第5單元 任務三 記敘與動物的相處2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第5單元任務三記敘與動物的相處2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元任務三記敘與動物的相處2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第5單元任務三記敘與動物的相處

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級

3.授課時間：具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習七年級語文上冊第5單元任務三記敘與動物的相處，通過閱讀課文，引導學生理解作者與動物相處的情感體驗，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高學生的寫作能力。本節(jié)課旨在讓學生學會觀察動物，以真情實感進行記敘，提升對人與自然和諧共處的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀課文，理解并運用記敘文的表達方式，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生對動物行為的觀察與思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解人與自然和諧共生的文化理念，增強對中華傳統(tǒng)美德的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，提升學生對文學作品的審美能力和創(chuàng)造美的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別并理解簡單的記敘文結(jié)構(gòu)，掌握了一些基本的寫作技巧，如觀察、描述和情感表達等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于動物的話題通常充滿興趣，他們喜歡探索動物的行為和習性。在能力上，學生具備初步的觀察力和想象力，能夠進行簡單的記敘文創(chuàng)作。在風格上，學生偏好直觀、生動、互動性強的教學方式，喜歡通過實例和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下幾個方面遇到困難：一是對記敘文的深度理解和分析，可能會因為觀察不細致、表達不準確而影響寫作質(zhì)量；二是將個人情感融入記敘文中，可能會因為情感表達不當而缺乏感染力；三是對于動物行為的深入挖掘，可能會因為知識儲備不足而難以深入描寫。此外，部分學生可能在課堂參與度和合作學習方面存在挑戰(zhàn)。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講授引導學生理解課文內(nèi)容，通過討論激發(fā)學生的思考。具體教學活動包括：1)角色扮演，讓學生模擬與動物相處的情景，增強體驗感；2)小組合作，讓學生共同探討動物的行為特征，促進互動交流。在教學媒體使用上，將利用多媒體展示動物圖片和視頻，增強直觀感受，幫助學生更好地理解和創(chuàng)作記敘文。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組動物與人類相處的圖片，引導學生分享自己與動物相處的趣事，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的記敘文寫作技巧，如觀察、描述和情感表達等，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹記敘文的定義、特點以及寫作技巧，強調(diào)本次課的主題——記敘與動物的相處。

-舉例說明：以課文中的案例為例，講解如何通過觀察動物的行為、描繪動物的特點以及表達與動物相處的情感。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種動物，討論如何觀察該動物的行為、特點以及與人類的關(guān)系，并準備進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論成果，撰寫一篇關(guān)于與動物相處的記敘文，教師巡回指導，確保每位學生都能參與到寫作活動中。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)記敘文的寫作要點，以及如何通過觀察和情感表達來創(chuàng)作出有感染力的作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學，選擇一個動物，觀察其行為，并寫一篇關(guān)于與該動物相處的記敘文，要求真情實感，字數(shù)不限。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動，通過互動探究和寫作實踐，提高學生的記敘文寫作能力。同時，教師還需關(guān)注學生的學習進度，及時給予指導和反饋，確保教學目標得以實現(xiàn)。知識點梳理1.記敘文的基本概念

-記敘文是以記敘為主的一種文體，它通過敘述人物、事件、地點、時間等要素，來反映生活、表達情感。

-記敘文的三要素：人物、事件、背景（時間、地點）。

2.記敘文的寫作特點

-真實性：記敘文要求內(nèi)容真實，反映實際生活中的真人真事。

-順序性：記敘文要求按照事件發(fā)生的順序來敘述，使讀者能夠清晰地理解事件的來龍去脈。

-情感性：記敘文往往融入作者的情感，通過情感的表達來感染讀者。

3.觀察動物的方法

-外貌觀察：描述動物的外觀特征，如體型、顏色、動作等。

-行為觀察：記錄動物的行為習慣，如飲食習慣、睡眠習慣、社交行為等。

-情感觀察：體會與動物相處的情感變化，如喜悅、悲傷、驚訝等。

4.記敘文的情感表達

-直接表達：通過人物的語言、動作、表情等直接表達情感。

-間接表達：通過景物、環(huán)境、氛圍等來渲染和暗示情感。

5.記敘文的結(jié)構(gòu)安排

-開頭：引出主題，引起讀者的興趣。

-發(fā)展：詳細敘述事件的過程，展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。

-高潮：事件的高潮部分，通常是情節(jié)最為緊張或情感最為強烈的地方。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題，留給讀者深刻的印象。

6.記敘文的語言運用

-生動性：使用形象、具體的語言，使讀者能夠產(chǎn)生鮮明的印象。

-準確性：使用準確的語言來描述事物，避免模糊不清的表達。

-簡潔性：用簡潔的語言表達，避免冗長和啰嗦。

7.記敘文的寫作技巧

-細節(jié)描寫：通過細膩的描寫，增強文章的可讀性和感染力。

-對比手法：通過對比手法，突出文章的主題和情感。

-情感抒發(fā)：在敘述過程中，適時地抒發(fā)情感，使文章更加生動。

8.與動物相處的主題探究

-主題理解：理解課文中所表達的與動物相處的情感和態(tài)度。

-文化內(nèi)涵：探討與動物相處背后的文化內(nèi)涵和道德理念。

-實踐意義：思考與動物相處的實踐意義，如環(huán)境保護、生態(tài)平衡等。

9.課后作業(yè)指導

-寫作指導：指導學生如何選擇觀察對象，如何進行觀察和記錄。

-修改指導：指導學生如何修改自己的作品，提高文章的質(zhì)量。

10.課堂互動技巧

-提問技巧：設(shè)計開放性問題，引導學生深入思考和積極參與討論。

-小組合作：組織小組活動，促進學生之間的交流和合作。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

首先，學生們對于與動物相處的話題表現(xiàn)出了極高的興趣，這一點從他們積極的課堂參與和熱烈的討論中可以看出。通過角色扮演和小組合作，學生們不僅更好地理解了課文內(nèi)容，還能將所學知識應用到實際寫作中，這是我很高興看到的。

然而，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵性的課堂環(huán)境，讓每個學生都能感到自己的意見是被重視和尊重的。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對記敘文的寫作技巧掌握得不夠扎實，尤其是在情感表達和細節(jié)描寫方面。針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加寫作指導環(huán)節(jié)，通過具體的案例分析和寫作練習，幫助學生掌握記敘文的寫作技巧。

2.設(shè)計更多針對性的課堂活動，如小組討論、寫作工作坊等，讓學生在實踐中學習和提高。

3.給予學生更多的個別指導，特別是對于那些在寫作上遇到困難的學生，我會提供更多的支持和鼓勵。

4.在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學生分享自己