感受異域多樣文化探討文學共同母題-外國作家作品研習（大單元說課稿）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

感受異域多樣文化，探討文學共同母題——外國作家作品研習（大單元說課稿）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“感受異域多樣文化，探討文學共同母題”為核心，圍繞統(tǒng)編版選擇性必修上冊高二語文教材中的外國作家作品進行研習。設計上，注重激發(fā)學生的興趣和探究欲望，通過分析作品中的文化背景、主題思想和藝術特色，引導學生感受異域文化的魅力，探討文學中的共同母題。課程分為導入、文本解讀、比較探討、總結(jié)反思四個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀外國文學作品，提升學生的文本解讀能力和文學語言鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生比較分析不同文化背景下的文學主題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解并尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，增強文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的審美感知，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美評價能力。學情分析本課程面向高二學生，他們在知識層面已具備一定的文學基礎，對文學作品有一定的閱讀和理解能力。在能力方面，學生已能夠進行基本的文學分析和評價，但深度挖掘和批判性思維尚需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學生具有初步的審美能力和文化理解力，但對異域文化接觸相對較少，理解可能存在局限性。

行為習慣方面，學生習慣于傳統(tǒng)的閱讀和課堂學習，可能缺乏主動探究和批判性思考的習慣。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：對新穎的教學內(nèi)容和方法有較高的接受度，但可能需要時間適應以文學作品為核心的深入探討。此外，學生的課堂參與度和合作學習能力將對課程效果產(chǎn)生重要影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版選擇性必修上冊高二語文教材。

2.輔助材料：收集并準備與外國作家作品相關的背景資料、作家介紹、文本解讀資料等。

3.多媒體資源：選取與課程相關的文學視頻講座、經(jīng)典文學作品改編電影片段、音樂等。

4.教室布置：合理安排座位，便于小組討論和課堂互動，確保教學環(huán)境舒適、有序。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段外國經(jīng)典文學作品改編的電影片段，如《傲慢與偏見》的開場，讓學生初步感受異域文化的氛圍。

2.提出問題：請學生分享對片段的感受，并提問：“你們對這段視頻有什么看法？它與我們中國的文學作品有什么不同？”

3.激發(fā)興趣：引導學生思考，為什么不同文化背景下會產(chǎn)生不同的文學作品。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.文本解讀：選取教材中的外國作家作品，如《老人與海》，進行詳細解讀，分析其主題思想、藝術特色等。

-用時5分鐘

2.文化背景介紹：講解作品背后的文化背景，幫助學生更好地理解作品。

-用時5分鐘

3.比較探討：引導學生對比中國文學作品與外國文學作品在主題、風格等方面的異同，激發(fā)學生的思考。

-用時10分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論，選取教材中的另一篇外國作家作品，如《動物農(nóng)場》，分析其主題思想和藝術特色。

-用時5分鐘

2.分享與點評：每組選取代表進行分享，其他組成員進行點評，教師總結(jié)并給予反饋。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課程內(nèi)容提出問題，學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時5分鐘

2.互動討論：教師引導學生就作品中的文化差異、主題探討等方面進行深入討論，促進學生思維發(fā)展。

-用時5分鐘

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-用時2分鐘

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生選取一篇外國文學作品進行深入閱讀，并撰寫讀后感。

-用時3分鐘

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、問題引導、小組討論等多種方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如文學鑒賞、批判性思維、文化理解等。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《外國文學史》（吳翔宇著）：全面介紹外國文學的發(fā)展歷程，幫助學生更好地理解不同時期的文學特點。

-《世界文學名著選讀》（陳思和編）：收錄了不同國家、不同時期的經(jīng)典文學作品，供學生深入閱讀。

-《比較文學研究》（楊慧敏著）：探討中外文學作品的比較研究，開闊學生的文學視野。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一部自己感興趣的外國文學作品，進行深入閱讀，并撰寫一篇不少于500字的讀后感，分析作品的主題思想、藝術特色以及文化背景。

-探究不同文化背景下的文學創(chuàng)作動機，學生可以選取兩位來自不同國家的作家，對比分析他們的創(chuàng)作動機和作品風格。

-開展小組研究項目，每組選取一個文學共同母題，如愛情、戰(zhàn)爭、人性等，收集不同文化背景下的文學作品，進行比較分析，并制作PPT進行課堂分享。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學活動，如文學社團、讀書會等，與他人交流閱讀體驗，提升文學素養(yǎng)。

-建議學生利用圖書館資源，查閱更多外國文學作品和相關的評論文章，增加知識儲備。

-學生可以嘗試進行文學創(chuàng)作，模仿外國作家的風格，創(chuàng)作一篇短篇小說或詩歌，以此鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-探索文學作品的跨文化影響，學生可以選取一部外國文學作品，分析其在中國的影響和接受情況。

-鼓勵學生關注當前的外國文學翻譯和出版動態(tài)，了解最新的外國文學作品和翻譯趨勢。

-學生可以嘗試翻譯一篇短篇外國文學作品，體驗翻譯的樂趣和挑戰(zhàn)。

-定期組織文學討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和研究成果，互相學習