Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊Module8Unit2"Isthisyourgrandma'sumbrella?"。本節(jié)課主要圍繞物品歸屬的詢問和回答進行教學，內(nèi)容包括：

1.學習并掌握關(guān)鍵句型："Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."

2.學習與物品歸屬相關(guān)的詞匯，如：umbrella,grandma's,bag,pen等。

3.通過情境對話，練習詢問和回答物品歸屬的句型，培養(yǎng)學生的交際能力。

4.培養(yǎng)學生愛護物品、尊重他人財物的意識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用目標語言進行物品歸屬的詢問和回答，以及在真實語境中運用所學詞匯和句型進行有效交流。

2.文化意識：通過學習與物品歸屬相關(guān)的文化背景，增強學生對不同文化中物品使用和尊重他人財物的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交際過程中進行觀察、分析和判斷，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：指導(dǎo)學生運用恰當?shù)膶W習策略，如通過角色扮演和互動游戲來提高英語實際運用能力，并激發(fā)持續(xù)學習的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."這兩個句型進行物品歸屬的詢問和回答。

②學習和記憶本節(jié)課的生詞，包括umbrella,grandma's,bag,pen等，并能正確拼讀和運用。

2.教學難點

①在實際交際中靈活運用所學的句型和詞匯，特別是對于物品所有格的使用。

②在不同情境下正確區(qū)分和使用"Yes,itis."和"No,itisn't."的回答，以及如何在否定回答后進一步解釋原因。

③在角色扮演和對話練習中，培養(yǎng)學生自然的語音語調(diào)和流利度，避免機械重復(fù)，提高交際的自然性和有效性。四、教學資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的投影儀和音響設(shè)備

-電腦或平板電腦用于播放教學視頻和PPT

-學生練習冊和作業(yè)本

2.課程平臺

-學校指定的在線學習平臺

3.信息化資源

-與課文內(nèi)容相關(guān)的電子圖片和音頻資料

-互動式在線練習和游戲

4.教學手段

-實物教具，如傘、包、筆等

-角色扮演道具

-海報和卡片用于展示新詞匯和句型五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物品歸屬詢問的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有弄丟過東西，或者找不到自己的東西的經(jīng)歷？當別人撿到東西時，你們會如何詢問？”

-展示一些日常生活中的物品圖片，如傘、包、筆等，讓學生初步感受物品歸屬詢問的情境。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括詢問物品歸屬的句型和詞匯，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問物品歸屬的基本句型和詞匯。

過程：

-講解"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."這兩個句型的用法。

-詳細介紹本節(jié)課的生詞，如umbrella,grandma's,bag,pen等，并指導(dǎo)正確拼讀。

-使用PPT或?qū)嵨锝叹哒故揪湫秃驮~匯，幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解如何在實際生活中使用所學句型和詞匯。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個典型的物品歸屬詢問情境，如在學校、公園或家中。

-介紹每個情境的背景，讓學生扮演不同角色，練習使用目標句型和詞匯。

-引導(dǎo)學生思考在不同情境下如何準確使用句型，并注意物品所有格的使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個物品歸屬詢問的情境進行討論。

-小組內(nèi)討論在該情境下如何使用目標句型和詞匯，以及可能遇到的問題和解決方法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物品歸屬詢問的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、句型和詞匯的使用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物品歸屬詢問在實際生活中的應(yīng)用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的句型和詞匯，以及在不同情境下的應(yīng)用。

-強調(diào)準確詢問物品歸屬的重要性，以及在日常生活中尊重他人財物的意識。

-布置課后作業(yè)：讓學生在課后編寫一個關(guān)于物品歸屬詢問的小對話，鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握目標句型和詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."這兩個句型進行物品歸屬的詢問和回答。同時，學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課的生詞，如umbrella,grandma's,bag,pen等。

2.提高交際能力：學生在課堂上通過角色扮演和小組討論的方式，將所學的句型和詞匯應(yīng)用于實際情境中。這不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們在真實語境中運用英語進行交際的信心。

3.增強文化意識：通過對物品歸屬詢問的學習，學生能夠了解在不同文化背景下，人們對待物品的態(tài)度和習慣。這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交際的意識。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在案例分析環(huán)節(jié)，學生需要觀察、分析和判斷不同情境下的物品歸屬問題。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.提升學習能力：學生在課堂上積極參與互動，運用恰當?shù)膶W習策略，如通過角色扮演和互動游戲來提高英語實際運用能力。同時，學生能夠自覺地在課后進行復(fù)習和鞏固，形成良好的學習習慣。

6.增強合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴積極合作，共同探討問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

7.形成尊重他人財物的意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到尊重他人財物的重要性。在日常生活中，他們能夠主動詢問物品歸屬，并在找到他人的物品時妥善保管并歸還。七、反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學：在課堂教學中，通過設(shè)計貼近學生生活的情境，如物品丟失、尋找失物等，讓學生在真實語境中學習并運用目標語言，提高學習的趣味性和實用性。

2.融合信息技術(shù)：利用多媒體教學資源，如音頻、視頻和互動式在線練習，增強學生的學習體驗，同時提高教學效率。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，有時對學生的參與度把握不夠，導(dǎo)致部分學生可能無法充分參與課堂活動。

2.教學方法方面：在教學方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講解和機械練習，缺乏足夠的互動和實際應(yīng)用。

3.教學評價方面：在評價學生學習效果時，可能過于注重書面成績，而忽視了學生的實際語言運用能力和交際能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂互動：通過設(shè)計更多的小組活動和角色扮演游戲，確保每個學生都有機會參與課堂，提高學生的參與度和學習興趣。

2.創(chuàng)新教學方法：結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用更多的互動式教學手段，如在線討論、情景模擬等，讓學生在實踐中學習，提高教學效果。

3.多元化評價方式：在評價學生學習效果時，