5《擺的快慢》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版

5《擺的快慢》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以教科版五年級上冊《擺的快慢》為核心內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、探究，讓學(xué)生理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系。設(shè)計思路如下：

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，引發(fā)學(xué)生對擺的運動產(chǎn)生興趣。

2.通過探究實驗，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)擺的周期與擺長的關(guān)系。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中的擺現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰秃献鹘涣髂芰Α?/p>

5.強調(diào)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、理性思維與創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，從而理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系。

2.理性思維：學(xué)生能夠運用邏輯推理和批判性思維，從實驗現(xiàn)象中抽象出規(guī)律，形成科學(xué)概念。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在探究過程中嘗試不同的實驗方法，提出新的問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待實驗認真負責(zé)，對待結(jié)果客觀公正。

5.合作與交流：學(xué)生在小組合作中學(xué)會分享想法，傾聽他人意見，通過交流提升認識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系，能夠通過實驗探究得出結(jié)論。

②掌握科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中抽象出擺的周期與擺長之間的規(guī)律，形成科學(xué)概念。

②如何讓學(xué)生理解并運用控制變量法，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

③如何培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和細致的觀察能力，以便準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。

④如何在小組合作中，指導(dǎo)學(xué)生有效溝通，形成共識，共同完成實驗探究。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版五年級上冊《科學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與擺的快慢相關(guān)的視頻資料，以及擺動周期與擺長關(guān)系的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備擺線、擺錘、計時器、測量工具（如卷尺、直尺）等實驗所需器材，并確保其安全可用。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠安全、有序地進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示擺動的鐘擺視頻，引發(fā)學(xué)生對擺動現(xiàn)象的關(guān)注。

-提問：“你們在生活中見過擺動的物體嗎？它們有什么共同的特點？”

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)擺的快慢，探討擺動的秘密?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹擺的定義和基本特性，包括擺線、擺錘和擺動周期。

-展示擺長不同的擺，讓學(xué)生觀察并猜測擺長與擺動周期之間的關(guān)系。

-教師組織學(xué)生進行實驗，指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量，如何記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享實驗結(jié)果。

-提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？擺長與擺動周期有什么關(guān)系？”

-學(xué)生通過小組討論，總結(jié)實驗發(fā)現(xiàn)。

-教師點評學(xué)生的總結(jié)，并引導(dǎo)得出結(jié)論：擺長越長，擺動周期越長。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“如果擺長不變，我們還能改變什么來影響擺的快慢？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予反饋。

-教師進一步提問：“你們能設(shè)計一個實驗來驗證這個想法嗎？”

-學(xué)生討論并設(shè)計方案，教師指導(dǎo)并鼓勵創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-提出問題：“你們能想到哪些擺動現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強調(diào)科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)擺長與擺動周期的關(guān)系。

-提問：“通過今天的實驗，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個擺動實驗，并撰寫實驗報告。

注意：整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰秃献鹘涣髂芰?，同時鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)物理學(xué)史：介紹擺的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷史，如伽利略對擺的研究，以及擺鐘在計時領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展閱讀材料：提供關(guān)于擺動的數(shù)學(xué)公式和物理原理的科普文章，幫助學(xué)生更深入理解擺的運動規(guī)律。

3.實踐活動案例：收集一些利用擺動原理的實踐活動案例，如擺動秋千、擺鐘計時等，讓學(xué)生了解擺的實際應(yīng)用。

4.相關(guān)科學(xué)家介紹：介紹對擺動研究有重要貢獻的科學(xué)家，如克里斯蒂安·惠更斯，以及他們的研究成果。

5.科技發(fā)展動態(tài)：介紹現(xiàn)代科技中擺的應(yīng)用，如擺動傳感器在地震監(jiān)測、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與擺動相關(guān)的科普書籍和文章，以增強對擺的運動規(guī)律的理解。

-推薦閱讀《物理學(xué)史話》中關(guān)于擺的章節(jié)，了解擺的歷史和發(fā)展。

-閱讀科普文章《擺動的秘密》，探討擺動的數(shù)學(xué)和物理原理。

2.觀看視頻資料：安排學(xué)生在課堂外觀看關(guān)于擺動實驗和應(yīng)用的科普視頻。

-觀看《開講啦》中關(guān)于擺鐘計時的科普視頻，了解擺鐘在計時領(lǐng)域的貢獻。

-觀看《科學(xué)探索》中關(guān)于擺動原理的實驗演示，加深對擺動的認識。

3.實地考察：組織學(xué)生參觀博物館或科技館中的擺動相關(guān)展覽，直觀感受擺的應(yīng)用。

-參觀科技館中的擺鐘展覽，了解擺鐘的計時原理和歷史。

-參觀博物館中的擺動藝術(shù)品，感受擺動在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)嶒炇疫M行擺動實驗，探索擺動的更多規(guī)律。

-設(shè)計不同擺長的擺動實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析擺長與擺動周期的關(guān)系。

-嘗試制作擺動秋千，觀察擺動周期與擺動幅度之間的關(guān)系。

5.科學(xué)寫作：要求學(xué)生撰寫關(guān)于擺動規(guī)律的探究報告，提升學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-撰寫《擺動規(guī)律的探究》報告，記錄實驗過程、結(jié)果和結(jié)論。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的研究報告，與其他同學(xué)分享探究成果。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將擺動原理與數(shù)學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-利用擺動原理設(shè)計數(shù)學(xué)模型，分析擺動周期與擺長的數(shù)學(xué)關(guān)系。

-探索擺動在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如設(shè)計擺動裝置藝術(shù)作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①擺的定義及其組成部分（擺線、擺錘）。

②擺動周期的概念及其影響因素。

③控制變量法在實驗中的應(yīng)用。

2.重點詞匯

①擺：一個固定在一端并能自由擺動的剛體。

②周期：完成一次擺動所需的時間。

③控制變量法：在實驗中保持其他條件不變，只改變一個變量的方法。

3.重點句子

①“擺的周期是指擺從一側(cè)擺動到另一側(cè)再返回原點的時間?！?/p>

②“擺長是影響擺動周期的重要因素?！?/p>

③“通過控制變量法，我們可以準(zhǔn)確地探究擺長與擺動周期的關(guān)系?！苯虒W(xué)反思與改進今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對擺的快慢這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在實驗環(huán)節(jié)積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和實驗操作的準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們熱情很高，但在實驗過程中，有些學(xué)生對于控制變量法的理解并不深入，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。針對這一點，我計劃在下次課上專門安排時間，通過具體的案例講解控制變量法的原理和應(yīng)用，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握這一實驗方法。

另外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的回答并不夠深入，反映出他們對擺動周期與擺長關(guān)系的理解還不夠透徹。為了加強學(xué)生對這一知識點的理解，我打算在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組辯論或者角色扮演，讓學(xué)生在討論中深化對擺動規(guī)律的認識。

1.實驗指導(dǎo)的細化：在實驗前，我會提供更詳細的實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生們能夠按照正確的流程進行實驗。同時，我會增加實驗過程中的巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。

2.課堂提問的優(yōu)化：我會設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考擺動周期與擺長的內(nèi)在聯(lián)系，以及這一規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

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