2023七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第四節(jié) 地形圖的判讀說課稿 （新版）新人教版

2023七年級地理上冊第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級地理上冊第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀說課稿（新版）新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2023七年級地理上冊第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀》，教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了地圖的基本知識，如方向、比例尺等，同時也了解了地球的基本構造。本節(jié)課將在此基礎上，教授地形圖的基本概念、等高線地形圖的判讀方法以及如何從地形圖上獲取地理信息，如高度、坡度、地形類型等。通過對本節(jié)課的學習，學生將能夠運用地形圖進行地理信息的解讀和分析，加深對地理空間概念的理解，為后續(xù)地理知識的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和地理實踐能力。通過地形圖的判讀教學，使學生能夠掌握從地理信息圖表中提取和分析信息的能力，提高解決實際地理問題的能力。具體包括：1.提升空間想象力，能夠通過等高線地形圖識別不同地形特征，如山脈、河流、坡度等；2.培養(yǎng)地圖素養(yǎng)，使學生能夠運用地形圖進行地理信息的解讀和簡單分析，為地理學習和現實生活中的地理問題解決提供支持；3.增強實踐操作能力，通過實際操作地形圖，提高學生對地理知識的應用能力和動手實踐能力。通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠定地理學科基礎。重點難點及解決辦法重點：1.等高線地形圖的判讀方法；2.從地形圖中提取地理信息。

難點：1.理解等高線的概念及空間分布特征；2.運用地形圖解決實際地理問題。

解決辦法及突破策略：

1.對于等高線地形圖的判讀，采用圖示教學與實際操作相結合的方式，通過直觀的圖像展示和動手繪制等高線，幫助學生理解和掌握等高線的空間分布特征。

2.對于從地形圖中提取地理信息，設計實際案例進行分析，如模擬登山路線規(guī)劃，讓學生在解決實際問題的過程中學會如何使用地形圖。

3.創(chuàng)設互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享學習心得，針對學生的疑問進行針對性解答，加深對重點難點的理解。

4.利用信息技術輔助教學，如使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中操作地形圖，提高學習興趣，降低學習難度。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《2023七年級地理上冊》教材，翻到第一章“地球和地圖”的第四節(jié)“地形圖的判讀”部分。

-教師需準備教學大綱、知識點講解PPT、習題庫等教學輔助材料，以便于學生更好地理解和鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-準備不同類型的等高線地形圖，包括簡單的和復雜的，用于展示和練習判讀。

-收集相關的地形圖案例分析，如山脈、河流、城市等實際地形圖，以便學生通過案例分析學習地形圖的運用。

-制作或收集地形圖判讀的動畫視頻，直觀展示等高線的形成和判讀方法。

-準備地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或相關的教學應用程序，用于模擬地形圖的立體顯示和空間分析。

3.實驗器材：

-準備地球儀、地形模型等實物教具，幫助學生建立空間概念。

-如果條件允許，準備無人機航拍的地形視頻或照片，讓學生能夠從不同角度觀察地形。

-確保所有的實驗器材在使用前都已經過檢查，保證安全性和可靠性。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個區(qū)域，包括教師講解區(qū)、學生討論區(qū)、實驗操作臺等。

-在學生討論區(qū)設置小組合作學習的環(huán)境，提供必要的學習材料，如地形圖、測量工具等。

-實驗操作臺應靠近電源和水源，方便進行相關實驗操作。

-在教室內張貼相關的地形圖海報，創(chuàng)造一個地理學習氛圍。

-確保教室的光線充足，多媒體設備正常運行，以便于學生觀看視頻和圖片。教學流程（總用時45分鐘）

一、課前準備（5分鐘）

1.教師提前檢查教材、輔助材料、實驗器材等教學資源，確保齊全、完好。

2.教師通過班級群或口頭通知，提醒學生預習本節(jié)課內容，了解地形圖的基本概念。

3.教師準備教學PPT、視頻等多媒體資源，設計好教學活動。

二、課中教學（35分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一組地形圖，引導學生關注地圖中的等高線，提出問題：“這些地形圖有什么特點？它們能告訴我們哪些信息？”從而激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.知識講解（10分鐘）

a.教師簡要介紹地形圖的基本概念，強調等高線地形圖的重要性。

b.結合教材，講解等高線的定義、表示方法及其地理意義。

c.通過PPT和實物教具，展示不同地形特征的等高線表示，如山峰、山谷、陡崖等。

3.案例分析（10分鐘）

a.教師展示一組等高線地形圖，引導學生識別地形特征，如山脈、河流等。

b.學生分組討論，分析地形圖中的地理信息，并嘗試解決實際問題，如設計一條登山路線。

c.教師點評學生的分析結果，針對共性問題進行講解。

4.實踐操作（10分鐘）

a.教師示范如何使用地形圖進行簡單的地理信息提取，如高度、坡度等。

b.學生在教師指導下，使用地形圖進行實踐操作，鞏固所學知識。

c.教師巡回指導，解答學生疑問。

三、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結等高線地形圖的判讀方法和技巧。

2.學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的困難和問題。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，如等高線地形圖的繪制、實際案例分析等。

2.學生根據課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的地理實踐能力。

五、課后反思（課后）

1.教師根據學生的課堂表現和課后作業(yè)完成情況，反思教學效果，調整教學方法。

2.學生進行自我反思，總結學習過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.地形圖的基本概念：地形圖是表示地球表面地形狀況的圖形，它通過不同的符號、顏色和線條來展示地面的高低起伏、山脈、河流等地形信息。

2.等高線地形圖：等高線是連接同一高度的點的線，等高線地形圖是利用等高線來表示地面高度的圖形。

-等高距：相鄰兩條等高線之間的高度差。

-等高線的表示方法：實線表示山脊，虛線表示山谷，點線表示陡崖。

-等高線的密度：等高線越密集，表示坡度越陡；等高線越稀疏，表示坡度越緩。

3.地形圖的判讀方法：

-識別地形特征：如山峰、山谷、山脊、陡崖等。

-判斷坡度：通過等高線的間距判斷地面的坡度。

-確定高度：通過等高線的標注確定特定地點的高度。

-分析河流流向：根據地勢變化和等高線分布分析河流的流向。

4.地形圖的應用：

-選擇路徑：如設計登山路線、徒步路線等。

-土地利用規(guī)劃：根據地形圖規(guī)劃建筑、農田、水利設施等。

-災害預防和應對：分析地形圖上的地形特征，預防山洪、泥石流等自然災害。

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）在地形圖分析中的應用：

-立體顯示：利用GIS軟件對地形圖進行立體顯示，直觀地展現地形的高低起伏。

-空間分析：通過GIS軟件對地形圖進行空間分析，如坡度分析、流域分析等。

6.實際地形圖案例分析：

-結合教材中的案例，分析地形圖在實際問題中的應用，如城市選址、交通線路規(guī)劃等。

-學習如何從地形圖中提取有用的地理信息，解決實際問題。教學反思與改進在本次教學活動中，我關注到學生在地形圖判讀方面的掌握程度不盡相同。一些學生在分析等高線地形圖時感到吃力，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生個體差異。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃進行以下反思活動：

1.課后收集學生的反饋意見，了解他們在學習地形圖判讀過程中的困惑和問題。

2.分析學生的課后作業(yè)和測試成績，找出他們在哪些方面存在不足。

3.與同事進行交流，借鑒他們在教學地形圖判讀方面的經驗和做法。

針對反思活動中發(fā)現的問題，我將制定以下改進措施：

1.在教學中更加注重分層教學，針對不同水平的學生提供難易適度的教學內容和練習。

2.增加課堂互動，讓學生有更多機會提問和解答疑問，及時解決他們在學習過程中遇到的問題。

3.利用信息技術輔助教學，如使用GIS軟件進行地形圖分析，提高學生的學習興趣和動手操作能力。

4.在教學設計中，加入更多實際案例，讓學生在解決實際問題中掌握地形圖的判讀方法。

5.定期進行教學回顧，及時調整教學策略，以提高教學效果。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施調整教學方法和策略，關注學生的個體差異，努力提高他們在地形圖判讀方面的能力。同時，我也將繼續(xù)關注學生在課堂上的表現，不斷優(yōu)化教學過程，以提高地理學科的教學質量。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《地圖的故事》、《地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理教學中的應用》。

2.視頻資源：地形圖判讀技巧、GIS在地形分析中的應用、無人機航拍地形圖介紹。

3.實踐活動：戶外實地考察，觀察周圍地形，嘗試繪制簡易地形圖。

拓展要求：

1.鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解地圖的歷史發(fā)展、GIS技術在地理教學中的應用等方面的知識。

2.觀看視頻資源，學習地形圖判讀技巧，了解現代科技在地形圖繪制和分析中的應用。

3.參與戶外實地考察活動，將理論知識與實際操作相結合，提高地理實踐能力。

教師指導與幫助：

1.推薦閱讀材料，為學生提供豐富的課后學習資源。

2.解答學生在閱讀和學習過程中遇到的疑問，幫助學生深入理解拓展內容。

3.組織學生進行戶外實地考察，提供必要的指導和安全保障。

4.定期組織拓展成果分享會，鼓勵學生展示自己的學習成果，互相交流學習心得。內容邏輯關系①地形圖基礎知識

-重點知識點：地形圖的概念、等高線地形圖的構成、等高距的定義。

-關鍵詞：地形圖、等高線、等高距。

-板書設計：以圖形和簡短文字的形式，直觀展示地形圖和等高線的基本構成。

②地形圖的判讀方法

-重點知識點：等高線的判讀規(guī)則、地形特征的識別、高度和坡度的判斷。

-關鍵詞：判讀規(guī)則、地形特征、高度、坡度。

-板書設計：以流程圖或步驟列表的形式，清晰展示地形圖的判讀步驟和技巧。

③地形圖的應用與實踐

-重點知識點：地形圖在實際案例中的應用、地形圖繪制和GIS分析。

-關鍵詞：實際案例、應用、繪制、GIS。

-板書設計：通過實際案例分析，突出地形圖在現實生活中的應用，并以圖表形式展示GIS分析的基本過程。

整體內容邏輯關系：

1.從地形圖的基礎知識出發(fā)，建立學生對地形圖的基本認識。

2.通過對地形圖的判讀方法的講解，教授學生如何分析和使用地形圖。

3.最后，將地形圖的知識應用于實際案例，強化學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

板書設計應遵循由淺入深、由理論到實踐的原則，確保學生能夠清晰地理解和記憶本節(jié)課的重點內容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-繪制地形圖：要求學生根據實際地形或給定數據，繪制一幅簡單的等高線地形圖。

-案例分析：選擇一個實際地形案例，分析地