2024-2025學年河北省保定市部分高中高二上學期開學考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市部分高中2024-2025學年高二上學期開學考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2023年12月5日是第十個“世界土壤日”。土壤本身是復雜的生態(tài)系統(tǒng)，可為土壤生物提供多樣的生存環(huán)境。你知道嗎？我們平時不怎么留心觀察的土壤是會呼吸的，它會吸收氧氣，釋放二氧化碳。挖開土壤，會發(fā)現里面有大量植物根系，以及蚯蚓、螞蟻等動物。除了能看到的，還有一些肉眼看不到的，比如數量眾多的真菌、細菌等微生物。這些生活在土壤中的生物被稱為“土壤生物”。多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過“吃”與“被吃”的關系聯系在一起，構建成一張食物網。土壤生物要生存，就需要進行新陳代謝。它們通過地表吸收氧氣，釋放二氧化碳，這就是通常所說的土壤呼吸。嚴格意義上講，土壤呼吸指未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用。土壤呼吸的生物過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常與地上植物的生長狀況有關，也存在季節(jié)的變化。如果通氣不暢，例如淹水，就會影響到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活動受到抑制甚至傷害，土壤呼吸也會降低。和人一樣，土壤生物也需要食物來維持自身的生命活動。它們的食物一方面來自植物死亡后的凋落物，另一方面來自其他土壤生物的排泄物或其他土壤生物死亡后的殘體。土壤生物“吃”與“被吃”的過程一方面構成食物網，令各種生物的種類、數量和所占比例保持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，維持了土壤中的生物多樣性；另一方面把生物代謝的殘余物（如植物的凋落物、土壤動物的排泄物、微生物死亡后的殘體等）分解，釋放出養(yǎng)分，供植物生長所需。因此土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指標。土壤呼吸不僅隨土壤的生物和非生物因素發(fā)生變化，也與植物的光合作用、生長狀況密切相關。受這些因素影響，土壤呼吸始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化。所以，對土壤呼吸的準確測定需要長期、高頻率的動態(tài)監(jiān)測。當下，各行各業(yè)都在為實現碳達峰、碳中和而努力。土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化。因此，要準確評估區(qū)域及全球的碳循環(huán)，必須對各類生態(tài)系統(tǒng)土壤呼吸過程和機理準確理解，才能做到精準認識現狀，科學預測未來。（摘編自賀金生《土壤也會呼吸嗎？》）材料二：作為土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關，并在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度和氣候動態(tài)方而起著十分關鍵的作用。碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈的流動是土壤呼吸作用的結果。土壤呼吸作用，嚴格意義上指未受擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用，包括了異養(yǎng)呼吸和植物根系的自養(yǎng)呼吸。土壤呼吸由三個生物過程（植物根呼吸、土壤微生物呼吸及土壤動物呼吸）和一個非生物過程（含碳物質的化學氧化作用）組成。研究表明，土壤呼吸作用釋放的二氧化碳中30%~50%來自根系自養(yǎng)呼吸作用及根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用，其余部分主要來源于土壤微生物對有機質和凋落物的分解作用，即異養(yǎng)呼吸作用。土壤呼吸作用通常是通過從土壤表面釋放出的二氧化碳量來測定的。早在20世紀80年代以前就已經開始了對土壤呼吸作用的測定。目前的測定方法主要有：靜態(tài)氣室法、密閉或敞開系統(tǒng)的動態(tài)氣室法、二氧化碳濃度梯度法和微氣象法。已知的影響土壤呼吸作用的直接因素是土壤環(huán)境，包括土壤質地、酸度、有機碳、水熱條件等。氣候條件決定了植被類型的分布與生長，并影響土壤的水熱條件。植物的生長為土壤呼吸提供碳源（根系及分泌物、凋落物等）。人為活動影響土壤環(huán)境和植物的生長，進而影響土壤呼吸。水熱條件是影響土壤呼吸的最主要的因素。土壤溫度升高促進土壤的呼吸作用，其溫度系數Q10（溫度每上升10℃反應速率增加的倍數，一般生物系統(tǒng)為2）隨溫度升高而下降，寒冷氣候區(qū)土壤呼吸的溫度效應最大。當土壤濕度低于田間持水量時，土壤呼吸速率隨含水量增加而升高；當土壤濕度高于田間持水量時，土壤呼吸速率隨含水量升高而降低。土壤耕翻可增加土壤通氣性及土壤與植物殘體的接觸，加速有機質分解，促進土壤的呼吸作用，免耕或少耕能有效地減少土壤中碳的損失。根據土壤呼吸速率的快慢，可將土壤有機碳庫分為兩個具有不同更新時間的碳庫：①靠近土壤表層由新鮮殘留物組成的“小”碳庫，它更新速度快，流通量大；②貫穿整個土壤深層剖面的由難以分解的腐殖質復合物組成的“大”碳庫，其更新十分緩慢。據放射性“C含量”的測定，不同深度土壤有機碳的平均停留時間或更新時間在10~10000年，且隨深度增加而增加。因此在研究由土壤呼吸作用引起的土壤二氧化碳通量變化時必須特別注意土壤表層附近的不穩(wěn)定碳庫的變化。人為擾動或全球變暖引起的土壤二氧化碳釋放通量的增加主要源于具有最短更新時間的不穩(wěn)定碳庫。例如溫帶森林土壤的二氧化碳年生產量中有83%是僅為15cm的表層土壤提供的。近期人為擾動對穩(wěn)定碳庫（例如深層土壤、永凍土等）的影響，也愈發(fā)受到重視。（摘編自網絡）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.土壤生物是生活在土壤中的生物的總稱，它們通過“吃”與“被吃”的關系聯系在一起，形成了一張雜亂無章的食物網。B.土壤呼吸指土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用，其生物過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。C.根系自養(yǎng)呼吸作用、根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用及土壤微生物對有機質和凋落物的分解作用都會釋放二氧化碳。D.根據土壤呼吸速率的快慢，土壤有機碳庫可分為更新速度慢、流通量大的“小”碳庫和更新速度快、不流通的“大”碳庫。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指標。B.土壤碳循環(huán)的關鍵過程是土壤呼吸，早在20世紀80年代以前人們就已經開始了對土壤呼吸作用的測定。C.土壤呼吸由三個生物過程和一個非生物過程組成，土壤呼吸作用會使碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈流動。D.土壤呼吸速率與土壤含水量是成反比關系還是成正比關系，取決于土壤濕度是高于田間持水量還是低于田間持水量。3.下列選項中，不能起到促進“土壤呼吸”作用的一項是（）A.農民在作物耕種前對田地翻耕起壟。 B.下雨期間，農民及時對農田排澇。C.為了避免土壤板結，人們選用有機肥料。 D.人們將生活污水排放進河流中。4.材料二運用了哪些方法來介紹土壤呼吸作用的相關知識？請簡要分析。5.請結合兩則材料談談，你如何理解土壤呼吸“在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度和氣候動態(tài)方面起著十分關鍵的作用”這句話。【答案】1.C2.B3.D4.①用括號作詮釋。材料二多處運用括號對相關詞語或句子作詮釋，解釋其意義。②列舉數據。如材料二中運用了“30%~50%”“83%”“15cm”等數據說明問題，闡釋觀點。5.①土壤呼吸受多種因素影響，始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化，在調控地球系統(tǒng)的氣候動態(tài)方面起著重要作用。②土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化，土壤呼吸在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度方面起著重要作用。③土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關，在土壤呼吸過程中，碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈流動，在一定程度上影響、改變著大氣二氧化碳的濃度。【解析】這兩則材料詳細介紹了土壤呼吸的概念、過程及其重要性。材料一側重于科普性質，解釋了土壤呼吸的基本原理及其對土壤健康和肥力的影響。材料二則更為學術，深入探討了土壤呼吸在碳循環(huán)中的作用及其影響因素。兩則材料共同強調了土壤呼吸在生態(tài)系統(tǒng)和全球碳循環(huán)中的關鍵作用，呼吁對其進行長期監(jiān)測和研究，以應對氣候變化和實現碳中和目標?！?題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。A.“形成了一張雜亂無章的食物網”錯誤，由材料一第二段“多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過‘吃’與‘被吃’的關系聯系在一起，構建成一張食物網”可知，應是“形成了一張食物網”，并非“雜亂無章”。B.“土壤呼吸指土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”錯誤，由材料一第三段“嚴格意義上講，土壤呼吸指未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”可知，應是“未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”。D.“更新速度慢、流通量大的‘小’碳庫和更新速度快、不流通的‘大’碳庫”錯誤，由材料二第四段“根據土壤呼吸速率的快慢，可將土壤有機碳庫分為兩個具有不同更新時間的碳庫：①靠近土壤表層由新鮮殘留物組成的‘小’碳庫，它更新速度快，流通量大；②貫穿整個土壤深層剖面的由難以分解的腐殖質復合物組成的‘大’碳庫，其更新十分緩慢”可知，應是“更新速度快、流通量大的‘小’碳庫”和“更新速度慢、流通量小的‘大’碳庫”。此外，說“大”碳庫不流通也于文無據。故選C【2題詳解】本題考查學生根據材料內容進行推理、判斷的能力。B.“土壤碳循環(huán)的關鍵過程是土壤呼吸”錯誤，由材料二“作為土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關”可知，土壤呼吸是土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，不是唯一的關鍵過程。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析和運用的能力。A.對田地翻耕可增加土壤通氣性，促進土壤呼吸。B.農民及時對農田排澇有利于植物根系的呼吸，促進土壤呼吸。C.有機肥會促進微生物活動，加速土壤呼吸。D.“人們將生活污水排放進河流中”會污染土壤，不能促進土壤呼吸。故選D?！?題詳解】本題考查學生識別和理解文章中說明方法的能力。①用括號作詮釋：材料二中多處使用了括號來對相關詞語或句子進行詮釋。例如，在介紹土壤呼吸的組成時，作者提到：“土壤呼吸由三個生物過程（植物根呼吸、土壤微生物呼吸及土壤動物呼吸）和一個非生物過程（含碳物質的化學氧化作用）組成。”這里，括號內的內容分別對“三個生物過程”和“一個非生物過程”進行了具體的詮釋，使得讀者能夠清晰地了解土壤呼吸的組成部分及其各自的作用。②列舉數據：文章中運用了大量的數據來具體說明問題，增強文章的說服力。如“土壤呼吸作用釋放的二氧化碳中30%50%來自根系自養(yǎng)呼吸作用及根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用”，這里的“30%50%”具體說明了根系自養(yǎng)呼吸及根系分泌物微生物異養(yǎng)呼吸在土壤呼吸中的貢獻比例。又如“溫帶森林土壤的二氧化碳年生產量中有83%是僅為15cm的表層土壤提供的”，這里的“83%”和“15cm”具體說明了表層土壤在二氧化碳年生產量中的重要作用?！?題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息和理解重要句子的能力。解答此題需要從兩則材料中提取關鍵信息，結合土壤呼吸的特點、影響因素及其對地球系統(tǒng)的影響進行綜合分析。①理解土壤呼吸的動態(tài)變化：從材料一中“土壤呼吸始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化”可以得知，土壤呼吸是一個動態(tài)的過程，其變化受到多種因素的影響。這種動態(tài)變化反映了土壤生物活動的活躍程度，也間接反映了地球氣候的動態(tài)變化。土壤呼吸的日變化、季節(jié)變化和年際變化，與地球的氣候變化緊密相連，是調控地球系統(tǒng)氣候動態(tài)的重要因素之一。②土壤呼吸對大氣二氧化碳濃度的影響：材料一指出“土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化”，材料二則提到“碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈的流動是土壤呼吸作用的結果”。土壤呼吸通過釋放二氧化碳到大氣中，直接影響了大氣中二氧化碳的濃度。而大氣中二氧化碳濃度的變化又是影響全球氣候的重要因素。因此，土壤呼吸在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度方面起著關鍵作用。③土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)、土壤肥力及碳循環(huán)的關系：材料二明確指出“土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關”。土壤呼吸不僅影響土壤生物的活動和土壤肥力，還通過碳的循環(huán)與整個生態(tài)系統(tǒng)的生產力和全球的碳循環(huán)緊密相連。在這個過程中，土壤呼吸作為碳循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)，其變化直接影響到碳在大氣、土壤和生物之間的分配和循環(huán)，進而對地球系統(tǒng)的氣候和生態(tài)環(huán)境產生深遠影響。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。憶長征楊成武夜晚，正是一九三四年十二月三十一號的晚上，部隊在烏江邊上迎新守歲。以往，在中央蘇區(qū)的時候，每逢過年或者“八一”，都要舉行一些聯歡活動。記得一九三三年在藤田，各種活動之規(guī)模異常宏大。中華蘇維埃臨時政府對作戰(zhàn)有功的同志頒發(fā)紅星獎章。那次，軍團獎給我們四團一面紅彤彤的大旗，上面寫著“英勇沖鋒紅四團”幾個醒目的大字。溫坊戰(zhàn)斗勝利之后，在福建長汀南山壩進行的一次文娛體育活動，又別具風味。那次，我們舉辦了盛大的演出活動。軍團政委聶榮臻同志的熱情真高，百忙之中編寫了一個以大革命時期武漢工人收復英租界為背景的劇本，還親自擔任角色登臺演出。我們更是活躍，做游戲、運動比賽……全和戰(zhàn)士一起，鬧成一團。常見的一種游戲——擊掌傳手絹，總是引得大家笑聲不絕。還有什么“矮人過橋”（鉆凳子）啦，比賽唱山歌啦，名堂多得很。在那熱熱鬧鬧的氣氛里，同志們回憶一年的戰(zhàn)斗與工作，誰都想爭著擺一擺，談一談。今晚，在寒風料峭的烏江邊上，送舊歲迎新年，與昔日相比，自然別有一種滋味，但各連還是開了晚會。這個晚會，主要是進行戰(zhàn)斗動員。大家聚在馬燈、篝火旁，回顧離開蘇區(qū)以來的戰(zhàn)斗，總結教訓，激勵斗志。我們的紅軍隊伍，盡管剛突破四道封鎖線，遭到了重大損失和挫折，但依然斗志旺盛。“突破烏江”“拿下遵義、桐梓”“到遵義去過新年”“烏江雖險，又怎能擋住紅軍飛渡”這些口號，成了每個干部戰(zhàn)士的決心和信念。江風帶著冰冷的寒氣從低矮的房頂掠過，然而凡是有我們紅軍在的每間屋子里，都熱氣騰騰，飛出窗外的都是那鏗鏘的誓言。天將破曉，耿飆同志還專門叫小白弄了一小鍋紅棗燉雞，這實在要算豐盛的節(jié)日美餐了。吃罷早餐，耿飆同志和我踏著露珠，到渡口進行實地偵察。一到江邊，嗬，果然名不虛傳。只見江水滔滔，水清湛然如碧。兩岸懸崖絕壁，仰首不見其頂。望江邊，白雪鋪滿大地，沿江的竹子都給沉重的積雪壓彎了腰，隨風輕輕搖擺，像在向我們歡迎致意。這一天，天氣陰暗，冷風嗖嗖，大雪紛飛，只能聽到嘩嘩的水聲。我們想用望遠鏡觀察對岸敵人的計劃看來不能實現。一問老鄉(xiāng)，才知道，就是平時天晴，江面濃霧彌漫，能見度也很差。顯然，不能再猶豫等待。耿飆同志和我看完后決定：用機槍掃射對岸，來一次火力偵察?！皣}噠噠……”一陣清脆的機槍聲從江面響起，敵人隔著雨霧，不知虛實，便匆匆忙忙地還起槍來。原來，在我們江對岸的渡口，敵人配備有連哨。這時，老鄉(xiāng)還告訴我們，敵人在江對岸挖了工事，離江岸約兩華里（1華里=0.5千米）的一個大廟里，駐扎了部隊，半山腰里，還有敵人的一個團。下午，我?guī)е搨从碾[痛，與耿團長一起向師首長作了匯報。師首長明確指示，既然渡口大道是敵人的防御重點，攻勢較強，兵力較多，而渡口上游敵人防守較弱，就同意我們的決心：佯攻渡口大道，主攻上游五百公尺（1公尺=1米）處的小路。臨走時，師首長告訴我和團長：“佯攻處聲勢要大，要把敵人的全部注意力吸引住?！狈祷貓F部后，耿飆同志與我分頭動員，組織力量。為了吸引敵人的注意力，當天下午，我們組織力量，大張旗鼓地在渡口南岸搬運架橋材料，引得對岸的敵人一陣緊張，不僅時而機槍時而步槍朝我們開火，而且使勁地加修工事。就在這時，我們用一個營的兵力悄悄趕制了幾十個竹筏，連夜又到各個連隊去挑選能攻善戰(zhàn)且識水性的戰(zhàn)士，準備挑選十八個同志。戰(zhàn)士們一聽說要鳧水過江，執(zhí)行強渡任務，個個都爭著要去。我正要去三連，三連長毛振華同志聽到這個事后就找來了。他“毛遂自薦”地說自己一定能完成上級首長交給的任務，為此，擺了很多理由。毛振華同志我熟悉，二十四五的年紀，瘦高個子，人機警聰明，說話聲音很響，是湘江邊上長大的莊稼人，曾經給賀龍同志當過勤務兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他見我懷疑他的水性，衣服一脫，說：“行不行，當場扎兩個猛子！”引得在場的同志一陣大笑。要求過江當先鋒的人實在太多了，這可把耿飆團長和我忙壞了，直到半夜一點，還有人爭著要去，爭這十八個名額中的一個。有的同志沒被挑上，不服氣，直接向團長和我請戰(zhàn)。第二天，試渡開始了。為了不失時機，決定在早晨進行。這一日，風嗖嗖，雨綿綿，剛下過一場雪，天出奇的冷。上午九點鐘，佯攻先行開始。我們打出了第一排機關槍子彈，敵人就慌慌忙忙進入攻勢，又是機槍，又是迫擊炮，乒乒乓乓，十分熱鬧。就在這敵人打得熱火朝天的當兒，我在渡口上游五百公尺的一個竹林里，正面對即將下水的八位勇士。這八名是從十八名勇士中逃出來的，他們的任務是拉過去一條纜繩，以便后續(xù)部隊渡江。我對這八名勇士說道：“同志們，戰(zhàn)斗打響了。今天下雪，天冷，有風，風也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻擋我們紅軍鳧水過江！”毛振華同志第一個站出來，說：“為了突破烏江，完成戰(zhàn)斗任務，冰水我們也要過去！”“好，祝你們成功！”說著，我手一揮，小白連忙端過來一壺酒，我和團長給這八位同志，每人斟了一碗，然后說：“祝你們勝利！”八位同志高舉酒碗，一飲而盡。“出發(fā)！”耿團長發(fā)出命令。八位同志幾乎同一個時間脫下上衣，打著赤膊，腰里纏著駁殼槍，頭上頂著一捆綁好的手榴彈，“撲通”一聲躍入水中，他們一手拉著一根繩子，一手輕輕地劃著。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.本文記敘了紅軍部隊在新年之夜開展的聯歡活動以及突破烏江的戰(zhàn)斗活動。B.過去的節(jié)日活動熱鬧非凡，作者對節(jié)日活動的敘述表現了積極樂觀的心態(tài)。C.本文描述了烏江惡劣的天氣和嚴峻的敵情，突出了紅軍渡江作戰(zhàn)的艱難和決心。D.十八名勇士臨危受命，拉著纜繩先行渡江，以便后續(xù)部隊渡江，突破烏江。7.下列對文本藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭交代了時間、地點，先從聯歡活動寫起，突出紅軍的戰(zhàn)斗士氣，再寫戰(zhàn)斗過程。B.“江面濃霧彌漫”“天出奇的冷”等句子雖然描寫質樸，語言簡練，但表達清楚明了C.本文在刻畫毛振華的形象時，主要運用了語言、動作和心理描寫等多種描寫方法。D.最后一段運用了動作描寫，生動地表現了紅軍戰(zhàn)士們勇于戰(zhàn)斗、英勇無畏的豪情。8.本文多處運用對比手法。請結合文本簡要分析。9.本文是一篇回憶錄，這種文體具有什么特點？請結合文本簡要說說?！敬鸢浮?.D7.C8.①昔日晚會歡慶的場景與烏江邊上凝重的晚會形成對比，突出戰(zhàn)斗形勢的嚴峻。②惡劣的自然環(huán)境與紅軍戰(zhàn)士們高漲的戰(zhàn)斗熱情形成對比，突出紅軍的堅定意志。③敵人的緊張反擊與紅軍的從容部署形成對比，突出紅軍的智慧和勇氣。9.①具有真實性。回憶錄具有歷史的真實性，必須寫真人真事。作者楊成武回憶了自己參加烏江之戰(zhàn)的經歷，真實地反映了戰(zhàn)斗的過程。②具有文學性。本文作為一篇回憶錄，描寫細膩生動，情感真摯質樸，敘述流暢自然，作品具有強烈的感染力和表現力。如對晚會的歡慶場面和渡江時的情形的描寫，都很有感染力?！窘馕觥窟@篇文章通過回憶紅軍長征中的一段經歷，生動再現了紅軍戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境下的英勇無畏和樂觀精神。文章開頭描寫了紅軍在新年之夜的聯歡活動，展現了戰(zhàn)士們的樂觀和團結。隨后，詳細敘述了突破烏江的艱難過程，突出了紅軍戰(zhàn)士的智慧和勇氣。通過對比節(jié)日活動的熱鬧與戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷，文章進一步強調了紅軍精神的偉大。語言質樸但情感真摯，具有很強的感染力。【6題詳解】本題考查學生理解文本內容能力。D.“十八名勇士”錯誤，文中挑選的是十八名勇士，但由倒數第五段“這八名是從十八名勇士中逃出來的，他們的任務是拉過去一條纜繩，以便后續(xù)部隊渡江”可知，執(zhí)行渡江并拉纜繩任務以便后續(xù)部隊渡江的是八名勇士。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析和鑒賞能力。C.“主要運用了語言、動作和心理描寫等多種描寫方法”錯誤，本文在刻畫毛振華的形象時并沒有運用心理描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本中對比手法的識別和理解能力。①昔日晚會與烏江邊上晚會的對比：文中提到在中央蘇區(qū)時，每逢過年或“八一”都會舉行聯歡活動，如藤田的紅星獎章頒發(fā)、長汀南山壩的文娛體育活動等，這些活動規(guī)模宏大，氣氛熱烈，充滿了歡聲笑語。而后文章轉而描述在烏江邊上迎新年的晚會，與昔日相比，這里的氛圍凝重而嚴肅。晚會主要是進行戰(zhàn)斗動員，回顧戰(zhàn)斗歷程，總結教訓，激勵斗志。這種對比突出了當前戰(zhàn)斗形勢的嚴峻和紅軍戰(zhàn)士們面臨的艱巨任務。②惡劣自然環(huán)境與紅軍戰(zhàn)斗熱情的對比：文中詳細描繪了烏江邊的自然環(huán)境，如江水滔滔、兩岸懸崖絕壁、白雪鋪滿大地、冷風嗖嗖等，這些描寫營造了一種惡劣、艱難的氛圍。然而，在這樣惡劣的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士們依然斗志旺盛，口號響亮，誓言鏗鏘。這種對比突出了紅軍戰(zhàn)士們堅定的意志和頑強的精神風貌。③敵人緊張反擊與紅軍從容部署的對比：文中提到，當紅軍進行火力偵察時，敵人隔著雨霧匆忙還擊，并在渡口南岸加修工事，表現出緊張和慌亂。相比之下，紅軍在偵察后迅速作出決策，采取佯攻渡口大道、主攻上游小路的策略，并精心組織力量進行動員和準備。這種對比展現了紅軍的智慧和勇氣，以及他們在戰(zhàn)斗中的從容不迫?！?題詳解】本題考查學生分析文體特點的能力。回憶錄作為一種特殊的文學體裁，它融合了歷史（真實）與文學的元素，具有獨特的表現形式和特點。①真實性：回憶錄的首要特點是其真實性。它要求作者記錄真實的歷史事件、人物和經歷，不能虛構或夸大其詞。在本文中，作者楊成武以親身經歷為基礎，回憶了自己參加烏江之戰(zhàn)的全過程。他詳細描述了戰(zhàn)斗前的準備、戰(zhàn)斗中的場景以及戰(zhàn)斗后的總結，這些都是基于真實的歷史事件。例如，文中提到的“我們紅軍隊伍，盡管剛突破四道封鎖線，遭到了重大損失和挫折，但依然斗志旺盛”等描述，都體現了回憶錄的真實性原則。②文學性：回憶錄在追求真實性的同時，也注重文學性的表達，運用文學手法，如描寫、敘述、抒情等，使作品具有生動的畫面感和強烈的感染力。具體到本文中如下：細膩的描寫：文中對晚會的歡慶場面和渡江時的情形的描寫十分細膩生動。例如，“我們更是活躍，做游戲、運動比賽……全和戰(zhàn)士一起，鬧成一團”等句子，通過具體的活動場景，展現了紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神和團結氛圍。又如，“八位同志幾乎同一個時間脫下上衣，打著赤膊，腰里纏著駁殼槍，頭上頂著一捆綁好的手榴彈，‘撲通’一聲躍入水中”等句子，通過生動的動作描寫，展現了勇士們英勇無畏的形象。真摯的情感：作者在回憶中融入了真摯的情感，表達了對戰(zhàn)友的懷念和對戰(zhàn)斗的深刻感悟。例如，“八位同志高舉酒碗，一飲而盡”等句子，通過簡單的動作，傳達了戰(zhàn)士們堅定的決心和深厚的戰(zhàn)友情誼。流暢的敘述：文章以時間為線索，按照戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的順序進行敘述，結構清晰，邏輯嚴密。同時，作者的語言流暢自然，讀來讓人如臨其境，如見其人。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏斯者，魏桓子之孫也，是為文侯。魏文侯以卜子夏、田子方為師，每過段干木之廬必式①。四方賢士多歸之。文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人②期獵，雖樂，豈可無一會期哉！”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙。文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。已而知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君?！比巫唬骸熬弥猩剑灰苑饩芏苑饩?，何謂仁君！”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君?！蔽暮钤唬骸昂我灾?？”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類偸沟澡偃巫粗H下堂迎之以為上客。文侯與田子方飲，文侯曰：“鐘聲不比乎？左高?！碧镒臃叫?。文侯曰：“何笑？”子方日：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。”文侯曰：“善。”子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮③。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰：“亦貧賤者驕人耳，富貴者安敢驕人！國君而④驕人則失其國，大夫而驕人則失其家⑤。失其國者未聞有以國待之者也，失其家者未聞有以家待之者也。夫士貧賤者，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。（選自《資治通鑒·周紀一》，有刪改）【注】①式：通“軾”，古代車廂前扶手的橫木，這里指在車上俯首行禮。②虞人：管理山澤的官。③不為禮：不還禮。④而：通“如”，如果。⑤家：大夫的封地。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑文侯悅A使翟璜B召C任座D而反之E親下堂F迎之G以為H上客。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.師，文中指國師，是中國古代帝王給予一些德才兼?zhèn)涞母呷说姆Q號。B.“君將安之”與“沛公安在”（《鴻門宴》）中“安”的含義和用法相同。C.“以封其子擊”與“又欲肆其西封”（《燭之武退秦師》）中“封”的含義相同。D.謁，一般常用的意思是拜見，另指說明、陳述、告發(fā)，還指名帖。12.下列對原文有關內容的慨述，不正確的一項是（）A.魏文侯為人有禮，尊重名士，他每次路過段干木的住宅，都要在車上俯首行禮，有很多名士都前來歸附他。B.韓國向魏國借兵攻打趙國，趙國也來向魏國借兵討伐韓國，魏文侯都用同樣的理由拒絕了韓國和趙國。C.當魏文侯詢間群臣時，群臣都稱贊魏文侯是仁德的君主，只有任座直言反駁，激怒了魏文侯，遭到了貶謫。D.魏文侯與田子方飲酒，魏文侯說：“編鐘的樂聲不協(xié)調嗎？左邊高?！碧镒臃叫α?，魏文侯問他笑什么。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。（2）臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。14.田子方認為富貴的人和貧賤的人對人驕傲的影響有什么不同？【答案】10.AEG11.C12.C13.（1）魏文侯與群臣飲酒，奏樂間，下起了大雨，魏文侯卻下令備車前往山野之中。（2）我聽說，國君懂得任用樂官，不必懂得樂音。現在國君您精通音樂，我擔心您會疏忽了任用官員的職責。14.①田子方認為，國君對人驕傲會亡國，大夫對人驕傲會失去封地，他們原本受到的尊重都會失去。②而貧賤的游士到哪兒都貧賤，也就沒什么好怕的，對人驕傲也沒什么可失去的?！窘馕觥窟@篇文言文選自《資治通鑒·周紀一》，主要描寫了魏文侯的治國之道和用人之術。文章通過魏文侯與群臣、賢士的互動，展現了他禮賢下士、重視誠信、善于納諫的君主形象。魏文侯不僅尊重名士，還能虛心接受批評，體現了他寬容大度、明辨是非的治國智慧。通過對魏文侯的描寫，文章反映了古代賢明君主的典范，具有較高的歷史和教育價值。【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。句意：魏文侯大喜，派翟璜去追任座回來，還親自下殿堂去迎接，奉任座為上客。“文侯悅”是主謂句，語意完整，且后面句子是“文侯悅”的結果，所以應在“悅”后A處斷；“使翟璜召任座而反之”中，主語承前省略，仍為“文侯”，謂語是使，賓語是翟璜，而“召任座而反之”是文侯讓翟璜做的事情，即追任座并讓其回來，“召任座而反之”是兼語短語作“使”的補足語，整體構成了一個復雜的謂語結構，表達了魏文侯的命令內容，所以應在“之”后E處斷；“親下堂迎之”中，主語承前省，仍是“文侯”，“迎”是謂語，“之”是賓語，句子結構和語意均完整，所以應在“之”后G處斷。故選AEG?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和一詞多義的能力。A.正確。B.正確。兩者都是疑問代詞，“哪里”的意思。句意：國君打算到哪里去呢？/沛公在哪里呢？C.“含義相同”錯。第一個“封”是動詞，“分封”的意思；/第二個“封”是名詞，“疆界”的意思。句意：將它分封給自己的兒子魏擊。/又想往西擴大邊界。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“遭到了貶謫”錯，在原文中，當魏文侯詢問群臣他是什么樣的君主時，群臣都稱贊他是仁君，但任座卻直言不諱地說“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君！”，這確實激怒了魏文侯，但原文中并未提及任座因此“遭到了貶謫”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“樂”，奏樂；“雨”，名詞作動詞，下雨；“適”，前往。（2）“明”，懂得；“審”，精通；“聾”，疏忽。【14題詳解】本題考查學生篩選、理解和概括文中信息的能力。①富貴者驕傲的影響：由原文“國君而驕人則失其國”可知，田子方認為，如果國君因為富貴而對人驕傲，就會失去民心，最終導致國家的滅亡；由原文“大夫而驕人則失其家”可知，如果大夫（即封地的管理者）因為富貴而對人驕傲，就會失去下屬和民眾的擁護，最終導致封地的失守。綜上，無論是國君還是大夫，他們的驕傲都會導致原本受到的尊重和支持的喪失，從而引發(fā)嚴重的后果。②貧賤者驕傲的影響：由原文“夫士貧賤者，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”可知，田子方認為，貧賤的游士（如他自己）如果因為言論不被采納或行為不合而驕傲，大不了就離開這個地方，繼續(xù)過貧賤的生活。因為他們本來就處于社會的底層，沒有什么可以失去的，所以對人驕傲也沒有什么可擔心的。參考譯文：魏斯，是魏桓子的孫子，也就是魏文侯。魏文侯魏斯以卜子夏、田子方為國師，他每次經過名士段干木的住宅，都要在車上俯首行禮。四方賢才德士有很多人前來歸附他。魏文侯與群臣飲酒，奏樂間，下起了大雨，魏文侯卻下令備車前往山野之中。左右侍臣問：“今天飲酒正樂，外面又下著大雨，國君打算到哪里去呢？”魏文侯說：“我與虞人約好了去打獵，雖然這里很快樂，但是我怎么能不去赴約！”于是自己前往約定地點，親自取消酒宴。韓國向魏國借兵攻打趙國。魏文侯說：“我與趙國，是兄弟之邦，不敢從命。”趙國也來向魏國借兵討伐韓國，魏文侯仍然用同樣的理由拒絕了。兩國使者都怒氣沖沖地離去。后來兩國得知魏文侯對自己的和睦態(tài)度，都前來朝拜魏國。魏國于是開始成為魏、趙、韓三國之首，各諸侯國都不能和它爭雄。魏文侯派樂羊攻打中山國，攻克了它后，將它分封給自己的兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我是什么樣的君主？”大家都說：“您是仁德的君主。”只有任座說：“國君您得了中山國，不用來封您的弟弟，卻封給自己的兒子，這算什么仁德的君主?！蔽何暮畈淮笈?，任座快步離開。魏文侯又問翟璜，翟璜回答說：“您是仁德的君主。”魏文侯問：“你憑什么知道？”（翟璜）回答說：“臣下我聽說國君仁德的話，他的臣子就敢直言。剛才任座的話很耿直，于是我知道您是仁德的君主?！蔽何暮畲笙玻傻澡プ啡巫貋?，還親自下殿堂去迎接，奉任座為上客。魏文侯與田子方飲酒，魏文侯說：“編鐘的樂聲不協(xié)調嗎？左邊高?！碧镒臃叫α?。魏文侯問：“你笑什么？”田子方說：“我聽說，國君懂得任用樂官，不必懂得樂音。現在國君您精通音樂，我擔心您會疏忽了任用官員的職責。”魏文侯說：“對?！蔽何暮畹膬鹤游簱舫鲂校局杏鲆娞镒臃?，下車伏拜行禮。田子方卻不作回禮。魏擊怒氣沖沖地對田子方說：“富貴的人能對人驕傲嗎？還是貧賤的人能對人驕傲？”田子方說：“當然是貧賤的人能對人驕傲，富貴的人哪里敢對人驕傲！國君如果對人驕傲將會亡國，大夫如果對人驕傲將會失去他的封地。失去國家的人，沒有聽說有人以國主之禮對待他的；失去封地的人，也沒有聽說有人以大夫之禮對待他的。貧賤的游士呢，建議不被采納，行為不合要求，就穿上鞋子離開了，到哪里得不到貧賤呢！”魏擊于是向田子方道歉。（選自《資治通鑒·周紀一》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花慢辛棄疾中秋飲酒將旦，客謂前人詩詞有賦待月，無送月者，因用《天問》體賦?？蓱z今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外空汗漫①，但長風浩浩送中秋？飛鏡無根誰系？姮娥②不嫁誰留？謂經海底問無由，恍惚使人愁。怕萬里長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問云何玉兔解沉??？若道都齊無恙，云何漸漸如鉤？【注】①汗漫：廣闊無邊。②姮娥（héngé）：嫦娥。15.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人把有關月亮的種種神話、傳說巧妙地加以編織，使之成為統(tǒng)一的整體，創(chuàng)造出新穎別致的浪漫形象，境界深遠，令人耳目一新。B.詞人在皓月當空的夜晚，面對明月，面對宇宙，面對社會、人生產生無限多的困惑、不解和疑問，這是詞人內在心緒的一種流露，一種釋放。C.“悠悠”，遼闊無際、遙遠之意；“浩浩”，廣闊壯大的樣子。疊詞的運用不僅增強了語言的韻律節(jié)奏，還寫出長天的遼闊深遠，宇宙的浩瀚無垠。D.“飛鏡無根誰系”運用了借代的修辭手法。詞人發(fā)問，月亮在天上不會掉下來，是因為有人用繩子系住了嗎？雖然異想天開，卻不失趣味。16.在中國古典詩詞中，詠月詞不可勝數。本詞打破了一般詩詞單純詠月的成規(guī)，別具一格，成為千古絕唱。請從內容、手法和情感方面對本詞簡要賞析。【答案】15.D16.①內容上，這首詞針對有關月亮的神話、傳說提出一系列疑問，并進行思考和猜測性解釋。②手法上，綜合運用多種藝術手法寫月亮。如借神話、傳說賦予月亮浪漫色彩；借助想象營造深遠的境界。③情感上，這首詞借詠月表現了詞人對人生、對社會的困惑和思考，體現出詞人的深刻思想和求索精神?！窘馕觥啃翖壖驳摹赌咎m花慢》以中秋月為題材，通過一系列奇特的設問和神話傳說的引用，表達了對宇宙、人生的深刻思考。詞中運用豐富的想象和浪漫的筆觸，創(chuàng)造出新穎別致的意境，既有對月亮的贊美，又有對人生困惑的感嘆，情感深沉，意境悠遠。【15題詳解】本題考查學生理解文本內容和賞析藝術特色的能力。D.“飛鏡無根誰系，運用了借代的修辭手法”錯誤，應該是運用了借喻的修辭手法，將月亮比喻為“飛鏡”。故選D?！?6題詳解】本題考查學生對古典詩詞的內容、表現手法和情感的綜合賞析能力。題干中已經指明了從“內容、手法和情感”三方面進行賞析。①內容方面：辛棄疾的這首詞，并未停留在對月亮美景的直接描繪上，而是對與月亮相關的神話、傳說進行了深入的質疑和探討。他開篇即問“可憐今夕月，向何處、去悠悠？”直接對月亮的運行軌跡提出了疑問，進而引出對“別有人間”和“天外空汗漫”的猜想。這種對月亮去向的追問，實際上是對傳統(tǒng)神話和宇宙觀的重新審視，使詞作在內容上具有了獨特的思考深度。詞中，辛棄疾不僅提出了問題，還嘗試給出了自己的猜測性解釋。如“飛鏡無根誰系？姮娥不嫁誰留？”這些問題和猜測，不僅豐富了詞作的內容，也展現了詞人豐富的想象力和深刻的思考力。②手法方面：辛棄疾巧妙地運用了嫦娥奔月、玉兔搗藥等神話傳說，為月亮賦予了浪漫而神秘的色彩。這些神話元素不僅增加了詞作的趣味性，也使月亮的形象更加生動、具體。此外，詞人還通過豐富的想象，構建了一個既神秘又廣闊的宇宙世界。他對月亮運行軌跡的猜測、對海底長鯨觸破玉殿瓊樓的擔憂等，都展現了其非凡的想象力和對宇宙、人生深刻的思考。③情感方面：辛棄疾在這首詞中，借詠月表達了對人生、對社會的深刻思考和困惑。他對月亮的質疑和猜測，實際上是在探討宇宙的奧秘、人生的意義以及社會的種種現象。這種思考不僅體現了詞人的深刻思想，也展現了他不斷探索、不斷求索的精神風貌。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《答司馬諫議書》中，描寫王安石早就預料到社會上的人會對他有很多怨恨和誹謗的兩句是“_______，_______”。（2）杜牧《阿房宮賦》中，“_______，_______”兩句描寫了秦朝宮妃們焚燒香料用來熏香衣服時，煙靄斜斜上升、云霧橫繞空際的情形。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，“_______，_______”兩句描寫了詞人雖然短發(fā)稀疏，衣襟單薄，透著寒意，但仍能平靜地泛舟在這廣闊浩渺的滄溟之中?！敬鸢浮浚?）至于怨誹之多則固前知其如此也（2）煙斜霧橫焚椒蘭也（3）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從心理學角度分析，食辣引起的味蕾上的刺激并非味覺，而是痛覺。但是人們依舊對尋求這種刺激A。辣椒中含有可以刺激大腦并使人產生灼燒感的辣椒素，辣椒素不僅可以刺激大腦，還能使人產生“火熱”的感覺。當吃過麻辣的食物之后，會有一股暖流流經口腔，人們會不自覺地成為雜技演員——表演“噴火”，甚至還會B、大汗淋漓，這些表現在不怎么能吃辣的人身上尤為明顯。生物學表明，辣可以刺激人的感官，（甲），所以吃辣在一定程度上可以抵御寒冷，這也是吃辣會讓人汗如雨下的一個重要原因。①早期社會，②吃辣可以大幅度增高人類的存活概率。③社會文明的進步和發(fā)展，④人們將這種習慣逐漸保留下來，⑤并以基因的方式遺傳給后代，以致后輩人容易適應這種味蕾的刺激，（乙）。腦科學研究表明，辣椒素具有一定的鎮(zhèn)痛作用，可以緩解人體的精神疲勞，甚至還可以促使大腦產生快感荷爾蒙，從而讓機體（丙），精神放松。這種說法是有據可循的，實驗者找到同卵雙胞胎進行實驗研究，得到的結論是：遺傳因素對偏辣喜好的影響占到18%—58%。由此證明，由于辣造成的刺激能引起機體興奮、產生愉悅感且有一定的遺傳性。人們的本能是C的，可是為什么會對麻辣所帶來的痛覺的刺激情有獨鐘呢？心理學上有“良性自虐”的假說，做一些自己本身可能并不熱衷卻能帶來享受的事情，比如坐過山車、蹦極、看恐怖片等，這些行為能夠讓人們的心靈得到滿足，所以精神會促使行為重復這些實則會令主體不適的事情。食辣也是如此，辣椒素會帶給人體一種灼燒感，辣引起的刺激會讓機體產生防御反應，但是人們本能地知道這是安全的，因此開始享受這樣的過程和狀態(tài)，也就是我們常說的“痛并快樂著”。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中畫波浪線句子運用了夸張的修辭手法，請簡要分析其表達效果。22.請簡要概括文中最后一段的意思，要求使用包含因果關系的句子，且字數不超過65個字?！敬鸢浮?8.A樂此不疲B面紅耳赤C趨利避害19.②句修改為：吃辣可以大幅度提高人類的存活概率。③句修改為：隨著社會文明的進步和發(fā)展。20.（甲）進而使人體溫度上升（乙）從而更喜歡辣這種味道（丙）感到心情愉悅21.文中畫波浪線句子把吃了辣椒的人們說成是雜技演員，把人們吃完麻辣食物后的“火熱”感覺說成是“噴火”，生動形象地說明了辣椒素對人們的刺激作用，讓人更為直接地感受辣給人帶來的感覺，且具有幽默的效果。22.一些行為雖然會令主體不適，但能讓人們的心靈得到滿足，所以精神會促使行為重復這些事情。食辣也有這種效果，使人們“痛并快樂著”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，結合原文“但是人們依舊對尋求這種刺激”可知，所填寫的詞語應表示人們對辣帶來的刺激的態(tài)度，結合語境可知，人們雖然知道吃辣會引起味蕾刺激帶來的痛覺，但依然對此情有獨鐘，因此，所填寫的成語應該表達一種對某件事物的持續(xù)興趣和熱情，且不覺得厭煩?？商顚憽皹反瞬黄！薄反瞬黄＃簩δ呈绿貏e喜歡，不覺得厭煩。B處，結合“表演‘噴火’，甚至還會”“大汗淋漓”可知，所填寫的詞語應是表現人們吃辣以后的狀態(tài)，而且填寫的詞語的狀態(tài)要比“表演‘噴火’”的狀態(tài)程度要重?？商顚憽懊婕t耳赤”。面紅耳赤：臉和耳朵都紅了。C處，此處應填寫“人的本能”的修飾語，結合后文“可是為什么會對麻辣所帶來的痛覺的刺激情有獨鐘呢”可知，正常情況下人會對痛覺進行逃避，不會做令人主體感到不適的事情，所以人的本能應該是趨向于對自己有利的事，避開對自己有害的事，可填寫“趨利避害”。趨利避害：趨向對自己有利的事物，避開對自己有害的事物?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②句，“增高人類的存活概率”搭配不當，可修改為“提高人類的存活概率”③句，“社會文明的進步和發(fā)展”成分殘缺，該句只有主語“進步和發(fā)展”，缺少謂語，語意未完。下句的主語是“人們”，另起話題，可修改為“隨著社會文明的發(fā)展和進步”，讓該句成為下句的狀語?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，結合后文“所以吃辣在一定程度上可以抵御寒冷”可知，此處應填寫吃辣可以抵御寒冷的原因。根據前文“辣椒素不僅可以刺激大腦，還能使人產生‘火熱’的感覺。當吃過麻辣的食物之后，會有一股暖流流經口腔”可知，吃辣可以讓人體溫度升高，進而抵御寒冷，具體的過程是吃辣后，辣椒素刺激感官，然后人體溫度升高，最后幫助人抵御寒冷。所以，此處可填寫“進而使人體溫度上升”。乙處，結合前文“以致后輩人容易適應這種味蕾刺激”可知，此處應填寫后輩人適應這種味蕾刺激的結果，結合后文“由于辣造成的刺激能引起機體興奮、產生愉悅感且有一定的遺傳性”“可是為什么會對麻辣所帶來的痛覺的刺激情有獨鐘呢”可知，后輩人通過遺傳的影響，逐漸越來越喜歡吃辣，所以，此處可填寫“從而更喜歡辣這種味道”。丙處，結合前文“可以緩解人體的精神疲勞，甚至還可以促使大腦產生快感荷爾蒙，從而讓機體”可知，此處應填寫辣椒素對機體的良性影響。根據后文“由于辣造成的刺激能引起機體興奮、產生愉悅感且有一定的遺傳性”可知，辣椒素能夠讓機體興奮，產生愉悅感，所以此處可填寫“感到心情愉悅”?！?1題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果能力?？鋸垶榱诉_到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。將人在吃辣后的反應夸張為“雜技演員”在“表演‘噴火’”。這里的“雜技演員”是一個夸張性的比喻，暗示人們在吃辣時的反應有些夸張甚至有表演的成分?！皣娀稹笔侵溉嗽诔詷O辣的食物時的呼氣、哈氣反應以及喝水降溫的動作，看起來就像是在“噴火”表演，夸張地體現了吃辣后人們的感官變化和身體反應的夸張程度。這種夸張不僅增強了畫面感，還營造了一種幽默的氛圍。通過夸張的描寫，把平凡的感官體驗變得更為生動、強烈。吃辣本身是一種個人體驗，使用夸張修辭使這種體驗被強化，給讀者一種仿佛親身經歷的感覺，讓他們幾乎能感受到那股“辣”的沖擊。這種強烈的描述能夠勾起讀者的情感共鳴和想象力，讓他們對“辣”的感覺產生深刻的印象。【22題詳解】本題考查學生壓縮語段的能力。最后一段討論了“良性自虐”這一心理現象，解釋了人們?yōu)槭裁磿貜湍切┛此撇皇孢m但能帶來心理滿足的行為。吃辣屬于這種行為，雖然它引起痛覺，但人們本能地知道是安全的，并因此產生愉悅感，所以會重復這一行為。概括時需抓住因果關系，“痛并快樂著”是原因，“良性自虐的心理現象”是結果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。《道德經》中說：“天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生！”燭之武臨危受命，千古流傳；魏征敢于直諫，史以“諍臣”稱之；黃文秀投身鄉(xiāng)野，感動中國；屠呦呦發(fā)現青蒿素，享譽世界。他們不為自己而生，因而長生。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料由三句話構成，第一句話選自《道德經》，意思是天地能夠長久存在，是因為它們不為了自己的生存而自然地運行著，所以能夠長久生存。第二句話列舉了四個例子，可以看作是對第一句話的具體闡釋，表明不為自己而為天下的人能夠美名流傳，為人稱頌。第三句話總結了上面四個事例中人物的共同特點，即“他們不為自己而生，因而長生”。當然，第一句說的不僅僅是天地，更喻指人生，老子以天地長存為例子，喻示著人應該具有的處世觀念，作為與天地同出一源的人，特別是剛剛踏入青春門檻的青年，如能夠拋棄私心、處后居下、先人后己，不但不會傷害自己，反而會長久生存。因為“為自己”與“為他人”本來就可以統(tǒng)一，有利于別人也就是有利于自己，自己和他人不可分割，是命運共同體。個人與他人，個人與集體，個人與家國都是不可分割的。在此基礎上學生可以思考人生的價值，思考個人與他人、“小我”與“大我”的關系，思考“利人”與“利已”的關系，思考人類命運共同體，等等。材料體現了“立德樹人”的根本思想，引導學生在面對人生的利害選擇時，要思考“利人也是利己”，思考人類命運的有機統(tǒng)一。材料啟示學生要做一個有大局意識、有利人意識、有命運共同體意識的人?！案形蚝退伎肌痹谖捏w上更偏重議論文。寫作時，可采用遞進式的論證結構，結合材料提出中心論點，如“小我”與“大我”齊飛，心懷“大我”，行穩(wěn)發(fā)展之路。接著，重點論述“小我”與“大我”的辯證關系，如小我與大我之間的關系是辯證統(tǒng)一的，“小我”寓于“大我”之中，服從、融入“大我”；“大我”基于“小我”之上，保障、升華小我。再聯系現實，論述心懷“大我”的現實意義與必要性，可從個人價值的實現、民族的發(fā)展復興等角度切入分析。最后，立足當下，指出青年應如何平衡好“小我”與“大我”的關系，如青年人要將個人理想融入社會共同理想，自覺以“小我”之身擔“大我”之責；個人要超越“小我”，融入“大我”，在實現個人價值的同時促進社會的發(fā)展。立意：1.讓利于人，才能長久發(fā)展。2.“小我”“大我”齊飛，鑄牢命運共同體。3.以共同體之精神，奏長遠發(fā)展之歌。河北省保定市部分高中2024-2025學年高二上學期開學考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2023年12月5日是第十個“世界土壤日”。土壤本身是復雜的生態(tài)系統(tǒng)，可為土壤生物提供多樣的生存環(huán)境。你知道嗎？我們平時不怎么留心觀察的土壤是會呼吸的，它會吸收氧氣，釋放二氧化碳。挖開土壤，會發(fā)現里面有大量植物根系，以及蚯蚓、螞蟻等動物。除了能看到的，還有一些肉眼看不到的，比如數量眾多的真菌、細菌等微生物。這些生活在土壤中的生物被稱為“土壤生物”。多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過“吃”與“被吃”的關系聯系在一起，構建成一張食物網。土壤生物要生存，就需要進行新陳代謝。它們通過地表吸收氧氣，釋放二氧化碳，這就是通常所說的土壤呼吸。嚴格意義上講，土壤呼吸指未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用。土壤呼吸的生物過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常與地上植物的生長狀況有關，也存在季節(jié)的變化。如果通氣不暢，例如淹水，就會影響到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活動受到抑制甚至傷害，土壤呼吸也會降低。和人一樣，土壤生物也需要食物來維持自身的生命活動。它們的食物一方面來自植物死亡后的凋落物，另一方面來自其他土壤生物的排泄物或其他土壤生物死亡后的殘體。土壤生物“吃”與“被吃”的過程一方面構成食物網，令各種生物的種類、數量和所占比例保持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，維持了土壤中的生物多樣性；另一方面把生物代謝的殘余物（如植物的凋落物、土壤動物的排泄物、微生物死亡后的殘體等）分解，釋放出養(yǎng)分，供植物生長所需。因此土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指標。土壤呼吸不僅隨土壤的生物和非生物因素發(fā)生變化，也與植物的光合作用、生長狀況密切相關。受這些因素影響，土壤呼吸始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化。所以，對土壤呼吸的準確測定需要長期、高頻率的動態(tài)監(jiān)測。當下，各行各業(yè)都在為實現碳達峰、碳中和而努力。土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化。因此，要準確評估區(qū)域及全球的碳循環(huán)，必須對各類生態(tài)系統(tǒng)土壤呼吸過程和機理準確理解，才能做到精準認識現狀，科學預測未來。（摘編自賀金生《土壤也會呼吸嗎？》）材料二：作為土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關，并在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度和氣候動態(tài)方而起著十分關鍵的作用。碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈的流動是土壤呼吸作用的結果。土壤呼吸作用，嚴格意義上指未受擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用，包括了異養(yǎng)呼吸和植物根系的自養(yǎng)呼吸。土壤呼吸由三個生物過程（植物根呼吸、土壤微生物呼吸及土壤動物呼吸）和一個非生物過程（含碳物質的化學氧化作用）組成。研究表明，土壤呼吸作用釋放的二氧化碳中30%~50%來自根系自養(yǎng)呼吸作用及根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用，其余部分主要來源于土壤微生物對有機質和凋落物的分解作用，即異養(yǎng)呼吸作用。土壤呼吸作用通常是通過從土壤表面釋放出的二氧化碳量來測定的。早在20世紀80年代以前就已經開始了對土壤呼吸作用的測定。目前的測定方法主要有：靜態(tài)氣室法、密閉或敞開系統(tǒng)的動態(tài)氣室法、二氧化碳濃度梯度法和微氣象法。已知的影響土壤呼吸作用的直接因素是土壤環(huán)境，包括土壤質地、酸度、有機碳、水熱條件等。氣候條件決定了植被類型的分布與生長，并影響土壤的水熱條件。植物的生長為土壤呼吸提供碳源（根系及分泌物、凋落物等）。人為活動影響土壤環(huán)境和植物的生長，進而影響土壤呼吸。水熱條件是影響土壤呼吸的最主要的因素。土壤溫度升高促進土壤的呼吸作用，其溫度系數Q10（溫度每上升10℃反應速率增加的倍數，一般生物系統(tǒng)為2）隨溫度升高而下降，寒冷氣候區(qū)土壤呼吸的溫度效應最大。當土壤濕度低于田間持水量時，土壤呼吸速率隨含水量增加而升高；當土壤濕度高于田間持水量時，土壤呼吸速率隨含水量升高而降低。土壤耕翻可增加土壤通氣性及土壤與植物殘體的接觸，加速有機質分解，促進土壤的呼吸作用，免耕或少耕能有效地減少土壤中碳的損失。根據土壤呼吸速率的快慢，可將土壤有機碳庫分為兩個具有不同更新時間的碳庫：①靠近土壤表層由新鮮殘留物組成的“小”碳庫，它更新速度快，流通量大；②貫穿整個土壤深層剖面的由難以分解的腐殖質復合物組成的“大”碳庫，其更新十分緩慢。據放射性“C含量”的測定，不同深度土壤有機碳的平均停留時間或更新時間在10~10000年，且隨深度增加而增加。因此在研究由土壤呼吸作用引起的土壤二氧化碳通量變化時必須特別注意土壤表層附近的不穩(wěn)定碳庫的變化。人為擾動或全球變暖引起的土壤二氧化碳釋放通量的增加主要源于具有最短更新時間的不穩(wěn)定碳庫。例如溫帶森林土壤的二氧化碳年生產量中有83%是僅為15cm的表層土壤提供的。近期人為擾動對穩(wěn)定碳庫（例如深層土壤、永凍土等）的影響，也愈發(fā)受到重視。（摘編自網絡）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.土壤生物是生活在土壤中的生物的總稱，它們通過“吃”與“被吃”的關系聯系在一起，形成了一張雜亂無章的食物網。B.土壤呼吸指土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用，其生物過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。C.根系自養(yǎng)呼吸作用、根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用及土壤微生物對有機質和凋落物的分解作用都會釋放二氧化碳。D.根據土壤呼吸速率的快慢，土壤有機碳庫可分為更新速度慢、流通量大的“小”碳庫和更新速度快、不流通的“大”碳庫。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，土壤生物是土壤肥力的重要保障，土壤呼吸也是土壤肥力的重要指標。B.土壤碳循環(huán)的關鍵過程是土壤呼吸，早在20世紀80年代以前人們就已經開始了對土壤呼吸作用的測定。C.土壤呼吸由三個生物過程和一個非生物過程組成，土壤呼吸作用會使碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈流動。D.土壤呼吸速率與土壤含水量是成反比關系還是成正比關系，取決于土壤濕度是高于田間持水量還是低于田間持水量。3.下列選項中，不能起到促進“土壤呼吸”作用的一項是（）A.農民在作物耕種前對田地翻耕起壟。 B.下雨期間，農民及時對農田排澇。C.為了避免土壤板結，人們選用有機肥料。 D.人們將生活污水排放進河流中。4.材料二運用了哪些方法來介紹土壤呼吸作用的相關知識？請簡要分析。5.請結合兩則材料談談，你如何理解土壤呼吸“在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度和氣候動態(tài)方面起著十分關鍵的作用”這句話?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①用括號作詮釋。材料二多處運用括號對相關詞語或句子作詮釋，解釋其意義。②列舉數據。如材料二中運用了“30%~50%”“83%”“15cm”等數據說明問題，闡釋觀點。5.①土壤呼吸受多種因素影響，始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化，在調控地球系統(tǒng)的氣候動態(tài)方面起著重要作用。②土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化，土壤呼吸在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度方面起著重要作用。③土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關，在土壤呼吸過程中，碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈流動，在一定程度上影響、改變著大氣二氧化碳的濃度。【解析】這兩則材料詳細介紹了土壤呼吸的概念、過程及其重要性。材料一側重于科普性質，解釋了土壤呼吸的基本原理及其對土壤健康和肥力的影響。材料二則更為學術，深入探討了土壤呼吸在碳循環(huán)中的作用及其影響因素。兩則材料共同強調了土壤呼吸在生態(tài)系統(tǒng)和全球碳循環(huán)中的關鍵作用，呼吁對其進行長期監(jiān)測和研究，以應對氣候變化和實現碳中和目標。【1題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。A.“形成了一張雜亂無章的食物網”錯誤，由材料一第二段“多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過‘吃’與‘被吃’的關系聯系在一起，構建成一張食物網”可知，應是“形成了一張食物網”，并非“雜亂無章”。B.“土壤呼吸指土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”錯誤，由材料一第三段“嚴格意義上講，土壤呼吸指未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”可知，應是“未被擾動的土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用”。D.“更新速度慢、流通量大的‘小’碳庫和更新速度快、不流通的‘大’碳庫”錯誤，由材料二第四段“根據土壤呼吸速率的快慢，可將土壤有機碳庫分為兩個具有不同更新時間的碳庫：①靠近土壤表層由新鮮殘留物組成的‘小’碳庫，它更新速度快，流通量大；②貫穿整個土壤深層剖面的由難以分解的腐殖質復合物組成的‘大’碳庫，其更新十分緩慢”可知，應是“更新速度快、流通量大的‘小’碳庫”和“更新速度慢、流通量小的‘大’碳庫”。此外，說“大”碳庫不流通也于文無據。故選C【2題詳解】本題考查學生根據材料內容進行推理、判斷的能力。B.“土壤碳循環(huán)的關鍵過程是土壤呼吸”錯誤，由材料二“作為土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關”可知，土壤呼吸是土壤碳循環(huán)的關鍵過程之一，不是唯一的關鍵過程。故選B。【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析和運用的能力。A.對田地翻耕可增加土壤通氣性，促進土壤呼吸。B.農民及時對農田排澇有利于植物根系的呼吸，促進土壤呼吸。C.有機肥會促進微生物活動，加速土壤呼吸。D.“人們將生活污水排放進河流中”會污染土壤，不能促進土壤呼吸。故選D?！?題詳解】本題考查學生識別和理解文章中說明方法的能力。①用括號作詮釋：材料二中多處使用了括號來對相關詞語或句子進行詮釋。例如，在介紹土壤呼吸的組成時，作者提到：“土壤呼吸由三個生物過程（植物根呼吸、土壤微生物呼吸及土壤動物呼吸）和一個非生物過程（含碳物質的化學氧化作用）組成。”這里，括號內的內容分別對“三個生物過程”和“一個非生物過程”進行了具體的詮釋，使得讀者能夠清晰地了解土壤呼吸的組成部分及其各自的作用。②列舉數據：文章中運用了大量的數據來具體說明問題，增強文章的說服力。如“土壤呼吸作用釋放的二氧化碳中30%50%來自根系自養(yǎng)呼吸作用及根系分泌物的微生物異養(yǎng)呼吸作用”，這里的“30%50%”具體說明了根系自養(yǎng)呼吸及根系分泌物微生物異養(yǎng)呼吸在土壤呼吸中的貢獻比例。又如“溫帶森林土壤的二氧化碳年生產量中有83%是僅為15cm的表層土壤提供的”，這里的“83%”和“15cm”具體說明了表層土壤在二氧化碳年生產量中的重要作用。【5題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息和理解重要句子的能力。解答此題需要從兩則材料中提取關鍵信息，結合土壤呼吸的特點、影響因素及其對地球系統(tǒng)的影響進行綜合分析。①理解土壤呼吸的動態(tài)變化：從材料一中“土壤呼吸始終處于高度的動態(tài)變化過程中，表現出明顯的日變化、季節(jié)變化和年際變化”可以得知，土壤呼吸是一個動態(tài)的過程，其變化受到多種因素的影響。這種動態(tài)變化反映了土壤生物活動的活躍程度，也間接反映了地球氣候的動態(tài)變化。土壤呼吸的日變化、季節(jié)變化和年際變化，與地球的氣候變化緊密相連，是調控地球系統(tǒng)氣候動態(tài)的重要因素之一。②土壤呼吸對大氣二氧化碳濃度的影響：材料一指出“土壤呼吸的微小變化就可能導致大氣中二氧化碳濃度和土壤中碳庫的重大變化”，材料二則提到“碳以二氧化碳的形式從土壤向大氣圈的流動是土壤呼吸作用的結果”。土壤呼吸通過釋放二氧化碳到大氣中，直接影響了大氣中二氧化碳的濃度。而大氣中二氧化碳濃度的變化又是影響全球氣候的重要因素。因此，土壤呼吸在調控地球系統(tǒng)的大氣二氧化碳濃度方面起著關鍵作用。③土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)、土壤肥力及碳循環(huán)的關系：材料二明確指出“土壤呼吸與生態(tài)系統(tǒng)生產力、土壤肥力以及區(qū)域和全球的碳循環(huán)都密切相關”。土壤呼吸不僅影響土壤生物的活動和土壤肥力，還通過碳的循環(huán)與整個生態(tài)系統(tǒng)的生產力和全球的碳循環(huán)緊密相連。在這個過程中，土壤呼吸作為碳循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)，其變化直接影響到碳在大氣、土壤和生物之間的分配和循環(huán)，進而對地球系統(tǒng)的氣候和生態(tài)環(huán)境產生深遠影響。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。憶長征楊成武夜晚，正是一九三四年十二月三十一號的晚上，部隊在烏江邊上迎新守歲。以往，在中央蘇區(qū)的時候，每逢過年或者“八一”，都要舉行一些聯歡活動。記得一九三三年在藤田，各種活動之規(guī)模異常宏大。中華蘇維埃臨時政府對作戰(zhàn)有功的同志頒發(fā)紅星獎章。那次，軍團獎給我們四團一面紅彤彤的大旗，上面寫著“英勇沖鋒紅四團”幾個醒目的大字。溫坊戰(zhàn)斗勝利之后，在福建長汀南山壩進行的一次文娛體育活動，又別具風味。那次，我們舉辦了盛大的演出活動。軍團政委聶榮臻同志的熱情真高，百忙之中編寫了一個以大革命時期武漢工人收復英租界為背景的劇本，還親自擔任角色登臺演出。我們更是活躍，做游戲、運動比賽……全和戰(zhàn)士一起，鬧成一團。常見的一種游戲——擊掌傳手絹，總是引得大家笑聲不絕。還有什么“矮人過橋”（鉆凳子）啦，比賽唱山歌啦，名堂多得很。在那熱熱鬧鬧的氣氛里，同志們回憶一年的戰(zhàn)斗與工作，誰都想爭著擺一擺，談一談。今晚，在寒風料峭的烏江邊上，送舊歲迎新年，與昔日相比，自然別有一種滋味，但各連還是開了晚會。這個晚會，主要是進行戰(zhàn)斗動員。大家聚在馬燈、篝火旁，回顧離開蘇區(qū)以來的戰(zhàn)斗，總結教訓，激勵斗志。我們的紅軍隊伍，盡管剛突破四道封鎖線，遭到了重大損失和挫折，但依然斗志旺盛?！巴黄茷踅薄澳孟伦窳x、桐梓”“到遵義去過新年”“烏江雖險，又怎能擋住紅軍飛渡”這些口號，成了每個干部戰(zhàn)士的決心和信念。江風帶著冰冷的寒氣從低矮的房頂掠過，然而凡是有我們紅軍在的每間屋子里，都熱氣騰騰，飛出窗外的都是那鏗鏘的誓言。天將破曉，耿飆同志還專門叫小白弄了一小鍋紅棗燉雞，這實在要算豐盛的節(jié)日美餐了。吃罷早餐，耿飆同志和我踏著露珠，到渡口進行實地偵察。一到江邊，嗬，果然名不虛傳。只見江水滔滔，水清湛然如碧。兩岸懸崖絕壁，仰首不見其頂。望江邊，白雪鋪滿大地，沿江的竹子都給沉重的積雪壓彎了腰，隨風輕輕搖擺，像在向我們歡迎致意。這一天，天氣陰暗，冷風嗖嗖，大雪紛飛，只能聽到嘩嘩的水聲。我們想用望遠鏡觀察對岸敵人的計劃看來不能實現。一問老鄉(xiāng)，才知道，就是平時天晴，江面濃霧彌漫，能見度也很差。顯然，不能再猶豫等待。耿飆同志和我看完后決定：用機槍掃射對岸，來一次火力偵察?！皣}噠噠……”一陣清脆的機槍聲從江面響起，敵人隔著雨霧，不知虛實，便匆匆忙忙地還起槍來。原來，在我們江對岸的渡口，敵人配備有連哨。這時，老鄉(xiāng)還告訴我們，敵人在江對岸挖了工事，離江岸約兩華里（1華里=0.5千米）的一個大廟里，駐扎了部隊，半山腰里，還有敵人的一個團。下午，我?guī)е搨从碾[痛，與耿團長一起向師首長作了匯報。師首長明確指示，既然渡口大道是敵人的防御重點，攻勢較強，兵力較多，而渡口上游敵人防守較弱，就同意我們的決心：佯攻渡口大道，主攻上游五百公尺（1公尺=1米）處的小路。臨走時，師首長告訴我和團長：“佯攻處聲勢要大，要把敵人的全部注意力吸引住?！狈祷貓F部后，耿飆同志與我分頭動員，組織力量。為了吸引敵人的注意力，當天下午，我們組織力量，大張旗鼓地在渡口南岸搬運架橋材料，引得對岸的敵人一陣緊張，不僅時而機槍時而步槍朝我們開火，而且使勁地加修工事。就在這時，我們用一個營的兵力悄悄趕制了幾十個竹筏，連夜又到各個連隊去挑選能攻善戰(zhàn)且識水性的戰(zhàn)士，準備挑選十八個同志。戰(zhàn)士們一聽說要鳧水過江，執(zhí)行強渡任務，個個都爭著要去。我正要去三連，三連長毛振華同志聽到這個事后就找來了。他“毛遂自薦”地說自己一定能完成上級首長交給的任務，為此，擺了很多理由。毛振華同志我熟悉，二十四五的年紀，瘦高個子，人機警聰明，說話聲音很響，是湘江邊上長大的莊稼人，曾經給賀龍同志當過勤務兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他見我懷疑他的水性，衣服一脫，說：“行不行，當場扎兩個猛子！”引得在場的同志一陣大笑。要求過江當先鋒的人實在太多了，這可把耿飆團長和我忙壞了，直到半夜一點，還有人爭著要去，爭這十八個名額中的一個。有的同志沒被挑上，不服氣，直接向團長和我請戰(zhàn)。第二天，試渡開始了。為了不失時機，決定在早晨進行。這一日，風嗖嗖，雨綿綿，剛下過一場雪，天出奇的冷。上午九點鐘，佯攻先行開始。我們打出了第一排機關槍子彈，敵人就慌慌忙忙進入攻勢，又是機槍，又是迫擊炮，乒乒乓乓，十分熱鬧。就在這敵人打得熱火朝天的當兒，我在渡口上游五百公尺的一個竹林里，正面對即將下水的八位勇士。這八名是從十八名勇士中逃出來的，他們的任務是拉過去一條纜繩，以便后續(xù)部隊渡江。我對這八名勇士說道：“同志們，戰(zhàn)斗打響了。今天下雪，天冷，有風，風也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻擋我們紅軍鳧水過江！”毛振華同志第一個站出來，說：“為了突破烏江，完成戰(zhàn)斗任務，冰水我們也要過去！”“好，祝你們成功！”說著，我手一揮，小白連忙端過來一壺酒，我和團長給這八位同志，每人斟了一碗，然后說：“祝你們勝利！”八位同志高舉酒碗，一飲而盡?！俺霭l(fā)！”耿團長發(fā)出命令。八位同志幾乎同一個時間脫下上衣，打著赤膊，腰里纏著駁殼槍，頭上頂著一捆綁好的手榴彈，“撲通”一聲躍入水中，他們一手拉著一根繩子，一手輕輕地劃著。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.本文記敘了紅軍部隊在新年之夜開展的聯歡活動以及突破烏江的戰(zhàn)斗活動。B.過去的節(jié)日活動熱鬧非凡，作者對節(jié)日活動的敘述表現了積極樂觀的心態(tài)。C.本文描述了烏江惡劣的天氣和嚴峻的敵情，突出了紅軍渡江作戰(zhàn)的艱難和決心。D.十八名勇士臨危受命，拉著纜繩先行渡江，以便后續(xù)部隊渡江，突破烏江。7.下列對文本藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭交代了時間、地點，先從聯歡活動寫起，突出紅軍的戰(zhàn)斗士氣，再寫戰(zhàn)斗過程。B.“江面濃霧彌漫”“天出奇的冷”等句子雖然描寫質樸，語言簡練，但表達清楚明了C.本文在刻畫毛振華的形象時，主要運用了語言、動作和心理描寫等多種描寫方法。D.最后一段運用了動作描寫，生動地表現了紅軍戰(zhàn)士們勇于戰(zhàn)斗、英勇無畏的豪情。8.本文多處運用對比手法。請結合文本簡要分析。9.本文是一篇回憶錄，這種文體具有什么特點？請結合文本簡要說說?！敬鸢浮?.D7.C8.①昔日晚會歡慶的場景與烏江邊上凝重的晚會形成對比，突出戰(zhàn)斗形勢的嚴峻。②惡劣的自然環(huán)境與紅軍戰(zhàn)士們高漲的戰(zhàn)斗熱情形成對比，突出紅軍的堅定意志。③敵人的緊張反擊與紅軍的從容部署形成對比，突出紅軍的智慧和勇氣。9.①具有真實性?；貞涗浘哂袣v史的真實性，必須寫真人真事。作者楊成武回憶了自己參加烏江之戰(zhàn)的經歷，真實地反映了戰(zhàn)斗的過程。②具有文學性。本文作為一篇回憶錄，描寫細膩生動，情感真摯質樸，敘述流暢自然，作品具有強烈的感染力和表現力。如對晚會的歡慶場面和渡江時的情形的描寫，都很有感染力?！窘馕觥窟@篇文章通過回憶紅軍長征中的一段經歷，生動再現了紅軍戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境下的英勇無畏和樂觀精神。文章開頭描寫了紅軍在新年之夜的聯歡活動，展現了戰(zhàn)士們的樂觀和團結。隨后，詳細敘述了突破烏江的艱難過程，突出了紅軍戰(zhàn)士的智慧和勇氣。通過對比節(jié)日活動的熱鬧與戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷，文章進一步強調了紅軍精神的偉大。語言質樸但情感真摯，具有很強的感染力?！?題詳解】本題考查學生理解文本內容能力。D.“十八名勇士”錯誤，文中挑選的是十八名勇士，但由倒數第五段“這八名是從十八名勇士中逃出來的，他們的任務是拉過去一條纜繩，以便后續(xù)部隊渡江”可知，執(zhí)行渡江并拉纜繩任