羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下，幾乎要把歪脖兒抬了起來，還使勁兒往窩外頂。白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍，我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央。然而，藍眼睛仍不肯罷休，我的手一拿開，又故伎重演，開始向白腳桿進攻。就在這時，雄喜鵲和雌喜鵲回來了，它們嘴里都銜著一條蟲子，顯然，是趕回來喂食的。我放心地下了樹，我想，雄喜鵲和雌喜鵲看到藍眼睛和花翅膀以強凌弱，肯定會制止它們胡鬧。奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么。這時候，不管是雄喜鵲還是雌喜鵲，只要朝前跳躍兩步，輕而易舉地就能終止這場危險的游戲。雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼，輕輕放下嘴里的蟲子，竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分，對就在耳邊的求救聲，仿佛根本沒聽見似的。嘰——一聲尖叫，白腳桿從高高的鳥巢跌下來，嗚呼哀哉。幾秒鐘后，歪脖兒也同樣死于非命。這哪里是什么游戲啊，分明是一場你死我活的窩里斗！到了這時候，雄喜鵲和雌喜鵲才停止整飾羽毛，重新叼起蟲子，跳到鳥巢邊。藍眼睛和花翅膀同往常那樣，急不可耐地伸長脖子，咿呀咿呀討食吃。雄喜鵲和雌喜鵲很溫柔地將食物塞進它們的嘴里，那神情，就像是在犒勞一對有功的小英雄。我震驚，迷惘。我趕緊跑去找寨子里最有經(jīng)驗的老獵人，請教究竟是怎么回事。他平靜地笑了笑對我說，這種目睹子女墜巢而亡的陋習，其實是一種汰劣留良的自然現(xiàn)象；他說小喜鵲在窩里互相推搡，是要減少競爭對手，獨霸食物；他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的覓食壓力，為了集中有限的精力和有限的食物培養(yǎng)更強壯的后代。一轉眼到了秋天，藍眼睛和花翅膀羽毛長硬會飛了。山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了。老獵人說的或許有道理，它們消滅弱小，是一種迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永遠也無法贊同這種殘忍。（選自《微型小說選刊》2017年第20期）（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是CA.故事發(fā)生的環(huán)境主要在“我”的院子，院內(nèi)的山茶樹被多次提及，為小說增添了意境美。B.“我”削了些短樹枝，為喜鵲提供筑巢材料，是因為“我”認同喜鵲是吉祥與喜慶的象征。C.本文詳寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程，是為了突出“藍眼睛”的殘忍。D.獵人以平靜淡然的態(tài)度說鳥類“陋習”是汰劣留良的自然現(xiàn)象，為“我”解開了打斗的疑惑。（2）閱讀全文，補寫下面的表格。情節(jié)“我”的感受①雙鵲筑巢高興、歡迎鵲生兒女好奇、開心小鵲打斗②擔心“父母”坐觀③疑惑兩鵲斃命震驚、迷惘④喜鵲被驅不認同殘忍（3）本文多處運用對比手法，如“幫助筑巢”與“拆巢”對比，請另略舉兩例。（4）本文與鄭振鐸的《貓》相比，都包含“我”對弱者的同情，但同情的原因與內(nèi)涵不同，請聯(lián)系兩文，簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解。ABD.正確。C.有誤，不只是寫“藍眼睛”的殘忍，而是突出鳥類世界對弱者的殘忍。故選：C。（2）本題考查情節(jié)梳理概括。根據(jù)提示“‘我’的感受”：高興、歡迎，結合“我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居”可得：①雙鵲筑巢；根據(jù)提示“小鵲打斗”，結合“我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央。然而，藍眼睛仍不肯罷休，我的手一拿開，又故伎重演，開始向白腳桿進攻”可得：②擔心；根據(jù)提示“父母”坐觀，結合“奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么”可得：③疑惑；根據(jù)提示“不認同殘忍”，結合“這種目睹子女墜巢而亡的陋習，其實是一種汰劣留良的自然現(xiàn)象；他說小喜鵲在窩里互相推搡，是要減少競爭對手，獨霸食物；他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的覓食壓力，為了集中有限的精力和有限的食物培養(yǎng)更強壯的后代”可得：④喜鵲被驅。（3）本題考查寫作手法。本文多處運用對比，①“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個身子已被擠出窩去，大概是意識到生命危在旦夕，竭力掙扎著，喳喳哀叫。藍眼睛舉起稚嫩的翅膀，不斷去打已岌岌可危的白腳桿，眼看就要釀成慘禍”和“奇怪的是，雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不進窩去，停棲在鳥巢外的一根橫枝上，靜靜地站著，似乎在等待著什么”可得：白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比；②面對鳥類世界的汰劣留良的生存法則，“他平靜地笑了笑”和“我不得不出面干涉，把受欺負的白腳桿捧回窩中央”可得：獵人（或：喜鵲父母）平靜淡然的態(tài)度和“我”對一切弱者的憐憫態(tài)度對比；③“春天一個陽光明媚的早晨，我的院子里飛來一對喜鵲，在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居”和最后“山茶樹上，喜鵲鬧枝，可對我卻再也引不起任何美感，我趁它們外出之際拆了它們的窩，把它們轟走了”可得：“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態(tài)度對比。（4）本題考查主旨理解。本文寫在“我”的院子里的山茶樹上，有一喜雀巢，“我”很喜歡它們，時常觀察，當“我”四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程時，很震驚，迷惘，直到“我”聽到老獵人講鳥類汰劣留良的自然現(xiàn)象，變得討厭喜鵲。突出作者對一切弱者的憐憫?！敦垺繁疚淖髡咄ㄟ^“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；在目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇的過程描寫，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。據(jù)此回答即可。答案：（1）C（2）①雙鵲筑巢②擔心③疑惑④喜鵲被驅（3）白腳桿和歪脖兒危險時喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管對比；“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態(tài)度對比。（4）本文“同情”是作者站在生命的立場上，對一切弱者的憐憫，原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情。《貓》“同情”是站在人類的立場上，對不能言語、不能申辯的動物的同情，原因是錯怪了第三只貓。11．（17分）閱讀下面文字，完成問題。敬禮豐子愷像吃藥一般喝了一大碗早已吃厭的牛奶，又吞了一把圍棋子似的、洋紐扣似的肺病特效藥。早上的麻煩已經(jīng)對付過去。屋子里很靜。我獨自關進書房里，坐在書桌面前。這是一天精神最好的時光。這是正好潛心工作的時光。今天要譯的一段原文，文章極好，譯法甚難。但是昨天晚上預先看過，躺在床里預先計劃過句子的構造，所以今天的工作并不很難，只要推敲各句里面的字眼，就可以使它變成中文。右手握著自來水筆，左手拿著香煙。書桌左角上并列著一杯茶和一只煙灰缸。眼睛看著筆端，熱衷于工作，左手常常誤把香煙灰敲落在茶杯里，幸而沒有把煙灰缸當作茶杯拿起來喝。茶里加了香煙灰，味道有些特別，然而并不討厭。譯文告一段落，我放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰，眼梢頭覺得桌子上右手所靠的地方有一件小東西在那里蠢動。仔細一看，原來是一個受了傷的螞蟻：它的腳已經(jīng)不會走路，然而軀干無傷，有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走，然后一步一蹶，終于倒下來，全身亂抖，仿佛在絕望中掙扎。啊，這一定是我闖的禍！我熱衷于工作的時候，沒有顧到右臂底下的螞蟻。我寫完了一行字，迅速地把筆移向第二行上端的時候，手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫(yī)院去救治，奈何，奈何！然而反復一想，這不能完全怪我。誰教它走到我的工廠里來，被機器碾傷呢？它應該怪它自己，我恕不負責。不過，一個不死不活的生物躺在我眼睛面前，心情實在非常不快。我想起了昨天所譯的一段文章：“假定有百苦交加而不得其死的人；在沒有生的價值的本人自不必說，在旁邊看護他的親人恐怕也會覺得殺了他反而慈悲吧?！保ㄒ娤哪渴堵盟蕖罚┪蚁耄何疑斐鲆桓种溉?，把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死，讓它脫了苦，不是慈悲嗎？然而我又想起了某醫(yī)生的話：延長壽命，是醫(yī)生的天職。又想起故鄉(xiāng)的一句俗話：“好死勿抵惡活?！睕r且，這螞蟻雖然受傷，還在頑強地掙扎，足見它只是局部殘廢，全體的生活力還很旺盛，用指頭去捻死它，怎么使得下手呢？猶豫不決，耽擱了我的工作。最后決定：我只當不見，只當沒有這回事。我把稿紙移向左些，管自繼續(xù)做我的翻譯工作。讓這個自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎，不關我事。翻譯工作到底重大，一個螞蟻的性命到底藐??；我重新熱衷于工作之后，竟把這事件完全忘記了。我用心推敲，頻頻涂改，仔細地查字典，又不斷地抽香煙。忙了一大陣之后，工作又告一段落，又是放下自來水筆，坐在椅子里伸一伸腰。眼梢頭又覺得桌子右角上離開我兩尺光景的地方有一件小東西在那里蠢動。望去似乎比螞蟻大些，并且正在慢慢地不斷地移動，移向桌子所靠著的窗下的墻壁方面去。我湊近去仔細察看。啊喲，不看則已，看了大吃一驚！原來是兩個螞蟻，一個就是那受傷者，另一個是救傷者，正在銜住了受傷者的身體而用力把他拖向墻壁方面去。然而這救傷者的身體不比受傷者大，他銜著和自己同樣大小的一個受傷者而跑路，顯然很吃力，所以常常停下來休息。有時銜住了他的肩部而走路，走了幾步停下來，回過身去銜住了他的一只腳而走路；走了幾步又停下來，銜住了另一只腳而繼續(xù)前進。停下來的時候，兩人碰一碰頭，仿佛談幾句話。也許是受傷者告訴他這只腳痛，要他銜另一只腳；也許是救傷者問他傷勢如何，拖得動否。受傷者有一兩只腳傷勢不重，還能在桌上支撐著前進，顯然是體諒救傷者太吃力，所以勉力自動，以求減輕他的負擔。因為這樣艱難，所以他們進行的速度很緩，直到現(xiàn)在還離開墻壁半尺之遠。這個救傷者以前我并沒有看到。想來是埋頭于翻譯的期間，他跑出來找尋同伴，發(fā)現(xiàn)這個同伴受了傷躺在桌子上，就不惜勞力，不辭艱苦，不顧冒險，拼命地扶他回家去療養(yǎng)。見此情景真使我大吃一驚！魯迅先生曾經(jīng)看見一個黃包車夫的身體大起來。我現(xiàn)在也如此：忽然看見桌子角上這兩個螞蟻大起來，大起來，大得同山一樣，終于充塞于天地之間，高不可仰了。同時又覺得我自己的身體小起來，小起來，終于小得同螞蟻一樣了。我站起身來，向著這兩個螞蟻立正，舉起右手，行一個敬禮。（選自《豐子愷散文精選集》，有刪改）（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是AA.作者說自己“熱衷于工作”，觀察螞蟻卻細致入微，目的在于突出作者對螞蟻的同情。B.作者無意傷害螞蟻，在發(fā)現(xiàn)誤傷螞蟻后進行了大量的心理描寫，細膩真切，感人至深。C.作者為了拉近與螞蟻的距離，使表達更親切，在前后文先后用“它”“他”指代螞蟻。D.螞蟻救助的情景、魯迅黃包車夫的“大”讓作者深刻自省，為作者對螞蟻敬禮作了鋪墊。（2）請簡要概括文中作者對螞蟻的態(tài)度發(fā)生了哪些變化。（3）按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句子的表達效果。①有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走。（從描寫的角度）②手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線，因此就把這螞蟻碾傷了。（從修辭手法的角度）（4）朱光潛曾評價豐子愷，說“他的畫里有詩意，有諧趣，有悲天憫人的意味”，其實他的文章也有這樣的特點。請你結合本文內(nèi)容談談這些特點是如何體現(xiàn)的?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，目的是引出作者對螞蟻行為的思考，非同情；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結合“它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫(yī)院去救治，奈何，奈何”，概括為：看見螞蟻受傷后的懊喪內(nèi)疚；結合“然而反復一想，這不能完全怪我。誰教它走到我的工廠里來，被機器碾傷呢？它應該怪它自己，我恕不負責”“況且，這螞蟻雖然受傷，還在頑強地掙扎，足見它只是局部殘廢，全體的生活力還很旺盛，用指頭去捻死它，怎么使得下手呢”，概括為：繼而認為它咎由自取看不起它、想捻死它；結合“最后決定：我只當不見，只當沒有這回事”，概括為：見螞蟻頑強掙扎，于是不理會它；結合“想來是埋頭于翻譯的期間，他跑出來找尋同伴，發(fā)現(xiàn)這個同伴受了傷躺在桌子上，就不惜勞力，不辭艱苦，不顧冒險，拼命地扶他回家去療養(yǎng)。見此情景真使我大吃一驚”，概括為：看到螞蟻冒險救助同伴，心中十分驚訝和抱歉，對它們肅然起敬。（3）本題考查句子賞析。①“有時翹起頭來，有時翻轉肚子來，有時鼓動著受傷的腳，企圖爬走”運用動作描寫（細節(jié)描寫），“翹起頭”“翻轉”“鼓動”等動詞，生動形象地寫出螞蟻受傷后頑強掙扎，企圖爬走的情景。②“手臂像汽車一樣突進，然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線”運用比喻的修辭手法，把“手臂”比作“汽車”，把“桌子”比作“馬路”，生動形象地表達了作者工作時手臂移動速度快，表達了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情。（4）本題考查文章內(nèi)容分析?！霸娨狻笔侵笍钠椒仓懈惺懿黄椒病１疚耐ㄟ^寫無意中觀察到的螞蟻受傷和互助的情景，把對小動物敬仰的心志表達得充滿溫情。動物深摯的友愛之情、慷慨的犧牲精神、偉大的互助精神感染了作者。同時作者對自己看不起螞蟻、想傷害螞蟻的做法感到深深的愧疚自責?！爸C趣”一是指語言生動有趣，多使用修辭手法，在平實中寫天真之意。作者看見螞蟻受傷，感慨“它沒有拉我去吃警察官司”，后又認為它咎由自取看不起它，豐富的心理活動讓人忍俊不禁，充滿了諧趣?！氨鞈懭恕笔侵笇θ跽叩谋瘧憽Ｈ纭斑@一定是我闖的禍”“它沒有拉我去吃警察官司，然而我很對不起它，又沒有辦法送它進醫(yī)院去救治，奈何，奈何”“好死不抵惡活”等內(nèi)容，看出作者對弱小者生發(fā)一種由衷的敬仰，不自覺地流露出慈悲的意味。答案：（1）A（2）看見螞蟻受傷后的懊喪內(nèi)疚；繼而認為它咎由自取看不起它、想捻死它；見螞蟻頑強掙扎，于是不理會它；看到螞蟻冒險救助同伴，心中十分驚訝和抱歉，對它們肅然起敬。（3）①動作描寫（細節(jié)描寫），形象地寫出螞蟻受傷后頑強掙扎，企圖爬走的情景。②運用比喻修辭，動形象地表達了作者工作時手臂移動速度快，表達了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情。（4）“詩意”是指從平凡中感受不平凡。本文通過寫無意中觀察到的螞蟻受傷和互助的情景，把對小動物敬仰的心志表達得充滿溫情?！爸C趣”一是指語言生動有趣，在平實中寫天真之意。作者看見螞蟻受傷，感慨“它沒有拉我去吃警察官司”，后又認為它咎由自取看不起它，充滿了諧趣?！氨鞈懭恕笔侵笇θ跽叩谋瘧?。如“這一定是我闖的禍”“我很對不起它”等內(nèi)容，表達了作者對弱小者的敬仰，流露出慈悲的意味。三、第三部分寫作（共50分）12．（50分）作文。請以“最美的”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③字數(shù)600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱?！窘獯稹孔蠲赖娘L景那是一個有如火驕陽的星期六。天上的那個大火爐烤得每個人都十分焦躁不安，我和媽媽也不例外。因為我們得去商場，所以不得不擠上擁擠的地鐵。車上人擠人，每個人的臉上又增添了不少不悅的神色。每到一站，上車的人很多，車里的乘客們有的唉聲嘆氣，有的低聲