吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊 第二單元 活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊第二單元活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于吉林省通化市外國語學(xué)校九年級化學(xué)上冊，第二單元活動1，主題是“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。主要內(nèi)容包括實驗室制取氧氣的原理、實驗步驟、實驗操作注意事項以及氧氣的性質(zhì)實驗。

教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.實驗室制取氧氣的原理：講解過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。

2.實驗室制取氧氣的實驗步驟：詳細講解如何進行實驗操作，包括過氧化氫溶液的配制、二氧化錳的催化作用、氧氣的收集和檢驗等步驟。

3.實驗室制取氧氣的實驗操作注意事項：講解在實驗過程中需要注意的安全問題和操作細節(jié)，如佩戴防護眼鏡、使用火源等。

4.氧氣的性質(zhì)實驗：通過實驗展示氧氣的助燃性和氧化性，包括鐵絲燃燒實驗、木炭燃燒實驗等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作的能力，學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生能夠在實驗過程中，增強對化學(xué)實驗安全的認識，形成良好的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握氧氣的實驗室制取方法，了解氧氣的性質(zhì)，并能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級化學(xué)的基本知識，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理、常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等。他們應(yīng)該對過氧化氫、二氧化錳等物質(zhì)有一定的了解，并能夠理解和運用相關(guān)的化學(xué)方程式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常比較感興趣，特別是那些能夠直觀展示化學(xué)現(xiàn)象的實驗。他們具有較強的觀察能力和動手能力，喜歡通過實驗來探究化學(xué)原理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動來理解和記憶知識，因此需要通過實驗和小組討論等方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗室制取氧氣的過程中，學(xué)生可能會遇到操作不規(guī)范導(dǎo)致的安全問題，如不當使用火源、不佩戴防護用具等。在理解氧氣的性質(zhì)時，學(xué)生可能會對氧氣的助燃性和氧化性概念理解不清，難以區(qū)分和應(yīng)用。此外，對于實驗結(jié)果的分析和解釋，學(xué)生可能會缺乏一定的邏輯思維和綜合運用知識的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解實驗室制取氧氣的原理、實驗步驟和注意事項時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。

1.2討論法：在分析氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

1.3實驗法：組織學(xué)生進行實驗室制取氧氣和氧氣性質(zhì)實驗，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示實驗操作視頻、氧氣性質(zhì)的動態(tài)圖像等，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生對知識點的印象。

2.2教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，如氧氣性質(zhì)的虛擬實驗、在線測試等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.3實物模型：使用氧氣分子模型、化學(xué)反應(yīng)過程模型等實物模型，幫助學(xué)生直觀地理解氧氣分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理。

2.4教學(xué)輔助工具：發(fā)放實驗操作手冊、學(xué)習(xí)任務(wù)單等教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行實驗操作和思考。

2.5網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)實驗教學(xué)視頻、氧氣的應(yīng)用案例等，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6評價手段：采用課堂問答、實驗報告、小組評價等多元化評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的自我認知和反思能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示一個有關(guān)氧氣的趣味實驗視頻，如“火星實驗”，引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容和實驗?zāi)繕?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗室制取氧氣（10分鐘）

目標：學(xué)生能夠理解并掌握實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

過程：教師講解過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的原理，并演示實驗操作步驟，包括過氧化氫溶液的配制、二氧化錳的催化作用、氧氣的收集和檢驗等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作。

3.氧氣的性質(zhì)實驗（20分鐘）

目標：學(xué)生能夠觀察和分析氧氣性質(zhì)實驗現(xiàn)象，理解氧氣的助燃性和氧化性。

過程：教師組織學(xué)生進行氧氣性質(zhì)實驗，如鐵絲燃燒實驗、木炭燃燒實驗等，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進行小組討論，分析氧氣的助燃性和氧化性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，如“氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？”學(xué)生通過討論，分享自己的觀點和知識，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和理解能力。

過程：每個小組選取一名代表進行課堂展示，分享他們的討論成果和觀點。其他學(xué)生進行點評，教師對學(xué)生的展示和點評進行指導(dǎo)和點評，提高學(xué)生的表達能力和理解能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自我認知和反思能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，包括實驗室制取氧氣的原理、操作步驟和氧氣的性質(zhì)。學(xué)生通過小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高自我認知和反思能力。知識點梳理六、知識點梳理

1.實驗室制取氧氣的原理

-過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣。

-反應(yīng)方程式：2H2O2（過氧化氫）→2H2O（水）+O2（氧氣）

2.實驗室制取氧氣的操作步驟

a.準備過氧化氫溶液：將適量的過氧化氫溶液倒入錐形瓶中。

b.添加二氧化錳：向錐形瓶中加入適量的二氧化錳作為催化劑。

c.收集氧氣：將帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊錐形瓶口，將導(dǎo)管伸入集氣瓶中，用排水法收集氧氣。

d.檢驗氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。

3.實驗室制取氧氣的注意事項

-佩戴防護眼鏡和手套，避免接觸到化學(xué)品。

-使用火源時要注意安全，避免引起火災(zāi)。

-實驗操作時要保持專注，不要過度擁擠實驗臺。

4.氧氣的性質(zhì)實驗

-鐵絲燃燒實驗：將細鐵絲繞成螺旋狀，點燃鐵絲，觀察鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

-木炭燃燒實驗：將木炭放入集氣瓶中，倒入氧氣，點燃木炭，觀察木炭的燃燒現(xiàn)象。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與生活實際相結(jié)合：在實驗室制取氧氣的基礎(chǔ)上，可以引入一些與生活實際相關(guān)的氧氣應(yīng)用案例，如氧氣的醫(yī)療用途、潛水員如何利用氧氣等，讓學(xué)生更好地理解氧氣的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實用性意識。

2.利用多媒體技術(shù)進行互動式教學(xué)：通過多媒體課件、在線測試等教學(xué)手段，增加學(xué)生與教師之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和主動性。

（二）存在主要問題

1.實驗操作安全問題：在實驗室制取氧氣的過程中，學(xué)生可能會遇到操作不規(guī)范導(dǎo)致的安全問題。如不當使用火源、不佩戴防護用具等，需要加強對學(xué)生的實驗操作安全教育，確保實驗過程中的安全。

2.學(xué)生理解程度參差不齊：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)實驗時，學(xué)生對氧氣的助燃性和氧化性概念理解可能存在差異，對于實驗結(jié)果的分析和解釋能力也不同。需要在教學(xué)過程中注意關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

（三）改進措施

1.提高實驗操作安全教育：加強對學(xué)生的實驗操作安全教育，講解實驗操作中的安全注意事項，強調(diào)佩戴防護用具的重要性，并進行實驗操作安全演練，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

2.針對學(xué)生差異進行教學(xué)輔導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于理解程度較低的學(xué)生，可以進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助其理解和掌握氧氣的性質(zhì)實驗的相關(guān)知識。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.增加學(xué)生的實踐機會：通過組織學(xué)生參加實驗比賽、科學(xué)探究活動等，增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的實驗操作能力和綜合運用知識的能力。同時，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氧氣的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與命名》、《氧氣的應(yīng)用與研究》等，以加深對氧氣知識的理解。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看有關(guān)氧氣的科學(xué)實驗視頻，如《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗演示》等，以直觀地了解氧氣的實驗室制取方法和性質(zhì)。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容，如閱讀科普文章、觀看實驗視頻等。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)與同學(xué)進行交流和分享，共同提高。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的拓展深度和廣度，不拘泥于教材內(nèi)容。

-學(xué)生可以利用拓展學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計1.實驗室制取氧氣的原理及步驟

-目的：明確實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和操作步驟。

-結(jié)構(gòu)：分為原理和步驟兩個部分，原理部分包括過氧化氫分解的化學(xué)方程式，步驟部分包括實驗操作的順序和注意事項。

-簡潔明了：用精煉的文字和符號表達實驗室制取氧氣的原理和步驟，突出重點。

-藝術(shù)性和趣味性：通過設(shè)計簡潔的圖標、箭頭等符號，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.氧氣的性質(zhì)實驗

-目的：展示氧氣的助燃性和氧化性實驗現(xiàn)象。

-結(jié)構(gòu)：分為助燃性和氧化性兩個部分，每個部分包含相應(yīng)的實驗現(xiàn)象和解釋。

-簡潔明了：用簡練的語言和圖示概括氧氣的性質(zhì)實驗現(xiàn)象，突出重點。

-藝術(shù)性和趣味性：通過設(shè)計生動的實驗圖示和色彩鮮艷