1《沁園春 長沙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《沁園春長沙》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《沁園春長沙》，使學生能夠理解并運用詩歌的基本表達技巧，如意象、象征等，提高學生鑒賞古詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩歌的內涵和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生的問題分析和解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受詩詞中的家國情懷，增強學生的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-《沁園春長沙》的詩歌結構：理解詩歌的起承轉合，分析詩歌的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，如詩歌開篇“獨立寒秋，湘江北去”，直接點明了季節(jié)和地點，為后續(xù)的情感抒發(fā)和景物描繪打下基礎。

-詩歌中的意象和象征：如“萬類霜天競自由”中的“霜天”象征著嚴寒，暗喻了舊社會的壓迫；“競自由”則表現了詩人對自由和革命的渴望。

-詩歌的情感表達：把握詩人對革命和未來的憧憬，以及通過詩歌所傳達出的豪情壯志。

2.教學難點

-韻律和格律的理解：讓學生理解《沁園春長沙》的韻律和格律特點，如詞牌的運用和字數的限制，這需要學生對古詩詞的基本格式有一定了解，難點在于如何將抽象的韻律規(guī)則具體化，便于學生理解和掌握。

-深層含義的解讀：詩歌中的一些句子如“誰主沉??？”具有深刻的哲學意味，學生可能難以理解其深層含義。教師需要通過引導，如結合歷史背景和詩人的生平經歷，幫助學生理解這句話所表達的對命運和未來的深刻思考。

-詩歌的審美體驗：如何讓學生體驗到詩歌的美感，難點在于如何引導學生從文字中感受到詩人的情感和時代的精神，這需要教師采用多種教學手段，如朗誦、討論等，激發(fā)學生的審美情感。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解《沁園春長沙》的創(chuàng)作背景、作者簡介和詩歌內容，幫助學生建立整體框架。

-討論法：組織學生分組討論詩歌中的關鍵詞句和象征意義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高分析能力。

-情境教學法：通過播放相關背景音樂，引導學生進入詩歌情境，感受詩人的情感。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增加教學的直觀性和互動性。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線詩詞朗誦視頻，幫助學生更好地理解詩歌的韻律和情感。

-教學軟件：使用教學軟件進行詩歌分析，如詞頻統(tǒng)計、意象歸類，增強教學的趣味性和深度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一段關于長沙的自然風光視頻作為導入，激發(fā)學生對長沙的興趣。隨后提問：“同學們，你們知道這首《沁園春長沙》是哪位偉人寫的嗎？這首詩描繪了怎樣的景象？”通過這些問題引導學生思考，自然過渡到新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-簡介作者毛澤東，介紹其生平和創(chuàng)作背景。

-講解《沁園春長沙》的創(chuàng)作背景，包括時代背景和個人情感。

-分析詩歌的結構，講解起承轉合的布局，讓學生理解詩歌的框架。

-逐句講解詩歌內容，解讀關鍵詞句和象征意義，如“獨立寒秋”、“湘江北去”等。

-分析詩歌的韻律和格律，讓學生感受古詩詞的音韻美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇詩歌中的一句進行深入分析，討論其意象、象征和情感表達。

-分享討論成果：每組選代表匯報討論結果，其他同學進行補充或評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的結構、意象、象征和韻律等關鍵點。

-提問學生，檢查他們對課堂內容的理解和掌握程度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其結構、意象、象征和韻律，下節(jié)課分享。

-布置背誦《沁園春長沙》的任務，要求學生理解詩歌內容后進行背誦，提高記憶和理解效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《沁園春》詞牌的起源和發(fā)展歷史，以及其他著名的《沁園春》詞作，如蘇軾的《沁園春·密州出獵》。

-毛澤東的其他詩詞作品，如《長征》、《七律·人民解放軍占領南京》等，以及這些作品背后的歷史事件和創(chuàng)作背景。

-介紹20世紀初中國革命的歷史背景，包括五四運動、北伐戰(zhàn)爭等，幫助學生更深入地理解《沁園春長沙》的創(chuàng)作背景。

-中國古典詩詞中的意象運用，如“月亮”、“長江”等常見意象的象征意義和歷史文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生選取一首感興趣的毛澤東詩詞，分析其語言特色、藝術風格和思想內涵，撰寫一篇短文進行分享。

-探究毛澤東詩詞中的革命主題，分析其如何通過詩詞表達對革命理想的追求和對未來的憧憬。

-比較毛澤東的詩詞與同時期其他詩人的作品，如徐志摩、郭沫若等，討論不同詩人的藝術風格和時代特色。

-組織學生進行詩詞朗誦會，鼓勵他們通過朗誦來感受詩詞的音韻美和情感表達。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以是現代詩或模仿古典詩詞的形式，以此來鍛煉他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-利用圖書館和互聯(lián)網資源，進一步研究毛澤東的生平和革命活動，了解其詩詞創(chuàng)作的時代背景。

-探索中國古典詩詞的傳統(tǒng)，了解不同朝代的詩詞特點，如唐宋詩詞的韻味和風格差異。

-通過訪問博物館、歷史遺址或參與相關文化活動，加深對詩詞中所描繪的自然景觀和文化背景的理解。

-鼓勵學生參與詩詞創(chuàng)作比賽或文學社團活動，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。教學反思今天在教學《沁園春長沙》這首詩時，我感到整體的教學流程還是比較順暢的。學生們對于這首詩的基本內容有了較好的理解，但在深入理解和情感體驗方面還有待加強。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂導入部分，我通過播放長沙風光的視頻和提問的方式，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對新課的興趣。但在回顧舊知識時，我發(fā)現一些學生對之前學過的詩詞知識掌握不夠牢固，這提醒我在今后的教學中需要加強舊知識的復習和鞏固。

在講授新知環(huán)節(jié)，我詳細講解了詩歌的背景、結構和內容，并通過逐句分析幫助學生理解詩歌的深層含義。然而，我也注意到有些學生在理解象征和意象時感到困難，這可能與他們的生活經驗和對詩詞的接觸較少有關。未來，我打算通過更多的實例和生活化的解釋來幫助學生理解這些抽象的概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，討論熱烈。但我發(fā)現，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯思維還有待提高。我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的思維訓練環(huán)節(jié)，比如辯論、思維導圖等，來鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

在課堂小結時，我總結了本節(jié)課的學習內容，并檢查了學生的理解情況?？傮w來說，學生們對本節(jié)課的內容有了基本的掌握，但我也意識到，對于一些較為復雜的概念，如韻律和格律，學生們的理解還不