《語(yǔ)言訓(xùn)練》考試試卷七

PAGE1-學(xué)年度第學(xué)期級(jí)特殊教育專業(yè)期末考試《語(yǔ)言訓(xùn)練》試卷系(部)專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)命題校對(duì)：考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六總分滿分162010301014100得分一、名詞解釋（16分）1.語(yǔ)言發(fā)育遲緩功能性構(gòu)音障礙口吃語(yǔ)言言語(yǔ)障礙二、選擇題（20分）1.運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥也稱（）A、表達(dá)性失語(yǔ)癥；B、口語(yǔ)性失語(yǔ)癥；C、皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)；D、理解性失語(yǔ)2.喬姆斯基創(chuàng)立的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論提出了一個(gè)語(yǔ)言習(xí)得裝置的假設(shè)，其簡(jiǎn)稱為：A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA。3.以下的構(gòu)語(yǔ)訓(xùn)練操中，對(duì)發(fā)舌尖音最為有效的是（）A、雙唇運(yùn)動(dòng)；B、唇齒運(yùn)動(dòng)；C、舌面運(yùn)動(dòng)；D、舌尖運(yùn)動(dòng)。4.克服鼻音化的訓(xùn)練有（）A、鼻音發(fā)音儀；Ｂ、局限法；Ｃ、按壓法；Ｄ、氣流法。5.以下不屬于口吃類型的是（）A、迅吃；B、中斷；C、重復(fù)；D、替代6.以下不屬于構(gòu)音障礙類型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重復(fù)7.言語(yǔ)產(chǎn)生的基本過(guò)程是()A、言語(yǔ)學(xué)水平－生理學(xué)水平－聲學(xué)水平－生理學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平；

B、生理學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平－聲學(xué)水平－生理學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平；C、聲學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平－生理學(xué)水平－生理學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平；D、理學(xué)水平－聲學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平－生生理學(xué)水平－言語(yǔ)學(xué)水平8.語(yǔ)言理解的()水平是對(duì)說(shuō)話人的意圖或動(dòng)機(jī)的理解A、第一級(jí)；B、第二級(jí)；C、第三級(jí)；D、第四級(jí)

9.在單詞句階段的中后期，約（）個(gè)月左右，兒童的全息短語(yǔ)逐漸被一種新的句子──雙詞句所取代，進(jìn)入了雙詞句階段。A、12；B、16；C、20；D、1810.1880年國(guó)際聾人教育工作者的米蘭會(huì)議，發(fā)出“”的口號(hào)。從此，口語(yǔ)教學(xué)盛行于世界。A、口語(yǔ)萬(wàn)歲；B、口語(yǔ)理解；C、理解萬(wàn)歲；D、以上都不對(duì)三、判斷題（10分）1.口吃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的惡性循環(huán)，口吃的核心行為、口吃的附加行為和口吃心理，這三者構(gòu)成了動(dòng)態(tài)的惡性循環(huán)。（）2.神經(jīng)病變、與言語(yǔ)有關(guān)肌肉的麻痹、收縮力減弱或運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙。（）3.1719年德國(guó)海尼克辦起世界上第一所聾教育口語(yǔ)學(xué)校，主張教聾童唇讀及發(fā)音、創(chuàng)立了口語(yǔ)教學(xué)法。（）4.1584年意大利醫(yī)師梅爾克利史有關(guān)于口吃的科學(xué)著書問(wèn)世，他的學(xué)說(shuō)是“分口吃為先天性和一時(shí)性，先天性口吃是由于心臟的故障，使器械器官的機(jī)能發(fā)生障礙，一時(shí)性口吃是因急激的發(fā)作和其他原因，使神經(jīng)組織受到障礙。”（）5.構(gòu)音評(píng)價(jià)主要依靠檢查者的聽(tīng)覺(jué)判斷是否存在發(fā)音錯(cuò)誤，并仔細(xì)觀察構(gòu)音動(dòng)作是否異常。（）6.腭裂是口腔頜面部最常見(jiàn)的先天性畸形，發(fā)病率在1%-2%，硬腭、軟腭未能正常的發(fā)育融合，以至出生時(shí)有長(zhǎng)裂隙。（）7.患有理解性語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童，1歲半還不能理解簡(jiǎn)單的言語(yǔ)指令。他們能夠?qū)Νh(huán)境中的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)，而對(duì)有意義的語(yǔ)言卻毫無(wú)反應(yīng)。（）8.智力發(fā)展出現(xiàn)遲緩，必然導(dǎo)致與其程度相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言發(fā)展的遲緩。無(wú)論是開(kāi)始講話的時(shí)間，還是對(duì)雙字詞的使用，以及在語(yǔ)言發(fā)展的各個(gè)方面都要比正常兒童慢一步。（）9.說(shuō)話者通過(guò)言語(yǔ)肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的單詞或語(yǔ)句，是以聲的形式傳遞的，這種形式包括三方面的因素：聲的大小（強(qiáng)度）、高低（音調(diào)）、音色。（）10.1890年德國(guó)有名的外科醫(yī)師李芬巴哈，大力提倡口吃的手術(shù)療法，曾發(fā)表舌部施行手術(shù)可以治愈口吃的報(bào)告。（）四、簡(jiǎn)答題（30分）1.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)構(gòu)音障礙的類型。語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法口吃的努力性表現(xiàn)有功能性構(gòu)音障礙的矯治五、問(wèn)答題（10分）30、符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練中階段4的訓(xùn)練方法是什么？舉例說(shuō)明。六、案例分析（14分）東東，男，7歲，自2008年以來(lái)一直在某兒童康復(fù)中心接受訓(xùn)練。癥狀：由于胼胝體發(fā)育不良而導(dǎo)致的小兒腦癱，硬腭較高窄，口部肌肉活動(dòng)