人教版高效課堂一年級(jí)語文下冊(cè)教案2024年

人教版高效課堂一年級(jí)語文下冊(cè)教

案2024年

教案是指老師以現(xiàn)代教學(xué)理論為根底，依據(jù)教學(xué)對(duì)象

的特點(diǎn)和老師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系

統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和須要，確定教

學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和支配各種

教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的

準(zhǔn)備過程。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語

文教案，便利大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案1

《天地人》教案

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓

學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生

獲得深厚的識(shí)字愛好，踴躍主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字

活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?/p>

內(nèi)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持

時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)潔被激發(fā)，也簡(jiǎn)潔消散。因此，

識(shí)字教學(xué)必需建立在趣味的根底上，借助多種活動(dòng)進(jìn)

展，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生

閱歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，相識(shí)天、地、人

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰這個(gè)

游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，

你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個(gè)

游戲變成相反詞語對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎?比方我說左，你

對(duì)--右。

3.（老師板書天和地）引言：我們生活在天和地之間,

我們是--人。（板書人）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能

走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都寵愛游戲。兩個(gè)游戲

的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味

中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達(dá)課伊始，趣已生的效果。

二、欣賞童謠，相識(shí)你、我、他

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖

巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：孩子，孩子，你是媽媽的

好娃娃。爸爸對(duì)我說：娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?

我對(duì)爸爸說：爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視

頻定格在最終一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎倓偪催^的

童謠，你指誰?我指誰?他指誰？

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指

自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：我

是誰，你是誰，他是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展溝通

表達(dá)。

4.老師板書你我他，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在具體的視

察體驗(yàn)中體會(huì)你、我、他的根本意思，然后進(jìn)展互動(dòng)

溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不

同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充

分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假

猶如桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意人是翹

舌音;天是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一

個(gè)你寵愛的字，一邊視察字卡，一邊說一說你有什么

好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，大字多一橫就是天,

夫字不出頭也是天。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候天字像

正面站著的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂

以上的天空。

⑶組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右構(gòu)造，也字左邊加

個(gè)。

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是土，右邊是也，合

起來就是地。

⑶組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右構(gòu)造，也字左邊加

個(gè)J

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是彳，右邊是也，合

起來就是他。

⑶組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比擬識(shí)字。地和他的右邊都是也，字的

左邊不同，他與人有關(guān)，所以是彳，地與土有關(guān)，所

以是。

人：⑴數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次

筆是捺。

⑵字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候人字像

一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出

了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

⑶猜字謎識(shí)字。天下一絕或者春節(jié)放假三天。

⑷組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，找字頭上多一撇。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右構(gòu)造，4加爾。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)

現(xiàn)，依據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形

式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是

一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，開展語言實(shí)

力的同時(shí)也提升了識(shí)字實(shí)力。

四、游戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。

學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句

話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的

學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做酷愛學(xué)習(xí)、

勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中穩(wěn)固6個(gè)生字，并借助游戲

進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)

一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)表達(dá)三務(wù)實(shí)，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)

務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,

在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小

學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本

節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在視察的根

底上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字

的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法

變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：

寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種寵愛和愿望

須要老師在平常的教化中去激發(fā)和造就。比方在教學(xué)

生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組

進(jìn)展合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童

謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)

生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案2

《金木水火土》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫"一、二"

等4個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.相識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書

寫漢字。

情感看法與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程老師批注

一、干脆導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分

上下，日月照今古。

2.老師范讀一遍，簡(jiǎn)潔講解：第一句是數(shù)數(shù);其次

句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句

“日月〃照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀精

確。

4.學(xué)生自己朗讀，參照生字表圈出課文生字。自

己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.老師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、

上、下。

2.認(rèn)讀生字。老師范讀字音，學(xué)生謹(jǐn)慎聽，練習(xí)

讀，老師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一〃，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木

棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,

一根木棒"-----"。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生

知道兩根木棒疊加是"二"，認(rèn)讀、識(shí)記。)

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

⑷那么“四"和"五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、

五〃，引導(dǎo)識(shí)記)

(5)“上〃和嚇”比照區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，穩(wěn)固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，穩(wěn)固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能精確地讀出來,

那你們想把它們寫好嗎？

3.相識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格

圖片，引導(dǎo)相識(shí)豎中線和橫中線。視察“上”的筆畫在

田字格中的位置。）

4.老師在黑板上范寫“上〃。（師邊寫邊提示：先寫

豎，再寫右邊短橫，最終寫長橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（留意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)

書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡察針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.老師：今日我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火

土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太

棒了。此時(shí)此刻請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案3

《口耳目》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾〃3個(gè)字。相

識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。相

識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺〃

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字

1、在識(shí)字王國里，小摯友相識(shí)的字"摯友"可真不

少!還叫得出老摯友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，

問問誰相識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的？

2、導(dǎo)入：此時(shí)此刻，識(shí)字王國里幾位特別好玩

的新“摯友”，正焦急地等著要和小摯友們交摯友呢！

二、教學(xué)“目”

1、圖文參照，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

⑴出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖

上畫著什么?（指導(dǎo)學(xué)生說）

(2)借助拼音認(rèn)讀“目"，并知道"目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代

字“目"有什么相象的地方?(看出"目”的字形與實(shí)物的

形的聯(lián)系：外面的“口〃表示眼眶，里面的兩橫表示眼

珠。)

識(shí)記字形：學(xué)生溝通識(shí)記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字一一

比形認(rèn)字一一識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。老師巡察，

點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通

⑴小組派代表溝通。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字

的依次，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。

⑵老師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

⑶在學(xué)生說字時(shí)，老師要針對(duì)字中易忽視的地方

加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長

著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一

撇。

四、穩(wěn)固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌

小摯友們表現(xiàn)好,山羊開口峰嘩叫

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑

學(xué)會(huì)生字不高傲,易錯(cuò)地方要記牢

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴

小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清

五、指導(dǎo)書寫

1、相識(shí)新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不

帶針尖的豎(板書)

⑶學(xué)生書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)那么：先橫后豎。

⑶學(xué)生視察課本上的范字。

⑷老師范寫，并提示學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫

中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課相識(shí)

的“新?lián)从选保?/p>

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：送“新?lián)从选被丶?。（要求字音和字形?/p>

對(duì)應(yīng)）

2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)那么。

3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。

4、區(qū)分“目”和“木〃字義。

⑴選詞填空。

（）光（）馬樹（）節(jié)（）

（2）讓學(xué)生自己舉例說。

5、猜謎語

⑴老師出謎面，學(xué)生說謎底。

如：有時(shí)掛在天際，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓

盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。

（2）學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書寫"木”“禾”

1、相識(shí)新筆畫"撇""捺"。

⑴出示“撇〃，講解并描述書寫要那么：從右上到

右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比擬快。

⑵學(xué)生練習(xí)。

(3)同法相識(shí)“捺”。(書寫要那么：從左上到右下,

起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕

收起。)

2、書寫“木"、"禾

⑴學(xué)生視察田字格里的范字，然后說說它們有什

么一樣和不同的地方。

(2)老師范寫。

⑶學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。

(4)評(píng)議。練寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你相識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還相識(shí)那些字?你是怎么相

識(shí)的？

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案4

《日月水火》教案

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特

征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今

運(yùn)用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字的起源，相識(shí)象形字;其次、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)

的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推

動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)

生識(shí)字愛好。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（老師）

3.課件。（老師）

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它

們都藏在畫里，謹(jǐn)慎視察的小摯友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：愛好是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的

語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

L學(xué)習(xí)"日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（太陽圖形演化成甲骨文""），引

言：這是我們要相識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它

的名字嗎?假如你叫不出它的名字,也可以用小手畫一

畫它的樣子。（日）

⑵老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)"日"字了解多少

呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給"日"字組詞：日

光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

⑴課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演化成甲骨文""），引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，溝通：你有什么發(fā)覺?（遮住了月亮

的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

（2）溝通：你相識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了

解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、

說句子：月亮一一天上的月亮彎彎的，像小船。三月

四日一一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物

的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，視察

字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要

方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日〃“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)

畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)視察的根底上形成對(duì)象形字

的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其

他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,

找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的

名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是

怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在

一起。老師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，"水〃的字形就像流淌的水紋。

老師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

⑶我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的形態(tài)寫成

了“火”。老師相機(jī)出示"火”的字理演示動(dòng)畫，并講解

并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫成

了這個(gè)字。老師相機(jī)出示“田〃的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石〃古時(shí)

候的樣子。老師相機(jī)出示"石”的字理演示動(dòng)畫。

⑹我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老

師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天

豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)"撇"就是"禾"。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)"日”"月”的識(shí)字方法，

引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的視

察實(shí)力和想象實(shí)力，在此根底上，老師賜予必要的點(diǎn)

撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字

義獲得整體上的相識(shí)。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形

或其象形特征進(jìn)展表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇寵愛的