部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)科學(xué)導(dǎo)課堂課例研究

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)

了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的

人。

課文共有4個(gè)自然段。笫一、二自然段交優(yōu)了故事發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣

找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確讀寫“莫斯科、派人、附近、

驚訝、談天”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)品讀課文、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、貼圖、分角色朗讀等方法，理解

列寧是怎樣一步步找到養(yǎng)蜂人的。

4.感悟列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)遇到事情善觀察、

勤思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.繼續(xù)鞏固運(yùn)用掌握的識(shí)字方法練習(xí)自主識(shí)字。

2.理解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，感悟列寧善于觀察和思考的特

點(diǎn)。

難點(diǎn)：

理解“常?！焙汀巴！钡膮^(qū)別，感悟列寧善于觀察和思考的特

點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L花叢和蜜蜂、園子、小房子卡片

2.課件

3.生詞卡片

4.秒表

5.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)資料袋

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：上課前我們輕松一下，做個(gè)游戲怎么樣?大家會(huì)說(shuō)繞口令

吧？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的嗎？誰(shuí)再說(shuō)一個(gè)？我也帶來(lái)一個(gè)繞口令，這個(gè)有

點(diǎn)兒長(zhǎng)，自己先試試。誰(shuí)行？我用秒表給你計(jì)時(shí)，看看能用多長(zhǎng)時(shí)

間。我也想練練，誰(shuí)來(lái)給我計(jì)時(shí)？知道我為什們說(shuō)得這么快嗎？告訴

你們，其實(shí)還真沒(méi)有什么竅門，就是得多練習(xí)，熟能生巧。課下大家

多練練，過(guò)段時(shí)間咱們?cè)賮?lái)比比行嗎？下面請(qǐng)大家拿出一只筆來(lái)，做

好上課準(zhǔn)備。

一、激趣導(dǎo)入

1.激趣談話：同學(xué)們你們看誰(shuí)來(lái)了？（小蜜蜂來(lái)了）你喜歡小蜜

蜂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜜蜂的了解？

評(píng)：就讓我們跟著小蜜蜂走進(jìn)一個(gè)有趣的故事。

2.板書并齊讀課題：仔細(xì)看我板書課題。注意引是本課的生字，

大家跟我一塊兒書空。左邊是一個(gè)“弓”，右邊是一豎。好，放開聲

音，齊讀課題。

評(píng)：聲音真洪亮。

二、課內(nèi)感知

1.接讀課文：我們來(lái)讀讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到119頁(yè),

我請(qǐng)4位同學(xué)接讀課文，誰(shuí)來(lái)？老師給你們提個(gè)讀書要求，要讀準(zhǔn)字

音、讀通句子。其他同學(xué)注意聽(tīng)。開始。

評(píng)：預(yù)習(xí)充分，字音都讀準(zhǔn)了。

2.識(shí)字：看，小蜜蜂把生字送到花朵上去了，誰(shuí)能借助拼音讀讀？

自己試試吧1

誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?

挑：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？真的認(rèn)識(shí)了？好，就來(lái)考考你吧！

3.詞卡檢查識(shí)字：小蜜蜂把生詞帶到我們中間來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀？

談天：來(lái)，看這個(gè)詞。一起讀再讀

莫斯科：誰(shuí)會(huì)讀？注意這個(gè)“莫”字，借助音節(jié)拼一拼。

方案L他把嘴巴攏圓了，讀得非常好，一起讀。

方案2：一起讀。

莫斯科是一座城市，知道是哪個(gè)國(guó)家的城市嗎？你知道的可真多,

它是現(xiàn)在的俄羅斯也就是前蘇聯(lián)的首都。

派人：這個(gè)誰(shuí)行？男女齊讀

附近：指名？你來(lái)同位

驚訝：預(yù)設(shè)1：誰(shuí)會(huì)讀？你能給你附近的同學(xué)做一個(gè)驚訝的表

情嗎？看到你們的表現(xiàn)我就知道這兩個(gè)詞的意思你都理解了。

預(yù)設(shè)2：誰(shuí)會(huì)讀？你能給你附近的同學(xué)做一個(gè)驚訝的表情嗎？

同學(xué)們注意是驚訝可不是驚喜，再做一個(gè)。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

第一組:

大家看，這就是驚訝的“訝”，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較

像啊？（芽、呀）咱們用找形近字的方法變出了新字，除了“訝”還

有兩個(gè)字要和我們打招呼呢！一起讀讀吧!這次我們可要提高難度了，

誰(shuí)能一下子變出兩個(gè)字來(lái)？

談淡、痰

蜂峰、鋒

小結(jié)：以后我們就可以通過(guò)找形近字認(rèn)識(shí)更多的字。

第二組：注意看，哪只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)了？

“談”這個(gè)字很有特點(diǎn)，它會(huì)變化，仔細(xì)看。你發(fā)現(xiàn)了什么？

你發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字的變化了，像這類特點(diǎn)的字還有呢，注意

看。食林

通過(guò)這三個(gè)字，你找到它們的規(guī)律了嗎？

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)字中有兩個(gè)捺時(shí)，通常一個(gè)捺要變成點(diǎn)。練書法的

同學(xué)應(yīng)該都知道這叫“雁不雙飛”。像這樣的字還有那些？

評(píng)：你抓住這個(gè)特點(diǎn)了。

5.寫字:

(1)我們就體會(huì)著“雁不雙飛”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫寫“談”這個(gè)字

吧要想寫好這個(gè)字，最關(guān)鍵的是把哪個(gè)筆畫寫好？

(2)師范寫：我們一塊兒來(lái)寫寫這個(gè)字，大家伸出手來(lái)和我一

塊兒書空，說(shuō)出筆順來(lái)。提醒：注意雁不雙飛，點(diǎn)，上下兩個(gè)火要沖

齊。

(3)同學(xué)們?cè)谡n本上的田字格中練寫一個(gè)。要注意執(zhí)筆姿勢(shì)，

做到頭正、肩平、背直、足穩(wěn)。

(4)同位兒間交換欣賞一下。

6.游戲鞏固識(shí)字：“談”這個(gè)字你會(huì)寫了，所有的生字都認(rèn)識(shí)了

嗎？玩?zhèn)€游戲怎么樣？看，小蜜蜂排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了，你能叫出

它們的名字嗎？我指到哪個(gè)字，同學(xué)們就大聲讀出來(lái)。

名字都叫對(duì)了，它們可高興了，它們要變換隊(duì)形了，注意看。順

序變了，你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀，哪組火車最整齊？

變變變，這次誰(shuí)能搶讀？

四、課文

(-)故事渲染

介紹列寧、講故事貼圖：咱們玩兒的還不錯(cuò)呢！就讓小蜜蜂帶我

們走進(jìn)這個(gè)小故事吧。列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，是個(gè)大人物。

1922年啊，列寧就住在莫斯科附近的這座小山上，有一條山路從

山上通下。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧常常派人找他來(lái)談天，可是有一次

列寧卻親自去找他，你么想知道原因嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段

L默讀起因：這就是故事的起因，一起默讀一下吧。還記得

默讀的要求嗎？

提醒：不出聲音，邊讀邊想

請(qǐng)大家按要求開始默讀吧。

2.、區(qū)分詞語(yǔ)：

在這段話中有兩個(gè)詞非常相似，你發(fā)現(xiàn)了嗎？常常、往常，這兩

個(gè)詞都有一個(gè)“常”字，那它們的位置能互換嗎？放開聲音讀讀試試。

能互換嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。常常是什么意思？那往常呢？

小結(jié)：別看僅僅一字之差，這兩個(gè)詞的意思還真不一樣。

3.指導(dǎo)朗讀：你讀出它們的不同嗎？誰(shuí)讀第一句？第二句誰(shuí)

來(lái)？

評(píng)：你突出了重點(diǎn)詞。我聽(tīng)出了這兩個(gè)詞的區(qū)別。

4.說(shuō)起因：接下來(lái)我送給大家一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你能恰當(dāng)?shù)挠蒙线@

組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把故事的起因說(shuō)清楚嗎?

方案1:你把故事的起因表達(dá)得更清楚了。

方案2：你還有別的說(shuō)法嗎？你是這樣用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)得也很

清楚。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.讀第三段、劃事物：喔，我們明白了，正因?yàn)檫@個(gè)原因列寧只

能親自找養(yǎng)蜂人了。那接下來(lái)誰(shuí)能讀讀第三自然段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

想，在路上是那些東西和事物幫列寧找到養(yǎng)蜂人的呢？把這些事物畫

出來(lái)。

你讀書多仔細(xì)呀，和他一樣的請(qǐng)舉手？

2.學(xué)生自讀貼位置：這就是我們說(shuō)的花叢和蜜蜂、園子、小房子

這幾樣事物，在每個(gè)小組的學(xué)習(xí)資料袋中也有這幾樣事物，你能準(zhǔn)確

貼出它們的位置嗎？哪個(gè)小組想到黑板上貼大圖？要想貼準(zhǔn)可不容

易，要仔細(xì)讀讀這段話，你才能擺對(duì)。

列寧從山上走下來(lái)，他邊走邊看。。。。。。

3.調(diào)整貼圖：我們來(lái)看看黑板上這個(gè)小組貼的，他們貼對(duì)了嗎？

預(yù)設(shè)1：貼對(duì)了

大家注意看，為什么園子和花叢貼得遠(yuǎn)，而園子和小房子卻緊挨

著呢？大家這樣貼一定有它的道理，能結(jié)合著這兩句話說(shuō)說(shuō)你的理由

嗎？

預(yù)設(shè)①：學(xué)生說(shuō)對(duì)了

你認(rèn)真讀書了，讀懂了“附近”和“旁邊”的意思，（課件：附

近、旁邊變紅）小結(jié)：通過(guò)“附近”和“旁邊”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們弄

清楚了它們的位置。讀書就要這樣仔細(xì)、用心。

預(yù)設(shè)②：學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了

能結(jié)合著這兩句話說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？有什么區(qū)別嗎？附近比較

遠(yuǎn)，而旁邊比較近。

預(yù)設(shè)2：貼錯(cuò)了

找一個(gè)學(xué)生上來(lái)糾正

小結(jié)：通過(guò)“附近”和“旁邊”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們弄清楚了它們

的位置，呈現(xiàn)出了列寧所走的路線圖。我們跟隨列寧從山上一路走來(lái),

你發(fā)現(xiàn)列寧是個(gè)什么樣的人啊？（板書：善于觀察）

4.指導(dǎo)朗讀：列寧邊走邊看、仔細(xì)觀察，那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

指名范讀指導(dǎo)誰(shuí)能這樣讀?

5.小組合作填思路：這是列寧走的路線，其實(shí)列寧腦子里還有

一條路線呢！我們稱之為思路。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給大家的學(xué)

習(xí)卡片，小組合作討論討論，看看列寧一路走來(lái)是怎么想的？誰(shuí)來(lái)匯

報(bào)匯報(bào)，你們小組是怎么討論的？

打結(jié)：通過(guò)交流，我們了解了列寧當(dāng)時(shí)的思路，你看，列寧不僅

善于觀察，還怎么樣？（板書：用心思考）

6.師總結(jié)：大家看，列寧之所以找到養(yǎng)蜂人是因?yàn)樗朴谟^察，

發(fā)現(xiàn)了路邊的花叢、蜜蜂和園子、小房子，同時(shí)他還用心思考，跟著

蜜蜂一路走來(lái)找到了養(yǎng)蜂人。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.同位兒分角色讀：就這樣，列寧出現(xiàn)在了養(yǎng)蜂人面前，接下來(lái)

又會(huì)發(fā)生怎樣的情景呢？自己讀讀。誰(shuí)來(lái)讀讀養(yǎng)蜂人的話？

2.指導(dǎo)朗讀：剛才在讀詞的時(shí)候，大家都做出了驚訝的表情，現(xiàn)

在請(qǐng)你把這種表情帶到朗讀中去，相信你會(huì)讀好。自己試試吧！

誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)老師讀讀，誰(shuí)再來(lái)？

3.分角色讀：就讓我們合作朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)誰(shuí)來(lái)讀養(yǎng)

蜂人的話？誰(shuí)當(dāng)列寧？我來(lái)讀旁好嗎？

四、拓展閱讀，引發(fā)思考:

推薦閱讀：正是因?yàn)樗那谟趧?dòng)腦讓他出現(xiàn)在了養(yǎng)蜂人面前，其

實(shí)關(guān)于他的故事還有很多，你聽(tīng)。。。。。。（錄音）在這個(gè)故事中

列寧又是怎樣運(yùn)用自己的智慧的呢？

課下同學(xué)們可以交流交流。

《蜜蜂引路》觀課記錄

《蜜蜂引路》一課充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

參與的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并穿插〃貼圖畫、填卡片〃

等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)列寧的機(jī)智幽默，善于思考,

養(yǎng)蜂人的驚訝，從而能夠進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟,

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，明白了列寧是如何細(xì)心觀察，思考判斷，解決生活中

遇到的問(wèn)題，從而拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。馬老師在課堂中

注意營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有種

輕松愉快的感覺(jué)，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

老師設(shè)計(jì)的〃貼圖畫“環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，陶

冶了藝術(shù)情操，還讓學(xué)生更容易地了解了列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們營(yíng)造

和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生馬老師始

終體現(xiàn)了尊重和贊賞，尊重每一個(gè)人的努力付出，贊賞每一位同學(xué)對(duì)

自己的超越。

老師這節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。新課程理念要求極

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這方面，讀準(zhǔn)字音；自讀課文,

回答問(wèn)題，還有過(guò)渡語(yǔ)“誰(shuí)想讀這個(gè)自然段”等，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。又如：學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，他要求學(xué)生同桌討論，

小組合作貼圖等，很自然地體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。再如：精讀文章第三自

然段時(shí)，馬老師要求學(xué)生帶著問(wèn)題：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？猜

猜他當(dāng)時(shí)是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？又是怎樣想的？以及他設(shè)

計(jì)的課后延伸，就很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)，注重了獲取知識(shí)過(guò)程和

方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，達(dá)到了

本課的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，課堂注重了對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練。新課標(biāo)教材，除

了重視朗讀感悟，知識(shí)積累外，還很重視說(shuō)話訓(xùn)練。馬老師在這節(jié)課

上巧