第一單元 各具特色的國家 單元說課稿-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當代國際政治與經濟

第一單元各具特色的國家單元說課稿-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當代國際政治與經濟主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第一單元各具特色的國家》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中政治選擇性必修一，高中一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數：2課時

本單元以高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一《當代國際政治與經濟》為依據，通過分析各國政治、經濟、文化等方面的特點，幫助學生了解世界各國的多樣性，培養(yǎng)學生具備全球視野和國際意識。核心素養(yǎng)目標1.政治認同：通過學習不同國家的特色，培養(yǎng)學生對我國和平發(fā)展道路的理解和認同，增強國家意識。

2.科學精神：引導學生運用比較分析的方法，理性認識各國政治經濟制度，發(fā)展批判性思維。

3.法治意識：讓學生了解國際法和國際規(guī)則，培養(yǎng)遵守國際規(guī)則的意識。

4.公共參與：激發(fā)學生積極參與國際交流與合作，提高跨文化交流能力，為構建人類命運共同體貢獻力量。學情分析高中一年級的學生已具備一定的政治理論知識基礎，對國際政治與經濟有初步的認識，但理解和分析能力尚待提高。他們在知識方面，對國內外政治經濟體系有基本的了解，但缺乏深入的比較分析能力；在能力方面，具備一定的信息收集和整理能力，但邏輯思維和批判性思維尚處于發(fā)展階段；在素質方面，學生對國際事務表現出一定的興趣，但缺乏全面、客觀看待國際問題的視角。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和思考的習慣。此外，由于現代媒體的影響，部分學生可能對國際事務存在片面理解，需要通過課程學習來糾正。

本課程的學習將對學生的知識體系、思維能力和綜合素質產生積極影響，有助于學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過本課程的學習，學生將能夠更好地理解各國特色，提高對國際事務的分析和判斷能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，通過案例研究和項目導向學習，增強學生的實踐參與感。具體教學活動包括：1）分組討論，讓學生就不同國家的特色進行探究和分享；2）角色扮演，模擬國際會議場景，讓學生體驗外交決策過程；3）案例研究，分析具體國家的政治經濟情況，培養(yǎng)學生的分析能力。教學媒體方面，將利用多媒體課件展示各國國情，以及網絡資源輔助教學，以提高教學效率和學生興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于各國特色的預習資料，包括國家的政治制度、經濟發(fā)展、文化特色等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“比較我國與其他國家的政治制度差異”、“分析某國的經濟發(fā)展模式”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀相關資料，初步了解不同國家的特點。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的風土人情圖片或視頻，引出各國特色的話題。

-講解知識點：詳細講解不同國家的政治、經濟、文化特點，重點解析重難點。

-組織課堂活動：組織小組討論，如“探討某國的政治制度對經濟發(fā)展的影響”。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和發(fā)現。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，幫助學生構建知識框架。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握不同國家的特點和比較分析方法。

-通過實踐討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置比較不同國家政治經濟制度的作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-提供拓展資源：提供相關的新聞報道、學術論文等資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習內容，完成比較分析的作業(yè)。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的探究和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立研究能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我認知和自我改進能力。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，提高學生的自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界政治經濟學》相關章節(jié)，深入了解不同國家的政治經濟制度及其特點。

-《國際關系導論》中關于國家特色的論述，探討各國在國際舞臺上的角色和地位。

-《全球化時代的國家戰(zhàn)略》一書，分析全球化背景下國家發(fā)展的策略和挑戰(zhàn)。

-《比較政治制度》相關章節(jié)，比較不同國家的政治制度及其對國家發(fā)展的影響。

-《世界經濟地理》中關于各國經濟發(fā)展模式的描述，理解不同國家的經濟特色。

2.課后自主學習和探究：

-研究項目：選擇一個感興趣的國家，深入了解其政治、經濟、文化等方面的特點，撰寫研究報告。

-在線論壇：參與在線論壇討論，與其他同學交流對各國特色的理解和看法。

-視頻觀看：觀看關于不同國家的紀錄片或教育視頻，記錄下自己的觀察和思考。

-學術論文：閱讀相關的學術論文，了解學術界對國家特色的研究和理論。

-實踐活動：嘗試模擬國際交流場景，如模擬聯(lián)合國活動，體驗不同國家在外交場合的交流與合作。

-研究項目：學生可以選擇一個自己感興趣的國家，如美國、日本、德國等，通過圖書館、網絡資源等途徑收集該國的政治、經濟、文化等方面的資料。研究內容可以包括國家的政治體制、經濟發(fā)展模式、文化特色、國際地位等。學生需要整理資料，分析數據，最終撰寫一份研究報告，報告應包括引言、正文和結論三個部分。

-在線論壇：教師可以創(chuàng)建一個在線論壇或利用現有的教育平臺，讓學生在論壇上發(fā)帖討論。討論的主題可以是“你眼中的XX國家”、“XX國家的政治制度對經濟發(fā)展的影響”等。學生需要在論壇上表達自己的觀點，并積極回應其他同學的發(fā)言。

-視頻觀看：學生可以觀看關于不同國家的紀錄片或教育視頻，如《世界地理頻道》、《國家地理雜志》等制作的視頻。觀看后，學生應記錄下視頻中的關鍵信息，如國家的地理位置、歷史背景、政治經濟現狀等，并撰寫觀后感。

-學術論文：教師可以推薦一些與國家特色相關的學術論文，如關于政治制度比較、經濟發(fā)展模式分析的文章。學生閱讀論文后，應總結論文的主要觀點和論據，并思考如何將這些理論應用到實際的國家分析中。

-實踐活動：學?；蚪處熆梢越M織模擬聯(lián)合國等活動，讓學生扮演不同國家的代表，就某一國際議題進行討論和協(xié)商。這種實踐活動可以幫助學生更好地理解國家間的外交關系，培養(yǎng)他們的國際視野和溝通能力。板書設計1.各國政治制度特點

①政治制度的定義與分類

②不同國家的政治制度舉例（如民主制度、君主立憲制度、社會主義制度等）

③政治制度對國家發(fā)展的影響

2.各國經濟模式分析

①經濟模式的定義與分類

②不同國家的經濟模式舉例（如市場經濟、計劃經濟、混合經濟等）

③經濟模式對國家經濟的影響

3.各國文化特色概述

①文化特色的定義與表現形式

②不同國家的文化特色舉例（如節(jié)日習俗、宗教信仰、藝術表現等）

③文化特色對國際交流的影響反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將實時國際新聞事件融入課堂討論，使教學內容更加貼近現實，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.引入角色扮演活動，讓學生模擬不同國家的代表進行外交談判，這不僅增強了學生的實踐操作能力，也提升了他們對國際政治經濟知識的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們對自己的角色定位不夠清晰。

2.在教學方法上，我意識到單純的講授可能無法滿足所有學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段來適應不同學生的學習風格。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學生的學習成果，這可能會導致學生的應試教育傾向，而忽視了實際能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在設計討論主題時更多地考慮學生的興趣和背景，同時明確每個學生在討論中的角色和任務，確保每個學生都能積極參與。

2.我將嘗試采用更多的教學方法，如案例研究、小組辯論等，以適應不同學生的學習風格，并鼓勵學生主動探索和思考。

3.在教學評價方面，我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組項目、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成