24 羿射九日 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

24羿射九日說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《24羿射九日》說課稿——2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊第四單元第24課《羿射九日》。本課講述了羿射下九個太陽，解救百姓的故事。課文內(nèi)容分為三個部分：第一部分描述十個太陽炙烤大地的危害；第二部分講述羿決定射下九個太陽的原因和行動；第三部分描述羿射下九個太陽后，大地恢復生機。通過學習本課，學生可以了解到羿的英雄形象，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)勇敢、正義的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是文化傳承與理解，通過學習《羿射九日》這一神話故事，學生能夠理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；二是語言建構(gòu)與運用，學生能夠通過朗讀、復述等方式，提高口語表達能力和文本理解能力；三是思維發(fā)展與創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)揮想象，對故事情節(jié)進行合理推測，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受故事的文學美，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力，能夠朗讀和理解簡單的文章。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些神話故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對神話故事充滿好奇和興趣，他們喜歡聽故事，樂于參與課堂討論。在能力方面，他們具備基本的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和文字理解故事內(nèi)容。在學習風格上，學生偏好直觀、生動、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《羿射九日》這個故事時，學生可能會對羿這一人物形象以及神話中的奇幻元素感到陌生。此外，對于一些生僻字詞的理解和記憶，以及長句子的理解，可能會成為他們的學習挑戰(zhàn)。在課堂討論中，引導學生進行深度思考和表達自己的觀點也可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《羿射九日》的課文材料，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備羿射九日的插圖、神話故事的動畫視頻片段，以及相關(guān)的背景資料，以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于小組討論的格局，準備足夠的桌椅，以便學生分組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過羿射九日的故事嗎？這個故事里有哪些神奇的地方？”

-展示一些關(guān)于羿射九日的圖片，讓學生初步感受神話故事的魅力。

-簡短介紹《羿射九日》的故事背景和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《羿射九日》故事梗概介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《羿射九日》的基本情節(jié)，理解故事的框架。

過程：

-講述《羿射九日》的故事梗概，包括十個太陽的危害、羿的決定和行動、以及羿射下九個太陽后的變化。

-使用課文中的插圖幫助學生形象地理解故事內(nèi)容。

-通過問答互動，檢查學生對故事梗概的理解。

3.《羿射九日》文本解析（20分鐘）

目標：通過深入解析課文，讓學生了解故事細節(jié)，感受神話故事的文學美。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“十個太陽”、“炙烤”、“羿”等。

-討論羿的形象特點，如勇敢、智慧、正義等。

-引導學生思考故事中的象征意義，如太陽代表光明和希望。

-小組討論：讓學生分組討論故事中的道德教育意義，以及羿的行為對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解故事的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論一個特定的問題，如羿的英雄行為對個人的啟示。

-小組內(nèi)討論，記錄討論要點。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《羿射九日》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對羿射九日故事的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《羿射九日》的故事情節(jié)、羿的形象特點、故事中的道德教育意義等。

-強調(diào)神話故事在傳承文化、培養(yǎng)道德情感方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于羿射九日的故事感悟或續(xù)寫故事。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：通過實踐活動，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的綜合能力。

過程：

-鼓勵學生繪制《羿射九日》的故事插圖，展現(xiàn)自己對故事的理解。

-安排學生進行角色扮演，模擬羿射九日的故事情節(jié)，增強學生的體驗感和表達能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.故事理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠詳細復述《羿射九日》的故事情節(jié)，理解羿射下九個太陽的原因和過程，以及這一行為對大地和人類的影響。學生能夠用自己的話概括故事的主旨，說明羿的形象特點，如勇敢、智慧、正義等。

2.語言表達能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠流利地表達自己的觀點，與同學進行有效的交流。他們能夠使用課文中的關(guān)鍵詞語和句子，準確地描述羿的行為和故事情節(jié)。

3.道德情感培養(yǎng)：通過學習羿射九日的故事，學生能夠認識到正義、勇敢和智慧的重要性，理解在面對困難和挑戰(zhàn)時，應該勇敢地站出來，保護弱者，維護正義。他們在小組討論中能夠結(jié)合故事內(nèi)容，討論如何在現(xiàn)實生活中實踐這些品質(zhì)。

4.文化傳承與理解：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，能夠認識到神話故事在文化傳承中的作用。他們能夠講述羿射九日的故事背景，理解故事中的文化元素，如太陽的象征意義等。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課后延伸活動中，學生通過繪制插圖和角色扮演，展現(xiàn)了自己對故事的獨特理解。他們在創(chuàng)作過程中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提出了許多有趣的想法和創(chuàng)意。

6.學習興趣激發(fā)：學生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上的積極參與和課后的自主探索，顯示出對這一題材的熱情。他們愿意主動閱讀更多相關(guān)的神話故事，了解中國傳統(tǒng)文化。

7.自主學習能力提高：學生在課后能夠自主復習課文內(nèi)容，通過查找資料，進一步了解羿射九日的故事背景和文化意義。他們在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，將所學知識與實際生活相結(jié)合。教學反思與總結(jié)在完成《羿射九日》這一課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。這節(jié)課在設計時，我力求將核心素養(yǎng)目標融入教學的各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在就來談談我在教學中的感悟和思考。

教學反思：

首先，我認為在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式成功地激發(fā)了學生的興趣。學生對于神話故事的好奇心和探索欲被充分調(diào)動起來，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在展示圖片時，我沒有充分利用圖片來引導學生深入思考，這一點在今后的教學中需要改進。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言講解故事的梗概，讓學生對故事有一個整體的認識。但是，我也注意到，對于一些抽象的概念，如“神話故事”的定義，我可能沒有講解得足夠深入，導致部分學生對這些概念的理解仍然模糊。未來，我需要在教學中加入更多的實例來幫助學生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與羿射九日相關(guān)的案例進行分析，讓學生更深入地理解故事中的道德教育意義。雖然學生的討論熱情很高，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地引導學生，確保討論的方向和深度。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生之間的合作和互動，他們能夠積極地分享自己的想法和觀點。但我也注意到，有些小組的合作效率不高，可能是因為我沒有給予足夠的指導。未來，我需要更加細致地設計小組討論的指導策略。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在故事理解、語言表達、道德情感培養(yǎng)等方面都取得了顯著的進步。他們能夠用自己的話復述故事，理解羿的形象特點，并在小組討論中積極表達自己的觀點。這些都表明，學生在本節(jié)課中確實有所收獲。

同時，我也看到了學生在自主學習、創(chuàng)新思維等方面的潛力。他們在課后延伸活動中展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我深感欣慰。然而，我也認識到，在教學過程中，我仍有許多不足之處。

針對教學中存在的問題和不足，我認為我需要采取以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，更多地利用圖片和實物等直觀教具，引導學生深入思考。

-在講解基礎知識時，結(jié)合更多實例，幫助學生深入理解抽象概念。

-在案例分析環(huán)節(jié)，更加細致地引導學生，確保討論的方向和深度。

-在