2024年物理月教學(xué)反思

2024年物理月教學(xué)反思

物理月教學(xué)反思1

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，

平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果。

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價(jià)

匕匕交高的章節(jié)，且各自為政、獨(dú)立命題、難度較低，特殊對(duì)較?？嫉?考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要求

學(xué)生對(duì)這部分學(xué)問(wèn)落實(shí)到位，老師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重、難點(diǎn)了解清晰，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,

另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生試驗(yàn)、要求這四章較為簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)?zāi)軌蛉骜{馭，爭(zhēng)取落實(shí)到位,

同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要留意：

1、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),不漏邊緣學(xué)問(wèn)。

2、在回顧和梳理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用。

3、立足學(xué)科內(nèi)的綜合，把與其相關(guān)學(xué)問(wèn)獻(xiàn)一遍，同時(shí)通過(guò)做適量的訓(xùn)練題來(lái)檢查并提高

自己的實(shí)力。

物理月教學(xué)反思2

周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開(kāi)課——彈力、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課。

在我打算這節(jié)課時(shí)，因?yàn)樵?班,學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大，心

里就有些沒(méi)底，不知所措。所以我就提前起先著手，仔細(xì)選題、編寫導(dǎo)學(xué)案。

1、選題時(shí)，仔細(xì)閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基

本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生駕

馭問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)姆抡盏矫艚葸\(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。難度適中，太

簡(jiǎn)單則不易增加學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不行能完成的任務(wù)"，達(dá)不到比固學(xué)

問(wèn)的目的讓學(xué)生望而生畏抹殺學(xué)生的自信念。要把握一個(gè)"度"，讓學(xué)生"跳一跳夠的著”，

題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)當(dāng)?shù)湫?，具有肯定的代表性，起到?一

題"涉及到"一類問(wèn)題"的效果。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,首先把這三節(jié)的學(xué)問(wèn)框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書到了黑板上，上

課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生比照黑板進(jìn)行提問(wèn),并標(biāo)注意難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的整體把握。其次我針對(duì)7

版小組的特點(diǎn)：1—4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡(jiǎn)潔，主要是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的實(shí)際和應(yīng)用，

激發(fā)其主動(dòng)性。5——8組程度較好，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題,尤其是8組分派了2道題。再

次，針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)題型利用多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)撥提升鏈接一道中考題加以對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用提高。針

對(duì)考點(diǎn)我設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，再次鞏固對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與應(yīng)用。

3、利用評(píng)價(jià)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課前我和學(xué)生說(shuō)：1-4組對(duì)抗競(jìng)賽,5——8

組對(duì)抗競(jìng)賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)物嘉獎(jiǎng)。

通過(guò)實(shí)際的操作，的確在講課的過(guò)程中節(jié)約了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都能講到。并且還

有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的主動(dòng)性大幅度的提高，課后同學(xué)

們反映也很好。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的'一串習(xí)題，即講了學(xué)問(wèn)又給學(xué)生課后發(fā)揮

的余地。一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)？利用了哪些基本

技能和哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道

題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們?cè)?/p>

反思中鞏固、深化、提高，使他們的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

講完評(píng)課的過(guò)程中各位老師也都確定了這次公開(kāi)課很勝利，學(xué)生的確主動(dòng)性高，個(gè)個(gè)都精神

飽滿。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處，比方有些小的細(xì)微環(huán)節(jié)沒(méi)有講到，作圖時(shí)應(yīng)規(guī)范的

利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性。中考的考點(diǎn)最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對(duì)中考考點(diǎn)更

加明確。

物理月教學(xué)反思3

物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)"的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。物理教學(xué)

首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，然

后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，

否則干脆導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，并為以后的接著學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)

地、合理地組織物理教學(xué)，正確相識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的視察、

試驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程和方法、情感看法與價(jià)值觀的三維一體的課堂教

學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所實(shí)行

的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假

如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的‘學(xué)問(wèn)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將

僅僅是"難點(diǎn)”的學(xué)問(wèn)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡干脆導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，對(duì)一些學(xué)問(wèn)，老師不要自以為很簡(jiǎn)單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒(méi)有隨時(shí)

視察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是須要一個(gè)過(guò)程的，并不是立刻就能接受。所以

我們要隨時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確流暢地將學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，達(dá)至哄

識(shí)。

二、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面對(duì)全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體學(xué)生的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因

"班"施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后

輔導(dǎo)。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

其次，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)

1、優(yōu)點(diǎn)

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了很多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注意

了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、精確性，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求，在講解和演練相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步。

b內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己覺(jué)得選題恰當(dāng)。注意遞度，注意基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

歸納，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，的確有"啟發(fā)性"的教學(xué)感受。

c復(fù)習(xí)課跟新課不同，學(xué)問(wèn)特別集中，因此為了提高課堂效益，在課中將學(xué)問(wèn)以方框流程圖

的形式再現(xiàn)給學(xué)生。還有學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。

2、缺點(diǎn)和不足

a、時(shí)間支配不夠合理。前面例題部分花的時(shí)間過(guò)多，后面講動(dòng)量的應(yīng)用時(shí)顯得太匆忙，有

前緊后松的感覺(jué)。

b、課堂小結(jié)不僅局限于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的.小結(jié)等，本人忽視了這一點(diǎn)。

c,板書過(guò)于簡(jiǎn)潔，給自己一種空的感覺(jué)，重點(diǎn)沒(méi)有突出的留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠各環(huán)節(jié)

過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系狀況表達(dá)的不好。

三、對(duì)課后反思

經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，我有許多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增加育人實(shí)力。

1.語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，不僅要做到精確、顯明、生動(dòng)，而且還應(yīng)當(dāng)具有簡(jiǎn)明、形象、親切、詼諧

風(fēng)趣等特色。

2.文字表述實(shí)力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來(lái).

3.新知吸取實(shí)力，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)問(wèn)在更新。

4.課堂駕馭實(shí)力，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力，機(jī)靈，幽默的風(fēng)格。

5.感情限制實(shí)力，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)調(diào)整和限制自己的情感，決不把消極心情帶進(jìn)課堂，在學(xué)生面前

總保持一個(gè)堅(jiān)韌不拔、主動(dòng)進(jìn)取的奮斗者的形象。

6.教化科研實(shí)力，是我追求的境界

物理月教學(xué)反思5

這學(xué)期我們所選的教材為必修2的課程，剛起先就學(xué)習(xí)功和功率的學(xué)問(wèn)，對(duì)于功的學(xué)問(wèn)學(xué)

生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)了，功的表達(dá)式為W=FS,那時(shí)對(duì)S的理解是在力的方向盤上通

過(guò)的距離，在中學(xué)S則表示位移，學(xué)生也易于接受，但中學(xué)的難度更大，常常出現(xiàn)力和位移不

在同一方向上的狀況,此時(shí)表達(dá)式變?yōu)樾碌腤=FScosa,當(dāng)在斜面上時(shí)，學(xué)生很簡(jiǎn)單認(rèn)為a就

是斜面的傾角，而且當(dāng)夾角為鈍角時(shí)，力F是做負(fù)功的，更多的狀況會(huì)出現(xiàn)位移的大〃不好確

定，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)位移是作用點(diǎn)的對(duì)地位移特殊在子彈射入木塊的例子中得到了明顯的驗(yàn)證。

在接下來(lái)的功率時(shí)，學(xué)生對(duì)公式的記憶基本可以過(guò)關(guān)，但對(duì)公式的區(qū)分，比如P=和P=Fv

的關(guān)系和應(yīng)用會(huì)時(shí)常弄錯(cuò)，沒(méi)有去區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率，同樣當(dāng)出現(xiàn)力和速度不在同一方向

上時(shí),需變形公式P=Fvccsa,學(xué)生對(duì)此，一時(shí)也難以理解，常常用錯(cuò)。

在講解并描述機(jī)械功的原理以及功和能之間的關(guān)系的這兩部分內(nèi)容,這屬于過(guò)度性的一節(jié),

目的說(shuō)明白任何機(jī)械都不能既省力又省位移，使他們明確運(yùn)用任何機(jī)械都不省功，為后面機(jī)械效

率的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。要做好這部分的'教學(xué)，關(guān)鍵在于列舉大量的實(shí)例，并進(jìn)行分析，讓他們

理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度，做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化，而且在接下來(lái)的幾節(jié)課后，要不

斷重復(fù)這句話，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

在這一章中很重要的一種題型就是汽車的起動(dòng)問(wèn)題，首先要讓他們明白兩種起動(dòng)模型的原理

和過(guò)程改變量，抓住它們的相同結(jié)果，并結(jié)合P=Fv和牛頓其次定律進(jìn)行解題，此時(shí)還有較多的

學(xué)生會(huì)誤會(huì)為汽車的牽引力就是它受到的合力。另外，最多是誤以為以恒定牽引力起動(dòng)的汽車以

恒定的加速度始終加速到最大速度，在計(jì)算勻加速運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間問(wèn)題時(shí)，就會(huì)算錯(cuò)，這些的關(guān)

鍵還是在于對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程沒(méi)有理解清晰，應(yīng)協(xié)作圖象加以理解。

物理月教學(xué)反思6

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，老師的觀念應(yīng)當(dāng)改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的

教化方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對(duì)于學(xué)生的猜想不加考慮的一票推

翻，當(dāng)有學(xué)生問(wèn)到：房屋原委是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會(huì)怎么樣物體為

什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？假如當(dāng)時(shí)

牛頓沒(méi)有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問(wèn)題的提出無(wú)疑是學(xué)生的創(chuàng)新思

想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問(wèn)題是我們老師所不及的，當(dāng)我們所講到這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候

的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象特別深刻，這樣不

斷的質(zhì)疑不斷的提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開(kāi)端。物理可以說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活

中去找到問(wèn)題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，為學(xué)

習(xí)物理打下肯定的基礎(chǔ)。

任何一門學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以愛(ài)好為先，物理也不例外。對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的愛(ài)好

激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)覺(jué)，也要讓物理走進(jìn)他門的生活特殊是一些生活中好玩的試

驗(yàn)比如說(shuō)著陸傘試驗(yàn)比誰(shuí)的成果下降的速度慢，自制電動(dòng)小車試驗(yàn)比比誰(shuí)跑的遠(yuǎn)、誰(shuí)跑得快，這

些試驗(yàn)都是學(xué)生所寵愛(ài)的，因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有

許多的好玩的試驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理愛(ài)好。

物理是以試驗(yàn)為主的學(xué)科，所以試驗(yàn)必不行少，當(dāng)然由于學(xué)校的試驗(yàn)條件限制，不能夠達(dá)到

全部事試驗(yàn)都能夠做的目的甚至一些試驗(yàn)不能進(jìn)行。那么老師可以依據(jù)試驗(yàn)的目的、基本步驟自

制生活中的小試驗(yàn)，比如說(shuō)：聲音是怎樣的？音是有振動(dòng)產(chǎn)生的，但是我們要以試驗(yàn)的方法去告

知學(xué)生，這節(jié)的試驗(yàn)器材須要音叉，我們不能說(shuō)沒(méi)有了音叉這個(gè)試驗(yàn)就不能做，老師可以改進(jìn)方

法，在沒(méi)有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的‘刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動(dòng)刻度

尺，當(dāng)刻度尺振動(dòng)的時(shí)候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時(shí)候發(fā)聲停止，這樣簡(jiǎn)潔的小試

驗(yàn)既讓能每T立同學(xué)動(dòng)手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的緣由--------振動(dòng)，學(xué)生知道這些