一年級語文：講報、評報-《口語交際》教學設計

第2頁計資料適用于小學一年級語文科目,學習后學生能得到全面的發(fā)展和提教材分析：第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人設計理念：在學生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架第3頁3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知教學目標：課前準備：教學流程：導語：同學們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自第4頁話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺A生：老師，您那一張真好看……C生：老師，您的字真漂亮……D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的……學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？第5頁B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……（設計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其（設計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既第6頁（設計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩?。ㄔO計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說第7頁套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說