人教版九上《自然界的水》6

九年級(jí)化學(xué)第四單元作業(yè)一、單元信息第四單元自然界的水序號(hào)1水資源23組成4與化合二、單元分析(一)課標(biāo)要求分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀的知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)的；認(rèn)識(shí)表示分子、原子、離子的符號(hào)；學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)組成的方法，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子義及應(yīng)用；性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)的基本思路與方法。、假設(shè)、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力；。任家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧；(二)教材分析和生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國(guó)防治等問(wèn)題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的基本概念及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)，以“愛(ài)護(hù)水資源”“水的凈化”“水的組成”三個(gè)課題圍繞“水”從學(xué)科到人文，從生活到技術(shù)多方位、多視角地認(rèn)識(shí)水、利用水，形成一個(gè)較完整、較獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊。在這一板塊中，前有人文內(nèi)容為主的“水污染與水知識(shí)為主的“水是由什么組成的”，中間是兩者兼而有之的凈化”，具有學(xué)科內(nèi)容與人文內(nèi)容均衡配合且從微觀到宏觀、從學(xué)科到生活再教育的思想。把化合價(jià)與化學(xué)式放在本章的最后，對(duì)第三章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)提；據(jù)化學(xué)式的計(jì)算等。(三)學(xué)情分析解，但對(duì)水的組成還沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中可以仿照人類認(rèn)程，模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的證據(jù)推理，分別從宏觀和微觀在體會(huì)人類認(rèn)識(shí)水的組成的歷史進(jìn)程中，建構(gòu)“物質(zhì)的組成與結(jié)習(xí)混合物的分離提供了知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生更全面地掌握混合物分對(duì)水資源現(xiàn)狀也不是太清楚，知道天然水內(nèi)有不溶性雜質(zhì)和細(xì)出有可溶性雜質(zhì)；知道天然水里有多種物質(zhì)，蒸餾水里只有一種為混合物與純凈物表述不清楚；知道幾種天然水簡(jiǎn)單凈化的具體太明確對(duì)混合物分離的物理方法更沒(méi)有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；對(duì)飲用水水之分不太清楚；已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了一些實(shí)驗(yàn)操作技巧，但缺經(jīng)驗(yàn)，不太理解規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提；同時(shí)對(duì)化學(xué)三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)樹(shù)立保護(hù)和流程；了解硬水和軟水的區(qū)別，知道硬水。、原子、離子的符號(hào)，初征的化學(xué)學(xué)科思維。。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一)預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)并重。充分考慮學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異，要遵循“因材施分層次”作業(yè)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，其次，對(duì)作業(yè)進(jìn)(二)獨(dú)立作業(yè)與合作探究作業(yè)互補(bǔ)要包括化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)基本理論和化學(xué)計(jì)算。這些內(nèi)容的練習(xí)，化合價(jià)的使用練習(xí)。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也要加強(qiáng)合人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀(三)課后作業(yè)與課外作業(yè)配合有限，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，一是分散難點(diǎn)(在化學(xué)課一開(kāi)始就注意化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸熟悉，自然記住，到認(rèn)識(shí)并記住了一些化學(xué)用語(yǔ)，以減輕對(duì)枯燥乏味的化學(xué)用語(yǔ)的記與化學(xué)用語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生一方面可以把學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外拓展。設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生可以通過(guò)自己五、課時(shí)作業(yè)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)調(diào)查(一)預(yù)習(xí)作業(yè)：了解“淡水危機(jī)”分組查找資料了解地球上的水資源、淡水資(二)課后作業(yè)：要的水域，在生產(chǎn)和生活中的下列活動(dòng)能對(duì)淮河造成污染的是()經(jīng)處理直接排放②植樹(shù)造林加大綠化面積③隨意丟棄廢舊電④生活污水的任意排放⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的排⑥禁止含磷洗滌劑的使用A.③④⑤B.②④⑤C.①②⑤D.①③④會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)，焚燒后產(chǎn)生大量有害氣體，污染空氣計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握哪些行為會(huì)污染水資源，怎樣避免水資源(三)課外活動(dòng)作業(yè)：活動(dòng)一、科普小論文：針對(duì)現(xiàn)在水污染和水資源短缺現(xiàn)象，按照第幾階梯收費(fèi)，并說(shuō)說(shuō)(一)預(yù)習(xí)作業(yè)：過(guò)濾,思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中過(guò)濾能用來(lái)達(dá)到什么樣的實(shí)驗(yàn)效(二)課后作業(yè)：A不溶物B、蒸餾水是凈化程度較高的水CD、活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水設(shè)計(jì)意圖()A錐形，放入漏斗B分，使濾紙的邊緣比漏斗口稍低C紙層與漏斗壁間不留氣泡D快過(guò)濾設(shè)計(jì)意圖(三)課外活動(dòng)作業(yè)：但過(guò)一段時(shí)間，魚(yú)缸水質(zhì)變差，魚(yú)容易死亡。通過(guò)查分組合作嘗試制作簡(jiǎn)易魚(yú)缸凈水器并體驗(yàn)效果。并將簡(jiǎn)易的一般步驟進(jìn)行凈化。具有較好的凈化效果，整體美觀，操作。一活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的凈化流程的了解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能(一)預(yù)習(xí)作業(yè)：查找資料了解氫氣的性質(zhì)。(二)課后作業(yè)分析，在氫能源的開(kāi)發(fā)利用中，需解決的課題有()CD、研究氫氣燃燒后產(chǎn)物的處理技術(shù)圖。計(jì)意圖。(1)與甲量筒中的電極相連接的是電池的，VV示甲量筒和乙量筒中生成(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明的結(jié)論是。(3)水是由氫元素和氧元素組成。(2)錯(cuò)誤點(diǎn)對(duì)于氧氣和氫氣的體積比識(shí)記不清。(3)錯(cuò)誤點(diǎn)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論理解錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖(三)課外活動(dòng)作業(yè)：情景?。簹錃獍l(fā)現(xiàn)史。針對(duì)科學(xué)史上氫氣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行展示。員組、旁白組有意義，吐字清晰且脫稿，語(yǔ)言生動(dòng)且配合動(dòng)作與語(yǔ)氣變?cè)氐幕蟽r(jià)，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)組成的方法，認(rèn)質(zhì)量的含義及應(yīng)用；知道可以用符號(hào)表示物質(zhì)的組成，認(rèn)蒸氣、水(二)課后作業(yè):)A、H2B、2H2OC、CuD、CO2意圖使學(xué)生增加化學(xué)用語(yǔ)宏的認(rèn)識(shí)。意圖學(xué)生關(guān)注奧運(yùn)和航天，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。宏觀-微微觀信息。(1)寫出碳酸鈉的化學(xué)式，碘化鉀中碘的化合價(jià)為；(2)一個(gè)乙酸分子由和、構(gòu)成；(3)碳元素氧元素鈉元素3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)可能錯(cuò)寫CO3Na2，學(xué)生對(duì)化學(xué)式讀法和寫法之間的關(guān)系不明；可(2)可能遺漏原子數(shù)量或者錯(cuò)寫成分子或元素，對(duì)化學(xué)式微觀意義認(rèn)知不夠；(3)可能錯(cuò)寫成分子或原子，對(duì)化學(xué)式宏觀意義認(rèn)知不夠?；伎缗R界直冷制冰技術(shù)打造的最大的多功能全冰面。二氧比別意圖的使用情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科技視角看奧運(yùn)，為我國(guó)的科技元素質(zhì)量比計(jì)算和物質(zhì)類別判斷，使學(xué)生深入理解化學(xué)式的宏(三)課外活動(dòng)作業(yè)：利用橡皮泥制作常見(jiàn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型。如：水、二氧化碳、觀結(jié)構(gòu)，比例適合，不同微粒的模型區(qū)分明顯，模型色彩鮮意圖-六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)A元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是：()A配制溶液用蒸餾水而不能用龍子湖水B炭放入龍子湖水中可使其軟化C化肥，以減少龍子湖水體污染意圖(1)生理鹽水中最多的元素；(2)電解水變化過(guò)程中的最小粒子；(3)1個(gè)氨分子；(4)2個(gè)氧原子；(5)標(biāo)出雙氧水中氧元素的化合價(jià)。價(jià)意圖表征是化學(xué)獨(dú)有的思維方式，本題測(cè)評(píng)學(xué)生是否知道如。裝置進(jìn)行，(填操作名稱)請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少一種儀器用是，經(jīng)過(guò)濾后，濾液仍渾濁，原因?yàn)V液高于濾紙邊器：通過(guò)對(duì)水的過(guò)濾操作圖示的辨別，加強(qiáng)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)識(shí)(1)海水淡化屬于(物理變化或化學(xué)變化)。(2)淡化廢水中含量最多的元素組成物質(zhì)是(填化學(xué)式)。(3)日常生活中使用的淡水一般為硬水，硬水軟化的方法為。(4)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，其符號(hào)表達(dá)式為：。(5)針對(duì)“淡水危機(jī)”我們應(yīng)該怎么做？。1.參考答案：(1)物理變化(2)CuCl2(3)煮沸或蒸餾(4)(4)H2OH2+O2(5)節(jié)約用水、一水多用等合理即可價(jià)意圖組成，認(rèn)識(shí)表示分子、原子、離子的符號(hào)，初步建立“宏-微-維。(選做題)作業(yè)4：自然界中有四大循環(huán)，大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循A4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:水在自然界的循環(huán)，更好的了解水是稀缺的自然資源，養(yǎng)(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表1√易2√3√易4√√難B內(nèi)容解水獲得氧氣的情況。電解水變化過(guò)程可用如圖模型表示，圖中表示生成氧氣的是()AB．②C．③D．④意圖的理解，本題測(cè)評(píng)學(xué)生是否能(1)凈水器中加入吸附水中的異味和顏色。 使用“無(wú)磷洗衣粉”，其中“磷”指的是 (3)為了人們身體健康，建議飲用軟水，生活中常用的方法將硬水(4)高鐵酸鉀(K2FeO4)是新型無(wú)害凈水劑，去除水中的懸浮物質(zhì)同時(shí)殺菌消化合價(jià)為。(1)活性炭(2)元素(3)煮沸(4)+6價(jià)別意圖式表征物質(zhì)，本題測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)水廣，可以配制生理鹽水。生理鹽水是常用的醫(yī)用試劑，主(1)生理鹽水屬于(填“純凈物”或“混合物”)；(2)生理鹽水中含有的元素；(3)生理鹽水中的粒子有；(4)氯化鈉、水的化學(xué)式；(5)嘗試用圖表示生理鹽水中的微觀粒子1.參考答案：(1)混合物(2)H、O、Cl、Na(3)水分子、氯離子、氫離子(4)NaCl、H2O(5)略計(jì)意圖表征是化學(xué)獨(dú)有的思維方式，本題測(cè)評(píng)學(xué)生是否知道短文。”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱．自工業(yè)革命以來(lái)，由于如石油，煤炭等，或砍伐森林并將其焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度透過(guò)性，而對(duì)地球具有高度吸收性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線，導(dǎo)致地球溫。而當(dāng)溫室效應(yīng)不斷積累，導(dǎo)致地氣系統(tǒng)吸收與發(fā)射的能量不平44統(tǒng)累積，從而使全球變暖。中二氧化碳的含量．為定措施限制過(guò)多的二氧化碳的排放；有效利用過(guò)多的二氧化碳。具捕獲并使之隔離于地下或海底；將二氧化碳催化轉(zhuǎn)化成有價(jià)值員借助氧化銅納米棒和陽(yáng)光，將水溶液中的CO2轉(zhuǎn)化成甲醇(CH4O)和二氧化碳向空氣中的排放，同時(shí)獲得了燃料。下面是主要溫室氣體對(duì)全球表。m30.550~200102.250~102812~176取各種措施控制其他溫室氣體排放量的增長(zhǎng)．如新始征收牛、羊和鹿等的“放屁稅”.某研究發(fā)現(xiàn)，袋鼠的屁中不含甲有一種特別的細(xì)菌。若把這種細(xì)菌移植到能釋放大量甲烷的動(dòng)物排放。題。A.氧化物B.單質(zhì)C.混合物D.化合物(2)防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的根本對(duì)策是______．(3)新西蘭地區(qū)收取“放屁稅”，針對(duì)的溫室氣體是______．候變暖的貢獻(xiàn)率最大”的主要原A氧化碳的年增長(zhǎng)率大于其他溫室氣體B碳的溫室強(qiáng)度大于其他溫室氣體C