2018西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2018年8月

、小數(shù)乘法

小數(shù)乘整數(shù)

第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)(-)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2-3頁(yè)例1、例2,第3頁(yè)課堂活動(dòng)，第4頁(yè)練習(xí)一第1-4

題。

【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的

計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】探究小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單元主題教學(xué)掛圖、多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用多媒體展示單元主題圖，引導(dǎo)學(xué)生通覽市場(chǎng)購(gòu)物圖。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用整數(shù)乘法解決，哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要用小

數(shù)乘法解決。(老師根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題選擇板書(shū))

問(wèn)題對(duì)應(yīng)的算式

(1)每千克白菜2.2元，買3千克多少元？2.2X3

(2)每千克西瓜1.6元,一個(gè)重4千克的西瓜多少元？1.6X4

(3)每噸水3.45元，用8噸水需繳費(fèi)多少元？3.45X8

(4)每千瓦時(shí)電0.52元,用86千瓦時(shí)電需繳費(fèi)多少元？0.52X86

(5)做1套演出服需用1.95米布,定做41套演出服要多少米布？1.95X41

教師讓學(xué)生選擇以上會(huì)的算式進(jìn)行計(jì)算,再進(jìn)行交流。估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)感到困難，

則可順勢(shì)轉(zhuǎn)入新課的探究，出示課題:小數(shù)乘整數(shù)。

二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知

教學(xué)例1

多媒體出示例1情境圖。

教師:我們先來(lái)思考買西紅柿的問(wèn)題，“每千克西紅柿4.2元，買6千克西紅柿需要

多少元？”這個(gè)問(wèn)題可以怎么思考呢？

能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后,進(jìn)行充分地交流,可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種意見(jiàn)：

(1)用加法計(jì)算，因?yàn)?.2義6表示6個(gè)4.2相加。即：

4.2X6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2(元)

(2)把4.2元轉(zhuǎn)化為42角，于是轉(zhuǎn)化為：

42X6=252(角)=25.2(元)

教師:這兩種方法都解決了上面的問(wèn)題，而且都是用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決的，真棒！

老師對(duì)第2種解決方法很感興趣，也請(qǐng)大家一塊兒分享，把“元”轉(zhuǎn)化成“角”的目的

是什么？采用的是什么方法解決問(wèn)題的？

引導(dǎo)學(xué)生討論出：把“元”轉(zhuǎn)化成“角”的目的是把4.2這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，這

樣就把小數(shù)乘以整數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的問(wèn)題。

教師:對(duì),這是轉(zhuǎn)化的方法,這是一種很重要的數(shù)學(xué)方法。讓我們?cè)傧胂?，除了用?角”

來(lái)計(jì)算可以把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法以外，你還能想到哪些方法可把這個(gè)小數(shù)乘法

轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)做？

學(xué)生討論后回答:把4.2擴(kuò)大到原來(lái)的10倍就變成整數(shù)了。教師隨學(xué)生的回答板

書(shū)。

引導(dǎo)學(xué)生討論4.2變成42,相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)？因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？（小

數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）。

一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。另一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變化，新的積與原來(lái)的積比較發(fā)生

了什么變化？（積擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

那么要得到原來(lái)的積就要把新的積怎么樣？（縮小為原來(lái)的1）要把積縮小為原來(lái)的

1,就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位）

所以4.2X6的積應(yīng)該是多少？（25.2）

教師：買6千克西紅柿需要多少元？在橫式上寫(xiě)出得數(shù),寫(xiě)清單位名稱和答案。

教師：同學(xué)們提出了這么多解決問(wèn)題的方法，你喜歡哪一種？為什么？

學(xué)生討論后回答：我喜歡先把因數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)來(lái)乘，再把積縮小相同倍數(shù)的方法,

因?yàn)檫@種方法比較簡(jiǎn)便。

教師:老師也贊同你們的意見(jiàn)。這種方法就是先把小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，把小數(shù)

乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)做,再把得數(shù)縮小為原來(lái)的幾分之一。

完成"試一試"

指導(dǎo)學(xué)生完成例1的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視了解全班學(xué)生掌握的情

況及存在的問(wèn)題。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小

數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣。

教學(xué)例2

出示例2圖，創(chuàng)設(shè)情境。

教師:根據(jù)題目數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生：24袋的糖果有多重？

教師:根據(jù)題意，你能列出算式嗎？能自己獨(dú)立解決嗎？

（1）由學(xué)生獨(dú)立分析與列式,得出0.75X24。

（2）交流中可對(duì)學(xué)生作以下引導(dǎo)：

教師:在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，你認(rèn)為需要注意什么？學(xué)生1：這里的小數(shù)位數(shù)是

兩位,不能把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了。

冬生2:我認(rèn)另葩675看成75與24相乘時(shí),積的小數(shù)位數(shù)要注意是兩位。（可以讓

學(xué)生結(jié)合板書(shū)進(jìn)行回答）

教師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好,在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算中你能不能注意到這些呢？下

面就來(lái)試一試。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第3頁(yè)課堂活動(dòng)。

組織學(xué)生議一議:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置？

引導(dǎo)得出：被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。再返回解決引入課的其余問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行開(kāi)火車式的報(bào)答案,講算法。

完成教科書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、全課小結(jié)

教師：這節(jié)課中你學(xué)到了什么？解決了哪些問(wèn)題？有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)

乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，并談?wù)勈斋@,感受成功。

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4-5頁(yè)練習(xí)一第5-11題。

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

通過(guò)辨析、糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化相關(guān)的計(jì)算法則，培養(yǎng)良好的計(jì)

算習(xí)慣,樹(shù)立自信。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的策略，從而強(qiáng)化計(jì)

算法則。乘積中間有0、末尾有0的筆算豎式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

—■、習(xí)

教話:這兩天，我們都在研究與小數(shù)有關(guān)的乘法。你們會(huì)算了嗎？

出示練習(xí)題:直接寫(xiě)得數(shù)。

0.6X3=2.74X10=52X0.1=

5.3X100=90X0.6=0.004X1000=

8X0.5=,10X0.7=2X0.24=

教師：”0.004X1000=?”是怎么算的？“8X0.5=?”你是怎么想的？

小結(jié)（并板書(shū)）：把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后化簡(jiǎn)。

二、基本練習(xí)

完成教科書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一第5題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算連線,集體訂正。

完成教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后,、意*:通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流后全班交流，教師點(diǎn)評(píng)

總結(jié)。

（一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小為原來(lái)的幾分之一，積就跟

著擴(kuò)大或縮小。）

完成教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一第6題

先回憶長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,注意強(qiáng)調(diào)單位。

三、解決問(wèn)題

完成教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一第8-10題

學(xué)生仔細(xì)讀題,認(rèn)真分析題意,注意計(jì)算的準(zhǔn)確性。

完成教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)一第11題

每?jī)扇藶橐唤M,合作解決問(wèn)題。

小組研究,然后選擇幾個(gè)小組匯報(bào)。教師加強(qiáng)環(huán)保教育。

四、全課總結(jié)

教話:今蔻品課,大家有什么收獲？你有什么好的經(jīng)驗(yàn)愿意與大家分享？

【教學(xué)后記】

小數(shù)乘小數(shù)

第1課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)（-）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第6-7頁(yè)例1、例2,第9-10頁(yè)練習(xí)二第1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的

計(jì)算。學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生

活,而且服務(wù)于生活,感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算法則

的正確使用和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師：星期天，五⑴班兩位同學(xué)分別測(cè)量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場(chǎng)邊大黑

板的長(zhǎng)和寬。（課件出示測(cè)量情境:五⑴班教室里的黑板長(zhǎng)、寬分別是3.1m、1.2m;

操場(chǎng)邊大黑板的長(zhǎng)、寬分別是12m、3.1m）

教師:你會(huì)算這兩塊黑板的面積嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式

教師:這兩個(gè)算式中，哪個(gè)算式是我們前面學(xué)過(guò)的？能算出來(lái)

嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,檢查學(xué)生的掌握情況。

揭示課題

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算3.1X12的？

教師:把3.1X12看作31X12來(lái)計(jì)算,運(yùn)用了什么方法?學(xué)生:運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。

教師:3.IX1.2與3.1義12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

學(xué)生:3.1X12只有一個(gè)因數(shù)是小數(shù),而3.1X1.2中兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。

教師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----小數(shù)乘小數(shù)。

（板書(shū)課題:小數(shù)乘小數(shù)）

二、嘗試計(jì)算，探索方法

教學(xué)例1

教師:面對(duì)這個(gè)算式,你想怎么解決？

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、交流與討論,得出共識(shí):還是把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)乘整數(shù),這里只不過(guò)是整數(shù)也換成了小數(shù)。計(jì)算時(shí)也可以

把另一位小數(shù)也同樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。

教師：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都轉(zhuǎn)化成整數(shù)時(shí),積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)大家討論討論。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行主題板書(shū)。

教師：同學(xué)們的方法太棒了！

兩個(gè)因數(shù)各擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,積就擴(kuò)大到原來(lái)的10X10=100倍,計(jì)算后,再把原

算式的積縮小為原來(lái)的1,這樣也不會(huì)改變?cè)闶降拇笮　?/p>

教師:積的小數(shù)點(diǎn)的位置你們會(huì)確定嗎？

學(xué)生:在算出積后，數(shù)一數(shù)因數(shù)里一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)。這和小數(shù)乘整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的確定方法一樣。

解決例1第2問(wèn)

教師：如果漆這塊黑板,每平方米要用油漆0.6kg,一共需要油漆多少千克？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列式解答,并說(shuō)明計(jì)算的方法。（重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定

方法）

（2）重點(diǎn)強(qiáng)化積為什么有三位小數(shù)？這個(gè)位數(shù)是怎樣得出的？

建議將它旁注在豎式旁:2+1=3（位））

教學(xué)例2

（1）教學(xué)例2,讓學(xué)生自審題意,確定算法并列式。

8.35X1.8=15.03（噸）

答:這個(gè)月產(chǎn)奶15.03噸。（2）計(jì)算并用自己的語(yǔ)言歸納算法。（教師根據(jù)學(xué)生的

發(fā)言板書(shū)算法）

統(tǒng)一法則

（1）教師引導(dǎo)：回顧前面已學(xué)的小數(shù)乘整數(shù)是怎么算的？與今天的小數(shù)乘小數(shù)比

較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生議一議,再交流。

(3)通過(guò)比較與交流,發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法(無(wú)論是小數(shù)乘整數(shù)或是小

數(shù)乘小數(shù))的關(guān)鍵是:①先按整數(shù)乘法計(jì)算;②確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

(4)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第7頁(yè)中間的段落。(建議學(xué)生邊讀邊用筆畫(huà)出自己認(rèn)為

的關(guān)鍵詞，與同桌議一議)

三、鞏固運(yùn)用

學(xué)生獨(dú)立完成下列各題：

(1)教科書(shū)第9頁(yè)練習(xí)二第『2題。

(2)計(jì)算:3.5X4.8;2.97X0.3。

(3)教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二第3題。

四、課堂小結(jié)

教師:今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

(學(xué)生回答略)

教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希

望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(二)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第7頁(yè)例3,第10頁(yè)練習(xí)二第4-6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)并掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的

方法,正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。

經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)并掌握積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)零占位的

方法,正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。

補(bǔ)零占位和積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

出示練習(xí)：

(1)不計(jì)算，直接說(shuō)出下列各式的積有幾位小數(shù)。10.36X2.30.78X6.22

18.33X5.010.023X10.3

⑵比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

4.3X2.56.25X1.235X0.320.25X0.14

讓學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，并針對(duì)性地請(qǐng)幾位同學(xué)板演,進(jìn)而由0.25X0.14的

計(jì)算發(fā)出困惑而導(dǎo)入新課。

[揭示課題:小數(shù)乘小數(shù)(二)]

二、教學(xué)新課

教師先指明0.25X0.14出現(xiàn)的新情況,這正是本課要探究的內(nèi)容，即積的位數(shù)不夠

時(shí)，怎么辦？

揭示例3:

思考:在豎式中，積的位數(shù)是3位,而積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)是4位。積的位數(shù)不夠時(shí)，怎

么辦？

在分析情況后,讓學(xué)生互相討論。

確定“用0補(bǔ)位,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”的思路。

思路反思質(zhì)疑：(可由學(xué)生提出，也可由教師引導(dǎo))

(1)數(shù)位不夠時(shí),用0補(bǔ)位,這個(gè)0補(bǔ)在積的哪一邊？

(2)積末尾的0在什么時(shí)候劃去？也就是說(shuō),是先確定完小數(shù)點(diǎn)的位置再化簡(jiǎn),還

是先劃去積末尾的0,再定小數(shù)點(diǎn)？

教師小結(jié)：當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

完成教科書(shū)第7頁(yè)“試一試”。(同時(shí)請(qǐng)4位同學(xué)板演)

解答時(shí)，讓學(xué)生都互相說(shuō)一說(shuō):積有幾位小數(shù)，要用幾個(gè)0來(lái)補(bǔ)位，小數(shù)點(diǎn)在哪個(gè)方

向上。

如果把“0.05X0.25”改成“0.54X0.25”，把“0.37X0.28”改成

“0.35X0.28"，再計(jì)算一次,看看會(huì)發(fā)生什么情況？確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)又

得注意什么？(重點(diǎn)是對(duì)積末尾0的化簡(jiǎn)時(shí)機(jī)的把握)

三、課堂練習(xí)

由宗教科司第10頁(yè)練習(xí)二第6題

讓每位同學(xué)嘗試當(dāng)一回“大夫”，看看4個(gè)小動(dòng)物的“毛病”在哪里，再幫助它們

訂正過(guò)來(lái)。

(1)只有小狐貍是正確的。

(2)小獅子、小猴、小豬的問(wèn)題都出在積的小數(shù)點(diǎn)定位上，其中小獅子錯(cuò)在積的小

數(shù)位應(yīng)為3位，小猴錯(cuò)在估計(jì)是把積末尾0先劃去后才定的小數(shù)點(diǎn)位置，小豬則是錯(cuò)在

當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí)沒(méi)用0補(bǔ)位。

(3)小動(dòng)物的問(wèn)題中有沒(méi)有自己的影子呢？

出示教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二第4題

(1)先獨(dú)立完成，再交流。

(2)思考:這道題的解答給了我們什么啟迪？(同學(xué)討論)

獨(dú)立練習(xí)

教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二第5題。

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課遇到了什么新問(wèn)題？解決的辦法是什么？

教師:對(duì)于小數(shù)乘法,你又長(zhǎng)了什么見(jiàn)識(shí),積累了什么經(jīng)驗(yàn)？

【教學(xué)后記】

第3課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(三)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第8頁(yè)例4、例5,第10-11頁(yè)練習(xí)二第7-12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握小數(shù)乘小數(shù)的估算方法，小數(shù)連乘的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

學(xué)會(huì)解答小數(shù)連乘的計(jì)算題。

體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

熟練地進(jìn)行小數(shù)連乘計(jì)算，掌握小數(shù)乘小數(shù)的估算方法,學(xué)會(huì)解答有關(guān)小數(shù)連乘的

問(wèn)題。

小數(shù)乘法的正確估算和小數(shù)連乘的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法解決的問(wèn)題。

教師：同學(xué)們，愛(ài)心中隊(duì)的19名隊(duì)員星期天乘船去看望王奶奶，可他們出發(fā)時(shí)遇到

了難題，我們一起去看一看。

課件出示情境圖：隊(duì)員來(lái)到河邊，河邊的小船上寫(xiě)著“準(zhǔn)載

800kg”，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“平均每名隊(duì)員重39.9kg"。提問(wèn)：“愛(ài)心中隊(duì)的19名隊(duì)員一次乘船

過(guò)河安全嗎？”

教師:要回答“19名隊(duì)員一次乘船過(guò)河安全嗎？”這個(gè)問(wèn)題,主要是從哪方面考慮

的？

學(xué)生:主要是看19名隊(duì)員的體重之和是否超過(guò)小船的載重量。

教師:用什么方法判斷最快呢？

學(xué)生自主回答,教師應(yīng)根據(jù)具體情況評(píng)述。

[揭示課題:小數(shù)乘小數(shù)(三)]

二、教學(xué)新課

教學(xué)例4

出示教學(xué)情境圖。

(1)理解圖示內(nèi)容。

教師：根據(jù)這幅情。境圖，你知道了哪些信息，你能完整地將圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)一遍

嗎？

‘引導(dǎo)學(xué)生編出如下數(shù)學(xué)故事:小蘭帶50元到肉鋪買肉，每千克肉24.9元。她買了

一塊1.9kg的肉，她帶的錢夠嗎？

(2)引出算式。

教師:要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)怎樣列式？為什么這樣列式？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：24.9X1.9。(根據(jù)單價(jià)X數(shù)量=總價(jià))

(3)嘗試估算。

教師:你能用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交

流。

通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解以下估算方法：

估算24.9X1.9的結(jié)果,可以把24.9看作25,把1.9看作2,因?yàn)?5X2=50,所以買

這塊肉大約需要50元。由于估算時(shí),把兩個(gè)乘數(shù)都看成比原數(shù)大的數(shù),所以24.9X1.9

的積一定比50小，所以小蘭帶50元,夠買這塊肉。

(4)拓展延伸。

課件出示:例4稍作修改的情境圖，問(wèn)題是買4.2kg肉大約需要多少元錢？

教師:大家能用剛才所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

指名回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師都應(yīng)給予肯定。

教師:估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法。當(dāng)我們遇到數(shù)字

較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就

可以用估算來(lái)計(jì)算。

教學(xué)例5

教師:小明的媽媽在野生動(dòng)物園工作，小明從媽媽那里了解到以下信息、。(課件出示:

例5的情境圖)

教師:你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生1：梅花鹿身高多少米？學(xué)生2:長(zhǎng)頸鹿身高多少米？

教師:怎樣求長(zhǎng)頸鹿身高多少米？

學(xué)生:0.7X2X3.5。

教師:0.7X2的結(jié)果是誰(shuí)的高度？為什么要再乘3.5?(學(xué)生回答略)

教師:計(jì)算時(shí)，先算什么？再算什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

教師:計(jì)算小數(shù)連乘時(shí),一般從左到右依次計(jì)算。

教師：同學(xué)們能計(jì)算3.1X4X2.5嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、匯報(bào)。

教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù)連乘中的乘法結(jié)合津在小數(shù)連乘中同樣

適用。

三、反饋練習(xí)，拓展應(yīng)用

教師：同學(xué)們真了不起,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),老師現(xiàn)在考考你們。

(1)教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二第8題。(重點(diǎn)檢查學(xué)生估算的方法是否合理)

(2)教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二第10題。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,然后集

體訂正。

(3)小檢驗(yàn)員。(課件出示教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二第12題)要求學(xué)生學(xué)會(huì)從發(fā)票中

獲取有價(jià)值的信息，能抓住有聯(lián)系的兩個(gè)數(shù)量解決問(wèn)題。

四、歸納小結(jié)

教師:從今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理,使之條理化。

五、作業(yè)

練習(xí)二第7,9,11題。

【教學(xué)后記】

第4課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)自主練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用，并能正確

地進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)

和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好

數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】根據(jù)積的變化規(guī)律判斷積和因數(shù)之間的大小關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算

教師:這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行口

算比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)！大家準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生搶答：

0.24X2=10X0.36=0.8X4=4.3X100=

4.2X0.1=0.9X0.4=5.9X0=4X2.5=

筆算

4.52X3.4=7.05X2.8=

教師:計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題？

學(xué)生回答(略)。

總結(jié)：(1)兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù),積就是幾位小數(shù)。

(2)積的末尾出現(xiàn)0時(shí),應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),再劃去0o

(3)積的位數(shù)不夠時(shí)要用0占位。

二、拓展應(yīng)用

師生共同小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)一，我們可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根

據(jù)因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)或者根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的

規(guī)則使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

'教師:今天我們薪繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)乘法里的另一個(gè)規(guī)律:積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法

中的運(yùn)用。

探究積的變化規(guī)律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用實(shí)例

4.9X1.015.8X1.2

4.9X15.8X1

4.9X0.995.8X0.8

教師:把每題的積和第1個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？(小組討論)

學(xué)生匯報(bào)：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比

這個(gè)數(shù)大。

三、練習(xí)與應(yīng)用

教師：通過(guò)大家的共同努力，我們又發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘法里的一個(gè)新規(guī)律，現(xiàn)在就讓我

們一起運(yùn)用這個(gè)規(guī)律去解決一些問(wèn)題吧。

1.游戲:找朋友

2.在。里填或“>"

3.65X1.0303.653.65X0.9703.65

0.83X1.9801.980.83X1.9800.83

總結(jié)規(guī)律

師生共同總結(jié)規(guī)律。

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

教師：我們可以把整數(shù)的計(jì)算原理應(yīng)用到小數(shù)乘小數(shù)中，同樣地，整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算

法則也適用于小數(shù)計(jì)算,讓我們一起來(lái)完成下面的4道題。

4.6X10.15.07X299+5.07

4.56X2.03-2.03X1.569.28X13-9.28X4+9.28

學(xué)生練習(xí)，指名學(xué)生板演,共同訂正。

教師:簡(jiǎn)便計(jì)算在我們的生活中無(wú)處不在,讓我們一起來(lái)看看。

(1)李明家種向日葵40棵,平均每棵收葵花子0.24kg。每千克葵花子可榨油0.25kg,

李明家收的葵花籽可榨葵花油多少千克？

學(xué)生讀題,列綜合算式:40X0.24X0.25O根據(jù)乘法交換律和乘

法結(jié)合律可以轉(zhuǎn)換成(40X0.25)X0.24進(jìn)行計(jì)算。

(2)1臺(tái)織布機(jī)每時(shí)織布34.5m,7臺(tái)這樣的織布機(jī)30分可以織布多少米？

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

教際:這藕莪們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還有哪些收獲？

【教學(xué)后記】

積的近似值

第1課時(shí)積的近似值（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第12頁(yè)例1,第14頁(yè)練習(xí)三第「2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解求積的近似值的意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，自己確定應(yīng)該保留幾位小數(shù),

會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

通過(guò)具體的生活情境,發(fā)現(xiàn)近似值在生活中的價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)涵,提高合作探究的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解求積的近似值的意義，掌握求積的近似值的方法。

根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前了解自己家庭本月的用水量、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

教師:你們回家查閱了上個(gè)月家里用了多少水嗎？知道每噸水多少元嗎？

學(xué)生1:每噸水3.45元。學(xué)生2:我們家用了6噸。學(xué)生3:我們家用了5噸。

教師:怎么計(jì)算你們家應(yīng)該繳多少水費(fèi)呢？

學(xué)生:知道每噸水的單價(jià),用單價(jià)乘用水量就得總價(jià)。教師:現(xiàn)在算一算你們家上個(gè)

月應(yīng)該繳多少元的水費(fèi)。學(xué)生獨(dú)立解答、匯報(bào)。

教師:李奶奶家也該繳水費(fèi)了，我們一起去看一看。

（課件出示例1情境圖）

教師:你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費(fèi)嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視了解學(xué)生解答情況。選擇不同解法的同學(xué)匯報(bào)，估計(jì)有以

下幾種解法。

學(xué)生1；我是這樣算的，3.45X8.5=29.325（元），所以李奶奶該繳29.325元水費(fèi)。

學(xué)生2:我是這樣算的，3.45X8.5=29.325（元），29.325元-元，所以李奶奶該繳

29.33元水費(fèi)。

教師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的計(jì)算結(jié)果，到底選擇哪一種結(jié)果呢？這就是我們今天

要研究的內(nèi)容“積的近似值”。（板書(shū)課題:積的近似值）

二、體驗(yàn)感悟

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

教師組織學(xué)生列式計(jì)算李奶奶應(yīng)繳水費(fèi)金額。

學(xué)生解答后,組織學(xué)生探究最后積的取值的處理方法。

解決積的取值問(wèn)題

學(xué)生討論：（1）由計(jì)算出的得數(shù)付錢,會(huì)發(fā)生什么情況？

（2）題目中沒(méi)有精確度要求,根據(jù)什么方法取值？

（3）人民幣最小的單位是“分”，一般應(yīng)該保留幾位小數(shù)？

（4）從水費(fèi)問(wèn)題中的近似值你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣取積的近似值？

小結(jié)

積的近似值來(lái)自生活,生活中常常可以根據(jù)實(shí)際需要確定保留幾位小數(shù)。

三、歸納梳理

教師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：求積的近似值的方法是先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保留小

數(shù)的位數(shù)。

學(xué)生2:計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)一,要根據(jù)實(shí)際需要或題目的要求取積的近似值。

四、鞏固延伸

課件出示教科書(shū)第12頁(yè)“試一試”和“議一議”情境圖。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：（1）應(yīng)該保留幾位小數(shù)。讓學(xué)生明確求積的近似值是生

活的需要。（2）為什么積要取近似值？怎樣取積的近似值？

五、作業(yè)

教科書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第1-2題。

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)積的近似值（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第13頁(yè)例2和課堂活動(dòng),第14頁(yè)練習(xí)三第3-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解求積的近似值的意義。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求

出積的近似值。

通過(guò)具體的生活情境,發(fā)現(xiàn)近似值在生活中的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)涵,提高合作探究的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解求積的近初值的意義,掌握求積的近似值的方法。

根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算器、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示例2的情境圖，問(wèn)題中不出現(xiàn)“得數(shù)保留整數(shù)”。學(xué)生列式。

教師:0.47X3286的積有幾位小數(shù)？你認(rèn)為積保留幾位小數(shù)比較合理？

學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

學(xué)生:我認(rèn)為積保留整數(shù)比較合理。因?yàn)榱泓c(diǎn)幾千克對(duì)于榨出的總油量來(lái)說(shuō)影響不

大，不需要非常精確。

教師:我同意大家的意見(jiàn)，在這道題中，省略的數(shù)不影響對(duì)

3286kg油菜籽出油量的預(yù)測(cè)和判斷,為了簡(jiǎn)便,我們可以把積保留整數(shù)。

教師:能計(jì)算這道題嗎？

學(xué)生:0.47看作整數(shù)是47,四位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算我們沒(méi)學(xué)過(guò)。教師:像這種較大

數(shù)的計(jì)算,我們可以用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)算器解答例2O

二、歸納梳理

教師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1:求積的近似值的方法是先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保留小

數(shù)的位數(shù)。

學(xué)生2:計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),要根據(jù)實(shí)際需要或題目的要求取積的近似值。

學(xué)生3:較大數(shù)的計(jì)算,可以用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。

三、鞏固延伸

課件出示教科書(shū)第13頁(yè)課堂活動(dòng)的情境圖。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論“應(yīng)該保留幾位小數(shù)”，讓學(xué)生明確求積的近似值

是生活的需要。

四、作業(yè)

教科書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第3-5題。

【教學(xué)后記】

問(wèn)題解決

第1課時(shí)問(wèn)題解決（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第15頁(yè)例1,第17頁(yè)練習(xí)四第1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中掌握一些解決問(wèn)題的途徑和

方法。

感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和初步的邏輯思維能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

借助生活中的問(wèn)題解決,提高學(xué)生分析與建構(gòu)的能力。

解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟小數(shù)乘法的內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，并會(huì)用小數(shù)乘法解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，這

節(jié)課我們繼續(xù)研究怎樣用所學(xué)的知識(shí)解決生活中比較復(fù)雜的問(wèn)題。

二、教學(xué)新課

教學(xué)查看天然氣表

多媒體課件出示例1,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

教師:像計(jì)算天然氣費(fèi)的問(wèn)題，城鎮(zhèn)孩子的家里每月幾乎都要遇到。同學(xué)們，你們幫

助過(guò)爸爸、媽媽計(jì)算天然氣費(fèi)嗎？

如果學(xué)生計(jì)算過(guò),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，然后按他的講述一步一步地分

析計(jì)算天然氣費(fèi)的方法。如果學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師則可以作如下的引導(dǎo)：

教師:計(jì)算天然氣費(fèi)包括查看天然氣表和計(jì)算天然氣費(fèi)兩個(gè)步驟。下面我們先來(lái)看

第1步,怎樣查看天然氣表。

多媒體課件放大天然氣表。

教師：天然氣表上每天都顯示著數(shù)，你看到的這個(gè)數(shù)就是小華家用天然氣的總數(shù);

隨著小華家天然氣用量的增多,這個(gè)數(shù)也在不斷地變大。我們把這個(gè)數(shù)稱為天然氣表上

的“讀數(shù)”。

教師板書(shū):讀數(shù)。

教師:現(xiàn)在你能看清表中的讀數(shù)是多少嗎？

學(xué)生讀裝中的數(shù)。

教師:現(xiàn)在圖中顯示的是兩個(gè)天然氣表的讀數(shù),教科書(shū)上告訴我們分別叫作“上月

讀數(shù)”和“本月讀數(shù)”，你知道上月讀數(shù)和本月讀數(shù)分別表示什么意思嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)回答，如果學(xué)生回答有困難，教師則告訴學(xué)生，上月讀數(shù)

就是上個(gè)月表中顯示的天然氣用量，本月讀數(shù)就是你本月看表這天天然氣表上顯示的

用氣量。

教j幣:你知道在生活中，“上月讀數(shù)”和“本月讀數(shù)”是由幾個(gè)天然氣表顯示的嗎？

讓學(xué)生明白2個(gè)讀數(shù)都是在同一個(gè)天然氣表中顯示的，只是顯示的時(shí)間不同。教科

書(shū)中是由于不好表示才畫(huà)了2個(gè)天然氣表,不能理解成2個(gè)讀數(shù)是在2個(gè)天然氣表中分

別讀出的天然氣用氣數(shù)。

教師:為什么不同的時(shí)間讀出的天然氣表中的數(shù)不同呢？假如要計(jì)算1個(gè)月的用

量,你認(rèn)為應(yīng)該在哪兩個(gè)時(shí)間內(nèi)讀天然氣表中的數(shù)？

讓學(xué)生理解1個(gè)月的天然氣用量就是用這個(gè)月的讀數(shù)減去上個(gè)月的讀數(shù),所以要

準(zhǔn)確地計(jì)算出1個(gè)月的天然氣用量,應(yīng)該在每個(gè)月的同一天查看天然氣表。比如上次

是9月7日查看的,這次就應(yīng)該在10月7日查看，這樣兩個(gè)時(shí)間之間剛好相差1個(gè)月，

因此就能比較準(zhǔn)確地算出1個(gè)月的天然氣用量。

教師:我們看看這幅圖就能更好地理解2個(gè)讀數(shù)之間的天然氣用量了。

教學(xué)計(jì)算天然氣費(fèi)

教師:我們知道了如何查看天然氣表以后，下面我們思考的該是怎樣計(jì)算天然氣費(fèi)

了?？纯搭}中告訴了我們哪些計(jì)算天然氣費(fèi)的條件。

學(xué)生看題后匯報(bào):天然氣每立方米L7元，還告訴了我們天然氣的上月讀數(shù)和本月

讀數(shù)。

教師：憑借同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算天然氣

費(fèi)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每立方米的單價(jià)X這個(gè)月天然氣的用量=這個(gè)月的天然氣費(fèi)。

教師:在問(wèn)題解決的這個(gè)數(shù)量關(guān)系中，哪些條件是已經(jīng)知道的？哪些條件還不知道?

應(yīng)該怎樣求？

讓學(xué)生理解每立方米的天然氣單價(jià)是知道的（1.7元），但這個(gè)月天然氣用量不知

道，應(yīng)該先求天然氣用量。

教師:根據(jù)我們前面的分析，你知道怎樣求天然氣用量嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用本月讀數(shù)減去上月讀數(shù),就是本月天然氣的用量。

教師隨學(xué)生的回答逐步完成下面的板書(shū)：

本月天然氣用量=本月讀數(shù)-上月讀數(shù)

教師:根據(jù)我們分析的數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在可以計(jì)算出這個(gè)月的天然氣費(fèi)了嗎？（學(xué)生：

能）把它計(jì)算出來(lái)。

學(xué)生解答后，選取一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展此并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣算的

理由，全班集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

做一做

教師:這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，你能用這樣的方法來(lái)完成“做一做”嗎？

學(xué)生完成教科書(shū)第15頁(yè)“做一做”，然后匯報(bào)。

完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第1-3題

學(xué)生在作業(yè)本上完成后，教師批改。

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？在問(wèn)題解決中，應(yīng)該要注意什么？

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)問(wèn)題解決（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第16頁(yè)例2以及課堂活動(dòng)，第17-18頁(yè)練習(xí)四第4-

5題、第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的問(wèn)題,并從中掌握一些解決問(wèn)題的途徑和方法。

讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能正確理解與讀取資料信息。

通過(guò)分析資料信息，能將其靈活地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能正確解答。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前要求學(xué)生向家長(zhǎng)或出租車司機(jī)咨詢出租車計(jì)費(fèi)方式,教師準(zhǔn)備多

媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

教師：同學(xué)們平時(shí)乘坐過(guò)出租車嗎？

（可能大多數(shù)學(xué)生都乘坐過(guò)出租車）

教師:你乘坐出租車時(shí),是怎樣付費(fèi)的呢？

由于各地情況不同，出租車的起步價(jià)也不同。這里按起步價(jià)是5元來(lái)組織教學(xué)。

可能有的學(xué)生說(shuō)短距離時(shí)每次8元,有的說(shuō)坐得越遠(yuǎn)錢就越多。

教師:王叔叔乘坐出租車去看展覽時(shí),遇到了一些問(wèn)題,我們一起來(lái)看一看,幫他解

決遇到的問(wèn)題。

教師揭示課題,板書(shū)題目。

二、新課教學(xué)

課件出示例2。

教師:在這個(gè)問(wèn)題中，哪些詞理解起來(lái)比較困難？說(shuō)出來(lái)大家一起分析。

估計(jì)學(xué)生在理解“起步價(jià)是8元,2km以后按每千米1.8元計(jì)費(fèi)”這句話時(shí)一，比較

困難。解決這個(gè)問(wèn)題的方式是:如果有學(xué)生理解起步價(jià),可以讓學(xué)生先說(shuō),然后教師再作

補(bǔ)充；如果沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)清楚，教師再結(jié)合前面學(xué)生坐出租車的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做解釋，要讓學(xué)

生明白：不是每次坐出租車都是只付8元,只有當(dāng)你坐的距離沒(méi)有超過(guò)2km時(shí)才收8元,

這就叫起步價(jià)。超過(guò)2km以后的路程就要在起步價(jià)的基礎(chǔ)上按1.8元/km來(lái)收費(fèi),坐得

越遠(yuǎn)收的錢就越多。教師在講解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖理解。

在學(xué)生理解了題意以后，教師繼續(xù)追問(wèn)：你認(rèn)為在求王叔叔坐6km一共要付多少出

租車費(fèi)時(shí),該怎樣來(lái)算呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考,再合作交流。引導(dǎo)學(xué)生討論出以下兩種解決問(wèn)題的方法：

方法1:一共要付的費(fèi)用=起步價(jià)+以1.8元計(jì)價(jià)路程的出租車費(fèi)

方法2:一共要付的費(fèi)用=全部以1.8元/km計(jì)算+起步價(jià)里少算的錢

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生在全班匯報(bào),并說(shuō)清楚自己為什么要這樣算。第1種算

法在圖上表示得很清楚，不多講;重點(diǎn)理解第2種算法，讓學(xué)生明白：如果全部都按L8

元/km來(lái)計(jì)算，起步的2km就只算了1.8X2=3.6（元），和起步價(jià)8元相比，少算了

8-3.6=4.4（元）。所以，應(yīng)該加上這4.4元，才是應(yīng)該付的出租車費(fèi)。

教師:順著這樣一個(gè)解題思路,接著應(yīng)該怎樣分析？先分析第

1種解法,起步價(jià)和以1.8元計(jì)價(jià)路程的出租車費(fèi)這兩個(gè)條件中，哪個(gè)條件是已經(jīng)知

道的？哪個(gè)條件還不知道？怎樣才能算出這個(gè)不知道的條件？

學(xué)生討論后回答:起步價(jià)已經(jīng)知道了，以L8元計(jì)價(jià)路程的出租車費(fèi)不知道，要用

“L8X以1.8元計(jì)價(jià)的千米數(shù)”才能求出以1.8元計(jì)價(jià)路程的出租車費(fèi)。

教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。

教師:能像分析第1種解法一樣分析第2種解法的具體解題步驟嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生像老師那樣一步一步地進(jìn)行追問(wèn)，分析出具體的解題步驟。然后指名學(xué)生

匯報(bào),在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師通過(guò)一步一步地追問(wèn)，板書(shū)出以下的解題步驟：

教師：如果這兩種解題方法都對(duì)，那么算出的結(jié)果是一樣的嗎？學(xué)生:應(yīng)該是一樣

的。

教師:請(qǐng)單號(hào)組的同學(xué)選第1種方法算，雙號(hào)組的同學(xué)用第2種方法算，看算出的結(jié)

果是不是一樣的。

學(xué)生計(jì)算后回答,是一樣的。

教師選取學(xué)生采用不同解答方法的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體

的解答過(guò)程,看看結(jié)果是否一樣。

教師:這兩種方法的解題結(jié)果是一樣的,說(shuō)明了什么？

讓學(xué)生理解雖然兩種方法不一樣，但是都能計(jì)算出相同的結(jié)果，說(shuō)明我們的思路

是正確的。

三、練習(xí)鞏固

羲猛抽這樣的問(wèn)題，在生活中有很多。(課件出示第18頁(yè)練習(xí)四第8題)同學(xué)們能

像剛才一樣進(jìn)行分析解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些新的收獲？你還想知道哪些關(guān)于問(wèn)題解決方

面的知識(shí)？

五、課堂作業(yè)

教M書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四第4-5題。

【教學(xué)后記】

第3課時(shí)問(wèn)題解決練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四第6-7、9-10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的方法。

通過(guò)解決具體問(wèn)題,獲得一些問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確、靈活地解決問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、視頻展臺(tái)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算

小黑板出示練習(xí)：

⑴按要求保留積的小數(shù)位數(shù)。

保留一位小數(shù)：L2X1.40.37X8.4

保留兩位小數(shù)：0.86X1.22.34X0.15

⑵列豎式計(jì)算下列各題。

0.86X7=3.5X1.6=12.5X4.2=

(3)在下面的O里填上或">”。756X0.907561X0.9401

4.25X1.104.2531.4X1.2031.4

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

課件出示下列問(wèn)題

(1)一種防曬網(wǎng)布每米4.5元,根據(jù)它的單價(jià)填表。

①觀察上表，你能很快說(shuō)出買30m,50m,70m,90m防曬網(wǎng)布各需要多少元嗎？

②買32m,85m,23m又需要多少元？你能利用上表的結(jié)果很快推算嗎？

(2)座機(jī)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是市話前3分收0.20元，以后每分按0.10元收費(fèi)，國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途

話費(fèi)按每分0.60元收費(fèi)。10分需交市話費(fèi)多少元？

②林峰的爸爸出差到北京，他想讓老爸幫助選購(gòu)一套文學(xué)名著,于是跟爸爸通了13

分20秒的電話，請(qǐng)你算一算這一次他應(yīng)付長(zhǎng)途話費(fèi)多少元。(注:長(zhǎng)途通話時(shí)間不足一

芬按一否計(jì)算)

完成教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四第6題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成表格,根據(jù)表格完成相應(yīng)問(wèn)題。

(2)指名匯報(bào)。

完成教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四第7題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生明白30層樓只有29個(gè)層高。

三、課堂作業(yè)

事過(guò)獨(dú)立完成教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四第9-10題。

【教學(xué)后記】

整理與復(fù)習(xí)

整理與復(fù)習(xí)(一)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第19頁(yè)第1題及第20頁(yè)練習(xí)五相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)系統(tǒng)整理,溝通本單元知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)

生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平。

讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,形成及時(shí)整理知識(shí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

熟練地掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

正確確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,正確取積的近似值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)

教師:本單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了?；貞浺幌?本單元我們都學(xué)了哪些知識(shí)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識(shí),并完成下面的板書(shū)：(用樹(shù)形圖表示)

小數(shù)乘法計(jì)算方法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)口算方法、估算方法、筆算方法、

用計(jì)算器計(jì)算積的處理方法、積的近似值、“四舍五入”法知識(shí)應(yīng)用、問(wèn)題解決。

教師:我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分成3個(gè)部分，其中小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)

是研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法;積的近似值是研究積的處理方式;應(yīng)用小數(shù)乘法的知識(shí)來(lái)

解決問(wèn)題屬于知識(shí)應(yīng)用的問(wèn)題。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

教師：首先我們一起來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的筆算方法。小數(shù)乘法的筆算方法是怎樣的

呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小數(shù)乘法的計(jì)算方法是先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看因

數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教師:小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有哪些相同的地方和不同的地方呢？

我們通過(guò)這兩道題來(lái)看一看。

出示教科書(shū)第19頁(yè)第1題。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算,可以得出：兩道題都要算273X25,只是在計(jì)算X2.5時(shí),還要看因數(shù)

中一共有幾位小數(shù)，然后在積中從右起數(shù)出幾位小數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。從而讓學(xué)生明白在

計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，除了要計(jì)算正確外,還要數(shù)清楚小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教!）吧這樣的題你們會(huì)算嗎？

出示：0.36X35,4.3X0.28,3.16X0.170

學(xué)生完成后,選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示訂正。

在這里要特別注意0.36X35計(jì)算出的結(jié)果在未點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)以前是

1260,末尾有0,在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)要從最末位的0開(kāi)始數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)后要把小數(shù)末尾的0去掉。

完成上面的練習(xí)后,學(xué)生再完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五第1題，

判斷哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,為什么錯(cuò)了，怎樣改正等。接著完成教科書(shū)第20

頁(yè)練習(xí)五第2題,學(xué)生先獨(dú)立完成再展示匯報(bào)。

教師:在筆算小數(shù)乘法中，我們除學(xué)習(xí)了像這樣的一步計(jì)算外，

還學(xué)習(xí)了連乘的小數(shù)乘法。你認(rèn)為連乘的算式和一步計(jì)算有什么相同和不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：連乘的算式還是要按照小數(shù)乘法的筆算方法來(lái)算，不同的是連乘的

算式要多一步或幾步,有時(shí)還可以簡(jiǎn)便計(jì)算。

學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果后，完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)五第6題，然后全班訂正。

教師：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法的筆算，但是在計(jì)算時(shí)一，我們不是所有的算式都需

要筆算，能口算的我們就要口算,這樣可以節(jié)約時(shí)間。下面我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的口算。

你覺(jué)得什么樣的小數(shù)乘法我們可以口算呢？

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出：可以直接想乘法口訣來(lái)算的，或是可以轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)

單的整數(shù)口算來(lái)算的……這些都要盡量口算。

教師：同學(xué)們口算下面各題,看你是怎樣口算的？

視頻展示臺(tái)展示:0.5X6,1.1X2,3.2X3o

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示,展示時(shí)說(shuō)清楚是怎樣口算的。

教師：同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘法的口算掌握得比較好,你們對(duì)小數(shù)乘法的估算又掌握得怎

樣呢？下面我們接著復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的估算。

教師:你認(rèn)為在哪些情況下,我們可以進(jìn)行估算呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白：如果題目要求估算，我們可以進(jìn)行估算；如果在口算比較困難而又

不需要太精確的結(jié)果的時(shí)候,我們可以用估算。

教師:小數(shù)乘法的估算方法是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生回憶:可以把題中的數(shù)看作一個(gè)近似數(shù)，使這個(gè)數(shù)用口算的方法來(lái)計(jì)算比

較容易，然后用口算的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教師板書(shū)算式：0.49X2.8,4.6X3.99,3.01X5.3。

教師:這些題該怎樣來(lái)估算呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析出在估算0.49X2.8時(shí)，把0.49看作0.5,把2.8看作3;在估算4.6

X3.99時(shí)，把4.6看作5,把3.99看作4;在估算

3.01X5.3時(shí)，把3.01看作3,把5.3看作5。

教師:為什么要這樣看？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檫@些數(shù)都與原數(shù)比較接近，這樣看作一個(gè)近似數(shù)以后，計(jì)算就變

得非常簡(jiǎn)便了，用口算的方法就能解決。

教師:在小數(shù)乘法的估算中需要注意哪些問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生歸納:一是要思考怎樣估算才能使計(jì)算簡(jiǎn)便;二是要考慮用于估算的2個(gè)

數(shù)要接近于原數(shù)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們估算出教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五第3題的結(jié)果。

學(xué)生估算后匯報(bào),要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的估算過(guò)程。

教師:我們復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法的筆算、口算、估算方法，還有沒(méi)有其他的計(jì)算方法呢?

學(xué)生:用計(jì)算器計(jì)算。

教師:什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚:在相乘的數(shù)比較大或數(shù)位比較多時(shí)一，就可以用計(jì)算器計(jì)算。

教師：同學(xué)們會(huì)用計(jì)算器來(lái)計(jì)算這些題嗎？

視頻展示臺(tái)展示：3.768X2.45,9876X2.7,33.9X564,340

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)答案。

三、基本練習(xí)

計(jì)算：

0.78X1828X0.394.34X6.5

四、重點(diǎn)練習(xí)

教落專扇茄頁(yè)練習(xí)五第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、估算練習(xí)

學(xué)生先獨(dú)自完成估算:教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)五第3題（第一列兩題），再議一議估算

方法。

六、課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？如果還有

不明白的地方可以同學(xué)之間互相探討，也可以問(wèn)老師。

【教學(xué)后記】

整理與復(fù)習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第19頁(yè)第2-3題及練習(xí)無(wú)相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)問(wèn)題解決的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】在問(wèn)題解決的練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法意義的理解，提高小數(shù)

乘法計(jì)算的正確率及估算、求積的近似值的綜合應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。在問(wèn)題解決中的估算和積的近似值的分析與處理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口算訓(xùn)練

12.5X813.2X0.55.6X0.40.96X50

45.3X0.710.3X0.094.4X0.60.23X0.3

選擇幾題，口述積的小數(shù)點(diǎn)的確定方法。

二、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題

利用多媒體或者幻燈片呈現(xiàn)窗簾布商店情境：

窗簾布商店里各式各樣的窗簾布每米的售價(jià)都是5.1元。請(qǐng)你幫助王大媽算一

算：（1）買16m布做窗簾；（2）買21.5m布做窗簾。各需準(zhǔn)備多少錢？

教師：都是要求買窗簾的總價(jià)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決嗎？學(xué)生：可以用乘法來(lái)

解答。

5.1X16=5.1X21.5=

X15.61X215.15

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再把自己的計(jì)算方法互相交流一下。然后再思考一個(gè)更深層次

的問(wèn)題:小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則能否統(tǒng)一到小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則上來(lái)？

讓學(xué)生返回上面的計(jì)算去尋找“感覺(jué)”，”都要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，才能確

定積的小數(shù)點(diǎn)的位置”，顯然是一致的。

教師:我們還學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的估算，就讓我們一起到張大爺?shù)陌撞说乩锶タ纯础?/p>

用多媒體呈現(xiàn)菜園的情境：

張大爺?shù)陌撞说乩?，一茬白菜豐收在望。這塊地的白菜有29行每行18棵，每棵

白菜大約重2.1kg。請(qǐng)你幫助張大爺估算一下，這塊地大約能收多少千克白菜？

教師:先想想用什么方法計(jì)算，再想想怎么估算。

學(xué)生：我想用連乘解答。列式是29X18X2.1,估算為30X20X2-1200(千克)。

教師:還有不同的估算方法嗎？

三、練習(xí)與拓展

學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第20-21頁(yè)練習(xí)五第4,5,7三道題，然后對(duì)第5題展開(kāi)討

論：

(1)對(duì)于本題的第(1)問(wèn)，你是怎么理解的？

(2)求非洲象的高就是求什么？該怎么列式？

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？

四、總結(jié)與反思

教端1兩常課的整理與復(fù)習(xí)，結(jié)合自己的平時(shí)作業(yè)練習(xí)，你有什么問(wèn)題還需要

別人幫助的？

教師:對(duì)于全單元的學(xué)習(xí)，有什么新的體驗(yàn)？

五、作業(yè)

完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)五第8,9題。

【教學(xué)后記】

綜合與實(shí)踐:家庭用電調(diào)查

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第23頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生了解在我們生活和生產(chǎn)建設(shè)中電的重要性,學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、計(jì)算等研究過(guò)程,

學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決節(jié)約用電的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)自己家的電器種類,計(jì)算出所消耗的電量，算出支出的電費(fèi)，探索運(yùn)用數(shù)學(xué)方

法解決生活問(wèn)題的一些策略和方法。

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增

強(qiáng)節(jié)約每一度電的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用品、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)算器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題教師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？學(xué)生:喜歡。

教師：那老師給你們出一道智力題，看看你