江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學(xué)共同體2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題及答案

江蘇省宿遷市宿城區(qū)新區(qū)教學(xué)共同體2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合成長(zhǎng)，是毛蟲羽化成蝶的過(guò)程，既要經(jīng)歷苦澀與迷罔，也能品嘗甘甜與幸福。年少時(shí)親密無(wú)間的伙伴，也許會(huì)因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會(huì)因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長(zhǎng)的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時(shí)的磨難煞了美景。我們要學(xué)會(huì)迎著風(fēng)雨，砥礪前行?，F(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過(guò)天晴。成長(zhǎng)就是這樣，雖然痛苦，也要無(wú)所畏懼地長(zhǎng)大！1．請(qǐng)你為卷首語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。（1）綺(

)麗

（2）鮮妍(

)

（3）風(fēng)雨如晦(

)2．卷首語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。（1）

改為

（2）

改為

3．卷首語(yǔ)中劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你找出并改正：

。二、名句名篇默寫4．小育和小華正在編輯推文中詩(shī)歌板塊的內(nèi)容，請(qǐng)你也一起參與吧！小育：說(shuō)到詩(shī)詞中的“成長(zhǎng)”主題，不能不提到《丑奴兒·書博山道中壁》?！坝f(shuō)還休，

①

”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無(wú)可言說(shuō)的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！小華：成長(zhǎng)也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②

，③

”一句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。小育：是呀！成長(zhǎng)總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對(duì)人生充滿信心。我覺得可以把蘇軾借明月寫聚合離散的名句“④

，⑤

”放進(jìn)這一板塊，勉勵(lì)大家樂(lè)觀曠達(dá)地看待離別。小華：我覺得本學(xué)期中⑥

（作者）寫的“⑦

，⑧

”也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的磨難，展望美好的未來(lái)！三、名著閱讀5．以下兩首詩(shī)哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”板塊中，請(qǐng)你選擇一首，結(jié)合詩(shī)歌具體說(shuō)明理由礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日永恒的青春泰戈?duì)柈?dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻海灰磺信c我生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧?。四、文言文閱讀憶昔日古韻，情韻悠長(zhǎng)。同學(xué)們將在班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中設(shè)置“古韻品成長(zhǎng)”專題，請(qǐng)你參與。材料一：睢陽(yáng)學(xué)舍書懷①宋·范仲淹白云無(wú)賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰(shuí)人奏洞簫。多難未應(yīng)歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。瓢思顏?zhàn)有倪€樂(lè)，琴遇鐘君恨即銷。但使斯文天未喪，

澗松何必怨山苗④?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)是作者年輕求學(xué)時(shí)所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩(shī)人左思《詠史》中的詩(shī)句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩(shī)表達(dá)了懷才不遇的苦悶之情。材料二：彼希聲之鳳皇，

亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生?！吨傺停`烏賦）【注】①割而可卷：切割東西就會(huì)卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石。材料三：范文正公微時(shí)，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時(shí)得位相乎？”不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)?！币嗖辉S。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志?！眳窃赌芨凝S漫錄》材料四：公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語(yǔ)于屏上。比去，至字無(wú)所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬(wàn)余言，王曾見而偉之。時(shí)晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎？已為公置不行，宜更薦仲淹也?！笔鈴闹斐^職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也?！笔鈶M無(wú)以應(yīng)。公在杭州，子弟以公有退志，乘間請(qǐng)治第②洛陽(yáng)，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂(lè)，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無(wú)幾乃謀樹第治圃顧何時(shí)而居乎？——朱熹（宋名臣言行錄）【注】①具獄：已經(jīng)結(jié)案的案件。②第：住宅6．請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，完成詞義理解。方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義課內(nèi)遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時(shí)而樂(lè)耶（1）

課內(nèi)遷移法貧止一馬止曾笑耳（2）

查閱字典法守或怒臨之①靠近，對(duì)著；②來(lái)到，到達(dá)；③居高面下；④照著字畫模仿（3）

（填序號(hào)）成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法欲媚章獻(xiàn)太后欺下媚上、崇洋媚外（4）

7．請(qǐng)用“/”為下面的句子斷句（限斷三處）。吾

今

年

逾

六

十

生

且

無(wú)

幾

乃

謀

樹

第

治

圃

顧

何

時(shí)

而

居

乎8．文言語(yǔ)氣詞意味豐富，值得品味，請(qǐng)仿照示例，批注下面的句子。不意今日更以正論得罪于門下也。示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說(shuō)“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒(méi)的原因，“也”字蘊(yùn)含了作者對(duì)千里馬的無(wú)限同情。9．材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹寧可為抒發(fā)出自己的思想而死亡，也不會(huì)一聲不響而茍且偷生（“寧鳴而死，不默而生”）的風(fēng)骨？10．人評(píng)價(jià)范仲淹：“范夫子出走半生，歸來(lái)仍是少年?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容加以印證。五、現(xiàn)代文閱讀禁足①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過(guò)，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒(méi)有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來(lái)的口罩說(shuō)：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過(guò)敏，同學(xué)們給我送過(guò)口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f(shuō)：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了，自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了。④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說(shuō)自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭。“木木”聽到“老八”的話興奮起來(lái)，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。”⑥“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來(lái)的。老師關(guān)切地詢問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她。原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時(shí)，爺爺說(shuō)：“可可，你已經(jīng)五天沒(méi)出門了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉。”可可說(shuō)。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來(lái)。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語(yǔ)言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩??？家里并沒(méi)有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。?下午，冉冉打電話來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰?。倪@天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過(guò)不了多久，買口罩困難的日子就過(guò)去了。”可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）11．在“禁足”過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。12．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（1）“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）13．作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。14．關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛，有人認(rèn)為是成長(zhǎng)，有人認(rèn)為是教育、參與……你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。簡(jiǎn)筆與繁筆周先慎①?gòu)膩?lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄。“繁”呢，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽(yáng)岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲出沒(méi)、人跡罕到景象。待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と?。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)也要大哭。”最出色的要數(shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€(gè)“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無(wú)愧。③以上是說(shuō)用簡(jiǎn)筆用得好。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)”。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡(jiǎn)，這三拳只須說(shuō)“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。④字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻颍械剿魅还盐?，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，然而叫天竟還“沒(méi)有來(lái)”。在通常情況下，如果有誰(shuí)像這樣來(lái)說(shuō)話、作文，那真是啰嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來(lái)表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。⑤劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！睙o(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫出的時(shí)候并沒(méi)有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶?昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣。”⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。作品寫得過(guò)長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問(wèn)題，但藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷懙猛享忱圪槪x起來(lái)就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。⑦感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算得多余?！咀h論文·結(jié)構(gòu)】15．根據(jù)文章內(nèi)容，理解作者的論證思路，把下面表格補(bǔ)充完整。

【議論文·內(nèi)容】16．為什么文章的繁簡(jiǎn)不可以文字的多寡而論？【議論文·論證】17．文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復(fù)累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓

”的病忌？請(qǐng)說(shuō)明理由。【議論文·勾聯(lián)】18．古詩(shī)文中用筆或繁或簡(jiǎn)，卻也是“淡妝濃抹總相宜

”。請(qǐng)從下面文句中選擇一句，分析簡(jiǎn)筆或繁筆運(yùn)用的好處。A東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。——北朝民歌《木蘭詩(shī)》B．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！逗耐た囱妨?、選擇題19．小語(yǔ)想借一本名著，你推薦《朝花夕拾》，下面不能作為推薦語(yǔ)的是（

）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長(zhǎng)的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．這本書中我們可以看到魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)打著“公平”、“正義”旗號(hào)的正人君子之流辛辣的嘲諷，如《無(wú)常》。C．這書可有意思。比如：魯迅先生小時(shí)候和伙伴們半夜迎神賽會(huì)后偷羅漢豆，很好玩。D．這本書里有展現(xiàn)魯迅希望通過(guò)外出求學(xué)，尋找到救國(guó)救民真理這一過(guò)程的文章，如《藤野先生》。七、填空題20．同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的人物制作了人物卡片。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入相應(yīng)人物名。一到夏天，睡覺時(shí)（A

）又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（選自《朝花夕拾》）后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他（B

）還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（選自《朝花夕拾》）八、名著閱讀21．愛因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友?！痹诔砷L(zhǎng)的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價(jià)值?！端疂G傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰(shuí)做朋友？又不愿意跟誰(shuí)做朋友呢？請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認(rèn)知分別闡述理由。A．宋江

B．吳用

C．林沖

D．魯智深

E.武松

F.李逵（1）我會(huì)選擇跟

(填人名)做朋友，理由是

。（2）我不會(huì)選擇跟

(填人名)做朋友，理由是

。九、作文22．根據(jù)要求寫作。有些事，只能自己去做；有些關(guān)，只能自己去過(guò)；有些路啊，只能自己去求索。

漫漫人生，我們不能缺少獨(dú)立的思考、獨(dú)立的堅(jiān)持和獨(dú)立的勇氣。請(qǐng)你邁出成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)一步，以“獨(dú)立”為話題，寫一篇文章?！緦懽饕蟆浚?）立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不得抄襲、套作；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。（4）字?jǐn)?shù)

600-800

字；（5）【寫作助手】可幫助你完成寫作。【寫作助手】任務(wù)序列寫作目的參考建議任務(wù)一分享經(jīng)歷回憶經(jīng)歷，抒發(fā)豐富情感任務(wù)二創(chuàng)作故事編寫故事，融入生活思考任務(wù)三闡述觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)，分析獨(dú)立意義任務(wù)四…………參考答案：1．

qǐ

yán

huì

2．

罔

惘

漂

飄

3．“雖然”改為“即使”【解析】1．本題考查字音。綺麗，qǐlì，鮮艷美麗（多形容景色）。鮮妍，xiānyán，光彩美艷的樣子。風(fēng)雨如晦，fēngyǔrúhuì，風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如晦日的夜晚。后比喻局勢(shì)動(dòng)蕩，社會(huì)黑暗。2．本題考查字形。迷罔——迷惘，意為：因?yàn)榉直娌磺宄恢缿?yīng)該怎樣辦。漂逸——飄逸，意為：瀟灑、自然，超出一般。3．本題考查病句修改。畫線句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，即使……也……是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。改“雖然”為“即使”。4．卻道天涼好個(gè)秋

有弟皆分散

無(wú)家問(wèn)死生

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺

示例：李白/劉禹錫

示例：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)/沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

示例：直掛云帆濟(jì)滄海/病樹前頭萬(wàn)木春【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中“離合、圓缺、長(zhǎng)風(fēng)、畔”等字詞易寫錯(cuò)。最后三個(gè)空，在本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中，選擇能展現(xiàn)積極樂(lè)觀面對(duì)困難的詩(shī)句即可。結(jié)合部編版九年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞可知，可以填入李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。5．示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動(dòng)，卻把主動(dòng)“撲過(guò)來(lái)”的“浪”“打成碎沫”雖然它的“臉上和身上”可能經(jīng)受過(guò)創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長(zhǎng)道路上可能會(huì)經(jīng)歷一些磨難與考驗(yàn)，但越磨礪越能堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。所以我覺得這一首更適合。示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩(shī)告訴我們，不要有所成就時(shí)就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平”的思想，要繼續(xù)努力，與時(shí)間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對(duì)于成長(zhǎng)期的我們，這首詩(shī)更有激勵(lì)作用。所以我覺得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”的板塊中【詳解】本題考查詩(shī)歌的賞析。哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”板塊中，兩首詩(shī)皆可，要結(jié)合具體內(nèi)容把理由說(shuō)清即可。示例一：我選擇《礁石》。結(jié)合“一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)?！笨芍?，這正如我們成長(zhǎng)路上會(huì)有很多的磨難和挫折，“每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎沫，散開”我們都會(huì)經(jīng)歷過(guò)一些考驗(yàn)，“它的臉上和身上，像刀砍過(guò)的一樣，但它依然站在那里。含著微笑，看著海洋”不管在成長(zhǎng)路上我們受過(guò)多大的傷，經(jīng)歷過(guò)多大的打擊，我們都會(huì)微笑面對(duì)，樂(lè)觀面對(duì)，在磨礪之下我們會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。這很符合我們成長(zhǎng)的規(guī)律，所以我覺得這一首合適。示例二：我選擇《永恒的青春》。結(jié)合“當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻骸笨芍覀兲幱谇啻捍蠛媚耆A，就不能辜負(fù)青春，不能安于現(xiàn)狀，一定要學(xué)會(huì)奮斗，敢于去闖，去尋找“永恒的青春”?！耙磺信c我生命無(wú)關(guān)的，一切不似我笑聲輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮边@首詩(shī)給我們以激情和鼓勵(lì)，讓我們敢于拼搏，樂(lè)于奮斗。所以我覺得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”的板塊中。6．這樣

同“只”，只有，僅

①

討好、巴結(jié)（意對(duì)即可）

7．吾今年逾六十/生且無(wú)幾/乃謀樹第治圃/顧何時(shí)而居乎

8．本句是說(shuō)“沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。”寫出了范仲淹面對(duì)晏殊指責(zé)時(shí)不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達(dá)了他義憤填膺和失望的心情。

9．①范仲淹擔(dān)任廣德軍司理時(shí)敢與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，不為所屈；②擔(dān)任館職時(shí)，上奏反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽，③面對(duì)對(duì)他有知遇之恩的晏殊的責(zé)備，他堅(jiān)持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。

10．①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心?！额￡?yáng)學(xué)舍懷》一詩(shī)中通過(guò)顏回的典故可見他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂(lè)道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產(chǎn)。②少年時(shí)立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權(quán)貴，始終直言進(jìn)諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的風(fēng)骨?！窘馕觥?．本題考查文言文詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。(1)句意為：既然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢？據(jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：不這樣的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)也行。然：這樣。(2)句意為：只給人增加笑料罷了。據(jù)課內(nèi)遷移法可知句意為：窮的只剩下一匹馬。止：同“只”，只有，僅。(3)句意為：太守經(jīng)常被范仲淹的質(zhì)疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣。根據(jù)查閱字典法，通讀四個(gè)義項(xiàng)，①靠近最合適，臨：靠近。故選①。(4)句意為：想用討好的奏章獻(xiàn)給太后。欺下媚上：討好上司，欺壓下屬。崇洋媚外：崇拜西方，諂媚外國(guó)人。利用成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法，結(jié)合“欺下媚上、崇洋媚外”我們可以判斷：媚，討好。7．本題考查文言文斷句。斷句時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意、語(yǔ)法分析判斷句子的停頓。本句句意：我現(xiàn)在年齡超過(guò)六十，生命將沒(méi)有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時(shí)候居住呢？“吾今年逾六十”點(diǎn)明了自己的年齡，因此第一處可斷在“十”后；“生且無(wú)幾”表明自己的年限不長(zhǎng)，故第二處可在“幾”后斷開；“乃謀樹第治圃”中“乃”表轉(zhuǎn)折，根據(jù)前面對(duì)年齡的介紹可知，該句所做的事情是出乎意料的，因此第三處可在“圃”后斷開。根據(jù)以上分析，可推知：吾今年逾六十/生且無(wú)幾/乃謀樹第治圃/顧何時(shí)而居乎？8．本題考查文言語(yǔ)氣詞。仿照示例，結(jié)合句子意思進(jìn)行分析?！安灰饨袢崭哉摰米镉陂T下也”句意：沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。聯(lián)系上文中“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言”的內(nèi)容可知，面對(duì)晏殊的無(wú)端指責(zé)，范仲淹態(tài)度強(qiáng)硬，沒(méi)有委曲求全、卑躬屈節(jié)，不卑不亢的回復(fù)，“不意”“也”等詞，通過(guò)義正言辭、正氣凜然的回答，表達(dá)了范仲淹身正不怕影子斜的態(tài)度，也表達(dá)了他面對(duì)無(wú)端責(zé)難的義憤填膺，對(duì)晏殊為了推脫責(zé)任而指責(zé)他的失望。9．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括。解答時(shí)，抓住選文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析概括即可。根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語(yǔ)于屏上”可知，范仲淹在擔(dān)任廣德軍司理時(shí)，敢于因?yàn)榇嬗幸蓡?wèn)的案件與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，針鋒相對(duì)，不為太守的權(quán)勢(shì)屈服；根據(jù)材料四“頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可”可知，范仲淹上奏強(qiáng)烈反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽這一獻(xiàn)媚討好的舉動(dòng)；根據(jù)材料四“晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：‘仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也’”可知，雖然晏殊對(duì)他有知遇之恩，但在面對(duì)晏殊錯(cuò)誤的責(zé)備時(shí)，范仲淹態(tài)度強(qiáng)硬，沒(méi)有委曲求全、卑躬屈節(jié)。10．考查對(duì)選文內(nèi)容的理解和概括?！俺鲎甙肷?，歸來(lái)仍是少年”句意：希望你不論走出多久，回來(lái)仍保持少年時(shí)的赤子之心。經(jīng)歷了人世的起伏與波瀾還可以保持年輕，有年少的氣息，而不是隨著年老而消沉。解答時(shí)，圍繞此理解，結(jié)合選文中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括即可。根據(jù)《睢陽(yáng)學(xué)舍懷》中“瓢思顏?zhàn)有倪€樂(lè)，琴遇鐘君恨即銷”可知，作者認(rèn)為顏?zhàn)尤绱素毟F，都能處之泰然，不因?yàn)樨毟F而改變自己的志向與樂(lè)趣，所以不論物質(zhì)生活多么清苦，他也要如顏淵那樣自有心中之樂(lè)。可見他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂(lè)道之志；根據(jù)材料二“寧鳴而死，不默而生”可知，范仲淹寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生；根據(jù)材料三“既而嘆曰：‘夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志’”可知，少年時(shí)范仲淹便立下不為良相便為良醫(yī)，要造福天下的志向，入仕后便一生踐行；根據(jù)材料四“公在杭州，子弟以公有退志，乘間請(qǐng)治第洛陽(yáng)，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂(lè)，形骸可外，況乎居室哉”可知，范仲淹直到晚年想要退隱的時(shí)候，也沒(méi)有改變安貧樂(lè)道之志，拒絕親屬置辦私宅園林的建議，始終保持著赤子之心；根據(jù)材料四“公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈”可知，范仲淹關(guān)心民眾疾苦，清理冤假錯(cuò)案，不惜得罪太守；根據(jù)材料四“禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂”可知，范仲淹始終不向權(quán)貴妥協(xié)屈服，敢于犯顏直諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的高潔品格和傲然風(fēng)骨?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料二：比如神鳥鳳凰和瑞獸麒麟，也被楚人所譏諷，被魯人所中傷。但鳳凰和麒麟難道會(huì)因?yàn)槌说淖I諷和魯人的中傷而不靈驗(yàn)而不給大家?guī)?lái)祥瑞嗎？所以說(shuō)，一旦切割東西就會(huì)卷刃的刀劍怎么可以成為神兵利器；一旦被焚燒就會(huì)變化的石頭，怎么可以稱作是寶玉？寧可大聲告訴世人并因此被誤解而死，也不能沉默偷生。材料三：范仲淹還未顯達(dá)時(shí)，曾經(jīng)去神祠求簽祈禱，他說(shuō)：“將來(lái)我能當(dāng)丞相嗎？”簽名表明不可以。然后又再次求簽祈禱，說(shuō)：“不行的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)也行?！焙灻砻鬟€是不可以。于是他長(zhǎng)嘆說(shuō)：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生的志向?！辈牧纤模悍吨傺鸵赃M(jìn)士身份進(jìn)入仕途，任廣德司理參軍時(shí)，范仲淹經(jīng)常拿著已經(jīng)結(jié)案的案件卷宗與太守爭(zhēng)論案件判的是否公正，太守經(jīng)常被范仲淹的質(zhì)疑弄得盛怒靠近他大發(fā)脾氣，范仲淹卻不為太守的怒氣所屈服，回去后一定會(huì)把他和太守關(guān)于案件所經(jīng)歷的反復(fù)爭(zhēng)論記錄在大堂的屏風(fēng)上。在范仲淹離開的時(shí)候，屏風(fēng)上已經(jīng)容納不下字了，窮的只剩下一匹馬，把自己僅有的一匹馬賣掉了，步行去新的地方赴任。范仲淹在服喪期間，陳述朝廷政令的得失以及民間利弊，總共一萬(wàn)多字，宰相王曾看了后認(rèn)為奇異。當(dāng)時(shí)晏殊也在京師，晏殊有一個(gè)出任國(guó)史館的推薦名額，可是晏殊卻沒(méi)有推薦范仲淹。宰相王曾對(duì)晏殊說(shuō)：“你不是很了解范仲淹嗎？為什么不推薦了解的范仲淹，卻推薦別人呢？你提出的推薦信我已經(jīng)替你壓下來(lái)了，最好還是推薦范仲淹吧。晏殊聽從，推薦范仲淹。不久，為了慶祝冬至設(shè)立儀仗，禮官商定意見，想討好章獻(xiàn)太后，奏請(qǐng)?zhí)熳勇暑I(lǐng)大臣們?cè)诖蟮钌辖o太后獻(xiàn)禮祝壽，范仲淹上奏認(rèn)為不可以這樣。（事后）晏殊很害怕（得罪太后），召喚來(lái)范仲淹，憤怒地責(zé)備他，認(rèn)為他太狂傲。范仲淹臉色嚴(yán)肅而高聲地反駁說(shuō)：“范仲淹受到您錯(cuò)誤的賞識(shí)，經(jīng)常害怕不稱職，還不知道自己的羞恥，沒(méi)想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。”晏殊慚愧，無(wú)言以對(duì)。范仲淹做杭州知府的時(shí)候，家中的晚輩就知道他有退隱的理想，趁著空閑的時(shí)候請(qǐng)求在洛陽(yáng)建住宅，栽種樹木花圃，作為他安享晚年的地方。范仲淹說(shuō)：“人如果有道義的快樂(lè)，身體都可以不要，何況是住的房子??？我現(xiàn)在年齡超過(guò)六十，生命將沒(méi)有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，考慮什么時(shí)候居住呢？”11．第一次：班主任打電話關(guān)心她、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。

12．（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興。

13．①用它們的可愛，增加小說(shuō)的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。

14．“成長(zhǎng)”示例：在“禁足”過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)?！皭邸笔纠杭胰撕屠蠋熽P(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛。生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好?！皡⑴c”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量?！敖逃笔纠嚎煽赡艹砷L(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。15．（1）簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。（2）舉例論證（3）描摹形態(tài)力求窮形盡相（4）無(wú)可削，不得減（5）如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡(jiǎn)練為文。16．因?yàn)椤昂?jiǎn)”有“言簡(jiǎn)意賅”與“言簡(jiǎn)意少”之分?！把院?jiǎn)意賅”是凝煉、厚重，“言簡(jiǎn)意少”是平淡、單薄；“繁”也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)”之分。故文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。

17．不會(huì)，這兩段實(shí)際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡(jiǎn)筆與繁筆的運(yùn)用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神”的神韻效果。第3段則是論述了文章有時(shí)不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。從而證明了本文觀點(diǎn)“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡(jiǎn)筆與繁筆的不同運(yùn)用，使文章觀點(diǎn)更明確，更有說(shuō)服力。

18．選擇A，詩(shī)句巧妙運(yùn)用了“互文”修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個(gè)方位會(huì)還交疊，我們仿