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文檔簡介

2024年高考押題預(yù)測卷03(全國卷人教版)歷史(本試卷滿分100分,考試時間50分鐘。)注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回第Ⅰ卷(48分)一、選擇題:本題共12小題,每小題4分,共48分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)符合題目要求。24.2008年清華大學(xué)收藏到了一批竹簡,被命名為清華簡。關(guān)于“周初二王并立”相關(guān)記載如表1所述。據(jù)此可知表1A.西周確切存在二王并立現(xiàn)象B.考古發(fā)掘有助于復(fù)原真相C.一手史料具有非常高的價值D.史料增加使歷史趨于復(fù)雜25.漢制規(guī)定,每年八月祭祀宗廟,王侯皆須獻(xiàn)黃金助祭,稱為“酎金”。元鼎五年(前112),武帝以酎金斤兩成色不足為由,一次即奪去106名列侯的爵位。這一舉措A.促使中央行政不斷完善B.鞏固了大一統(tǒng)國家C.體現(xiàn)刺史監(jiān)察效果顯著D.經(jīng)濟(jì)集權(quán)主義加強(qiáng)26.宋太祖時期,政府規(guī)定:土地買賣的契約須注明立契人的姓名、頃畝、田色、坐落、四界、原業(yè)稅錢及交易錢額等再向官府納稅,經(jīng)官府勘驗(yàn)無誤,注籍加印后,田產(chǎn)交易才是合法且有效的。田土產(chǎn)生糾紛,一旦經(jīng)官處置,“唯憑契約”。這表明當(dāng)時A.土地經(jīng)營理念發(fā)生變化B.重視規(guī)范田產(chǎn)交易秩序C.政府嚴(yán)厲抑制土地兼并D.商業(yè)交易的媒介紙幣化27.明清之際,學(xué)風(fēng)開始發(fā)生變化,人們既不滿意“心學(xué)”的束書不觀,也不滿意“理學(xué)”偏離實(shí)際的空談義理。這一變化A.迎合了市民階層的需求B.反映了知識分子對儒學(xué)的反思C.批判了傳統(tǒng)儒學(xué)義利觀D.體現(xiàn)了民眾開始關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)28.19世紀(jì)60年代,針對英方要求擴(kuò)大洋輪航行特權(quán),李鴻章認(rèn)為外國輪船可能逃避厘金,蒸汽輪船易對沿途的木船運(yùn)輸造成威脅,這對動蕩后的江南重建不利,并于1864—1865年關(guān)閉了杭州、蘇州和上海之間的外國輪船運(yùn)輸貿(mào)易。由此可知,當(dāng)時A.傳統(tǒng)財(cái)貿(mào)體系面臨挑戰(zhàn)B.閉關(guān)鎖國觀念根深蒂固C.外資入侵得到有效遏制D.地方督撫離心傾向明顯29.1931年,中共對蘇區(qū)的商業(yè)政策作出新的規(guī)定:一是在蘇區(qū)內(nèi)部,蘇維埃政府應(yīng)保證商業(yè)自由,不干涉正常的商品市場關(guān)系。二是對于蘇區(qū)與白區(qū)的貿(mào)易交換應(yīng)采取開放的態(tài)度。三是必須極力幫助消費(fèi)合作社的組織與發(fā)展。這些政策A.打破了國民黨的經(jīng)濟(jì)封鎖B.建立起了新民主主義經(jīng)濟(jì)C.旨在應(yīng)對嚴(yán)酷的革命戰(zhàn)爭D.使革命統(tǒng)一戰(zhàn)線得以鞏固30.表3為1955年3月發(fā)行的第二套人民幣的紙幣圖案簡表,下列解釋合理的是表3紙幣圖案簡表正面背面主幣:1元:天安門;2元:延安寶塔山;3元:井岡山5元:各民族大團(tuán)結(jié);10元:工農(nóng)像輔幣:1角:拖拉機(jī);2角:火車;5角:水電站1分:汽車;2分:飛機(jī);5分:輪船邊框部分還有部分古建筑、彩畫、敦煌飛天的飄帶的圖案都印有中華人民共和國國徽和漢、蒙、維、藏四種文字①3元、2元、1元圖案記錄了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷程②10元、5元圖案等體現(xiàn)了新中國的政治本色③輔幣圖案體現(xiàn)了社會主義建設(shè)正在開展④部分古建筑、繪畫的圖案等體現(xiàn)了貨幣設(shè)計(jì)具有中華民族特色A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④31.建國后,我國大學(xué)生就業(yè)政策的主要特征是,以政府編制計(jì)劃與高校實(shí)施計(jì)劃相結(jié)合。1985年,政府提出對國家招生計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生實(shí)行“在國家計(jì)劃指導(dǎo)下,由本人選報(bào)志愿、學(xué)校推薦,用人單位擇優(yōu)錄用”的分配制度。就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變A.促進(jìn)了生產(chǎn)力的解放和發(fā)展B.推動了市場經(jīng)濟(jì)體制的建立C.解決了政企職責(zé)不分之弊端D.保障了高等教育的持續(xù)發(fā)展32.《民法大全》中規(guī)定:拷問用于查明犯罪真相,但不應(yīng)作為首選方式。如當(dāng)事人涉嫌犯罪,可通過拷問迫使其供出同謀與罪行;如王侯涉及叛國罪,需提供證詞,且為情勢所迫,同樣需接受拷問。這反映出羅馬法A.具有合理與節(jié)制的特點(diǎn)B.承認(rèn)刑訊逼供的合理性C.旨在維護(hù)貴族特權(quán)統(tǒng)治D.強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等33.有學(xué)者稱18世紀(jì)末和19世紀(jì)初的英國為“改良的時代”,絕大多數(shù)倡導(dǎo)激進(jìn)變革的人并不尋求在英國促成暴力革命。英國的統(tǒng)治精英從未像法國那樣失去勇氣和鎮(zhèn)定。他們既堅(jiān)定,能拒絕做出任何重大讓步;也靈活,能在面臨來自下層的巨大壓力時適當(dāng)后退。這反映出英國A.政治傳統(tǒng)影響國家走向B.法國大革命的影響有限C.工業(yè)發(fā)展消弭反抗意志D.統(tǒng)治精英主導(dǎo)政治局勢34.19世紀(jì)70年代后,法國許多經(jīng)銷商對印象派畫家進(jìn)行贊助,同時獲得作品銷售權(quán);他們還支持藝術(shù)評論家討論印象派藝術(shù),使印象派畫作從“不是歷史、宗教畫,未經(jīng)官方沙龍認(rèn)可就沒有價值”到引領(lǐng)市場和審美。這一變化的根本動因是A.大眾審美價值取向的轉(zhuǎn)變B.民主共和制度在法國確立C.社會經(jīng)濟(jì)科技的時代變革D.藝術(shù)出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢35.1937年,羅斯福提出“填塞法院計(jì)劃”,試圖通過增加自由派大法官人數(shù)的方式來“填塞”聯(lián)邦最高法院以便施政,該“計(jì)劃”在宣布之初便遭到美國社會各界的猛烈抨擊,最終在五個月后被參議院否決而宣告失敗。該“計(jì)劃”破產(chǎn)是由于A.濫用了總統(tǒng)職權(quán)B.加劇了經(jīng)濟(jì)危機(jī)C.?dāng)U大了最高法院的權(quán)力D.違背了分權(quán)制衡的原則第Ⅱ卷(52分)二、非選擇題:共52分。第41~42題為必考題,每個試題考生都必須作答,41題25分,42題12分;第45~47題為選考題,三選一,每題15分,考生根據(jù)要求作答。41.閱讀材料,完成下列要求。(25分)材料一鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后,《中國叢報(bào)》即刊載了五口通商口岸的史地知識。1850年,傳教士郭實(shí)獵向英國皇家學(xué)會呈遞關(guān)于西藏史地和自然資源的報(bào)告?!短旖驐l約》以后,西方傳教士和領(lǐng)事官員便發(fā)文介紹了北京、蘇州、杭州、漢口等地的史地資料。1875年,羅約翰撰文將中國東北地區(qū)的重大史事按編年進(jìn)行勾勒。除此以外,來華西人還著眼于中國的生活、習(xí)俗、文學(xué)、藝術(shù)、科技,在內(nèi)容建構(gòu)上,逐漸呈現(xiàn)出綜合的書寫傾向。隨著中外時局的變動,來華西人的中國歷史書寫改變了“中華文明西源說”,把中國視為了一個獨(dú)立的文明單位?!幾源奕A杰《從歷史理解中國:近代來華西人的中國歷史書寫及其路徑演進(jìn)》材料二道咸以來,海禁大開,部分文人士大夫?qū)鹘淌拷榻B到中國的世界史地知識梳理成系統(tǒng),撰《海國圖志》、《瀛寰志略》等著作,介紹西方政治、地理、科技,徐圖尋求“制夷”之法。同光年間,“史學(xué)經(jīng)世”的觀念流行,讀者群體也不斷擴(kuò)大。1874年王韜創(chuàng)辦《循環(huán)日報(bào)》,并發(fā)文評介西方政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、交通,鼓吹變法自強(qiáng)。1876年,郭嵩燾將出洋考察日記匯編為《使西紀(jì)程》,對西方的政教、工業(yè)、海防、外交做了相對客觀的記載。甲午戰(zhàn)敗后,世界歷史書寫和評價的著作劇增,最具代表性的是王先謙所著的《日本源流考》《外國通鑒》《五洲地理志略》,不僅將“中國”納入“世界”進(jìn)行書寫,還為后人了解各國的政局、物產(chǎn)、民俗等提供了重要史料?!幾孕峡啤锻砬逯撩駠鴷r期中國“世界史”書寫的視角轉(zhuǎn)換》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,分析近代以來西方書寫中國歷史的背景和演進(jìn)特點(diǎn)。(10分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,分析與近代西人書寫中國史相比,中國人書寫“世界史”有何不同之處,并分析近代中國“世界史”書寫活動的意義。(10分)(3)綜合上述材料,歸納影響歷史書寫的主要因素。(5分)42.閱讀材料,回答問題。(12分)材料中國式現(xiàn)代化既遵循現(xiàn)代化一般發(fā)展規(guī)律,又扎根中國歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境;既不同于西方以資本為核心的現(xiàn)代化模式,也不同于蘇聯(lián)東歐的社會主義現(xiàn)代化模式。因此,中國式現(xiàn)代化歷史觀,不僅包括如何認(rèn)識和把握世界現(xiàn)代化的一般規(guī)律,還包括如何批判和揚(yáng)棄其他國家的先行現(xiàn)代化模式,更包括如何總結(jié)和反思中國現(xiàn)代化探索的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)?!幾詶铠P城葉子豪《中國式現(xiàn)代化蘊(yùn)含的歷史觀探析》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,就材料整體或其中任意一點(diǎn)擬定一個論題,并予以闡述。(要求:論題明確,持論有據(jù),論證充分,表達(dá)清晰。)45.【歷史——選修1:歷史上重大改革回眸】(15分)材料宋代先后設(shè)立了轉(zhuǎn)運(yùn)司、提點(diǎn)刑獄司等平行機(jī)構(gòu),從不同方面對各州進(jìn)行監(jiān)督和控制,稱為“監(jiān)司”。王安石變法開始后,面對繁重政務(wù),監(jiān)司官員“罕有能兼之者”,對新法推行普遍不積極。王安石在增加既有監(jiān)司機(jī)構(gòu)官員人數(shù)的同時,創(chuàng)設(shè)了新的監(jiān)司機(jī)構(gòu)提舉常平司,并委任了一批“年少資淺”的官員擔(dān)任提舉常平官以推行新法。除少數(shù)因反對新法而未赴任者外,這批官員很快獲得升遷。此后,贊成新法的官員占據(jù)了更多的監(jiān)司職位。同時,也有一些新任監(jiān)司官員受到“舉措率易”“慮事不熟”的指責(zé)。——據(jù)張呈忠《“權(quán)發(fā)遣”與王安石的監(jiān)司人事改革》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明王安石監(jiān)司人事改革的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,分析監(jiān)司人事改革對王安石變法的影響。(9分)46.【歷史——選修3:20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平】閱讀材料,回答問題。(15分)材料1914年英國拒絕中國直接參戰(zhàn),但中國人未因此放棄參戰(zhàn)的努力。日本“二十一條”的提出在喚醒中國民族意識的同時,也使中國參戰(zhàn)的決心更加堅(jiān)定。主導(dǎo)中國外交的新一代政治家思考新的謀略來阻止日本陰謀得逞。向協(xié)約國派出華工的策略就是在這種氛圍中應(yīng)運(yùn)而出的。華工出洋計(jì)劃不僅在中國加入?yún)f(xié)約國方面參戰(zhàn)起到關(guān)鍵作用,更是中國加入國際體系的重要手段。從1916年到1918年,共有超過14萬名華工被英法運(yùn)送到西線戰(zhàn)場,他們從事修建鐵路,挖掘戰(zhàn)壕等各種工作,至少有3000名華工獻(xiàn)出了寶貴的生命。一戰(zhàn)結(jié)束后,華工仍繼續(xù)留在歐洲清理戰(zhàn)場,參與戰(zhàn)后重建。當(dāng)華工獲悉日本強(qiáng)迫中國政府承認(rèn)日本對山東權(quán)益的控制權(quán)時,向中國代表團(tuán)遞交請?jiān)笗?,要求絕不能接受日本的要求。對蔡元培等社會精英而言,中國社會改革與國人出國息息相關(guān)。他們提倡國人到國外工讀和積極幫助在法華工。借助華工來改造中國也是中國未來領(lǐng)袖毛澤東、周恩來等人青年時代的理想和志愿。華工歸國后成立了自己的現(xiàn)代工會,自己拯救自己的命運(yùn)。在五四時期,那些歸國華工在歐洲的經(jīng)歷使他們在罷工活動中起到積極的推動作用。——摘編自徐國琦《為文明出征——第一次世界大戰(zhàn)期間西線華工的故事》等(1)根據(jù)材料,概括一戰(zhàn)華工赴歐的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析一戰(zhàn)華工對近代中國社會進(jìn)步的推動作用。(9分)47.【歷史——選修4:中外歷史人物評說】(15分)材料顏元(1635—1740),字易直,河北博野人。出身貧寒,曾學(xué)醫(yī)養(yǎng)家。24歲時,從事教學(xué)工作,一直持續(xù)五十余年。顏元講了一段王學(xué),兩年后得朱子《性理大全》,改奉朱學(xué)。35歲時,思想轉(zhuǎn)變,認(rèn)為理學(xué)空虛無用,非周孔正道,但也反對漢代章句之學(xué),提出以“實(shí)”為核心的教育思想體系。他批判兩千余年來重文輕實(shí)的教育

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