06《昆蟲記》專題探究- 【整本書閱讀】名著《昆蟲記》導讀+知識清單+專題探究+新題速遞

《昆蟲記》專題探究【內容提要】1.跟法布爾學觀察2.跟法布爾學探究3.跟法布爾學寫作4.跟法布爾學探索自然生態(tài)5.跟法布爾學培養(yǎng)科學精神6.真題演練一、跟法布爾學觀察1.法布爾的觀察方法（1）觀察的態(tài)度和習慣懷著真愛，以尊重的態(tài)度，以藝術家欣賞藝術品的眼光，看待觀察對象。多年如一日，全神貫注，如癡如醉。如《蟬》中的相關句段。（2）觀察的角度和方法①觀察昆蟲，法布爾從其外形、捕食習慣、身體結構、居住環(huán)境等方面全方位，立體化的觀察。②肉眼能看的直接看，看不見用放大鏡。③不僅看其形態(tài)、顏色、動作，還聽其聲。還用手觸摸。(因為喜愛而沉迷，因為沉迷而主動用一切能用的的手段去觀察)2.設計觀察實驗基于法布爾的觀察經驗，設計一個觀察實驗，并進行實踐，同時做好觀察記錄。例如，我們可以設計一個觀察蚯蚓生活習性的實驗。實驗設計：(1)準備10條蚯蚓、一個有蓋的黑色盒子、濕土和干土。(2)在盒子的一側倒入濕土，另一側倒入干土，將蚯蚓放在盒子中央，蓋上蓋子，5分鐘后打開蓋子進行觀察。(3)重復實驗，以降低實驗誤差。(4)經過三次實驗，觀察結果如下：第一次：干土中有3條蚯蚓，濕土中有6條蚯蚓，中央有1條蚯蚓。第二次：干土中有2條蚯蚓，濕土中有6條蚯蚓，中央有2條蚯蚓。第三次：干土中有2條蚯蚓，濕土中有8條蚯蚓，中央沒有蚯蚓。(5)撰寫實驗報告：通過觀察實驗，我發(fā)現蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。例如，在小河邊或者菜園里肥沃的土地上可能會挖到蚯蚓，而在干燥的馬路邊則很難找到蚯蚓。二、跟法布爾學探究1.法布爾的科學探究（1）態(tài)度和精神①尊重探究對象，不傷其命，和探究對象和諧共處，甚至百般呵護。如《綠色蟈蟈》里的有關內容。②求真務實，不輕易下結論，如用實驗證明蟬基本上沒聽覺;不輕易相信權威，如提出“本能說”，質疑當時流行的達爾文的優(yōu)勝劣汰說。③堅持不懈，持之以恒，如十幾年甚至更長時間研究一種昆蟲。④不重物質享受，不求功名利祿，為理想癡狂。如在荒石園多年與蟲為伴。（2）方法和習慣查資料、觀察并及時記錄，思考質疑，親手實驗并及時整理記錄。2.進行探究實驗借鑒法布爾的經驗，選擇一個你感興趣的科學問題，設計探究方案，進行探究實驗。探究：（1）總結科學探究方法：常用的科學探究方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等。法布爾研究昆蟲行為時，并未改變昆蟲的生活環(huán)境，也沒有對昆蟲施加任何影響，因此，他的研究方法主要是觀察法。（2）設計探究實驗。提出問題：螞蟻喜歡吃什么樣的食物？提出假設：螞蟻可能喜歡吃甜食；螞蟻可能喜歡吃軟食；螞蟻可能喜歡吃小昆蟲。設計實驗：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放置少許鹽和少許糖，然后將一只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為。重復進行幾次實驗，分析實驗結果，得出結論。實驗結論：螞蟻喜歡吃甜食。三、跟法布爾學寫作1.法布爾的寫作：（1）態(tài)度和精神《昆蟲記》就是法布爾真觀察真探究的記錄與思考。寫作就應該寫自己的真生活，不抄襲，相信自己寫的就是最好的。認真、堅持每天認真寫日記昆蟲豐富多彩的生活源于他每天真寫觀察隨筆，不懈怠不應付。勤于思考，傾注真情他不滿足于只寫看到聽到感覺到的昆蟲世界，還思考比較昆蟲之間的異同，思考其中的奧秘。更不滿足于客觀地敘述，而是帶著真愛去用情地描寫昆蟲世界的美好。（2）寫作內容的選擇《昆蟲記》很好地回答了寫作文寫什么的問題。寫自己的所見所聞所思所感所悟。（3）寫作方法一個章節(jié)標題即昆蟲的一種，結構上相對獨立，很清晰。同一章內，不同內容用小標題。全書都貫穿著自己對昆蟲的熱愛，即以線索連綴成書。敘述、說明、描寫、議論、抒情靈活運用，尤其以精彩的細節(jié)描寫取勝。詩化的含情的語言，灰諧中不失科學的嚴謹，嚴謹中透著一腔真情。2.選擇一個你熟悉的昆蟲或植物，運用從法布爾那里學習到的記錄與表達方式，進行一次觀察并寫作。觀察與寫作示例：我選擇觀察的昆蟲是蝴蝶。今天陽光明媚，我在公園的花叢中觀察到了幾只五彩斑斕的蝴蝶。它們翩翩起舞，宛如花間的精靈。我仔細觀察了其中一只蝴蝶，它的翅膀上布滿了細密的花紋，色彩鮮艷，十分美麗。我注意到，這只蝴蝶在花叢中飛舞時，不時地停在花蕊上，似乎在品嘗花蜜的甜美。這一幕讓我聯想到了法布爾對昆蟲生活的描述，于是我決定將它記錄下來。寫作片段：在燦爛的陽光下，一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。它的翅膀像是一幅精美的畫作，色彩斑斕，絢麗奪目。它時而盤旋在花叢之上，時而輕觸花蕊，仿佛在與花兒們進行一場無聲的對話。我靜靜地觀察著這只蝴蝶，感受著它帶來的美好與寧靜。它的每一個動作都顯得那么優(yōu)雅而從容，仿佛是大自然賦予它的獨特魅力。這一刻，我深深地被這只蝴蝶所吸引，也感受到了大自然的神奇與美妙。通過今天的觀察和寫作，我更加深刻地感受到了法布爾文字的魅力，也更加珍惜與大自然的親密接觸。我相信，只要我們用心去觀察、去體驗、去記錄，就能發(fā)現更多美好的事物，也能更好地表達我們對大自然的熱愛和敬畏之情。四、跟法布爾學探索自然生態(tài)1.探究昆蟲與環(huán)境的相互作用。在《昆蟲記》中，法布爾不僅詳細描述了昆蟲的生活習性，還深入探討了它們與環(huán)境之間的緊密關系。我們可以從中學習到昆蟲如何適應環(huán)境、如何利用環(huán)境資源，以及它們如何影響環(huán)境。例如，蜜蜂與花朵的共生關系就是一個典型的例子。蜜蜂在采集花蜜的同時，也為花朵進行了授粉，促進了植物的繁殖和多樣性。通過了解昆蟲與環(huán)境的相互作用，我們可以更加深入地理解自然生態(tài)的復雜性和多樣性。同時，也可以引導我們思考人類與自然環(huán)境的和諧相處之道。2.實地考察昆蟲生態(tài)在理論學習的基礎上，我們可以進行實地考察，親身體驗昆蟲生態(tài)的奧妙。可以選擇一個生態(tài)環(huán)境較為豐富的地區(qū)，如森林、草原或濕地等，進行昆蟲生態(tài)的考察和觀察。在考察過程中，我們可以利用法布爾的觀察技巧和方法，記錄各種昆蟲的形態(tài)特征、生活習性和行為方式。同時，也可以關注昆蟲與環(huán)境之間的相互作用，如昆蟲如何尋找食物、如何與同伴交流、如何保護自己等。通過實地考察，我們可以更加直觀地感受到昆蟲生態(tài)的豐富性和多樣性，也可以更加深入地理解自然生態(tài)的復雜性和美妙之處。五、跟法布爾學培養(yǎng)科學精神1.學習法布爾的科學精神法布爾的科學精神體現在他對昆蟲研究的執(zhí)著追求和不斷探索上。他勇于挑戰(zhàn)傳統觀念，敢于提出新的假設和理論，并通過實驗和觀察來驗證自己的假設。他的科學精神不僅推動了昆蟲學的發(fā)展，也為我們樹立了科學研究的榜樣。我們可以從法布爾的科學精神中汲取力量，培養(yǎng)自己的科學精神。要敢于提出問題、敢于探索未知、敢于挑戰(zhàn)權威。同時，也要注重實驗和觀察的重要性，通過實踐來驗證自己的假設和理論。2.拓展科學視野在學習法布爾的科學精神的同時，我們也要不斷拓展自己的科學視野。可以通過閱讀科普書籍、參加科學講座、參觀科學展覽等方式來拓寬自己的知識面和視野。同時，也要關注科學技術的發(fā)展和應用，了解科學技術對社會和人類生活的影響。通過不斷拓展科學視野，我們可以更加深入地理解自然世界的奧秘和科學技術的力量。六、真題演練1．班上正在舉行一系列以《昆蟲記》為主題的綜合實踐活動，在“跟著法布爾學寫作”的專題探究中，請你結合下面這一段文字從寫作的角度探究法布爾的寫作特點。如果不提它那置人死地的工具，螳螂其實沒有什么可以讓人擔驚受怕的。它甚至不乏典雅優(yōu)美，因為它體形矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長。它沒有張開如剪刀般的兇殘大顎，相反卻小嘴尖尖，好像生就是用來啄食的。借助從前胸伸出的柔軟脖頸，它的頭可以轉動，左右旋轉，俯仰自如。昆蟲之中，唯有螳螂引導目光，可以觀察，可以打量，幾乎還帶著面部表情?！敬鸢浮俊独ハx記》的魅力在于高超的寫作技巧。它行文活潑、語言詼諧，還常常用擬人的手法描寫昆蟲，如描寫螳螂時，寫了螳螂的外形、動作等，真實可信；同時，作者文筆精練、清新，他筆下的昆蟲活靈活現、栩栩如生、充滿著靈性。閱讀時，我們還可以感受到作者對自然萬物的尊重和贊美?？茖W的觀察與說明、詩意的表達、敬畏生命的情懷都蘊含于字里行間，這就是法布爾語言的魅力。【解析】略2．【跟法布爾學觀察】紅螞蟻們正沿著那一條白色的石子路凱旋呢！我取了一張葉子，截走幾只螞蟻，放到別處。這幾只就這樣迷了路，憑著它們的記憶力順著原路回去了。這證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認回家的方向，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們照舊回得了家。選文中的紅螞蟻表現出了哪些特點？試結合具體事例說說法布爾如何在《昆蟲記》這部科學著作中體現敬畏生命的情懷。【答案】超強的記憶力，強大的韌勁和耐力；作者把面臨蚋對自己家族的毀滅性破壞而一無所知的蟬說成“可憐的母親”，都體現出作者對蟬的憐惜?！驹斀狻勘绢}考查對名著內容的理解?！独ハx記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾作的長篇生物學著作，是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲生物學著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。根據“憑著對沿途景物的記憶找到回家的路”可知，紅螞蟻有超強的記憶力；根據“需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們照舊回得了家。”可知，即使它們出征的路程很長，但只要沿途不發(fā)生變化紅螞蟻就能回家，表現了紅螞蟻強大的韌勁和耐力；示例：法布爾細致入微地觀察毛毛蟲的旅行；不顧危險地捕捉黃蜂；大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗的過程與數據；一步一步地推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果；仔細觀察螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，以及孔雀蛾的遠距離聯絡等。面對一次次實驗失敗，他毫不氣餒，不斷收集數據、分析原因，轉身又去設計下一次。嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神，勤勉的作風，展現了法布爾對生命的無限尊敬敬畏。3．讀完《昆蟲記》，小語驚嘆于法布爾獨特的研究方法：以野外觀察法研究自然界中的生靈。請你完成以下任務，與小語一起跟著法布爾學觀察，體會其科研精神。研究方法具體事件科研精神觀察法1.趴在地上觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了四個小時。②2.①。3.趴在石頭上觀察昆蟲一整天?！敬鸢浮竣佟臼纠颗郎瞎麡淇大攵藭r間。②孜孜不倦【詳解】本題考查理解《昆蟲記》作者法布爾的科研精神。他為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”。可他全然不覺。又有一次，他爬上果樹觀看螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。法布爾在普溫斯教書時，經常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蟋蟀的叫聲，于是尋著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農婦早上去摘葡萄時看見他，到黃昏收工時，看見法布爾還躺在那里.她們實在不明白，這個人怎么花了一天工夫，就只看一塊石頭，簡直是中了邪!其實他是在觀察石頭旁的蟋蟀。這些事件都可以看出法布爾孜孜不倦的科研精神。4．下面是《昆蟲記》部分精彩片段，請你進行鑒賞、點評。①膜翅目昆蟲簡直無法無天，竟然把我的隱居之所也給侵占了。白邊飛蝗泥蜂在我屋門檻前的瓦礫堆里做窩，為了踏進家門，我不得不特別小心，否則，一不留神，就會把它的窩給踩壞，正在忙活的“礦工們”將會遭滅頂之災。我已經有整整二十五年沒有看到過這種捕捉蝗蟲的高手了。記得我第一次看見它時，是我走了好幾里地去尋找的；其后，每次去尋訪它時，都是頂著那八月火熱的驕陽前去的，忍受著那艱難的長途跋涉?？墒牵裉?，我卻在自家門前見到了它們，它們竟然成了我的芳鄰了。（選自《荒石園》）②上午十點，陽光和煦，豌豆象媽媽步伐急促，忽大步忽小步，從上到下，又從下到上，從正面到反面，又從反面到正面地把自己選中的豌豆莢看個遍。它不時地把一根細小的輸卵管伸出來，左探探右觸觸，像是要劃破豆莢的表皮似的。然后便產下一個卵，隨即便棄之不顧了。我把豆粒和卵的數量分別數了數，發(fā)現一粒豆子上總有五到八個卵，有時甚至有十個。（選自《豌豆象》）③糧食準備充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再滿載花粉而歸，可這時候，隧峰外婆仍一如既往地保持著警惕，堅守自己門衛(wèi)的崗位。最后的準備工作就在地下洞穴中進行，那關系到一窩小隧蜂。各個蜂巢關閉了起來。直到所有的一切全部結束之前，洞口大門將始終嚴密地把守著。然后，隧蜂外婆和隧烽媽媽將離開家屋。它們畢生忠于職守，將去往我不知道的什么地方默默地死去。自九月起，第二代隧蜂就出現了，既有雌蜂，也有雄蜂。（選自《隧蜂門衛(wèi)》）(1)跟法布爾學寫作?！独ハx記》的魅力源于高超的寫作技巧，它行文活潑，語言詼諧。賞析第①段文字，請任選一處圍繞寫作技巧做批注：(2)跟法布爾學研究。研讀第②段中作者觀察昆蟲的語句，體會其中所蘊含的科學精神。請任選一處批注在這里：(3)感受法布爾的情懷。法布爾對他筆下的昆蟲寄寓了深厚的人文情懷。請你把第③段中隧蜂外婆的優(yōu)秀品質批注在這里：【答案】(1)示例：擬人，“無法無天”“礦工們”“芳齡”等詞語賦予昆蟲以人的特性，形象生動，（詼諧幽默），流露了作者對昆蟲的喜愛之情。(2)示例1：“豌豆象媽媽步伐急促，忽大步忽小步，從上到下，又從下到上，從正面到反面，又從反面到正面地把自己選中的豌豆莢看個遍。”“它不時地把一根細小的輸卵管伸出來，左探探右觸觸，”“然后便產下一個卵”這些句子側面表現了法布爾對昆蟲觀察的細致、觀察時間之長，體現了法布爾細致、嚴謹的科學態(tài)度（精神）（以及對科學的熱愛）。示例2：“分別數了數”細節(jié)描寫，“五到八個卵”“有時甚至有十個”，用具體的數字，直觀具體地表現了法布爾細致嚴謹的科學態(tài)度和精神。(3)忠于職守，保持警惕或小心謹慎，甘于奉獻犧牲。【詳解】（1）本題考查作批注。本題要求結合片段第①段的內容，任選一處圍繞寫作技巧做批注。首先，我們需要理解第①段的內容，然后就其中句子進行批注。第①段主要描述了膜翅目昆蟲在人類住所周圍建立家園的情景。作者詳細描述了飛蝗泥蜂如何利用人類環(huán)境來建造自己的家。作者通過細致的觀察和描述，表達了對自然和生態(tài)的深刻理解，以及對這些小生命的熱愛和關注。同時，也揭示了人類與自然生態(tài)之間的緊密聯系，引導讀者思考我們對環(huán)境的責任和關注。示例：選文“膜翅目昆蟲簡直無法無天，竟然把我的隱居之所也給侵占了”通過擬人的修辭，賦予昆蟲以人的特性，生動地描述膜翅目昆蟲如何利用人類環(huán)境建立家園，展現了作者對自然和生態(tài)的深刻理解，以及對這些小生命的熱愛和關注。（2）本題考查賞析名著體現的科學精神。第②段，作者在描述豌豆象媽媽產卵的過程中，細致地描繪了它的動作和行為，表現出對自然現象的仔細觀察和耐心跟蹤。如通過“細小的輸卵管”和“左探探右觸觸”等具體細節(jié)的描述，作者展現了對昆蟲行為的精確觀察，這是科學研究中必不可少的。又如“五到八個卵”“有時甚至有十個”用具體數字，表明了觀察者在研究過程中的耐心和對細節(jié)的關注，這對于科學觀察來說至關重要。（3）本題考查名著內容概括。由第③段“隧峰外婆仍一如既往地保持著警惕，堅守自己門衛(wèi)的崗位”“始終嚴密地把守著”可知，隧蜂外婆忠于職守，保持警惕或小心謹慎；由第③段“它們畢生忠于職守，將去往我不知道的什么地方默默地死去”可知，隧蜂外婆甘于奉獻犧牲。小文同學上網搜索到了名著《昆蟲記》的相關帖子，請根據要求，幫他完成任務。5．下面關于《昆蟲記》的說法錯誤的一項是（

）A．《昆蟲記》是一部富有科學性的昆蟲學巨著，又可以當成文學性極強的散文集來讀。B．《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾歷經三十年時間完成的一部共十卷的科普巨作。C．作者筆下的小生靈都很可愛，如像個吝嗇鬼的小甲蟲，為后代無私奉獻的楊柳天牛。D．法布爾一反當時昆蟲學家做法，用野外觀察和實驗的方法來研究昆蟲的本能和習性。6．閱讀《昆蟲記》語段，回答問題。有這樣一只不知危險、無所畏懼的灰顏色的蝗蟲，朝著那只螳螂迎面跳了過去?！氚阉某岚驑O度張開，它的翅豎了起來，螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時地上下起落著。魯迅先生認為在法布爾的筆下，一只只昆蟲都變得非?！坝腥ぁ保埬憬Y合語段，說說法布爾筆下螳螂“有趣”的具體表現?！敬鸢浮?．C6．語段中“螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖”這句運用打比方的說明方法表現了螳螂的機警?！安粫r地上下起落著”表現了螳螂的從容。這都是螳螂“有趣”的表現。【解析】5．本題考查名著知識的識記能力。C.有誤，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服，為后代無私奉獻的是小甲蟲。故選C。6．本題考查語句賞析。魯迅認為《昆蟲記》是一部“有趣”又“有益”的書。節(jié)選的語段中“螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖”這句運用打比方的說明方法表現了螳螂的機警?！安粫r的上下起落著”表現了螳螂的從容，善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人。這都是螳螂“有趣”的表現.《昆蟲記》整本書閱讀課，老師以“跟法布爾學觀察”為主題選取下面文段，請完成下面小題。地上鋪滿了苔蘚，我剛踩上柔軟的地毯，就看到一個還沒有完全張開的蘑菇，乍一看還以為是四處下蛋的母雞把雞蛋丟棄在了這里。這是我采到的第一個蘑菇，也是我第一次把蘑菇放在手里顛來倒去地察看，好奇心激起了我的觀察欲望，我仔細地審查蘑菇的構造。很快，我又發(fā)現了其他的蘑菇，它們大小形狀不一，顏色也不同。眼前的景象，讓我這個新手大開眼界。它們中有鈴鐺形的，也有燈罩形的，還有長得像平底杯的，有的長得像紡錘。我見過一些蘑菇還可以瞬間變成藍色，也看到一些腐爛的蘑菇上面爬滿了幼蟲。除此之外，還有一種梨形蘑菇，看上去干干的，頂端開了一個煙囪狀的圓孔，當我用指尖彈它的肚子時，煙囪里會冒出輕煙。這是我看過的最有意思的蘑菇，我采了一些裝在口袋里，無聊的時候可以拿出來讓它冒煙。可是，我的家人卻不接受我采摘的另一種鮮艷的蘑菇。他們把它叫做“布道雷爾”，這種蘑菇臭名昭彰，吃了會中毒。媽媽沒有多說，只是將它排除在菜單之外。我不明白，為什么外表如此討人喜歡的“布道雷爾”，會有這樣的手段。那時的我對于蘑菇有關的知識表現出強烈的好奇心。時光就好像一條歡樂的溪流，穿行于柳樹之間，流淌在無聲無息的坡面上。時光轉瞬即逝，所以要好好利用它。（節(jié)選自《昆蟲記·采蘑菇的小男孩》江蘇人民出版社2019年版有刪改）7．法布爾描寫蘑菇非常生動形象有趣味，請舉例分析。8．法布爾對蘑菇知識有強烈的好奇心和探索欲，他的觀察與探索過程，給予你哪些啟示？9．探究文本之后，同學們準備繪制“法布爾觀察記之蘑菇系列漫畫”，請你完成漫畫腳本。圖畫內容配文設計意圖①哪只母雞丟的雞蛋？噢，是蘑菇！觀察細致，充滿想象力一個小男孩拿著一個梨形蘑菇，用指尖彈蘑菇的肚子，冒出輕煙。②（揣摩蘑菇的心理給圖配文）突出觀察蘑菇的趣味性在廚房里，媽媽擺著手拒絕小男孩送上的顏色鮮艷的蘑菇。③（揣摩小男孩的心理給圖配文）④10．蘑菇系列漫畫完成后，班級展出了這些漫畫作品，展板上引用了羅斯丹的話：“這個大科學家像哲學家一般地想，美術家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫”。結合《昆蟲記》整本書閱讀，談談你的理解?！敬鸢浮?．示例：①“四處下蛋的母雞把雞蛋丟棄在這里”，用比喻的修辭手法來形容還沒有完全張開的蘑菇的外形。②用“鈴鐺”“燈罩”“平底杯”“紡錘”等常見的生活物品來形容大小形狀不一的蘑菇。③采一些梨形蘑菇，無聊的時候拿出來讓它冒煙，充滿童趣。8．①要對自然保持好奇心。②仔細觀察、試驗。③有毅力，不斷思考、探究。④耐心細心的科研精神。⑤堅持閱讀和學習。⑥珍惜感悟的時光。9．示例：①地上鋪滿苔蘚，一個小男孩托著一個像雞蛋模樣的還沒有完全張開的蘑菇仔細察看。②這個小家伙把我弄疼了。（我要給這孩子表演一個絕招，噴點煙玩玩）③“布道雷爾”，我讓你給騙了！（這么好看的蘑菇為什么不能吃呢？）④富有生活情趣，活潑，詼諧。10．法布爾對昆蟲的生命過程充滿尊重和敬畏，將專業(yè)知識與人生感悟熔于一爐；充滿愛心地觀察，昆蟲在他的筆下生動美麗、聰明勇敢，探究生命，看到他們的美；用詩人的語言、散文的形式，描繪那些鮮活的生命，文筆像孩童般充滿想象力和感染力?！窘馕觥?．本題考查語句賞析。首段“就看到一個還沒有完全張開的蘑菇，乍一看還以為是四處下蛋的母雞把雞蛋丟棄在了這里”，將還沒有完全張開的蘑菇比作雞蛋，運用了比喻的修辭手法，生動形象的展現了蘑菇還沒有完全張開時的外形；第二段“我又發(fā)現了其他的蘑菇，它們大小形狀不一，顏色也不同”“它們中有鈴鐺形的，也有燈罩形的，還有長得像平底杯的，有的長得像紡錘”，將蘑菇比作鈴鐺、燈罩、平底杯、紡錘，運用比喻的修辭手法，來體現蘑菇大小形狀不一，這些喻體是我們常見的生活物品，使讀者能夠很快的了解作者所看到的蘑菇的形象，使讀者身臨其境；第三段“除此之外，還有一種梨形蘑菇，看上去干干的，頂端開了一個煙囪狀的圓孔，當我用指尖彈它的肚子時，煙囪里會冒出輕煙。這是我看過的最有意思的蘑菇，我采了一些裝在口袋里，無聊的時候可以拿出來讓它冒煙”，寫作者采一些梨形蘑菇，無聊的時候拿出來讓它冒煙，充滿童真童趣。8．本題考查閱讀啟示。首段“這是我采到的第一個蘑菇，也是我第一次把蘑菇放在手里顛來倒去地察看，好奇心激起了我的觀察欲望，我仔細地審查蘑菇的構造”，啟發(fā)我們要對自然保持好奇心，仔細觀察；第二段“很快，我又發(fā)現了其他的蘑菇，它們大小形狀不一，顏色也不同。眼前的景象，讓我這個新手大開眼界。它們中有鈴鐺形的，也有燈罩形的，還有長得像平底杯的，有的長得像紡錘”，第三段“除此之外，還有一種梨形蘑菇，看上去干干的，頂端開了一個煙囪狀的圓孔，當我用指尖彈它的肚子時，煙囪里會冒出輕煙”，結尾段“那時的我對于蘑菇有關的知識表現出強烈的好奇心”等語句啟發(fā)我們對自己感興趣好奇的事應不斷去觀察、思考、探究、實驗，堅持不懈的去研究，有耐心細心的科研精神，同時啟發(fā)我們知識是無窮無盡的，我們應該堅持閱讀和學習；結尾段“時光就好像一條歡樂的溪流，穿行于柳樹之間，流淌在無聲無息的坡面上。時光轉瞬即逝，所以要好好利用它”，啟發(fā)我們珍惜感悟的時光。9．本題考查畫面描繪、內容理解。根據提示，找到選段內容，進行回答即可。第一空：根據“哪只母雞丟的雞蛋？噢，是蘑菇！”，定位到首段“地上鋪滿了苔蘚，我剛踩上柔軟的地毯，就看到一個還沒有完全張開的蘑菇，乍一看還以為是四處下蛋的母雞把雞蛋丟棄在了這里”，可描繪畫面：地上滿是青苔，一個孩子仔細端詳著一個像雞蛋一樣的還未完全張開的蘑菇。第二空：根據“一個小男孩拿著一個梨形蘑菇，用指尖彈蘑菇的肚子，冒出輕煙”，聯系提示“揣摩蘑菇的心理給圖配文”可配文：你可要看仔細了，我要吞云吐霧啦！第三空：根據“在廚房里，媽媽擺著手拒絕小男孩送上的顏色鮮艷的蘑菇”，聯系第四段“可是，我的家人卻不接受我采摘的另一種鮮艷的蘑菇。他們把它叫做‘布道雷爾’，這種蘑菇臭名昭彰，吃了會中毒。媽媽沒有多說，只是將它排除在菜單之外”，聯系提示“揣摩小男孩的心理給圖配文”可配文：“布道雷爾”你美麗的外表下，卻暗藏禍心，哼！第四空：身為小孩子能夠細致的感受生活中的樂趣，去思考顏色鮮艷的蘑菇為什么不能吃，表現了作者的童真童趣，富有生活情趣。據此可提煉設計意圖：富有生活情趣，活潑，詼諧。10．本題考查內容理解。像哲學家一般地想：“哲學家”是說書中蘊含著哲理，如“晚上9點的田野是涼爽的，沉靜的，蟈蟈發(fā)出的叫聲劃破了夜的寂靜，隨即，又是一聲蟬的哀鳴，這只不幸被蟈蟈逮到了的可憐的小生靈，在生命的最后一刻發(fā)出了一聲令人心顫的鳴叫”道出了弱肉強食的自然法則。美術家一般地看：“美術家”是說法布爾具有很細很強的觀察能力。如“有時候，小小的田螺們會沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣；水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動著它們的身軀，一副得意洋洋的樣子”觀察細膩如微，描寫生動細致，如畫家的工筆細描。文學家一般地感受而且抒寫：《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然。在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”，展現了《昆蟲記》的文學性。整體來看，該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。11．閱讀法布爾著《昆蟲記》選段，按要求完成批注。隧蜂門衛(wèi)①在洞口站崗放哨看門守屋的這只隧蜂比其他的隧蜂年歲大。它是這個住宅的建造者，是現在正在忙著采集花粉的隧蜂姐妹們的媽媽，是現在還是幼蟲的隧蜂們的外婆。三年前，當它還是個花季少女時，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭。它還在干活兒，它在為這個家盡自己的綿薄之力。它已經不能再生兒育女，便當上了看門人。它為自己家人開門關門，把陌生人拒之門外。②謹慎多疑的山羊羔從門縫望出去，對狼說道：“讓我看看你的爪子，不然我就不開門。”隧蜂外婆同樣謹慎多疑，它也要對來者說道：“讓我瞧瞧你的隧蜂黃爪子，不然就不讓你進來。”如果被認為并非自家人，誰也甭想進得洞來。③一只螞蟻路過洞穴附近。螞蟻是個厚顏無恥的亡命徒，它很想知道洞底下為何有蜜的甜香味飄上來。隧蜂看門人脖子一扭，意思是說：“滾開，不然要你的命！”通常，這種威嚇的動作就足夠了。螞蟻見狀趕緊走開。如果它賴著不走，隧蜂看門人便會飛出洞來，向那大膽狂徒撲過去，推搡它，驅趕它。把它趕跑之后，隧蜂看門人便立刻回到哨位，繼續(xù)站崗放哨。④沒有任何跡象表明，這個警惕的門衛(wèi)擅離過職守。我從未見過它離開家門，去花間大快朵頤，以恢復體力。⑤清晨涼爽時，采集花粉的隧蜂們因找不到被太陽曬熟的花粉而閉門不出的時候，我就看見隧蜂門衛(wèi)待在通道上端入口的自己的崗位上。它們一動不動地待在那兒，腦袋堵住入口，與地面持平，以防外來者侵入。如果我離得太近地觀察它們，它們就稍稍后退，在暗處等著我這個不速之客離去。⑥上午八點至十二點，采集高峰時，我又來觀察。由于采集女工們進進出出，一片繁忙，我就看見那扇門一會兒開一會兒關的，忙個不停。這時是隧蜂門衛(wèi)最緊張最累的時刻。⑦午后，天氣太熱，花粉采集工們不再去田間野地里了。它們鉆進住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供蟲卵所需的圓面包。隧蜂外婆始終留在上面，用自己那光禿禿的腦袋堵住大門。即使天氣再熱，門衛(wèi)也不能午睡，因為必須保證全家人的安全。⑧夜幕降臨或者更晚一些，我又回來觀察。我憑借提燈的光亮又看到隧蜂門衛(wèi)仍舊如白天一樣地忠于職守。其他的隧蜂都休息了，而門衛(wèi)卻沒有，它明顯地是在擔心夜間會出現危險，而這些危險只有它才了解。（1）跟法布爾學寫作。第①段加點詞在表達上很有意思，請你賞析并做批注：（2）跟法布爾學科學。法布爾對螞蟻的發(fā)現顛覆了我們的認知。結合你讀過的《昆蟲記》其他篇章，將螞蟻的真實面目批注在這里：（3）跟法布爾學觀察。研讀⑤—⑧段中的時間詞和細致入微的描寫，體會法布爾科學的觀察方法，并批注在這里：⑨糧食準備充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再滿載花粉而歸，可這時候，隧蜂外婆仍一如既往地保持著警惕，堅守自己門衛(wèi)的崗位。最后的準備工作就在地下洞穴中進行，那關系到一窩小隧蜂。各個蜂巢關閉了起來。直到所有的一切全部結束之前，洞口大門將始終嚴密地把守著。然后，隧蜂外婆和隧蜂媽媽將離開家屋。它們畢生忠于職守，將去往我不知道的什么地方默默地死去。⑩自九月起，第二代隧蜂就出現了，既有雌蜂，也有雄蜂。（節(jié)選自《昆蟲記》，長江文藝出版社2020年6月第1版）（4）跟法布爾學情懷。法布爾對他筆下的昆蟲寄寓了深厚的人文情懷。請你把隧蜂外婆的優(yōu)秀品質批注在這里：【答案】（1）“花季少女”“媽媽”“外婆”這些稱謂運用擬人的手法，既點明了隧蜂門衛(wèi)的身份變化，又賦予它母性的光輝，表達了法布爾對隧蜂門衛(wèi)的贊美。（2）示例一：螞蟻簡直是“厚顏無恥的強盜”。酷暑難耐之時，螞蟻為了侵占蟬開鑿的樹汁，咬蟬爪，扯蟬翅，撓觸角，拽吸管，拼命驅逐蟬；示例二：螞蟻殘忍嗜殺，冷酷無情。當蟬的生命耗盡，奄奄一息，螞蟻隨即將它肢解、弄碎，搬到自己的食物堆里去；示例三：螞蟻猶如捕獵奴隸的亞馬遜強盜。紅螞蟻專門偷別的螞蟻家的孩子，作為伺候自己家族的奴仆。（3）①野外實地觀察；②長時間觀察或分時段觀察；③細致地觀察（4）①忠于職守；②保持警惕或小心謹慎；③甘于奉獻直至悲壯死去【詳解】（1）本題考查賞析詞語的能力。依據“在洞口站崗放哨看門守屋的這只隧蜂比其他的隧蜂年歲大”可知，“花季少女”“媽媽”“外婆”這些稱謂運用擬人的手法。這幾個詞語表明了看門守屋的這只隧蜂的身份變化，及其扮演的角色，表達了法布爾對隧蜂門衛(wèi)的贊美。（2）本題考查理解分析的能力。示例：紅螞蟻猶如捕獵奴隸的亞馬遜強盜。紅螞蟻是一種既不會找食物，也不會干活的螞蟻，甚至連放在面前的食物也不會自己吃，為了自己能夠生存下去，紅螞蟻只好用不道德的方法去搶黑螞蟻的幼蟲放在家里喂養(yǎng)，等到那些黑螞蟻長大了以后紅螞蟻就把黑螞蟻當作奴隸，黑螞蟻只好把紅螞蟻一生當國王一樣伺候，紅螞蟻等黑螞蟻老了以后就會去在搶一批黑螞蟻的幼蟲放在家里喂養(yǎng)。（3）本題考查理解法布爾科學的觀察方法。依據⑤段“清晨涼爽時，采集花粉的隧蜂們因找不到被太陽曬熟的花粉而閉門不出的時候，我就看見隧蜂門衛(wèi)待在通道上端入口的自己的崗位上”可知，作者親自去野外觀察，觀察到隧蜂的生活習性。所以，可以概括為：野外實地觀察；依據⑥段“上午八點至十二點，采集高峰時，我又來觀察”、⑦段“午后，天氣太熱，花粉采集工們不再去田間野地里了”、⑧段“夜幕降臨或者更晚一些，我又回來觀察”?？梢愿爬椋L時間觀察或分時段觀察；依據⑤段“它們一動不動地待在那兒，腦袋堵住入口，與地面持平，以防外來者侵入”、⑥段“我就看見那扇門一會兒開一會兒關的，忙個不停。這時是隧蜂門衛(wèi)最緊張最累的時刻”、⑦段“它們鉆進住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供蟲卵所需的圓面包。隧蜂外婆始終留在上面，用自己那光禿禿的腦袋堵住大門”可以概括為：細致地觀察。（4）本題考查分析隧蜂外婆的優(yōu)秀品質。依據④段“沒有任何跡象表明，這個警惕的門衛(wèi)擅離過職守。我從未見過它離開家門，去花間大快朵頤，以恢復體力”可以概括為：具有忠于職守的品質；依據⑤段“它們一動不動地待在那兒，腦袋堵住入口，與地面持平，以防外來者侵入。如果我離得太近地觀察它們，它們就稍稍后退，在暗處等著我這個不速之客離去”可以概括為：具有保持警惕或小心謹慎的特點；依據⑨段“它們畢生忠于職守，將去往我不知道的什么地方默默地死去”可以概括為：具有甘于奉獻直至悲壯死去的特點。12．2023年是法布爾先生兩百周年的誕辰，某出版社打算重新編訂出版《昆蟲記》一書用作獻給法布爾先生的周年誕辰禮，請你一起參與本次圖書再版策劃活動。(1)【好書推薦】出版社決定為讀者推薦《昆蟲記》這樣的好書，請根據你的閱讀經驗，為出版社說明推薦理由。（不少于30字）《昆蟲記》推薦理由：(2)【昆蟲印象】為了更好地呈現書中記錄的昆蟲們，出版社打算從書中選擇部分有趣可愛的昆蟲，擬做一份昆蟲手冊。請你結合你的閱讀經驗，選擇你認為可以入選的昆蟲們。昆蟲小記入選昆蟲名：昆蟲的特點：(3)【表達心語】出版社在整理的過程中收集到學生以“一位忠實的讀者”的名義，給作者寫的書信。下面有這樣一個專題，請以書信的形式交流你的探究成果。專題：跟法布爾學觀察探究成果：【答案】(1)示例：①《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。②它是法布爾運用野外觀察和實驗的方法來研究昆蟲的本能和習性，關注的是昆蟲活生生的生命過程，處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。③它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。④它行文活潑，語言詼諧，充滿了盎然的情趣和詩意，被譽為“昆蟲的史詩”。(2)示例一：昆蟲名：蟬。為快樂而放聲高歌，是永遠不知疲倦的歌唱家，在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下活五個多星期。蟋蟀善于建造巢穴，“管理家務”；螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。掘地蜂，因為它們盡管膽子很小，但是可會收拾自己的小家了，連墻壁都打磨得光溜溜的，真能干等。(3)示例：尊敬的法布爾先生：您好！讀了《昆蟲記》我感覺昆蟲世界多彩迷人，科學探索并不枯燥。您與其他昆蟲家不一樣，您用野外觀察和實驗的方法研究昆蟲國內的本能和習性。為了揭開昆蟲世界的一個個奧秘，您像偵探似的長時間追蹤觀察昆蟲，處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。您研究昆蟲時的“觀察方法”讓我深受啟發(fā)，謝謝您，法布爾先生！一位忠實的讀者×年×月×日【詳解】（1）此題考查擬寫推薦語，可以向讀者介紹名著的主要內容以及主題、特色等，語言要流暢。如：《昆蟲記》是一部引人入勝的書，是法國昆蟲學家法布爾花了足足三十年時間寫成的科普巨著。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，介紹了各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習性，記錄各種昆蟲為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，充滿了盎然的情趣和詩意，也體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神，被公眾認為是跨越領域、超越年齡的不朽傳世經典。（2）此題考查學生對名著內容的理解和概括能力。作答時任選一種喜歡的昆蟲，抓住其主要特點進行概括即可。如：昆蟲名：小甲蟲

昆蟲的特點：為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心；又如：昆蟲名：樵葉蜂

昆蟲的特點：能夠不憑借任何工具“剪”下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。（3）此題考查名著的探究，要圍繞法布爾獨特的觀察方法展開，注意運用書信的形式。如：尊敬的法布爾先生：您好！我是您的一位忠實讀者，最近拜讀了您的作品《昆蟲記》，收獲良多！我也喜歡昆蟲，讀完此書興趣更濃，也從書中學到您的一些觀察方法。在觀察螞蟻的時候，您伏在地上用放大鏡觀察了四小時：爬到樹上觀察螳螂活動，別人誤解來抓時才驚醒過來！這樣全神貫注，耐心細致的觀察，才有了詳盡真實的多彩記錄。向您學習！最后，感謝您為我們帶來了這么優(yōu)秀的作品，讓我們看到您對生命的尊敬與熱愛，也讓我們學會如何去觀察和熱愛。一位忠實的讀者×年×月×日①七月時節(jié)，當我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦。用它突出的嘴——一個精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進桶孔，它就可飲個飽了。②如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因為鄰近很多口渴的昆蟲，立刻發(fā)現了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻。③身材小的想要到達這個井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很

大方地抬起身子，讓它們過去。大的昆蟲，搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當它再轉回頭來時，膽子比從前變大來了，它忽然就成了強盜，想把蟬從井邊趕走。④最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個兇悍的強徒，竟當著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。⑤最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達到，占有了這個井。不過這個井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。于是它再找機會去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。⑥你看，真正的事實，不是與那個寓言相反嗎？螞蟻是頑強的乞丐，而勤苦的生產者卻是蟬呢！（節(jié)選自法布爾《昆蟲記》）13．法布爾野外觀察研究生靈的獨特方法讓人感嘆。請你跟著法布爾學觀察，完成以下任務。研究方法具體事件科研精神觀察法蟬鉆通樹皮，吸取漿液。②①蟬不堪其擾，放棄離開。14．閱讀【材料鏈接】，結合選段內容，舉例分析昆蟲學家法布爾是如何用“文學家”的筆法來寫蟬或者螞蟻的?！静牧湘溄印窟@個大科學家像哲學家一般地想，美術家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫?！āち_斯丹【答案】13．①蟬大方謙讓，容忍煩擾②一絲不茍（耐心細致或求真務實）14．示例一：“身材小的想要到達這個井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過去?！边@句運用了擬人的修辭手法，“偷偷”生動展現了小昆蟲不告而取的無賴形象，“主人卻很大方”生動寫出了蟬的大度。（從修辭角度品析）示例二：“我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個兇悍的強徒，竟當著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉?！边@句采用了動作描寫，“咬”“拖”“爬”“抓”“拉”生動展現了螞蟻殘暴搶奪蟬勞動成果的過程，反襯了蟬的可憐。（從動作描寫的角度）【解析】13．本題考查理解《昆蟲記》作者法布爾的科研精神。從第①段“七月時節(jié)……只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進桶孔，它就可飲個飽了”可知，具體事件一：蟬鉆通樹皮，吸取漿液；從第③段“身材小的想要到達這個井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過去”、第④段“最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背……”可知，具體事件二：蟬大方謙讓，容忍煩擾；從第⑤段“最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了”可知，具體事件三：蟬不堪其擾，放棄離開。根據選段內容，再聯系《昆蟲記》內容：法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”。可他全然不覺。又有一次，他爬上果樹觀看螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。法布爾在普溫斯教書時,經常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蟋蟀的叫聲，于是尋著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農婦早上去摘葡萄時看見他，到黃昏收工時，看見法布爾還躺在那里她們實在不明白，這個人怎么花了一天工夫，就只看一塊石頭，簡直是中了邪！其實他是在觀察石頭旁的蟋蟀。由上述事件都可以看出法布爾孜孜不倦、一絲不茍的科研精神；耐心細致、求真務實科研態(tài)度。14．本題考查理解分析能力。從選段中選出相關描寫蟬或者螞蟻的句子，分析它運用的修辭、修飾、關鍵詞句的使用方面來分析其中的文學性。示例：“這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了”這句運用了擬人的修辭手法，“拋開”生動展現了蟬最終不堪螞蟻的滋擾，放棄漿液的形象，“悄然逃走了”生動寫出了蟬重新尋找新的戰(zhàn)場息事寧人的無可奈何，表現它的可憐可愛的情態(tài)。（從修辭角度品析）15．探訪小組開展名著閱讀活動，你邀請小海共同完成探究單中的任務?！独ハx記》閱讀探究單探究《昆蟲記》中科學與文學的完美結合主題任務一跟法布爾學探究（1）請給書中的昆蟲找到合適的習性，再總結法布爾的科學研究方法。昆蟲名稱：小甲蟲①螳螂②昆蟲習性：A．在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面。B．為后代做出無私奉獻，為兒女操碎了心。C．善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人。D．精確地“剪”下大小適當的圓葉片來做巢穴的蓋子。總結：法布爾能真實地展現昆蟲的生活情景，他的科學研究方法是：③。任務二跟法布爾學發(fā)現（2）請與小海共同完成閱讀鑒賞。A段我家園子里種著幾棵松樹。每年松毛蟲都會盤踞在松樹上，幾乎把松樹針葉都吃光。為了保護松樹，每年冬天我不得不用長叉子把蟲窠搗毀。貪吃的松毛蟲呀，不要怪我不客氣，是因為你太放肆了。我不趕走你，你就要擾亂我的生活，害得我聽不到松樹在風中低吟了。不過我突然對你來了興趣，所以，我們來訂個契約，你花上一兩年，或者更多的時間，把你的一生經歷告訴我，直到我知道你的全部故事為止。而我在此期間絕不打擾你，任憑你占樹為王。B段松毛蟲的信條是“蟲蟲為我，我為蟲蟲”。不管是在自己窠里還是在別的蟲子窠里，每條松毛蟲都竭盡全力，吐絲織壁，把窠織得更大更厚?！擅x排成一隊，一條條首尾相接，就像一條長長的繩子。在前面開路的松毛蟲，隨心所欲地爬行，爬出一條彎彎曲曲的路線，后面的松毛蟲則老老實實地循著這條路線前進。古希臘人排著長隊，去得墨忒耳（希臘神話中司掌農業(yè)的谷物女神）神廟朝覲（指宗教徒朝拜圣地或圣像。覲，jln），他們的隊形也沒有松毛蟲這么整齊。C段任務二跟法布爾學發(fā)現先講松毛蟲的卵。八月頭半個月，如果觀察松樹枝端，一定可以看到深綠色的松針中，到處點綴著白色的小圓柱。每個小圓柱就是一個松毛蟲母親生產的一串卵?！A柱上面起著一層層鱗片似的東西。這些鱗片像天鵝絨一樣軟，細細密密地像瓦片一樣蓋在圓柱上，做成屋頂，保護圓柱里的卵，沒有一滴露水能滲進去。這種柔軟的絨毛是哪里來的呢？是松毛蟲母親一根根鋪上去的。它為孩子犧牲了自己身上的一部分毛，用自己的毛給卵做了一件溫暖的外套。（選自法布爾《昆蟲記》，有刪改）小海想用圈點批注法閱讀，請幫助他。圈點的段落是段，批注是：。任務三跟法布爾學智慧（3）小海用思維導圖探究“松毛蟲”的習性及收獲的啟示。①②③④【答案】BC野外觀察和實驗A段示例：運用了擬人的手法，將松毛蟲當做人來寫，體現了法布爾以尊重平等的態(tài)度對待生命，及科學探索的精神，語言風趣幽默、親切自然。B段示例：引用了古希臘神話中的人物，來說明松毛蟲排隊很整齊，更具說服力。C段示例：連續(xù)運用了兩次比喻，將鱗片比作了天鵝絨和瓦片，生動形象地寫出了鱗片的形態(tài)特征，表現了鱗片的多、柔軟和密集。喜好吃松針。松毛蟲的信條是“蟲蟲為我，我為蟲蟲”/每條松毛蟲都竭盡全力偉大的母愛示例1：全身心投入，就可能擁有驚人的成就；示例2：發(fā)揮集體的智慧，互相幫助；示例3：一個人善于奉獻，才能獲得更多的回報；示例4：我們要懂得感恩?！驹斀狻勘绢}考查名著的內容掌握與探究。（1）①《昆蟲記》中，作者描寫小甲蟲“為后代做出無私奉獻，為兒女操碎了心”。它為其后代或自己儲備食物的第一步是選料，剔除雜質，收攏成堆，然后清理一塊場地，制作、儲藏糞球。接著，它要把儲備的食物運到一個安全的地方。故選B。②根據《昆蟲記》原文“螳螂已經把身體的前半部完全都豎起來了，那對隨時準備東擋西殺的前臂也早已張了開來，露出了那種黑白相間的斑點。這樣一種姿勢，誰能說不是隨時備戰(zhàn)的姿勢呢？螳螂在做出這種令誰都驚奇的姿勢之后，一動不動，眼睛瞄準它的敵人，死死盯住它的俘虜，準備隨時上陣，迎接激烈的戰(zhàn)斗。哪怕那只蝗蟲輕輕地、稍微移動一點位置，螳螂都會馬上轉動一下它的頭，目光始終不離開蝗蟲。螳螂這種死死的盯人戰(zhàn)術，其目的是很明顯的，主要就是利用對方的懼怕心理，再繼續(xù)把更大的驚恐納入這個不久以后就將成為犧牲者的對手心靈深處，造成‘火上加油’的效果，給對手施加更重的壓力”，可知螳螂利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人；故選C。③法布爾研究昆蟲的行為時，沒有改變昆蟲的生活環(huán)境，也沒對昆蟲施加任何影響，他不去做解剖和分類的工作，用了野外觀察與實驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現象，以及本能和習性。（2）本題考查名著的閱讀批注?？蓮男揶o手法的運用、表現手法等角度對句段方法進行賞析。A段，“貪吃的松毛蟲呀，不要怪我不客氣，是因為你太放肆了”“我們來訂個契約，你花上一兩年，或者更多的時間，把你的一生經歷告訴我，直到我知道你的全部故事為止”“而我在此期間絕不打擾你，任憑你占樹為王”，把松毛蟲當成人來寫，既是擬人的修辭手法，又體現了法布爾對待動物的平等與尊重態(tài)度；“把你一生的經歷告訴我”，語言親切自然、幽默風趣，表現了法布爾觀察探索昆蟲奧秘的精神。B段，“古希臘人排著長隊，去得墨忒耳神廟朝覲，他們的隊形也沒有松毛蟲這么整齊”，引用神話中的人物故事，使文章充滿知識性趣味性，通過對比，具體有力地說明了松毛蟲隊伍的整齊。C段，“這些鱗片像天鵝絨一樣軟，細細密密地像瓦片一樣蓋在圓柱上，做成屋頂，保護圓柱里的卵”，運用兩個比喻，把鱗片比作柔軟的天鵝絨和細密的瓦片，寫出了松毛蟲卵外部的柔軟細密，體現了“它為孩子犧牲了自己身上的一部分毛，用自己的毛給卵做了一件溫暖的外套”的母愛。（3）①根據A段中“每年松毛蟲都會盤踞在松樹上，幾乎把松樹針葉都吃光”，可知松毛蟲貪吃，喜好吃松針，因此“貪吃的松毛蟲呀，不要怪我不客氣，是因為你太放肆了。我不趕走你，你就要擾亂我的生活”。②松毛蟲的奉獻精神，從B段中“松毛蟲的信條是‘蟲蟲為我，我為蟲蟲’。不管是在自己窠里還是在別的蟲子窠里，每條松毛蟲都竭盡全力，吐絲織壁，把窠織得更大更厚”，可知：它們的信條是“蟲蟲為我，我為蟲蟲”和“每條松毛蟲都竭盡全力”。③C段中“這種柔軟的絨毛是哪里來的呢？是松毛蟲母親一根根鋪上去的。它為孩子犧牲了自己身上的一部分毛，用自己的毛給卵做了一件溫暖的外套”，可知松毛蟲為了后代，寧愿犧牲自己身上的一部分毛，用自己的毛給卵做了一件溫暖的外套，這體現了松毛蟲和人一樣，具有偉大的母愛。④從松毛蟲身上獲得的啟示，可從某個角度來談，言之有理即可。如，它們能把松樹針葉都吃光，體現了恒心的作用；它們無私奉獻，“蟲蟲為我，我為蟲蟲”，都做出了努力，都獲得了回報；從它用自己身上的毛為卵做外套，可以感受到母愛的偉大，可見子女要感恩父母的無私付出等。16．名著探究。（1）跟著法布爾做科研。研究方法具體事件科研精神野外觀察法事例一：長時間趴在地上觀察螞蟻事例二：A孜孜不倦的探索精神B用炮聲檢驗蟬是否是聾子（2）跟著法布爾學寫作?！炯住刻幱诜敝称诘拇乞掾霑诩S球中產卵。孵出的幼蟲以現成的糞球為食，直到發(fā)育為成年蜣螂才破糞球而出?！疽摇柯旬a下后，蜣螂媽媽便待在自己那小窩里，自從它下到洞中，它什么都沒有吃過，絕對沒有去碰那個大面包；大面包已經分成幾等份，將是它的子女們的食糧。在疼愛子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神確實非常感人，寧可自己挨餓也絕不讓子女缺少吃喝。它這么忍受饑餓還有第二個原因：守護在搖籃邊上。自六月底開始，地洞就難以弄成了，因為雷雨大風以及行人的踩踏，洞都消失了。我所看到的幾個洞穴里，蜣螂媽媽總是在一堆糞球邊上打盹兒；每個糞球里都有一條已發(fā)育完全的胖嘟嘟的幼蟲在大吃大喝著。以上兩段文字，你認為哪一段是法布爾的作品？請結合具體內容闡述理由。（3）跟著法布爾悟人生。蟬苦苦地在地下蘊蓄四年，才等來陽光下一個月的生命，這告訴我們：生命雖然短暫，也要執(zhí)著等待，勇敢高歌。蜣螂媽媽，這啟示我們：?！敬鸢浮浚?）A：爬上果樹看螳螂而忘了時間；B：實驗檢驗法（2）乙文為法布爾的作品。法布爾被譽為“昆蟲界的維吉爾”，他的語言兼具科學性與文學性，乙文中用到了大量的比喻、擬人等修辭手法，比如將糞球比作大面包，將蜣螂人格化，并使用了“打盹兒”“胖嘟嘟”“大吃大喝”等詞，生動細致地刻畫了昆蟲的繁衍習性。而甲文只有科學性，沒有趣味性及文學性。（3）蜣螂媽媽為了自己的子女，愿意忍受饑餓守護在他們身邊，有食物也要留給自己的孩子，這啟示我們母愛是世界上最偉大的，我們要守護世界上最好的媽媽?！驹斀狻勘绢}考查對名著《昆蟲記》的閱讀探究。（1）A、具體事件選擇能夠體現野外觀察和探索精神的即可，如趴在石頭上觀察昆蟲一整天。B、根據后面的事件“用炮聲檢驗蟬是否是聾子”可看出，這是對昆蟲進行實驗，因此可歸納出研究方法是實驗檢驗法。（2）法布爾被譽為“昆蟲界的維吉爾”，他的語言兼具科學性與文學性。乙文段描寫生動形象，如“寧可自己挨餓也絕不讓子女缺少吃喝”運用了擬人的修辭手法；“將是它的子女們的食糧”則運用了比喻的修辭手法，富有文學趣味。并使用了“打盹兒”“胖嘟嘟”“大吃大喝”等詞，因此可判斷是法布爾《昆蟲記》中的節(jié)選。作答時著重法布爾文字的科學性與文學性的統一。甲文段不符合的地方比較明顯，如只是客觀描寫，沒有文學性趣味性等。（3）從文中“它什么都沒有吃過，絕對沒有去碰那個大面包”“寧可自己挨餓也絕不讓子女缺少吃喝”可看出，蜣螂媽媽為了自己的子女，愿意忍受饑餓守護在他們身邊，有食物也要留給自己的孩子，這啟示我們母愛是世界上最偉大的，我們要守護世界上最好的媽媽。本題是一道開放性的題目，第一空考查事件概括，第二空考查學生從文段中得到啟示的能力。這個片段主要是描述蜣螂偉大的母愛，圍繞母愛展開即可。某校一年一度“園藝節(jié)”又開始了，這次的主題是“親近自然，增長智慧”，為此開展了以下活動。【觀察昆蟲做記錄】在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。17．小張觀察了一段時間蟋蟀的住宅，發(fā)現了它的住宅與《昆蟲記》里描述的相近，于是摘取了《昆蟲記》里以上的段落，借此來介紹蟋蟀的住宅具有、、的功能?！咎骄繆W秘增智慧】18．小張同學閱讀了昆蟲記以后，將書中寫到的“勤勞”昆蟲作了梳理和歸類，下列昆蟲的表現不屬于“勤勞”的一項是（

）A．蜣螂不停地從土面收集污物，搓卷成圓球，然后滾到它希望到達的地方。B．舍腰蜂在筑巢時可以堅持不懈不辭勞苦地工作下去。C．被管蟲幼蟲從出生后就開始為自己做衣服，即使面對美食-也不改變它的目標。D．母松毛蟲會把自己身上毛給她的孩子做一件溫暖的外套?！局泻弦晃蚓瘛?9．小李同學看到周作人曾經評價法布爾“以人性觀照蟲性，并以蟲性反觀社會人生”，他若有所悟，結合所閱讀的《昆蟲記》，選取最熟悉的昆蟲（也可以是上文中的蟋蟀），談談對這個評價的認識。（50字以內）【答案】17．有排水功能有隱蔽功能有娛樂功能18．D19．示例1：蟋蟀懂得選擇對生活有利的住址，懂得保持住宅干凈，這就與人一樣。示例2：蟬在地洞中潛藏4年之久，經過九死一生的劫難，方能在夏日像歌手一樣鳴唱?！窘馕觥?7．本題考查內容理解和概括。根據“即使有驟雨，這里也立刻就會干的”可知，蟋蟀的住宅有良好的排水系統，可以迅速將雨水排走，保持住宅內部干燥。根據“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門”和“那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦”可知，蟋蟀的住宅入口隱蔽，有助于保護蟋蟀免受天敵的侵擾。同時，門口的微斜設計和仔細的清掃可能也有助于迷惑天敵，增加隱蔽性。根據“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”可知，這里的“彈琴”指的是蟋蟀的鳴叫行為，可以看作是它們的一種娛樂或交流方式。因此，可以認為蟋蟀的住宅平臺具有一定的“娛樂功能”。根據以上分析作答即可。18．本題考查內容理解。D.有誤。選項雖然體現了母松毛蟲對孩子的關愛和犧牲，但并沒有直接反映出勤勞的特征。勤勞通常指的是持續(xù)、努力的工作或活動，而這里描述的是一種母性的本能行為，與勤勞無關；故選D。19．本題考查名著理解與看法?！耙匀诵杂^照蟲性”指的是法布爾在描寫昆蟲時，常常將昆蟲的行為、習性與人類的生活、情感相聯系，賦予昆蟲以人性的光輝。而“以蟲性反觀社會人生”則是通過昆蟲世界的種種現象，來反思和揭示人類社會的某些方面。示例一：蜜蜂不辭辛勞地采集花蜜，為群體謀福利，展現了勤勞與奉獻精神，如同社會中默默付出的人們。示例二：螞蟻團結協作，共同搬運食物，反映了社會的互助合作精神，也啟示我們在困難面前要團結一心。①在南方有一種昆蟲，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因為它不能唱歌。這種昆蟲叫做螳螂，有人稱呼它為祈禱的螳螂。然而那種貌似真誠的態(tài)度是騙人的，如果單從外表上看來，它并不令人生畏，相反，看上去相當美麗，它有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，然而它高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實是最可怕的利刃，無論什么東西經過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的?？磥?，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣。②如果要對螳螂的習性進行系統研究的話，必須要在家中飼養(yǎng)。飼養(yǎng)它并不困難，因為只要好吃好喝地伺候，它并不在乎被囚在鐘形罩中。我得每天給他精美食物，天天換樣。這些美味的食物是我想用來了解螳螂的膽量和力氣到底有多大的。③在這些美味之中，大灰蝗蟲個頭兒要比吃它的螳螂大得多。一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)，就像是突然從一個盒子里彈出一種嚇人的東西——一種小魔怪似的。螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。④據說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，大灰蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力：它的大顎咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起戰(zhàn)旗——翅膀，復現常態(tài)，開始美餐。⑤在抓獲蚱蜢這種危險小于大灰蝗蟲的昆蟲時，螳螂那魔怪般的姿態(tài)沒有那么咄咄逼人，持續(xù)時間也沒那么長。它只需將大彎鉤一伸就解決問題了。對付蜘蛛也是如此，只需攔腰抓住對方，就用不著擔心其毒鉤了。⑥對于其日常食物里不起眼的小蝗蟲，無論是在我籠子里的還是野地里的，螳螂都極少用它的震懾法，它只是一把抓住闖進它的勢力范圍的冒失鬼就完事了。（節(jié)選自《昆蟲記》，有改動）你們班開展“探尋生命的秘密”主題閱讀活動，請你參與：20．【制作昆蟲名片】結合選文與整本書閱讀，給螳螂制作專屬名片。昆蟲名片芳名：螳螂外形特點：①。生活習性：②。外部評價：③。21．【跟法布爾做研究】研讀選文，總結法布爾的觀察步驟，完成探究實驗報告。螳螂探究實驗報告觀察對象螳螂探究問題探究過程22．【跟法布爾學寫作】請效仿選文畫線部分的語言風格，描寫自己熟悉的一種動物。（80字左右）【答案】20．有淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼；頸部柔軟，頭可以任意轉動，小嘴尖尖，有鐮刀形的前肢。①愛吃活食；②末端硬鉤伸向遠處，抓住俘虜，把它拖到兩把鋸子之間，夾緊鉗子，就完成捕獵大業(yè)。③同類相食，雌性螳螂會捕殺、吞吃雄性螳螂。④善于利用心理戰(zhàn)術和敵人周旋。⑤建筑高手。美麗的偽裝者，驍勇善戰(zhàn)的捕食霸王，天性兇殘。21．示例：探究問題：螳螂膽量和力氣有多大探究過程：第一步：觀察螳螂如何用目光震懾、對付最強壯的獵物大灰蝗蟲。第二步：觀察螳螂如何捕食危險小于大灰蝗蟲的蚱蜢和蜘蛛。第三步：觀察螳螂如何捕食不起眼的蝗蟲。22．示例：只見蒼蠅先在蛋糕周圍飛了一會兒，然后落在蛋糕上，好像用鼻子聞了聞。它并沒有立即狼吞虎咽地大吃一番，而是把唾液吐在蛋糕上，蛋糕上潮乎乎的。過一會兒，我發(fā)現它頭部的吸管伸進蛋糕，蒼蠅在吃蛋糕了吧。過了幾分鐘，它排出比芝麻粒還小的白色的屎。蒼蠅進食的方法如此與眾不同，“吐、吸、拉”一條龍。【解析】20．本題考查篩選信息概括內容。第一空：結合原著內容和第①段“如果單從外表上看來，它并不令人生畏，相反，看上去相當美麗，它有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，然而它高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實是最可怕的利刃，無論什么東西經過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺”可知，螳螂的外形特點是它有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼，頸部是柔軟的，小嘴尖尖，頭部呈三角形，可以朝任意方向轉動，復眼突出，單眼通常有3個，觸角長、呈絲狀，由多個節(jié)構成，前肢呈鐮刀形，前胸長，可自由轉動，有些個體往兩側擴展；第二空：結合原著內容和第④段“許多時候，大灰蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力”，第⑤段“在抓獲蚱蜢這種危險小于大灰蝗蟲的昆蟲時，螳螂那魔怪般的姿態(tài)沒有那么咄咄逼人，持續(xù)時間也沒那么長。它只需將大彎鉤一伸就解決問題了。對付蜘蛛也是如此，只需攔腰抓住對方，就用不著擔心其毒鉤了”，第⑥段“對于其日常食物里不起眼的小蝗蟲，無論是在我籠子里的還是野地里的，螳螂都極少用它的震懾法，它只是一把抓住闖進它的勢力范圍的冒失鬼就完事了”可知，螳螂的生活習性可概括為：喜歡吃活物，如大灰蝗蟲、蚱蜢、蜘蛛等；末端硬鉤伸向遠處，抓住俘虜，把它拖到兩把鋸子之間，夾緊鉗子，就完成捕獵大業(yè)；同類相食，雌性螳螂會捕殺、吞吃雄性螳螂；善于利用心理戰(zhàn)術和敵人周旋；建筑高手等；第三空：結合原著內容可知，對螳螂的外部評價有：是一種非常殘酷無情的昆蟲，了不得的殺蟲機器，心理專家，兇狠惡毒、有如魔鬼一般的小動物，很有建筑才能的動物等。21．本題考查理解運用文章內容。結合第②段“如果要對螳螂的習性進行系統研究的話，必須要在家中飼養(yǎng)”“我得每天給他精美食物，天天換樣。這些美味的食物是我想用來了解螳螂的膽量和力氣到底有多大的”可知，探究問題是螳螂膽量和力氣有多大；結合第③段“在這些美味之中，大灰蝗蟲個頭兒要比吃它的螳螂大得多。一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)”“螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動”，第④段“許多時候，大灰蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力”可知，探究過程的第一步可概括為：觀察螳螂如何用目光震懾、對付最強壯的獵物大灰蝗蟲；結合第⑤段“在抓獲蚱蜢這種危險小于大灰蝗蟲的昆蟲時，螳螂那魔怪般的姿態(tài)沒有那么咄咄逼人，持續(xù)時間也沒那么長。它只需將大彎鉤一伸就解決問題了。對付蜘蛛也是如此，只需攔腰抓住對方，就用不著擔心其毒鉤了”可知，探究過程的第二步可概括為：觀察螳螂如何捕食危險小于大灰蝗蟲的蚱蜢和蜘蛛；結合第⑥段“對于其日常食物里不起眼的小蝗蟲，無論是在我籠子里的還是野地里的，螳螂都極少用它的震懾法，它只