小班語言藏在哪里了教案(5篇)

小班語言藏在哪里了教案(5篇)小班語言在哪里教案。

一名合格的人民老師應當做好課堂預備工作，在預備教案時要具備傳授學問、滲透理解問題的方法。教案可以為實際課堂做預備。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？有請駐留一會，閱讀我為你整理的小班語言藏在哪里了教案，歡迎你的品鑒！

小班語言藏在哪里了教案【篇1】

活動目標：

1、認真觀看圖片，查找動物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地敘述動物伴侶隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學者遵守嬉戲規(guī)章，體驗嬉戲的歡樂；學會共同嬉戲，共同生活。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、愿意參加表演，大膽學說角色對話。

活動過程：

1、引起愛好、關注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲？

（2）、你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀看爭論。

有哪些動物伴侶在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么方法解決問題？

小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對伴侶們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

（2）、查找動物伴侶

段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整敘述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)覺小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整觀賞故事，拓展延長。

伴侶們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

老師完整敘述故事。

做嬉戲：捉迷藏。

教學反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采納了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子樂觀性

非常身高，

非常愉快，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，留意領域間的相互滲透與整合，領域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注意對孩子學習方法的培育，培育孩子歡樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子歡樂的學，老師有效的教。當然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不樂觀參加如：毛毛小伴侶今日上課不樂觀參加，緣由主要是孩子的身體不舒適，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜愛和小伴侶溝通嬉戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出緣由，還孩子一個歡樂輕松地童年。盼望今后有關部門多給我們一線的老師供應這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：老師節(jié)歡樂！

小班語言藏在哪里了教案【篇2】

一、設計思路：

在小班的語言敘述中，由于幼兒的語言進展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整敘述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個嬉戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物伴侶一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒認真觀看動物的形狀特征，讓他們對動物的形狀特征有了進一步的了解。在關心小狐貍查找伴侶的過程中，運用新的敘述方法學習完整連貫的敘述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1．認真觀看，了解動物顯著的形狀特征，并感知整體和部分的關系。

2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清晰地敘述動物伴侶隱藏的位置。

3．能大膽地敘述，體驗敘述的樂趣。

4．依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

三、活動預備：

1．老師預備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2．幼兒閱歷預備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏嬉戲的閱歷。

四、活動重難點1．重點：通過認真觀看，了解動物的形狀特征，感知整體和部分的關系。

2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式敘述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

（一）導入老師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒愛好。（今日，老師給小伴侶帶來很多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒認真觀看，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀看畫面，點明主題老師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個嬉戲，這個嬉戲的名字叫捉-迷-藏。

（三）談話爭論，引起愛好小伴侶們，你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）觀賞課件，敘述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？

2．小動物們用了什么方法？誰輸了？

老師：這次輪到小狐貍來找，對伴侶們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）查找動物伴侶1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓舞幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小伴侶真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好伴侶了，可是還有一個好伴侶還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4．老師：小鹿真聰慧！它藏在樹林里，由于它的角長得很像樹枝，所以我們不簡單找到它。

（六）老師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延長：

小動物捉迷藏的嬉戲這么好玩，小伴侶們想玩這個嬉戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戲吧！

教學反思：

《藏在哪里了》這個顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識和寵愛的嬉戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好

非常身高。

在嬉戲過程中，我引導幼兒認真觀看動物顯著的形狀特征，并大膽敘述動物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言敘述：××藏在××的后面或里面，進展幼兒的觀看力和表達力量，在關心小狐貍查找伴侶的過程中，自然而然地運用著相關的學問閱歷。

小班語言藏在哪里了教案【篇3】

活動目標：

1．理解方位詞：里、外、上、下等。

2．學說：我在xx地方找到了xx玩具，培育對語言活動的愛好。

活動預備：

1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。

2．手機玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境設置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。

活動過程：

1．談話激趣，導入課題。

老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。

"黑貓警長"：白貓警士！

"白貓警土"：到！

"黑貓警長"：今日我們要執(zhí)行一個重要的任務，白貓警士要聽誰的指揮？

"白貓警土"：要聽黑貓警長的指揮！

2．運用嬉戲，理解方位。

小班語言藏在哪里了教案【篇4】

活動目標：

1、依據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清晰地敘述動物隱藏的位置。

3、體驗捉迷藏嬉戲的歡樂。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備：

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的嬉戲。

2、《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重難點：

觀看畫面依據(jù)動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物隱藏的位置，知道捉迷藏的嬉戲規(guī)章。

活動過程：

(一)談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?是怎么玩的?

2、導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀看PPT畫面2-7頁，感知故事開頭部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽敘述動物隱藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侶你們發(fā)覺了嗎?

(三)敘述圖畫書。

1、老師引導語。

小動物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨PPT完整敘述故事。

(四)師幼嬉戲。

捉迷藏真好玩呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延長：

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的嬉戲。

活動反思：

《藏在哪里了》這個顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識和寵愛的嬉戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好

非常身高。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充分些那孩子投入的會更深刻，更心情化些。

小班語言藏在哪里了教案【篇5】

活動目標：

1、能依據(jù)動物顯著的形狀特點找到相應的動物。

2、情愿大膽、清晰地敘述動物隱藏的位置。

3、體驗捉迷藏嬉戲的歡樂。

活動預備：

物質(zhì)預備：《藏在哪里了》PPT課件

閱歷預備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的嬉戲。

活動過程：

一、出示PPT，激發(fā)愛好

1、師：今日老師想和小伴侶們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的伴侶們在一起玩捉迷藏。

2、提問：捉迷藏的嬉戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容

1、通過觀看圖片，引導幼兒熟悉動物特征

師：森林里的伴侶們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：漂亮長角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個伴侶呀？

小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個伴侶來玩捉迷藏的嬉戲。

2．猜拳定輸贏

提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好方法？

師：對，小動物們也是用猜拳的方法來打算誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

3、連續(xù)敘述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開頭找了！

三、查找動物伴侶

1、查找小白兔

提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你觀察什么了知道小兔子在大石頭后面？（

發(fā)現(xiàn)了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

2、查找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（

發(fā)現(xiàn)了小松鼠花花的尾巴）

小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面?！暾麛⑹?/p>

提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)覺大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾麛⑹?/p>

3、查找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿究竟藏在哪里了呢？