閱讀室工作總結參考7篇

第第頁閱讀室工作總結參考7篇閱讀室工作總結篇1每年五月的第二個星期日就是母親節(jié)，為培養(yǎng)幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情，同時結合幼兒園閱讀節(jié)營造“書香家庭”活動，讓每一個家庭都樂觀參加閱讀，營造書香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經典，進一步提高家長素養(yǎng)，20xx年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動?；顒娱_始由主持人介紹母親節(jié)的由來以及意義，通過觀看小視頻，培養(yǎng)幼兒對母親節(jié)的關注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié)，通過唱歌、朗誦等形式歌頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小伙伴的媽媽為小伙伴們敘述故事《丟失的寶石》，孩子和家長們都聽得特別認真。該活動也是鼓舞家長和幼兒接觸優(yōu)秀文學作品，增長家長與孩子之間親近關系，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣及行為規(guī)范。親子小游戲――兩人三足，家長和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，加添孩子的集體榮譽感和責任心；促進家長與孩子之間的`緊密搭配，增長相互感情。親子手工制作――為媽媽制作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜美的親吻，媽媽們都特別感動。最終主持人也送上祝福語：希望今后的日子，孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書？樂讀書”的人，讓幼兒園的悅雅文化跟隨大家健康成長。閱讀室工作總結篇2本學期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫忙下，圍繞課題計劃堅固結實有效地開展閱讀活動，經過一學期的實踐，總結如下：一、活動令閱讀課更為充實有效地利用課時引導學生誦讀與閱讀經典兒童文學，內容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上溝通自身的聽后感。教給學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫忙學生學會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。像讀前的新書介紹，讀中的名著導讀都在閱讀課中呈現給學生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉辦課外閱讀知識大賽、故事大王競賽……讓學生在對話及成績的呈現中溝通讀書方法，激勵學生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學生期盼并愉悅！二、活動讓學生們受益匪淺本學期以來，班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動讀書溝通，制作讀書的展版，師生共讀一本好書，故事大王競賽等，活動促進了學生的發(fā)展，給學生供應發(fā)揮才略的機會，鞏固了閱讀的成績。緊要的是課外閱讀把學生們從電視、無意的游戲前拉過來。用經典故事，中外名著，緊扣學生的心，感染學生心靈，并漸漸成堅持每天閱讀的習慣。每周的班級閱讀課有利于引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。另外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，加強寫作本領，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。三、方法引導讓學生們興趣倍增有了正確方法，學生讀起課外書來，或瀏覽或精讀或選讀或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我緊要采用了以下幾種方法。1、選讀法。這種方法的運用一般是依據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《變色龍》一課，學生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺的爺爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學生們讀了有關書籍后，再選擇自身所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的本領。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀本領。2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最緊要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節(jié)生動。老師可以利用這些作品為依據，引導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀本領。利用速讀法，可以做到用最少的時間取得更多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這肯定要求我們的工作講質量講時效。假如我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學生依據自身的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中依據自身的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自身設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自身訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自身的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自身的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自身讀書的感受和疑點。朱熹在《訓學齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不認真，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應當重視教會學生依據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，快捷使用。閱讀室工作總結篇3孩子們愛好閱讀，需要予以孩子靜思默看的時間，在書香的浸潤中陶冶個人情操。始終這樣告誡自身。說起本學期的班級閱讀活動，卻甚是慚愧，原因有二：一是個人忙于工作，疏忽了孩子的讀書內容；二是沒有固定的讀書時間，常被突如其來的“學習任務”給占據。這是值得我深思的。孩子讀書的氣力來自于讀書活動，只有在繽紛的活動才略讓讀書來得更長期，總結本學期的讀書活動，做到如下：班級本學期的基本做法就是予以孩子固定的讀書時間，因著孩子們的猛烈要求，我們班將每周五的中午定為班級讀書時間，所以每周五的中午孩子們都充分利用時間認真閱讀，這時的他們是最可愛的。只惋惜沒留下一張照片。本學期期初為增設和替換班級圖書，舉辦了一次“以書會友”主題讀書活動。孩子們將暑期看過的好書紛紛介紹給同學，在介紹中與同學互動，溝通感受，局面甚是熱鬧。隔周一次的閱讀課，我們穿插了“閱讀力測試”的內容，看一個故事，做一次練習，在這樣的活動中，即滿足了孩子看故事的欲望，又提高了孩子提取信息的本領。本學期還結合語文第二單元“走進名人”這個主題，開展了“找名人”的故事會，通過全班分組讀華盛頓、海倫、牛頓、愛迪生的故事，再分組介紹講故事，特別好地加添了班級的凝集力?？偨Y下來，本學期班級讀書活動做得并不多，說實話，覺得實在虧欠孩子，下學期連續(xù)努力，將讀書活動做得更規(guī)范，讓孩子在讀書中真正受益。閱讀室工作總結篇4課外閱讀是語文課堂的延長，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。下面筆者就課外閱讀引導談談自身的看法。一、課外閱讀以培養(yǎng)學生閱讀興趣為始點。興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充分興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不愛好閱讀。針對這種情況可以讓這一部分學生與愛好讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不行用強制武斷的方法。由于所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往愛好讀時文的學生比愛好讀名著的學生多，愛好讀青少年刊物的學生比愛好美文的學生多。而中外名著始終以來是文學寶庫中的珍寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養(yǎng)。為了激發(fā)學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生敘述故事的約莫內容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。2、觀看視頻法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生認真了解名著的欲望。3、資料溝通法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級溝通的搜集的料子，從而自動地對名著有所了解，從而激發(fā)學生的閱讀欲望。二、良好的開始是閱讀課成功的一半。第一節(jié)閱讀課的成功開展往往會決議今后閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍?？梢詮囊韵聨讉€方面動手：1、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。如在教室閱讀，可以事先寫一些關于讀書的標語，可由學生自身動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝飾教室。2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。3、做好小組的搭配。閱讀本領好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。4、閱讀后及時溝通閱讀的成績，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀后感，開展演講競賽，名著知識競猜等。三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。開展閱讀課一方面能夠擴高校生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的.閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學確定要貫穿閱讀課的全部，可試驗采用以下幾種方法：1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些美妙的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。2、泛讀與精讀相結合。對于一些中長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適認作些停留，認真研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，老師在引導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解?？傊?，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。閱讀室工作總結篇5學生發(fā)展核心素養(yǎng)，緊要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備德行和關鍵本領。既然是培養(yǎng)學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備德行和關鍵本領，我們在課堂上經過課程改革，教學實踐和進行教學評價時候，就應當以此為中心。實在而言，緊要有三個方面的落實途徑：一是經過課程改革落實核心素養(yǎng)。例如從教學目標的設定上來說，除了知識技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感態(tài)度與價值觀目標的實現。譬如一班級下冊，第一課春夏秋冬，從知識上來講，我們要求學生：1、認得8個生字，會寫7個生字，認得“雨、阝”2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識的基礎上，我們就要引導學生了解四季更改，感受不一樣季節(jié)的景色，能自動積累有關景色的詞語，從心底去感受自然的完美，感受生活的完美。二是經過教學實踐落實核心素養(yǎng)。在組織教學上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)譬如在教授《我多想去看看》，我們引導學生體會兩個城市截然不一樣的特色，以及兩個小伙伴想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就能夠讓學生想一想自我異常想去的地方，就引導孩子們用這樣的句式說一說：三是經過教育評價落實核心素養(yǎng)。在教學評價時，我們也要從多方面來進行評價，不但僅研究知識的掌握，譬如現在的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關鍵信息的提取，其實細心的同學會發(fā)現這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了介紹閱讀的作用，假如孩子閱讀量大的話，或許不用聽就明白怎樣選擇，還有我們教科書上的和大人一齊讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，給他打個電話等也是在培養(yǎng)孩子的禮貌禮儀，交際和適應社會的本領，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。以后我們的教學也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠一點，從學生的終身發(fā)展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。閱讀室工作總結篇6通過一年的閱讀訓練，不少孩子已經養(yǎng)成自發(fā)讀書的習慣，并通過讀書促進了大量識字。依據學期初學校課外閱讀計劃，我針對本班學生知識水平情況，訂立了本班的課外閱讀計劃。經過一學年的語文課外閱讀教學實踐，總結如下：一、閱讀教學中學生的學法引導1、互動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領在教學實踐中，組織互動學習的方式，變化過去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向溝通的局面，建立以學習小組為緊要形式的教學組織形式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本領，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。2、交還自主權，供應學生創(chuàng)新的時空在教學過程中把學習的自動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現、自我探究的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。3、轉換角色，挖掘學生創(chuàng)新的潛質（1）轉換師生之間的角色這種方法往往是老師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫忙解決的方法。這樣做能讓學生自動參加學習過程，學生在“幫忙”老師弄清疑問的過程中，更加添了探究的欲望和信心。（2）學生與學生之間的角色轉換在教學過程中，假如某個學生的學習方法特別好，老師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；假如誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；假如誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不絕地轉換，能夠喚起學生樂觀上進的心理，調動學生內在的動因，不絕探究知識，不絕完善自我，不絕挖掘創(chuàng)新的潛質。（3）學生與學習內容中的角色轉換語文教材中的作品往往凝集著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生呈現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延長，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創(chuàng)新的潛質也可以發(fā)揮了。二、引導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練?！皩W習的過程是漸漸積累的過程?！币虼耍蠋煈斠罁煌挲g的特點，引導他們積累的方法。授之以“漁”，學校生怎樣才略高效地吸取營養(yǎng)，積累語言呢？這需要老師在閱讀方法上予以適當的引導，要教給學生基本的閱讀方法。1、作記號法在閱讀過程中，將閱讀料子中關鍵的或特別美妙的詞、句、段進行圈、點、勾劃等作記號來加深印象，這是很常見、使用簡便的方法，做老師的就應當好好地介紹給學生。2、摘錄法俗話說：好記性不如爛筆頭。閱讀時摘抄美妙的詞、句、段，常常翻閱，從中學到遣詞造句和描寫事物的方法，對自身作文大有幫忙。尤其是低班級的學生，需要大量的積累好詞好句，用這種方法是特別管用的。到了學校中班級，老師就要引導學生寫讀書筆記，摘錄美妙、精彩的語句、片斷；而到了高班級，老師應當重視引導學生編寫提綱，寫體會等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合本領。3、寫讀后感法有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自身內心的真情實感表達出來，這樣既能加深對原文的理解，又提高自身的理解和表達本領?？傊?，從一班級開始培養(yǎng)起學生良好的閱讀習慣，讓他們愛好閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閱讀訓練，學生漸漸養(yǎng)成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閱讀興趣需要不絕激發(fā)，鼓舞學生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的習慣。閱讀室工作總結篇7我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說?？梢姡n外閱讀好處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才略出口成章。培養(yǎng)學生的閱讀本領，提倡讓學生多讀、有效地閱讀，加添積累，讀寫結合，使閱讀有效地服務于學生的寫作、促進學生寫作水平的提高這是廣闊語文老師早已達成的共識。我的閱讀教學在摸索與試驗中進行著，現將近段閱讀收獲總結如下：一、激發(fā)閱讀興趣課外閱讀要想樂觀有效地進行，首要的任務就是激發(fā)興趣。學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的興趣我從以下幾方入手：1、從學生的年齡特征啟程，依據不同學生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”自然的吸引力，激發(fā)學生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強的故事書、知識性強的書、趣味性強的科技書、文筆美妙的精品書、經典性的文學書都很容易激發(fā)學生的閱讀興趣。2、“讀書破萬卷，下筆如有神”“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報、班會以及課堂等陣地常常向學生進行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自發(fā)地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。3、因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的活動：我們舉辦讀書故事會、美文欣賞會、心得溝通會；評比“讀書大王”“記誦能手”“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎章”“全能小博士”等稱呼；開展朗誦會、辯論會、知識賽等等。4、推介激趣。以課堂教學為“支撐點”，適時介紹與課文相關的課外讀物，引導學生“刨根問底”；另一方面介紹必讀書目和選讀書目，引導學生擴大視野。組織同學間相互推介，促使學生“奇文共欣賞”；鼓舞學生家長推介，拉動學生彰顯特長。二、做好閱讀筆記新課程標準明確規(guī)定要“加強對閱讀方法的引導，讓學生漸漸學會精讀、略讀和瀏覽。”在引導學生進行課外閱讀時，我依據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必需的閱讀方法，如可以依據文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結合，動腦與動手相結合；同時引導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。因此，可通過實在課例的學習，依照由易到難，由淺入深的規(guī)律漸漸訓練，重點掌握三種文字類型（評文字、評寫法、存疑問）的批注。批注一般寫在書的頁眉頁腳頁側，進行多種類型相結合的綜合性批注的訓練，在自主閱讀中漸漸滲透，漸漸運用，漸漸掌握。在閱讀教學中，引導學生作批注，使學生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延長到課外閱讀。有心識的對學生進行引導，漸漸滲透、漸漸運用、漸漸掌握。學生在批注的過程中，開展小組合作，依據自身需要與伙伴交換看法，表達自身的觀點，傾聽他人的見解，實現批注的內容更加完善實在。很多批注出來不懂的問題在溝通過程可以得到解決，做到感悟共享。對于共同的懷疑，我適時的點撥與誘導，對每個學生的批注予以充分確實定，激勵學生再次閱讀的信心。定期組織課外批注溝通與競賽，通過活動進一步提高學生閱讀興趣。予以學生充分的批注時間，充分的溝通時間，讓學生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓舞學生將“批注式閱讀”由課文閱讀延長到課外閱讀，加強學生閱讀的深度，擴高校生閱讀的廣度。三、掌握閱讀策略課外閱讀是教學在課外的延長。搞好課外閱讀，關鍵在于讓學生掌握科學的閱讀方法，使學生會讀。1、精讀與略讀相結合。我引導學生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成大略印象，借此選擇圖書，找尋資料。同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學