2023七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”的第7課“戰(zhàn)國時期的社會變化”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變化。具體包括：

1.政治方面：戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。

2.經(jīng)濟方面：鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的顯著提高。

3.思想文化方面：百家爭鳴的興起，儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想和代表人物。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解戰(zhàn)國時期在中國歷史中的時空背景，掌握戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變化。

2.史料實證：通過分析戰(zhàn)國時期的歷史資料，使學生能夠形成對戰(zhàn)國時期社會變化的客觀認識。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)?zhàn)國時期的社會變化進行合理的解釋，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。

4.價值觀念：培養(yǎng)學生對和平、統(tǒng)一的價值觀念，以及對改革創(chuàng)新、勇于探索的精神的認同。

5.關(guān)鍵能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力、史料分析能力和口頭表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：戰(zhàn)國時期的政治變化。主要包括戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。例如，齊國、楚國、燕國、韓國、趙國等諸侯國的興起與衰落；齊桓公、楚莊王、燕昭王等諸侯王的改革舉措。

重點二：戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化。主要包括鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的顯著提高。例如，鐵器的制作技術(shù)在戰(zhàn)國時期的進步，牛耕的推廣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高。

重點三：戰(zhàn)國時期的思想文化變化。主要包括儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想。例如，孔子的仁愛思想、老子的無為而治思想、韓非子的法治思想等。

2.教學難點：

難點一：戰(zhàn)國時期的政治變化的復雜性。由于戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并頻繁，導致政治形勢復雜多變，學生難以理解。例如，戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭、兼并戰(zhàn)爭等。

難點二：戰(zhàn)國時期經(jīng)濟變化的深入理解。鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，學生難以理解其背后的原因和意義。例如，鐵器的制作技術(shù)在戰(zhàn)國時期的進步的原因，牛耕的推廣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高的原因。

難點三：戰(zhàn)國時期思想文化的多樣性和復雜性。儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想，學生難以理解和區(qū)分。例如，孔子的仁愛思想與其他諸子百家思想的區(qū)別，老子的無為而治思想的核心等。教學方法與策略1.教學方法：

a.講授法：教師通過講述戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變化，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

b.案例研究法：教師選取具有代表性的戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化案例，引導學生深入分析、思考。

c.討論法：教師組織學生就戰(zhàn)國時期的社會變化進行分組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

d.項目導向?qū)W習：教師引導學生以小組為單位，完成關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變化的項目，提高學生的問題解決能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：學生扮演戰(zhàn)國時期的諸侯王、謀士、農(nóng)民等角色，進行情景模擬，體驗戰(zhàn)國時期的社會生活。

b.實驗：學生動手制作戰(zhàn)國時期的農(nóng)具、兵器等，感受戰(zhàn)國時期的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。

c.游戲：設計戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中了解戰(zhàn)國時期的社會變化。

d.辯論賽：組織學生就戰(zhàn)國時期的某一問題展開辯論，提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：教師制作涵蓋戰(zhàn)國時期政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的PPT，直觀展示戰(zhàn)國時期的社會變化。

b.視頻：播放關(guān)于戰(zhàn)國時期的紀錄片、電影片段等，幫助學生更好地理解戰(zhàn)國時期的歷史背景。

c.在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史地圖、在線博物館等，引導學生自主探究戰(zhàn)國時期的社會變化。

d.圖書、期刊：為學生提供關(guān)于戰(zhàn)國時期的圖書、期刊等資料，豐富學生的閱讀體驗，拓展知識視野。

e.實地考察：組織學生參觀歷史博物館、古跡等，直觀感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于戰(zhàn)國時期的紀錄片，引導學生關(guān)注戰(zhàn)國時期的的歷史背景，激發(fā)學生學習興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變化。

2.新課講授（20分鐘）

講授一：教師講述戰(zhàn)國時期的政治變化，重點介紹各國進行的改革。如齊桓公的改革、楚莊王的改革等。通過具體案例，使學生了解戰(zhàn)國時期政治變化的實際情況。

講授二：教師講解戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化，重點介紹鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣。以鐵器的制作技術(shù)進步和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高為例，使學生理解經(jīng)濟變化對戰(zhàn)國時期社會的影響。

講授三：教師闡述戰(zhàn)國時期的思想文化變化，重點介紹儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想。通過孔子的仁愛思想、老子的無為而治思想、韓非子的法治思想等具體案例，使學生了解戰(zhàn)國時期思想文化的多樣性。

3.實踐活動（15分鐘）

活動一：學生分組討論戰(zhàn)國時期的政治變化，分析各國改革的異同。教師引導學生關(guān)注改革對國家強盛的影響，提高學生的歷史分析能力。

活動二：學生動手制作關(guān)于戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展的海報，展示鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣。通過實際操作，使學生更好地理解經(jīng)濟變化對戰(zhàn)國時期社會的影響。

活動三：學生進行角色扮演，扮演戰(zhàn)國時期的諸子百家代表人物，闡述各自的思想主張。通過情景模擬，使學生體驗戰(zhàn)國時期的思想文化氛圍。

4.學生小組討論（10分鐘）

討論一：教師提出問題：“戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化變化對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”引導學生從多角度分析問題，提高學生的批判性思維能力。

討論二：教師提問：“戰(zhàn)國時期的改革為什么能推動國家的發(fā)展？”學生通過討論，分析改革背后的原因，培養(yǎng)學生的因果分析能力。

討論三：教師提出：“如何評價戰(zhàn)國時期的諸子百家思想？”學生從不同角度評價諸子百家的思想，培養(yǎng)學生的辯證思考能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化變化。強調(diào)戰(zhàn)國時期的社會變化對我國歷史發(fā)展的重要意義。

總計用時：45分鐘。知識點梳理1.戰(zhàn)國時期的政治變化：

-各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，如齊桓公的霸業(yè)、楚莊王的爭霸等。

-各國進行的改革，如齊國的田單改革、楚國的春申君改革等。

2.戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化：

-鐵器的廣泛使用，如鐵器的制作技術(shù)進步、鐵器的使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-牛耕的推廣，如牛耕技術(shù)的傳入、牛耕對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高等。

3.戰(zhàn)國時期的思想文化變化：

-儒家思想的興起，如孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想等。

-道家思想的傳播，如老子的無為而治思想、莊子的逍遙游思想等。

-法家思想的興起，如韓非子的法治思想、李斯的法家思想等。

4.戰(zhàn)國時期的著名人物：

-政治家，如齊桓公、楚莊王、春申君等。

-思想家，如孔子、老子、孟子、莊子、韓非子等。

5.戰(zhàn)國時期的重要事件：

-戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，如齊楚爭霸、魏趙爭霸等。

-戰(zhàn)國時期的改革運動，如商鞅變法、吳起變法等。

6.戰(zhàn)國時期的歷史背景：

-戰(zhàn)國時期的社會矛盾，如士族勢力的崛起、農(nóng)民階層的衰落等。

-戰(zhàn)國時期的政治動蕩，如諸侯國的割據(jù)、王室衰微等。

7.戰(zhàn)國時期的文化成就：

-文學藝術(shù)的發(fā)展，如《楚辭》、《詩經(jīng)》等文學作品的創(chuàng)作。

-科學技術(shù)的進步，如天文學、醫(yī)學等領(lǐng)域的成就。典型例題講解1.例題一：

題目：戰(zhàn)國時期，齊國進行了一系列改革，請問這些改革的主要目的是什么？

答案：戰(zhàn)國時期齊國的改革主要目的是增強國家的實力，提高國家的統(tǒng)治效率，實現(xiàn)國家的繁榮富強。

2.例題二：

題目：戰(zhàn)國時期，鐵器的廣泛使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：鐵器的廣泛使用提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3.例題三：

題目：儒家、道家、法家是戰(zhàn)國時期的主要思想流派，請問它們的主要思想是什么？

答案：儒家主張仁愛、禮治，強調(diào)道德修養(yǎng)和社會秩序；道家主張無為而治、順應自然；法家主張法治、權(quán)術(shù)，強調(diào)法律的嚴格執(zhí)行和權(quán)力的集中。

4.例題四：

題目：戰(zhàn)國時期，楚國進行了春申君改革，請問這次改革的主要內(nèi)容是什么？

答案：春申君改革主要包括減輕賦稅、簡化刑法、選拔賢能等舉措，旨在提高國家的治理能力和民眾的生活水平。

5.例題五：

題目：戰(zhàn)國時期，諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并頻繁，請問這些戰(zhàn)爭對戰(zhàn)國時期的社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭導致了諸侯國之間的實力消長，促進了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的爆發(fā)，同時也加速了社會變革和思想文化的交流。

補充說明：

1.戰(zhàn)國時期的改革是為了應對社會矛盾和政治動蕩，通過改革來增強國家的實力和提高人民的生活水平。

2.鐵器的廣泛使用是戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高的重要原因，它改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。

3.儒家、道家、法家是戰(zhàn)國時期的主要思想流派，它們各自有不同的思想觀念和價值觀，對戰(zhàn)國時期的社會產(chǎn)生了深遠的影響。

4.春申君改革是楚國在戰(zhàn)國時期進行的重要改革之一，它通過減輕賦稅、簡化刑法等措施，改善了民眾的生活狀況，提高了國家的治理能力。

5.戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與兼并是戰(zhàn)國時期社會變革的重要推動力，它促進了諸侯國之間的實力對比變化，也為統(tǒng)一戰(zhàn)爭的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。同時，戰(zhàn)爭也促進了不同地區(qū)之間的文化交流和思想觀念的傳播。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：在課堂教學中，充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，使抽象的歷史事件形象化，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用情景模擬教學：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生親身感受戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和歷史事件，加深對歷史知識的理解和記憶。

3.引入合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，提高課堂教學的互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響課堂教學效果。

2.教學組織方面：課堂教學時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于緊湊，學生無法充分理解和消化知識。

3.教學方法方面：部分教學方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：制定明確的課堂紀律規(guī)則，嚴格執(zhí)行，對違反紀律的學生進行適當?shù)呐u和教育，確保課堂教學的順利進行。

2.優(yōu)化課堂教學時間分配：合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行思考、提問和參與討論，提高課堂教學的效率。

3.引入更多創(chuàng)新教學方法：嘗試引入更多創(chuàng)新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目導向?qū)W習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變化。戰(zhàn)國時期的政治變化主要體現(xiàn)在各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化主要體現(xiàn)在鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的顯著提高。戰(zhàn)國時期的思想文化變化主要體現(xiàn)在儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想。通過學習這些內(nèi)容，我們能夠更好地理解戰(zhàn)國時期的社會變化及其對中國歷史發(fā)展的影響。

當堂檢測：

1.戰(zhàn)國時期的政治變化主要體現(xiàn)在哪些方面？

2.戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化主要體現(xiàn)在哪些方面？

3.戰(zhàn)國時期的思想文化變化主要體現(xiàn)在哪些方面？

4.請列舉幾個戰(zhàn)國時期的諸侯國及其改革舉措。

5.請簡述儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想。

6.戰(zhàn)國時期的社會變化對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

7.請舉例說明戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與兼并對社會產(chǎn)生的影響。

8.請舉例說明戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高。

9.請舉例說明戰(zhàn)國時期的思想文化變化對社會的推動作用。

10.請結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，談談你對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和認識。板書設計1.戰(zhàn)國時期的政治變化

-諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并

-各國進行的改革

2.戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟變化

-鐵器的廣泛使用

-牛耕的推廣

3.戰(zhàn)國時期的思